《青蛙写诗》观课报告
青蛙写诗教案及反思
青蛙写诗教案及反思这是青蛙写诗教案及反思，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
青蛙写诗教案及反思第1篇《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。
本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。
首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。
一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。
在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。
例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。
学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的.，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。
阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。
开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。
在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。
但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。
第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。
2024《青蛙写诗》教学教案精选
《青蛙写诗》教学教案精选•教学内容与目标•课前准备与导入•诗歌朗读与感悟目录•诗歌解析与欣赏•诗歌创作与分享•课堂总结与拓展01教学内容与目标教材内容生动、形象，语言简练、易懂，符合低年级学生的阅读水平。
教材通过青蛙写诗这一主线，串联了多个知识点，包括诗歌欣赏、语言表达、自然观察等。
《青蛙写诗》是一篇富有童趣的儿童文学作品，通过描绘青蛙写诗的情景，激发学生的想象力和创造力。
教材内容简介引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美；培养学生的语言表达能力和想象力。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、仿写等多种方式，引导学生积极参与课堂活动，体验诗歌创作的乐趣。
激发学生对自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。
030201教学目标设定教学重点与难点教学重点理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美；培养学生的语言表达能力和想象力。
教学难点引导学生体会诗歌的意境和情感，激发学生的创作灵感；仿写诗歌时，注意保持诗歌的韵律和意境。
02课前准备与导入阅读课文《青蛙写诗》，了解故事情节和角色。
预习相关生字、生词，查阅字典了解其含义和用法。
思考课文中的重点和难点，做好标记，以便在课堂上提问。
学生预习要求包含课文内容、生字生词、图片等，用于辅助教学。
教学课件提供标准的课文朗读，供学生模仿和学习。
朗读录音如青蛙玩具、荷叶等，用于增强课堂情境的真实感。
实物或模型教学资源准备课堂导入方法通过描述一个与课文内容相关的场景，引导学生进入学习状态。
提出一些与课文内容相关的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
讲述一个简短的故事，引出课文的主题和角色，吸引学生的注意力。
设计与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中体验和学习。
情境导入提问导入故事导入游戏导入03诗歌朗读与感悟诗歌朗读技巧指导语音语调教授学生如何运用正确的语音语调朗读诗歌，如轻重音、升降调等，使朗读更具韵律感。
停顿与连贯指导学生合理掌握诗句之间的停顿与连贯，以体现诗歌的节奏感和整体美感。
一年级-上册语文 教学设计与反思 课文青蛙写诗 (部编版)
一年级上册语文教学设计与反思课文简介本篇文章是对一年级上册语文教学设计与反思的课文《青蛙写诗》（部编版）进行讲解和总结。
该课文主要讲述了青蛙很喜欢写诗，但由于自己是动物，不会写字，于是就用花瓣、小草、水泥等各种物品组成诗句，表达了自己对春天的喜爱之情。
本文主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学流程、反思延伸等方面进行分析和阐述。
教学目标通过对《青蛙写诗》这篇课文的学习，要求学生能够理解故事中的情节，了解青蛙对春天的喜爱之情。
在此基础上，让学生能够通过观察、感受和创造，了解诗歌的基本形式和构成方式，提高学生的语言表达和写作能力。
教学内容1. 了解情感表达在课文的教学中，教师应注重培养学生的情感表达能力。
通过让学生阅读、感受青蛙写诗的过程，帮助学生理解青蛙对春天的喜爱之情，并引导学生从自己的生活中找出自己喜欢的事物，进行情感表达。
2. 了解诗歌语言特点通过解读课文中的诗句，并引导学生进行分析、欣赏，让学生了解诗歌的基本形式、构成方式，如节奏、韵律、格律等。
3. 创作诗歌在学生具备一定的诗歌语言知识后，教师可以引导学生进行创作，让学生用自己的方式写出对自己喜欢的事物的感受和表达。
教学方法1. 故事引入法在课堂中，可以运用故事引入法，通过讲述青蛙写诗的故事，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生主动思考和探究的意愿。
2. 认知心理学法运用认知心理学法，帮助学生进行经验和知识的整合和升华，促进学生在感性认知与理性认知之间的互动，进而提高学生的语言表达和写作能力。
3. 合作学习法通过合作学习法，教师可以组织小组活动，让学生相互交流，合作创作，共同完成一篇诗歌作品，从而提高学生的语言能力和合作精神。
教学流程1. 导入引入课文的故事背景，激发学生对诗歌的兴趣和学习动力。
