北师大版数学三年级下册《面积练习四》公开课教案_7
《练习四》教案
一、学习内容
北师大版三年级下册第49～60页。
二、学习目标
1. 通过复习，经历知识整理的过程,建立知识结构，进一步明确本单元的知识及相互联系。
2. 进一步认识面积的含义，明确面积单位的大小以及它们之间的进率，掌握长方形、正
方形的面积计算公式，灵活应用有关面积的知识解决生活中的实际问题。
三、学习重、难点
重点：能根据长方形、正方形面积公式，解决生活中的实际问题。
难点：借助所学的画图策略，合理解决问题。
培养学生的空间观念和推理能力。
四、配套资源
《练习四》课件
五、学习设计
（一）课前设计
复习任务：翻阅教材，回忆梳理
同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来，并举出生活中的例子进行说明。
（二）课堂设计
1.回顾学习内容，明确学习任务
课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？
随着学生的交流板书知识点：
面积和面积单位，长方形、正方形面积的计算，面积单位间的进率，解决实际问题。
2.分类进行复习，巩固基础知识
（1）面积和面积单位
请学生汇报“面积”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，理清面积的含
义和面积单位间的进率。
举例说明什么是面积？面积和周长的区别。
典型题目1：
典型题目2：
如图，甲乙两部分的周长相比较，（），面积相比较，（）。
①甲＞乙②甲＜乙③甲＝乙④不能确定
常用的面积单位有哪些？你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米？
面积单位和长度单位有什么区别？
典型题目3：在括号里填上合适的面积单位。
①小亮家客厅的面积是30（）
②电视机的屏幕面积约是40（）
③教室门的面积约是2（）
④一本字典的封面面积约是120（）
（2）长方形、正方形面积的计算
A.请学生交流长方形、正方形面积计算公式的推导过程。
典型题目1：明明在一个长方形里摆了一些边长是1cm的小正方形（如图）。
根据他摆的情况，我知道这个长方形的面积是（）。
B. 长方形和正方形面积的计算。
典型题目2：计算下面图形的周长和面积。
图形长宽周长面积
长方形10cm 6cm
长方形9m 5m
正方形边长8dm
（3）面积单位之间的进率
说一说平方分米和平方厘米之间的进率，并解释为什么？
典型题目： 8平方分米＝（）平方厘米
365平方分米＝（）平方米（）平方分米
（4）解决问题。
利用长方形和正方形面积的计算方法，可以帮助我们解决生活中的实际问题。
典型题目：小林家装修房子，客厅长6米，宽3米。
如果要铺上边长3分米的地砖，一共需要多少块地砖？
方法一：6×3＝18（平方米）
3米＝30分米
60÷3＝20（块）
30÷3＝10（块）
20×10＝200（块）
方法二：6米＝60分米
18平方米＝1800平方分米
3×3 ＝9（平方米）
1800 ÷9 ＝200（块）
答：一共需要200块地砖。
小结：在计算图形或物体的面积时，要清楚已知条件的单位是否统一。
如果不统一，要先
统一单位，再计算。
运用公式解决实际问题时，可以灵活地选择解题策略。
3.结合梳理过程，完成思维导图
我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图）这样的知识图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。
4.完成习题，检测复习效果
（1）填空
①填上合适的单位名称。
门高是2（）黑板的面积约是4（）
一枚邮票的面积是4（）小强的身高135（）
小明家的方桌面大约是1（）。
【答案】米平方米平方厘米厘米平方米
【解析】先判断测量的对象是长度还是面积，再根据实际大小选择合适的单位。
② 16平方米＝（）平方分米400平方厘米＝（）平方分米
【答案】1600 4
【解析】高级单位化成低级单位，乘进率，16个100是1600；低级单位转化成高级单位，除以进率。
③用10个1平方厘米的正方形，无论摆出什么图形，它的面积都是（）平方厘米。
【答案】10
