英语阅读教学PPT课件
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高考英语阅读理解课件(共37张PPT)
解答各类命题时往往是多法并举，而不是一种方法解决一种题。
典例1 (2017·全国Ⅱ，A)
In the coming months，we are bringing together artists from all over the globe，to enjoy speaking Shakespeare’s plays in their own language，in our Globe，within the architecture Shakespeare wrote for.Please come and join us.
4.主旨大意题 主旨大意题主要考查考生把握全文主题和理解中心思想的能力，以概括中 心大意、段落大意、选择标题及判断作者写作意图等形式出现。其正确选 项特征为：涵盖性强，覆盖全文或全段；确定的范围恰当，既不太大，也 不太小；精确性强，不会改变语言表意的程度及色彩。其干扰选项特征为： 过于笼统，不知所云；以偏概全，主次不分；移花接木，偷换概念；无中 生有，生搬硬套等。 点津
century Chinese theatre.This production of Shakespeare’s Richard Ⅲ
will be directed by the National’s Associate Director，Wang Xiaoying. Date & Time：Saturday 28 April,2：30 pm & Sunday 29 April,1：30 pm & 6：30 pm
高考英语阅读理解课件(共37张PPT)
高考英语阅读理解课件(共37张PPT)
We shared the belief that if you’re fortunate enough to have success， you should put something back—he with his Newman’s Own food and his Hole in the Wall camps for kids who are seriously ill，and me with Sundance and the institute and the festival.Paul and I didn’t see each other all that regularly ， but sharing that brought us together.We
典例1 (2017·全国Ⅱ，A)
In the coming months，we are bringing together artists from all over the globe，to enjoy speaking Shakespeare’s plays in their own language，in our Globe，within the architecture Shakespeare wrote for.Please come and join us.
4.主旨大意题 主旨大意题主要考查考生把握全文主题和理解中心思想的能力，以概括中 心大意、段落大意、选择标题及判断作者写作意图等形式出现。其正确选 项特征为：涵盖性强，覆盖全文或全段；确定的范围恰当，既不太大，也 不太小；精确性强，不会改变语言表意的程度及色彩。其干扰选项特征为： 过于笼统，不知所云；以偏概全，主次不分；移花接木，偷换概念；无中 生有，生搬硬套等。 点津
century Chinese theatre.This production of Shakespeare’s Richard Ⅲ
will be directed by the National’s Associate Director，Wang Xiaoying. Date & Time：Saturday 28 April,2：30 pm & Sunday 29 April,1：30 pm & 6：30 pm
高考英语阅读理解课件(共37张PPT)
高考英语阅读理解课件(共37张PPT)
We shared the belief that if you’re fortunate enough to have success， you should put something back—he with his Newman’s Own food and his Hole in the Wall camps for kids who are seriously ill，and me with Sundance and the institute and the festival.Paul and I didn’t see each other all that regularly ， but sharing that brought us together.We
中考英语阅读理解课课件(共29张PPT)
猜测词义的技巧
(1) 根据构词法猜测词义
Eg1. I had walked two kilometers before I found a phone-box and
eventually I was able to get a garage to send someone to give some
help.
Question: The world “eventually” means __________.
A. right away
B. at last
C. with difficulty
D. unhappily
Eg2: Most telephone hot lines are completely anonymous---callers
A. 700
B. 682
C. 388
D. 1070
Eg. Kuming has a population of more than 5,000,000. Question: What’s the population of Kuming? A. Over five millionB. Over five thousand C. Over five billion D. Over five hundred
阅读理解 推测词语意义
推测词语意义
推测词语意义是指在阅读过程中根据对语篇提供的信息、逻辑、背景 知识及语言结构等的综合理解去猜测或推断某一生词、关键词或短语的 词义。提高这种技巧可以使我们在阅读过程中能很快通过上下文提供的 线索或生词本身的结构特点推断出词义来，从而提高阅读速度和阅读能 力。 1.What does the underlined word “...” mean? 2. By saying “...” ，the writer means _______. 3. The meaning of the word is __________. 4. The underlined word “...” probably means ______. 5. The word “...” refers to ________. 6. The underlined word “...” can be replaced by ____. 7. Which is the following is the closet in meaning to the word……?