2. 阅读与理解通过家长孩子共读、小组合作等形式，让学生阅读和理解课文《青蛙写诗》。
3. 诗歌分析引导学生一起欣赏、分析和理解课文中的诗句，探究诗歌的构成方式，了解诗歌的基本形式和特点。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3.初步认识和了解三种标点符号。
4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙()，和小青蛙交流，打个招呼。
2.创设情境，看图读词语复习生字。
(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二.朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙(板书：逗号句号省略号)三.阅读课文，学习生字学“号”1.今天我们认识了几个标点符号2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么引出“泡”“串”1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)3.出示“泡”和“串”两个生字。
7《青蛙写诗》说课稿
本篇课文是小学语文一年级上册 中的一篇课文，旨在培养学生的 语言感知能力、想象力和创造力 。
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够正确认读本课的 生字、词语，了解课文内 容。
能力目标
培养学生的语言感知能力 、想象力和创造力，能够 模仿课文中的语言进行简 单的语言表达。
情感目标
通过学习《青蛙写诗》， 让学生感受到诗歌的美妙 ，培养学生对大自然的热 爱。
通过朗读课文，引导学生理解诗歌的内容和意境，让学生感受诗 歌的美。
讲解生词
讲解课文中的生词和难懂的词语，帮助学生更好地理解课文。
分析诗歌结构
分析诗歌的押韵、节奏和语言特点，让学生了解诗歌的基本结构 和特点。
巩固练习
朗读练习
通过反复朗读课文，加深学生对诗歌的理解和记忆。
仿写练习
引导学生模仿课文中的诗歌形式，尝试自己创作简单的诗歌。
们更好地理解课文。
启发式教学法
通过提问、引导等方式，启发学 生思考，培养他们的思维能力和
创新能力。
小组合作法
将学生分成小组，通过合作、讨 论等方式，培养学生的团队协作
能力和沟通能力。
学习方法
自主学习法
鼓励学生自主阅读、思考、探究，培养他们的自 主学习能力和独立思考能力。
合作学习法
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作学 习和沟通能力。
注意力特点
学生的注意力持续时间较 短，需要采用多样化的教 学方法来吸引他们的注意 力。
记忆力发展
学生的短期记忆力较好， 但长期记忆需要反复强化 。
学生学习风格分析
视觉型学习者
动手型学习者
部分学生更善于通过观察和阅读来学 习，需要提供图文并茂的教学材料。
7 青蛙写诗教案及反思
青蛙写诗教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《青蛙写诗》。
（2）理解课文内容，体会诗歌的韵味。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会用诗歌的形式表达自己的感受，培养学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
（2）学会关爱自然，保护生态环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会诗歌的韵味。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）诗歌形式的创新表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 诗歌创作素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过课件或黑板，展示青蛙的图片，引导学生关注青蛙。
（2）简要介绍青蛙的特点，引发学生对青蛙的兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律。
（2）教师带领学生逐句理解课文，讲解生字词。
（3）讨论课文内容，引导学生体会诗歌的意境。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）引导学生学会生字词的运用。
4. 诗歌创作：（1）让学生根据课文内容，尝试创作一首小诗。
（2）学生互相交流，分享创作心得。
（2）学生反思自己在学习中的优点与不足。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：尝试创作一首小诗，题材不限。
3. 观察身边的自然环境，思考如何保护生态环境。
六、教学拓展：1. 深入了解青蛙：（1）通过查阅资料或邀请专家，让学生更加全面地了解青蛙的生活习性、生态意义等。
（2）引导学生关注青蛙保护现状，提高环保意识。
2. 诗歌朗诵会：（1）组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己对诗歌的理解和感悟。
（2）鼓励学生大胆表现，培养自信心。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《青蛙写诗》教学反思
《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，充满了童趣和想象。
在完成这堂课后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的总结与思考。
一、教学目标的达成在教学前，我设定了以下几个教学目标：一是让学生认识文中要求会认的生字，会写要求会写的生字；二是正确、流利、有感情地朗读课文；三是感受儿童诗的生动形象，培养学生的想象力和语言表达能力。
在生字教学方面，通过多种形式的认读和书写练习，大部分同学能够掌握生字的读音和写法。
但在检查的过程中，仍发现有个别同学对一些容易混淆的生字，如“雨”和“两”，掌握得不够扎实，这需要在今后的教学中加强针对性的练习。
在朗读课文方面，通过教师范读、学生跟读、分角色朗读等方式，学生们能够较为准确地读出诗歌的节奏和情感。