【解析】一个图形包含有多少个面积单位，它的面积就是多少，跟图形的形状无关。
④一块正方形菜地边长9米，面积是（），如果这块地四周围上篱笆，篱笆长是（）。
【答案】81平方厘米 36厘米
【解析】正方形的面积＝边长×边长；正方形的周长＝边长× 4
⑤把一块边长为4分米的正方形玻璃割成大小相等的两块长方形玻璃，每块长方形玻璃的
面积是（）平方分米，周长是（）分米。
【答案】8 12
【解析】每块长方形玻璃的面积是原来正方形面积的一半：4×4÷2＝8（平方分米）每一块长方形的长是4分米，宽是2分米，周长是12分米。
⑥用两个边长是7厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。
【答案】98 42
【解析】先画出示意图，再观察：长方形的面积是两个正方形的面积之和；拼成的长方形
的长是14厘米，宽是7厘米，周长是42厘米。
⑦一个长方形和一个正方形的周长相等，已知长方形的长为8米，宽为6米，正方形的面积是（）平方米。
【答案】49
【解析】先算出长方形的周长，也就是正方形的周长是28米，再算出正方形的边长是7米，最后计算正方形的面积是49平方米。
⑧把面积为1平方米的正方形分成面积为1平方厘米的小正方形，把这些小正方形排成一行，一共有（）米。
【答案】100
【解析】因为1平方米等于10000平方厘米，所以可以分成10000个小正方形，排成一行，长是10000厘米，也就是100米。
（2）判断。
①一个教室的占地面积约为54平方分米。
（）
②边长4米的正方形，它的周长和面积相等。
（）
③长方形和正方形的周长相等，它们的面积也一定相等。
（）
【答案】×××
【解析】根据所得信息，综合运用所学知识来解决。
判断的第②题，以边长4米的正方形作为研究对象，目的是让学生体会在计算其周长和面积的过程中，尽管都是4×4＝16，其中一个4的意义不同，结果表示的意义也不同，以此进一步区分周长和面积的概念。
（3）选择
①用一张长10厘米，宽7厘米的长方形纸，剪掉一个最大的正方形，剩下部分的面积是
（）平方厘米。
A.20
B.21
C.30
②在一个长方形中剪去一个长4厘米、宽2厘米的小长方形。
（芳芳想到了三种方法）如下图。
剩下部分的面积相比（）。
A.图1的面积最大
B.图2的面积最大
C.图3的面积最大
D.一样大
③用16个边长是1厘米的正方形拼成的图形中，（）的周长最短。
A.长16厘米，宽1厘米的长方形
B.长8厘米，宽2厘米的长方形
C.边长4厘米的正方形
【答案】B D C
【解析】第①②题都是从一个图形中剪掉一部分，求所剩图形的面积问题。
由于所剪图形的位置与方向不同，视觉上会影响学生对所剩图形面积的大小做出判断，通过让学生用不同的方法求出所剩图形的面积，使学生获得两方面认识一是面积是可以相加减的；二是从同样大小的图形中去掉同样大小的一部分，所剩图形面积相等，与图形的形状无关。
第③题使学生知道，面积相等的长方形中，正方形的周长最短。
（4）解决问题。
①教室窗户的长是25分米，宽是20分米。
A它的面积是多少平方分米？合多少平方米？
B如果在窗户的四周贴上一条彩带，这条彩带的长是多少？
②一块正方形果园的四周围上了长32米的篱笆，这块正方形果园的面积是多少平方米？
③一辆播种机，每分钟行驶50米，播种的宽度是3米。
播种机工作6分钟能播种多少平方米？
④一个房间长5米，宽4米，已经有2平方米的地面铺了地砖，还有多大的地面没铺地砖？
⑤教室右面的墙壁长是9米，宽是3米，墙上有三扇窗户，每扇窗户的面积是3平方米。
现在要粉刷这面墙，要粉刷的面积是多少平方米？
⑥一块边长为2米的正方形花布，把它做成面积是4平方分米的正方形手帕，最多可以做多少块？
【知识点】灵活运用长方形、正方形周长、面积公式解决问题。
【答案】略
【解析】①～⑥题都是用所学知识解决实际问题，培养学生建立数学模型的意识和能力。
应指导学生在理解题意的环节，将题目中的信息和问题用图表示出来，将文字问题转换成相应的图形问题，进而思考解决问题的策略。
在不断经历抽象与建模的过程中，沟通实际问题与数学问题的联系，提高应用意识和解决问题的能力。
5.小组互相评价，反思修订错误
完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。