《初中英语阅读》PPT课件
可以采用回问答答问法题、正误判断、单项选择、关
键词填空等教学。时然，教后师让可学以先生和带学生着共问同题讨论快“速课前浏问览， 从材料中迅题”速。找再就出课这文些内容特提定出一的些信相息关问和题具，让体学的事 实。要求学生掌边握生读课独边文寻内立找容的答 ，阅案 了。 解读要 课，求 文学 大寻生 意找阅 ，这读 并时 鼓些尽 励问可 他能们题地在的答 案。然后找阅读同时学根据回上答下问文猜题测，生词核的对意答思，案学。会使通用过略 读学生初步字典掌或握教科文书章附整录中体的后词汇，表学及生注释在，进适时行表导读， 捕捉具体信扬善息动细脑筋节和，使加用词深典对的学文生章。的理解。
（任师将务可要1先出）就现通短的过文单浏内词览容介文提绍出给章一学题两生目个，和问然文题后章，让并学首段尾 段找出文生章默读主短题文。，尽快找到答案，再口头检
（任查务纠2正）。通过浏览整篇课文找出每段和每 个部分的大意。
2、Scanning for details.(寻读）
寻读是快速阅读的另一种方式，他要求教 师设计好需要查找的信息和具体的事实。形成
1.Read: Read the passage and try to recite it.
2.Write: Review the passage, write your opinions.
能找出文章中的主题，
理解故事的情节，预 测 故事情节的发展和 可能的结局；
能读懂常见体裁的 阅读材料
能根据不同的阅读 目的运用简单的阅 读策略获取信息
能理解段落中 各句子之间的 逻辑关系；
能利用字典等工具 书进行学习；
能根据上下文和
构词法推断、理 解 生词的含义；
新课标对英语阅读 的基本要求
除教材外，课外阅 读量应累计达到15
键词填空等教学。时然，教后师让可学以先生和带学生着共问同题讨论快“速课前浏问览， 从材料中迅题”速。找再就出课这文些内容特提定出一的些信相息关问和题具，让体学的事 实。要求学生掌边握生读课独边文寻内立找容的答 ，阅案 了。 解读要 课，求 文学 大寻生 意找阅 ，这读 并时 鼓些尽 励问可 他能们题地在的答 案。然后找阅读同时学根据回上答下问文猜题测，生词核的对意答思，案学。会使通用过略 读学生初步字典掌或握教科文书章附整录中体的后词汇，表学及生注释在，进适时行表导读， 捕捉具体信扬善息动细脑筋节和，使加用词深典对的学文生章。的理解。
（任师将务可要1先出）就现通短的过文单浏内词览容介文提绍出给章一学题两生目个，和问然文题后章，让并学首段尾 段找出文生章默读主短题文。，尽快找到答案，再口头检
（任查务纠2正）。通过浏览整篇课文找出每段和每 个部分的大意。
2、Scanning for details.(寻读）
寻读是快速阅读的另一种方式，他要求教 师设计好需要查找的信息和具体的事实。形成
1.Read: Read the passage and try to recite it.
2.Write: Review the passage, write your opinions.
能找出文章中的主题，
理解故事的情节，预 测 故事情节的发展和 可能的结局；
能读懂常见体裁的 阅读材料
能根据不同的阅读 目的运用简单的阅 读策略获取信息
能理解段落中 各句子之间的 逻辑关系；
能利用字典等工具 书进行学习；
能根据上下文和
构词法推断、理 解 生词的含义；
新课标对英语阅读 的基本要求
除教材外，课外阅 读量应累计达到15
初中英语阅读理解讲解 PPT课件 图文
2. 通过同义词和反义词的关系猜词
1)同义词 • and 或 or 连接的词组 e.g. happy and gay
• 解释过程中使用的同义词 e.g. Man has known something about the
planets Venus，Mars, and Jupiter...