但在个别朗读时，部分学生还存在声音较小、缺乏感情等问题，这提示我在今后的朗读指导中要更加注重个体差异，给予更多的单独指导。
在培养学生的想象力和语言表达能力方面，通过引导学生观察插图、想象青蛙写诗的场景等活动，学生们能够积极参与，发挥自己的想象，说出一些富有创意的想法。
但仍有部分学生思维不够活跃，语言表达不够清晰，这需要在今后的教学中多提供一些语言表达的机会，加强训练。
二、教学过程的反思1、导入环节在导入部分，我通过播放一段青蛙在池塘边的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“青蛙在做什么呢？”从而引出课题。
这个导入方式能够吸引学生的注意力，但在提问环节，没有给学生足够的时间思考和回答，导致部分学生还没有进入状态就进入了新课的学习。
在今后的导入环节中，要更加注重提问的有效性，给学生充分的思考时间，让他们更好地进入学习情境。
2、识字教学在识字教学中，我采用了多种方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，帮助学生记忆生字。
同时，还结合了生字的字形特点，利用多媒体课件进行直观演示，让学生更好地理解和记忆。
但在教学过程中，对于一些较难的生字，如“串”，讲解得还不够细致，部分学生在书写时出现了错误。
《青蛙写诗》优质教案(反思)1
《青蛙写诗》教学设计教学目标知识与能力目标：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、个”等4个字。
过程与方法目标：正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
情感态度与价值观目标：借助具体事物认识逗号和句号。
教学重难点重点：正确朗读儿歌，借助具体事物认识逗号和句号。
难点：读好儿化音，会写“雨”字。
教法学法教师引导，朗读中体悟。
教学准备PPT课件教学时间一课时教学过程一、情境导入同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，听，他是谁？我们和青蛙打个招呼吧！（青蛙，你好！）今天，我们一起来学习《青蛙写诗》这篇课文。
教师板书：青蛙写诗（学生齐读课题）二、生字回文，整体感知课文。
1、教师范读课文，请你仔细听，听听老师每个字的发音和语句的停顿。
2、学生自由读文标序号，遇到生字圈画出来并且多读几遍。
3、出示带拼音的生字，指名学生认读，其他学生跟读。
4、去掉拼音，出示幻灯片认读生字并组一个词，再说一说你是怎样记住这个字的。
（教师指导孩子记忆字形的方法。
）5、老师把这些字变成词你还认识他们吗？（出示词语幻灯片，学生认读。
）三、创设情境，感悟课文。
1、出示雨景图：看——沙沙，沙沙，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在池塘里，落在青蛙的笑脸上，多舒服呀！于是小青蛙就在一个美丽的雨天，利用文中的这些字宝宝写了一首诗，你想读吗？2、自由读课文，边读边想：诗中写了什么？（诗中写青蛙在很多朋友的帮助下写完了它的诗。
）3、你知道青蛙在一个什么天气写诗吗？你是从哪一句话知道的？你会写“雨”字吗？（指导写“雨”字。
）4、这淅沥沥、清凉的雨水滴落在小青蛙的身上，它的感觉怎么样？如果你是小青蛙，你想干什么？5、学习第2——4小节。
（1）指名读2——4小节，认真听，思考：青蛙写诗时有那些朋友帮忙了？（2）默读第2——4小节，思考：这些朋友帮了什么忙？（3）想一想：它们为什么要当“，。
和……”?6、青蛙在这么多朋友的帮助下终于完成了它的诗歌，快来欣赏一下青蛙的作品吧！边读边观察：你发现了什么？(教师简单介绍“，。
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《青蛙写诗》观课报告
《青蛙写诗》这篇课文是一年级上册的第七课，课文内容富有童趣，充满想象。
王老师这节课给我印象非常深刻。
王老师在教学中努力落实“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；在阅读中积累词语阅读浅近的故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”学段目标要求，进行了一些有益的尝试。
课堂上王老师力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。
孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力。
文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课王老师以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。
教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，王老师对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
本节课上的亮点：1、和学生互动自然，和谐。
王老师在本节课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。
使每一个学生都有说的机会。
２、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字
方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
学生采取自主的形式识字，教师重点强调是用什么办法识记的。
通过这一细节可见教师平日对学生训练有素，勇于放手让学生教汉字，鼓励学生做小老师，还课堂于学生。
3、语言贴近地面，学生容易接受。
整堂课教师没有大段的独白，没有华美的过渡，有的只是四两拨千斤的只言片语。
如在启发学生理解“为什么蝌蚪要给青蛙做逗号”这一个问题时，教师巧妙的利用板书化难为易。
一边是写着蝌蚪二字的蝌蚪图，另一边对应的是汉字“逗号”和标点逗号。
赵老师说：“小蝌蚪为什么这么自信要给青蛙当小逗号呢？”学生看到黑板上直观的板书，说：“因为蝌蚪像个小逗号。
”
在王老师的课堂上学到很多，感谢远程研修的平台给我们呈现出如此多的精彩，促使我对教学有更多的思考和领悟。