6.全课小结、完善思维导图
小组内相互交流自己的收获与不足，同时相互评价自己梳理的思维导图，并完善提升。
北师大版三年级数学下册《 面积 练习四》公开课课件_2
来到我那10平方分米大的卧室，躺到2平方厘米长的床上
准备睡觉。
•
我的生日过得真愉快！
修改小明的日记
•
2018年4月15日 星期日 天气：晴
•
今天是我的生日，晚上妈妈到市场买了很多菜回来。
其中有一条4分米长的大鱼和一只30厘米高的鸡，我特别
喜欢。妈妈开始忙着为我们做饭，不一会儿饭菜都做好了
ห้องสมุดไป่ตู้
，这时爸爸也回来了。我就忙着把这些菜都端到1平方米
4.填上合适的面积单位（平方米、平方分米、平方 厘米）。
⑴一间房屋地面的面积约50 平方米 。
⑵练习本的面积约2 平方分米 。 ⑶一张邮票的面积约6 平方厘米 。 ⑷单人床的面积约2 平方米 。
修改小明的日记
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2018年4月15日 星期日 天气：晴
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今天是我的生日，晚上妈妈到市场买了很多菜回来。
北师大版 三年级下册 第五单元 面积
你学会了哪些面积单位？
1平方厘米 1cm2
1平方分米 1dm2
1平方米 1m2
1.你同意笑笑的说法吗？和同伴说说你的理由。
2.在下面的方格中分别画出1厘米的线段和1平方厘 米的正方形、1分米的线段和1平方分米的正方形。
3.分别做一个1平方厘米、1平方分米和1平方米的 正方形，用它们当作面积单位，量一量教室中一 些物体表面的面积。
其中有一条4厘米长的大鱼和一只30平方厘米高的鸡，我
特别喜欢。妈妈开始忙着为我们做饭，不一会儿饭菜都做
好了，这时爸爸也回来了。我就忙着把这些菜都端到1平
方分米的方桌上。开始吃饭了，我拿起20米长的筷子夹起
鱼头，放到大约2平方米大的碗里大口大口的吃了起来。
吃饱了，我就开始作业。作业做完了，时间也不早了。我
三年级下册数学《练习四》(2) 北师大版
长、宽都是 整厘米数。
你有什么发现？ 周长相等，长方形的长和宽越接近，面积越大，长和宽相等时面积最大。
畅言教育
北京师范大学出版社 三年级 | 下册
巩固
（2）测量下面各正方形的边长，计算周长和面积，并填写下表。
你有什么发现？
边长/厘米 周长/厘米 面积/平方厘米
畅言教育
北京师范大学出版社 三年级 | 下册
畅言教育
巩固
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4.选择合适的单位填空。 （1）一根跳绳长约2（ 米 ）。 （2）一间卧室的面积约22（ 平方米 ）。 （3）铅笔盒上面的面积约70（平方厘米）。 （4）正方形手帕的面积约400（平方厘米）。
畅言教育
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5.填一填。 700平方分米＝（ 7 ）平方米 3000平方厘米＝（ 30 ）平方分米 150厘米＝（ 15 ）分米 2平方分米＝（ 200 ）平方厘米
畅言教育
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2.写出下面各图形的面积。(每个小方格面积为1平方厘米)
4平方厘米 6平方厘米 7平方厘米
8平方厘米
畅言教育
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3.比较下面每组中两个图形面积的大小，说一说你是怎样比较的。
(1)
小
(2)
大
一样大
6个 6个 6格左右 9格
畅言教育
巩固
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面积： 16×4＝64（平方米） 周长： (16+4)×2＝40（米）
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7.右图是铺了正方形地砖的客厅地面。
北师大版三年级数学下册《 面积 练习四》公开课教案_6
《第四单元面积整理复习》教学设计教学目标：1.通过闯关游戏加深对周长、面积概念及长正方形周长和面积计算方法的理解。