2) 反义词 表转折关系的连词或副词，
常见的推理判断题题干
①According to the passage，what /which is“……”?
②Which of the following statement is (not) true/correct/mentioned/listed/included?
③All of the following statements are true /correct/mentioned except?
4. 通过定义或释义关系来推测词义
But sometimes, no rain falls for a long， long time. Then there is a dry period， or drought.
5. 通过句法功能来推测词义
• Bananas，oranges，pineapples， coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.
论证、补充的作用
实例
• Joshna Bingham studied four years at the University of Paris and decided to leave before his graduation. He changed to the University of Berlin and graduated with honors. Harvard Law School and later, Boston College provided him with an excellent legal background. He is presently a business lawyer in Miami, Florida.
初中英语阅读课 PPT课件 图文
课堂小结：这堂课我们 学到了什么呢？
Reading skills
1.title(题目） 2.topic sentence(主题句）—一般在 开头第一句话 3.detail(问题细节）—在文中找问 题原句 4.key words—转折词、连词如
but,however,and,as...as...
知识运用：
1.be from = come from 汉语为________, I’m from BeiJing 也可说成_______________ 2.一位英语老师说成____English teacher,因为English 是元音因素开头的字母，
一位语文老师怎么说_______ 3.Every morning,she___up at 6:00.主语是第三人称单数，动词有什么变化？ 4.读了课文，我会填介词，试一试吧。 请使用下面的介词： at by in with to 1.I’m happy_______get your email. 2.I’m_______Class Two, Grade Six. 3.She goes to school ______7:00. 4.We learn English________singing and chanting. 5.I often watch TV________my parents in the evening.
students_____ learn English by _______,chanting and_________. • They like her lessons very much.She ______home at about 5:30 in the
afternoon,and then she cooks dinner.After dinner she often ___________ with my father. • She reads English stories ___me.I love my mother and father very much! • Please_____me______your parents,Lucy. • Best ________, • LiYan
英语阅读小说的ppt课件
02
The characters in the novel are rich and colorful, with fantastic and thrilling plots and humorous and vivid language.
03
By reading the Harry Potter series, one can gain an understanding of the modern magical world and fantasy literary styles, while also enhancing the cultivation of imagination and creativity.
01
Read activity
Use skimming, scanning, and detailed reading techniques to understand the text
02
Expand vocabulary
Make a note of new words and phrases and try to use them in your own writing or conversation
Novel Reading and Cultural Background
04
要点三
History
The diverse history of Europe, with its many countries and languages, has created a rich tapestry of cultural influences that are reflected in its literature and art
英语阅读教学ppt
6
高中英语课程目标
在进一步发展学生综合语言运用能 力的基础上，着重提高
三种能力：
1.用英语获取信息、处理信息的能力；
2.用英语分析问题、解决问题的能力；
3.用英语进行思维和表达的能力。
4.(高中课标. 2003:6)
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7
初中英语阅读教学的原则(2)
1. 实施《英语课程标准》的要求，结合本 地特点，适当调整对学生的要求；
三级 大方，显得端庄而优雅。
有一系列的步伐过后，她转外刃用力一点，腾空跃起，快速收手，用肩膀带动全身在空中旋转四周后平稳落地，再用力一点，又成功
二级 600-700 单词 重 ，新重起新跳 飞旋 上转 蓝六三 天周 。年后级落地结，紧束接时着小的条滑出。动作行云流水，流畅却不失活泼。她像一只调皮的小鸟刚一落地，就受不了地面的束缚
25
Setting the sene and Predicting
T: • What do you read out of class? • Why do we read out of class? • Do you know what an encyclopedia is? 引出单词：encyclopedia, • What can we read in an encyclopedia? • What animals can we read about in it? • What do you expect/want to know about dinosaurs? 引出单词： dinosaurs, existed long ago, …
最新版整理ppt
27
Setting the sene and Predicting
初中英语阅读课.ppt精品课件
useful words and phrases:
1.be born in :出生于(地点) 2.speed and strength:速度与力量 3.be surprised at:对...感到惊讶 4.set a record:创纪录 5.“Air Jordan” 飞人乔丹 6.high-flying player 7.MVP--"Most Valuable Player"
病中的父亲话特别多，每次我去看他， 他都要 唠唠叨 叨说上 半天。 他对我 说：“ 你小时 候生了 一场大 病，差 点就死 了。医 生说你 没救了 ，不准 备管你 了，忙 着去斗 私批修 。你妈 妈没办 法，跑 来找我 。我正 在上班 ，一听 就急了 。我跑 到医院 ，逼着 医生抢 救你。 我说如 果你们 救不活 我女儿 ，我就 跟你们 拼命， 医生吓 坏了。 后来又 说要给 你输血 ，我二 话没说 就让医 生抽血 。那时 我刚下 夜班， 头昏得 厉害。 ”听着 父亲的 叙述， 儿时的 往事如 电影一 样在我 脑海里 放映： 上小学 时，每 逢下雨 天，父 亲都会 到学校 接我。 怕雨水 溅湿了 我的裤 脚，就 一路背 着我回 家。路 上还边 走边说 ：“有 谁要小 女孩啊 ？我家 卖小女 孩。我 的女儿 又聪明 又漂亮 ，你们 买不买 呀？” 趴在父 亲背上 的我就 连声高 叫：“ 不卖， 不卖！ 要卖就 卖哥哥 。”父 亲接着 又说： “你哥 那个臭 小子， 没人要 的！” 说这话 的时候 ，他根 本就没 注意到 哥哥就 走在他 身旁。
我参加工作后，父亲就一直在山东会战 。退休 后，他 被反聘 留在山 东继续 上班。 这其间 ，我结 婚成家 ，生孩 子，一 心只围 着自己 的小家 转，父 亲被我 渐渐地 淡忘了 。只在 逢年过 节，我 收到父 亲托人 带给我 的礼物 ：毛呢 大衣或 羊皮靴 时，我 才会想 起原来 他还在 山东。 97年， 退休已 经5年 的父亲 终于回 到湖北 ，回来 后他就 再也没 有起来 ：胃癌 晚期。 在他住 院的那 段时间 ，我每 去一次 医院， 心灵上 就要受 一次煎 熬，我 后悔自 己对他 的关爱 太少。 坐在父 亲的病 床前， 我问他 ：“爸 爸，我 真的不 是个好 女儿， 你怪不 怪我？ ”父亲 笑着说 ：“傻 孩子， 爸爸怎 么会怪 你呢？ 从小到 大，你 都是爸 爸最喜 欢的孩 子。你 哥哥就 说爸爸 偏心， 爸爸是 偏心， 爸爸就 是喜欢 你比喜 欢他多 ！”
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❖ 前两项属于初级阶段的阅读能力，后两项属于较高 级的阅读能力。应当说只有具备了较高级的阅读能 力，才算真正会读书。
.
7
阅读能力级别
❖ 六级 读
❖ 1．能从一般文字资料中获取主要信息；
❖ 2．能利用上下文和句子结构猜测词义；
❖ 3．能根据上下文线索预测故事情节的发展；
❖ 4．能根据阅读目的使用不同的阅读策略；
形成的，它是在长期的读书实践中逐步培养起来的。 同其他知识积累一样，阅读能力的养成有一个从低 级到高级的渐近过程。
.
4
阅读能力的几方面
❖ 感性认知能力，即对文章表面的理解能力。 能弄懂 词、句所表达的基本意思，能对所写内容进行复述。 这种能力只是最低级的阅读能力。
❖ 内在关系的理解能力。能理清文章的内容和结构上 的各种关系，进一步探求和把握语言的深层含意， 善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。阅 读如果不具备这种对深层含意的分析和把握能力， 往往不能全面理解文章的中心，不能准确地体会作 者的思想感情，也就是没有真正读懂文章。
.