2.在自主探究活动中，发现“当长方形的周长一定时，长和宽越接近面积就越大，正方形的面积最大”的规律。
教学重点：探索用固定长度铁丝围长方形过程中的面积的变化规律，进一步理解面积含义。
教学难点：用枚举、列表等方法解决问题，提高解决问题的能力，感受解决问题方法的重要性。
教具学具：1.每人16根小棒、白板笔和白板（每个小组一块）。
2.ppt、学习任务（一）卡、学习任务（二）卡。
3.pad（准备好游戏界面，备用5个，以免掉线）,耳机，练习纸一张。
教学流程：一、整理复习，总结学生思维导图。
（1分）师：上节课我们复习整理了本单元的知识点，形成了思维导图，像这样图文并茂、知识、脉络清晰的思维导图可以有效的帮助我们记忆，学习和思考，我们要利用好这个学习工具。
二、练习巩固，闯关游戏（11分）师：接下来我们就要用我们总结的知识进行游戏闯关啦！你们有信心吗？（有！）请看游戏说明答题时，可以在练习纸上画一画，算一算。
一共三关，点击第一关，开始游戏，答题完毕需点击判断，答对可进行下一题，答错需修改，如有困难可以点击学习帮助，看完视频讲解再次点击学习帮助，回到闯关界面，有的关卡看完学习帮助后会出现类型题，需点击类型题按钮并答对才能过关。
每通过一关可以从学具盒里取一枚“快乐币”。
注意闯关时间一共10分。
师：拿出桌子里的pad和练习纸,可以开始你的闯关游戏了！（有问题的老师及时解决）师：时间到！请将pad合上放回书桌堂，所有同学坐正，闯过第一关的有谁？第二关呢？恭喜你们已经完成了本单元的练习任务，给自己一些掌声，有完成挑战训练的吗？站起来让我们看一看，此处应该有掌声，没通关的想再来一次吗？（想！）课后将游戏发给你们，可以再次挑战，现在老师这有一个终极任务，你们敢挑战吗？（敢！）（PPT出示题目）三、自主探究，归纳方法。
最新北师大版三年级下册数学第5单元《面积》精品课件课时7
3 因绿化需要在一个长50分米，宽30分米的花坛里栽花，如果 每平方米可以栽5朵花，这个花坛一共可以栽多少朵花？
50×30=1500（平方分米） 1500平方分米=15平方米 20厘米，宽4厘米，一个正方形的周长与此长方 形的周长相等，求这个正方形的面积。
面积
第7课时 练习四（二）
北师大版 数学 三年级 下册
面积单位
面积单位之间的进率 面积单位之间的换算
面积单位之间的进率：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米
末尾添上两个0
末尾添上两个0
面积单位之间的换算：平方米
平方分米
平方厘米
末尾去掉两个0
末尾去掉两个0
1 填一填。
700平方分米=（ 7 ）平方米 3000平方厘米=（ 30 ）平方分米 150厘米=（ 15）分米 2平方分米=（ 200）平方厘米
（25+20）×2=90（分米） 答：这条彩带的长是90分米。
8 佳佳用边长是1分米的正方形纸折一条小船，妈妈给她一 张1平方米的大正方形纸，最多可以折多少条小船？
1米=10分米 10÷1=10 10×10=100（条） 答：最多可以折100条小船。
注意面积单位之间的进率：1平方米=100平方分米。
5×4=20（块）
答：这个客厅共铺了20块地砖。 （2）如果每块地砖的边长为5分米，这个客厅的面积 有多少平方米？
5×5×20=500（平方分米） 答：这个客厅的面积有500平方分米。
4 选择正确答案填在（ ）里。
（1）一块正方形手帕，边长是30厘米，它的面积是（ C ）。 A.120平方厘米 B.12平方厘米 C.9平方分米 D.9平方米 （2）把1个边长是1米的正方形，平均切成100个小正方形， 每个小正方形边长是（ B ）。 A.1米 B.1分米 C.1厘米
【北师大版】三年级数学下册教学设计-练习四
练习四
课题
练习四
课型
练习课
教材分析
“面积单位的换算”这部分内容是在学生初步把握了面积、面积单位及长方形、正方形面积计算方法、面积单位的换算的基础上进行教学的。本课练习把课程内容与学生的生活阅历有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，学生通过练习，把握巩固面积，进展学生的空间观念和推理能力。
2.学生回答，4平方厘米 6平方厘米 7平方厘米 8平方厘米。3.