9
阅读能力级别
❖ 八级 读
❖ 1．能识别不同文体的特征；
❖ 2．能通过分析句子结构理解难句和长句；
❖ 3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；
❖ 4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取 信息并进行加工处理；
❖ 5．能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；
❖ 6．除教材外，课外阅读量应累计达到33万词
学识。
.
12
目前常用的授课方法
❖ 任务型 ❖ 交际法 ❖ 模拟法 ❖ 表演法 ❖ 问答型 ❖ 小组讨论
.
13
阅读形式
❖ 精读intensive reading与泛读extensive reading
❖ 朗读是指出声诵读，默读则指没有明显发声的 诵读。在某些情况下，如诗词欣赏，朗读有特 殊功用，但就从书面材料中获取知识而言，默 读更为重要，理解文字材料主要靠默读。
❖ 国际社会也通过“阅读力”评价各国文化建 设。
❖ 阅读力就是指国民的阅读能力,即看书学习、
更新知识的自觉程度和. 实际能力。
3
阅读能力
❖ 阅读是一种心理和思维活动。 ❖ 所谓阅读能力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、
分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。 ❖ 一般说来，阅读能力不是天生的，也不是一下子就
以上。
.
10
阅读能力级别
❖ 九级 读 ❖ 1．能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息； ❖ 2．阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要
人物； ❖ 3．能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资
料； ❖ 4．能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象； ❖ 5．能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语
言疑难； ❖ 6．有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯； ❖ 7．能有效地利用网络等媒. 体获取和处理信息。 11
信息的主要途径。传统英语阅读教学法的特
点是以教师和课本为中心，达到传授语言知
识的目的。教师重在传授教材中的知识，学
阅读形式
❖ 《现代汉语辞典》对“阅读”的解释是：看 （书报）并领会其内容，
❖ 《英汉多功能词典》对read的解释是：（1） 辨读、辨认、阅读、读书。
（2）read aloud，大声读；读（某物）给 （某人）听；朗读。
（3）reading其中一项的解释是：a. 阅读、
读书、朗读；b.（从书本中得到的）知识、
❖ 5．能通过不同信息渠道查找所需信息；
❖ 6．除教材外，课外阅读量应累计达到19万词 以上。
.
8
阅读能力级别
❖ 七级 读 ❖ 1．能从一般性文章中获取和处理主要信息； ❖ 2．能理解文章主旨、作者意图； ❖ 3．能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义； ❖ 4．能够通过文章中的线索，进行推理； ❖ 5．能根据需要从网络等资源中获取信息； ❖ 6．能阅读适合高中生的英语报刊、杂志； ❖ 7．除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上。
.
5
阅读能力的几方面
❖ 鉴赏性理解能力，即评判能力。能对文 章作认真的评析，能考察其真实性，能 判定是非曲直。能对作者在作品中表达 的内容与思想感情作出自己的判断与评 价，能品味作品的优劣：看到佳处，能 道出其中的高妙；既能鉴赏，又能批判， 从而真正在阅读中增长学识。
❖
.
6
阅读能力的几方面
❖ 创造性理解能力。读过的东西经过思维的过 滤，融于自己的知识体系之中，并能因此生 出新意。从阅读中生出新意，就是能活读书， 跳出书本的局限，从书本中走出来。对作品 的理解能同现实生活相联系，把书本知识同 自己掌握的知识相沟通，善于触发联想。
❖ 在此，我们重点谈默读。但默读不等于…
.
14
一些阅读不良习惯
❖ 阅读能力弱的多少存在一些不良来自惯，如慢 读、指读、声读、心读、心译、回视、重读、 见生词就查词典等不良习惯，容易使理解只 停留在某个词或句子上，使获得的信息支离 破碎，影响阅读速度。故应该养成默读习惯， 使注意力集中在文字符号上，进行连贯性理 解。
英语教学探讨
交流学习篇
.