3.3.比较下面每组中两个图形面积的大小，说一说你是怎样比较的？先看第一组：我们来演示一下是怎样比较的，圆占6格左右，正方形占9格，所以圆的面积小，正方形的面积大。
第二组：第一个长方形里面有6个相同的小长方形，第二个长方形里面有6个相同的小长方形，所以两个长方形面积同样大。
4.选择合适的单位填空，长指的长度要填长度单位，面积要填面积单位，我们来看看同学们是怎样填的，淘气你来说一说，
学生回答，（1）一根跳绳长约2米。（2）一间卧房的面积约22平方米。（3）铅笔盒上面的面积约70平方厘米，（4）正方形手帕的面积约400平方厘米
我们再来分析一下，（1）一根跳绳长约2米。是指的长度，所以用长度单位米（2）一间卧房的面积约22平方米。卧房的面积比较大，所以用平方米做单位。（3）铅笔盒上面的面积约70平方厘米，也就是大约不到一平方分米（4）正方形手帕的面积约400平方厘米也就是大约4平方分米.
教学目标
1、通过练习活动，使学生进一步认识面积的含义，体会面积单位的大小，能进行简洁的面积换算。
2、能正确地应用长方形、正方形的面积公式解决一些简洁的实际问题。
教学重点
进一步体会面积的含义，巩固面积单位间的换算。计算长方形正方形的面积。
【新】北师大版三年级数学下册第五单元《面积》教案教学设计
北师大版三年级数学下册第五单元《面积》教案教学设计新教材突出的变化是加强了探索性,让学生经历知识的形成过程。
让学生了解统一面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。
长方形和正方形是最基本的平面几何图形,它们的形状比较简单,特征比较明显,应用也十分广泛。
长方形的面积计算方法是其他平面几何图形面积计算方法的基础,所以这一部分的教学十分重要。
学生年龄特征:三年级学生的思维仍以表象思维为主,处在直观的辨认水平,从逐渐积累经验,向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。
所以教学内容以具体的画图、操作为主,在画图、操作中感受面积大小、面积单位、长方形、正方形面积的大小,总结出长方形、正方形的面积的计算方法。
学生知识基础:这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。
学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃。
学好本单元的内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高学生解决简单实际问题的能力,而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
1.结合具体实例使学生认识面积的含义,并逐步发展学生的空间观念。
2.使学生认识面积单位1平方厘米、1平方分米、1平方米,感受这些面积单位的实际大小,对这些面积单位的大小形成正确的表象,并能选择合适的面积单位表示面积的大小。
3.使学生知道1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米,并会进行简单的面积换算。
4.使学生能用自选的面积单位估计和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性。
5.使学生能估计给定的长方形、正方形的面积。
6.引导学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能应用公式解决一些简单的实际问题。
7.通过“摆一摆”“量一量”等多种动手实践活动的形式,发展学生的空间观念。
本单元是学生学习几何知识的一次扩展,也是学生发展空间观念的重要内容。
因此教学中要注意帮助学生区别长度和面积单位,在此基础上学习、探索新知识。
北师大版数学三年级下册《 面积 练习四》公开课教案_13
《长方形、正方形面积的计算》教学设计一.教学内容：长方形和正方形面积的计算教材p66-68页二.教学目标：1.掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。
2.学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程，培养学生的自主探究能力，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.使学生认识到数学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
4.在探究公式的过程中帮助学生积累归纳、总结的经验。
三.教学重难点1.教学重点：掌握长方形、正方形面积的计算方法。
2.教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程。
四.教具、学具准备：课件、小正方形、小长方形五.教学过程：一、知识回顾师：同学们，我们学习了一些关于长度的知识,你知道长度单位有哪些吗？还学习了一些关于面积的知识，你能说说常用的面积单位有哪些吗？你能正确使用这些面积单位吗？（课件出示）在横线上填写适当的单位名称。