1
contents
❖ 第一讲 ❖ 第二讲 ❖ 第三讲 ❖ 第四讲 ❖ 第五讲
阅读教学简介 阅读教学思路与技巧探讨 阅读教学设计（实例展示） 理论基础 总结与问卷
.
2
第一讲 阅读教学简介
❖ 什么是阅读
❖ 阅读是传承文明、更新知识、提高民族素质 的基本途径。
❖ 许多文明国家都把全民阅读作为软实力建设 的重要措施,通过国家行为加以推动。
.
16
传统阅读教学
❖ 阅读教学中只注重词汇、句型和语法 ❖ 在阅读中教师介入多 ❖ 教师对学生进行课外阅读检查时，提出问题
过细。 ❖ 对文章进行逐句翻译，最后完成相关练习。
这样忽视了对文章本身的理解。
.
17
英语阅读教学传统方式的不足之处
❖ 英语阅读是学生获取知识的主要手段，也是
在第一语言环境中学习第二语言与获取国外
.
15
影响阅读理解的因素
❖ 影响阅读理解的外部因素包括文字材料和情 境的物理特点，如照明条件，文字的字体、 型号等；文字材料的易读度，如字词的常用 程度 ，句子的长短与结构的繁简 ，命题密度 （即在一定长度的材料中出现的概念数）等； 材料的概括与抽象的程度；由外部确定的阅 读目的等等。影响阅读理解的内部因素主要 是阅读者的知识基础。此外，阅读者的注意、 记忆和思维也都是重要的内部因素。
.
7
阅读能力级别
❖ 六级 读
❖ 1．能从一般文字资料中获取主要信息；
❖ 2．能利用上下文和句子结构猜测词义；
❖ 3．能根据上下文线索预测故事情节的发展；
❖ 4．能根据阅读目的使用不同的阅读策略；
形成的，它是在长期的读书实践中逐步培养起来的。 同其他知识积累一样，阅读能力的养成有一个从低 级到高级的渐近过程。
.
4
阅读能力的几方面
❖ 感性认知能力，即对文章表面的理解能力。 能弄懂 词、句所表达的基本意思，能对所写内容进行复述。 这种能力只是最低级的阅读能力。
❖ 内在关系的理解能力。能理清文章的内容和结构上 的各种关系，进一步探求和把握语言的深层含意， 善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。阅 读如果不具备这种对深层含意的分析和把握能力， 往往不能全面理解文章的中心，不能准确地体会作 者的思想感情，也就是没有真正读懂文章。
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9
阅读能力级别
❖ 八级 读
❖ 1．能识别不同文体的特征；
❖ 2．能通过分析句子结构理解难句和长句；
❖ 3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；
❖ 4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取 信息并进行加工处理；
❖ 5．能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；
❖ 6．除教材外，课外阅读量应累计达到33万词
学识。
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目前常用的授课方法
❖ 任务型 ❖ 交际法 ❖ 模拟法 ❖ 表演法 ❖ 问答型 ❖ 小组讨论
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13
阅读形式
❖ 精读intensive reading与泛读extensive reading
❖ 朗读是指出声诵读，默读则指没有明显发声的 诵读。在某些情况下，如诗词欣赏，朗读有特 殊功用，但就从书面材料中获取知识而言，默 读更为重要，理解文字材料主要靠默读。
❖ 国际社会也通过“阅读力”评价各国文化建 设。
❖ 阅读力就是指国民的阅读能力,即看书学习、
更新知识的自觉程度和. 实际能力。
3
阅读能力
❖ 阅读是一种心理和思维活动。 ❖ 所谓阅读能力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、
分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。 ❖ 一般说来，阅读能力不是天生的，也不是一下子就
以上。
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10
阅读能力级别
❖ 九级 读 ❖ 1．能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息； ❖ 2．阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要
人物； ❖ 3．能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资