小亮的腰围是5( )。
练习本的面积约是2 ( ) 。
教室的长是8 ( )。
一张书签的面积大约是8( )。
一支铅笔长18 ( ) 。
一张光盘的面积大约是1( )。
二、情景导入师：你们知道这些面积单位是用来干什么的吗？对，可以测量物体的面积。
我们学校操场是个大长方形，如果我想测量它的面积，我可以怎么办呢？谁能帮老师出出主意？生：可以用1平方米的正方形去摆一摆。
师：如果一块一块的摆会感觉怎么样？预设生：操场面积太大，测量起来会很麻烦。
师：有没有更好的方法可以测量出操场的面积呢？这节课我们就一起来研究长方形、正方形面积的计算。
（师板书）[设计意图：复习面积单位，为学生导入新课及学习新课作铺垫。
]三、自主探究1、师：为了方便测量我们先从一个小长方形开始。
（出示一个长5厘米、宽3厘米的长方形纸片）同学们能猜一猜这个长方形的面积是多少吗？生纷纷说自己的猜想。
师：到底同学们的猜想对不对呢？咱们一起小组实验一下。
新北师大版小学数学三年级下《五 面积 练习四》优质课教学设计_7
《什么是面积》教学设计教学目标：1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。
2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的水平，同时发展学生的空间观点。
3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和水平，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
多媒体课件、正方形、长方形、硬币教学方法：观察比较、动手操作、自主探究教学重点：理解面积的含义，体验比较策略的多样性。
教学难点：理解面积含义，比较两个图形面积的大小。
教学过程：一、谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。
（板书：物体表面的大小——面积）2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。
（板书：封闭图形）二、初探面积的含义。
1、说一说①寻找身边物体的面积，学生举手回答。
②比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。
2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小①教师出示长方形与正方形。
学生猜测图形面积的大小。
②学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。
师巡视指导。
③学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。
④师引出数格子的方法。
三、应用。
1、书本49页画一画。
2、课件出示三个小题。
3、书本50页第3题.4、课件出示：思考题。
四、总结在今天的学习中，你都知道了些什么？板书设计：什么是面积物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
北师大三年级数学练习四教案及教学反思
反思 尽可能的为学生的说，想，做营造恰当的氛围，让学生在自主的参与与学习活动的过
程中学到知识，增长才干，提高素质。边回忆学过的知识点边强调学生易错的地方，
通过练习题进行有目的强化知识，并让学生感受知识的形成过程。
课题
练习四
教
1.通过做课后习题进一步掌握面积和面积单位的概念，会计算长方形和正方
学
形的面积，会进行面积单位之间的换算。
目
2.灵活应运所学的知识解决生活中的实际问题。
标
教学重点 能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学难点 能够将所学的知识应运到实际生活当中。
主要教法 引导法、提问、讲解
教学过程
一、课前复习： 师提问问题生回答。 什么是面积？ 常用的面积单位都有哪些？ 长方形面积（周长）计算公式是？ 正方形面积（周长）计算公式是？ 生回答师做点评。 二、做教材练习四习题： 1、第 1、2、3 题。 （考察面积的概念，比较面积大小） （1）学生独立思考完成。 （2）同桌互相订正。有问题的指出来师讲解。 第一题给生们区别周长和面积：周长一条线，面积一个面，周长在四周，面积在里面。 第二题给生们强调用数格子的方法做。
2、第 4、5 题。 （考察面积单位及其换算） （1）学生独立思考完成。
（2）师指名汇报结果，集体订正。 3、第 6、7、8、9 题。
（考察长方形正方形面积的计算） （1）学生自己读题自己独立完成。 （2）师指名汇报计算过程和结果并说明每一步表示的意思，师生集体订正。 4、第 10、11、12 题。 学生提前当家庭作业做完，上课师订正讲解做法。 三、总结： 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 四、作业布置： 订正北大绿卡 P35-42 五、板书设计：
练习四