料； ❖ 4．能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象； ❖ 5．能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语
言疑难； ❖ 6．有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯； ❖ 7．能有效地利用网络等媒. 体获取和处理信息。 11
信息的主要途径。传统英语阅读教学法的特
点是以教师和课本为中心，达到传授语言知
识的目的。教师重在传授教材中的知识，学
阅读形式
❖ 《现代汉语辞典》对“阅读”的解释是：看 （书报）并领会其内容，
❖ 《英汉多功能词典》对read的解释是：（1） 辨读、辨认、阅读、读书。
（2）read aloud，大声读；读（某物）给 （某人）听；朗读。
（3）reading其中一项的解释是：a. 阅读、
读书、朗读；b.（从书本中得到的）知识、
❖ 5．能通过不同信息渠道查找所需信息；
❖ 6．除教材外，课外阅读量应累计达到19万词 以上。
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阅读能力级别
❖ 七级 读 ❖ 1．能从一般性文章中获取和处理主要信息； ❖ 2．能理解文章主旨、作者意图； ❖ 3．能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义； ❖ 4．能够通过文章中的线索，进行推理； ❖ 5．能根据需要从网络等资源中获取信息； ❖ 6．能阅读适合高中生的英语报刊、杂志； ❖ 7．除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上。
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阅读能力的几方面
❖ 鉴赏性理解能力，即评判能力。能对文 章作认真的评析，能考察其真实性，能 判定是非曲直。能对作者在作品中表达 的内容与思想感情作出自己的判断与评 价，能品味作品的优劣：看到佳处，能 道出其中的高妙；既能鉴赏，又能批判， 从而真正在阅读中增长学识。
❖
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阅读能力的几方面
❖ 创造性理解能力。读过的东西经过思维的过 滤，融于自己的知识体系之中，并能因此生 出新意。从阅读中生出新意，就是能活读书， 跳出书本的局限，从书本中走出来。对作品 的理解能同现实生活相联系，把书本知识同 自己掌握的知识相沟通，善于触发联想。
❖ 在此，我们重点谈默读。但默读不等于…
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14
一些阅读不良习惯
❖ 阅读能力弱的多少存在一些不良来自惯，如慢 读、指读、声读、心读、心译、回视、重读、 见生词就查词典等不良习惯，容易使理解只 停留在某个词或句子上，使获得的信息支离 破碎，影响阅读速度。故应该养成默读习惯， 使注意力集中在文字符号上，进行连贯性理 解。
英语教学探讨
交流学习篇
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1
contents
❖ 第一讲 ❖ 第二讲 ❖ 第三讲 ❖ 第四讲 ❖ 第五讲
阅读教学简介 阅读教学思路与技巧探讨 阅读教学设计（实例展示） 理论基础 总结与问卷
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2
第一讲 阅读教学简介
❖ 什么是阅读
❖ 阅读是传承文明、更新知识、提高民族素质 的基本途径。
❖ 许多文明国家都把全民阅读作为软实力建设 的重要措施,通过国家行为加以推动。
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16
传统阅读教学
❖ 阅读教学中只注重词汇、句型和语法 ❖ 在阅读中教师介入多 ❖ 教师对学生进行课外阅读检查时，提出问题
过细。 ❖ 对文章进行逐句翻译，最后完成相关练习。
这样忽视了对文章本身的理解。
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英语阅读教学传统方式的不足之处
❖ 英语阅读是学生获取知识的主要手段，也是
在第一语言环境中学习第二语言与获取国外
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15
影响阅读理解的因素
❖ 影响阅读理解的外部因素包括文字材料和情 境的物理特点，如照明条件，文字的字体、 型号等；文字材料的易读度，如字词的常用 程度 ，句子的长短与结构的繁简 ，命题密度 （即在一定长度的材料中出现的概念数）等； 材料的概括与抽象的程度；由外部确定的阅 读目的等等。影响阅读理解的内部因素主要 是阅读者的知识基础。此外，阅读者的注意、 记忆和思维也都是重要的内部因素。