小学三年级数学《参观科技馆》优质教案
三年级参观科技馆教学设计
班级三年级科目数学班级人数38 场所教室教学反思课型《参观科技馆》（第一课时）(●新授课○复习课○拓展课）教学目标知识与技能：1．探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
2．培养学生认真计算反复检验的好习惯。
过程与方法：1、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
3、渗透转化思想，初步了解极限思想。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度和价值观：1、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。
2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
教学内容陈述性知识:掌握整十、整百、整千数除以一位数的计算方法，算理。
程序性知识:1、经历用整十、整百、整千数除以一位数的计算方法及过程。
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
元认知知识:1、能体会“理解一位数除整十、整百、整千数的算理。
”2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
评价方法（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）教学资源印刷材料：图片多媒体资源：投影仪、课件。
模型/实物：挂图、数字卡片、小黑板。
教学重点探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。
教学难点算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教学关键理解一位数除整十、整百、整千数的算理。
教学过程一、谈话引入同学们，在暑假里你们有去上海参观世博会吗？世博会是展示人类创意的伟大舞台，每一届世博会都吸引世界各国人民前来参观，而今届的世界博览会就在中国上海举行。
瞧！他们也要准备出发去“参观科技馆”了，请认真观察图中，你知道了什么？生：师生共有60人。
师：还有吗？生：有两辆车。
师：看来这60人是准备乘2辆大客车去参观科技馆。
（出示：60人乘2辆大客车去参观科技馆，）根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题呢？生：每辆车坐多少人？师：还有补充吗？生：平均每辆车坐多少人？师：你能列式解答吗？二、新课探究1、探究60÷2=30A、60÷2=30你同意吗？你们这么快就把答案算出，方法是怎样的呢？B、我相信方法不止是一种，你能把自己的想法在小组里交流一下吗？想一想同学说出方法合理不合理。
学习科技知识——小学三年级数学科技馆参观教案
学习科技知识——小学三年级数学科技馆参观教案
一、教学目的
1.帮助学生了解数学与科技的关系，探索科技在数学中的应用。
2.指导学生学习科技知识，提高学生使用科技的能力。
3.激发学生对科技的兴趣，培养学生积极参与科技学习的态度。
二、教学重点
1.了解数学与科技的关系。
2.探索科技在数学中的应用。
三、教学方法
1.课堂讲解
2.观察讨论
3.实践操作
四、教学过程
1.初步了解数学与科技的关系
（1）通过回答问题的方式，让学生了解数学与科技的关系。
问题：什么是数学？什么是科技？它们之间有什么关系？
（2）让学生自主阅读、翻译、理解《科技与数学》科普读物，进行思考和讨论，加深对科技与数学之间联系的了解。
2.探索科技在数学中的应用
（1）带领学生参观数学科技馆。
在科技馆，学生可以亲身感受科技在数学中的应用。
导游讲解过程，让学生了解各种科技装置是如何应用于数学领域中的。
（2）通过观察与讨论的方式，让学生探索科技在数学中的应用。
例如：在数学中的应用；计算机在数学中的应用；虚拟现实技术在数学中的应用等。
3.实践操作
让学生进行实践操作，使用所学科技装置完成数学问题。
五、教学总结
本次教学，通过参观科技馆的形式，让学生进一步了解了数学与科技之间的关系，探索了科技在数学中的应用，提高了学生运用科技的能力。
同时，也激发了学生对科技的兴趣，培养了学生积极参与科技学习的态度。
北师大版数学三年级上册《参观科技馆》教学设计
北师大版数学三年级上册《参观科技馆》教学设计一. 教材分析《参观科技馆》这一节内容，主要让学生在参观科技馆的情境中，学习数学知识。
教材通过生动的插图和情景对话，引导学生观察、思考和解决问题。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
他们在前期的学习过程中，已经接触过一些数学知识，如加减法、认识数字等。
但是，对于一些复杂的数学问题，他们还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，设计适合他们的教学活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生在参观科技馆的情境中，学习数学知识，提高学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、交流和合作，培养学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在参观科技馆的情境中，学习数学知识，提高学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考和解决问题，如何设计有效的教学活动，提高学生的学习兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习数学知识，提高学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察科技馆中的数学问题，培养学生的观察能力。
3.交流讨论法：引导学生之间进行交流讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备科技馆的相关图片和视频，用于创设情境。
2.准备一些数学问题，用于引导学生思考和解决问题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示科技馆的图片和视频，引导学生进入学习情境。
然后，提出一些与科技馆相关的问题，如“科技馆有几层楼？每层楼有几个展览馆？”等，让学生进行思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些数学问题，如“我们一共有多少人？如果每层楼可以容纳100人，那么科技馆一共可以容纳多少人？”等，让学生进行观察和思考。
北师大版-数学-三年级上册-【推荐】《参观科技馆》教案
《参观科技馆》参考教案教学目标：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。
教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教学用具：挂图、数字卡片、小黑板。
教学过程：一、情境导入：同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。
我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。
二、探索新知：1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“60÷ 2”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
如：2×30＝60 6÷2＝3 60÷2＝3060里有6个十，6个十平均分成2份，每份是3个十，即30。
（在交流汇报中，鼓励学生算法多样化）4、优化算法。
你认为哪种方法最好？为什么？师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。
试一试：8÷4 42÷7 30÷580÷4 420÷7 300÷5800÷4 4200÷7 3000÷5发现了什么？独立思考后，全班交流。
结论：除数不变，被除数扩大10倍，商也扩大10倍。
三、拓展应用：1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 你发现了什么？2、这本书共170页，我已经看了90页。
⑴还剩多少页每看？⑵剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？四、总结：通过前面的学习你学会了什么？五、作业：作业本上的作业。
北师大版三年级上册数学《参观科技馆》教案
北师大版三年级上册数学《参观科技馆》教案教学目标1.学生能够了解到科技馆的基本信息和功能。
2.学生能够运用所学的知识，通过观察科技馆的展品，能够学习和探究科学知识。
3.学生能够体验科技馆带来的乐趣，激发对科技的兴趣和热爱。
教学重点1.学生了解科技馆的基本信息和功能。
2.学生通过观察科技馆的展品，学习和探究科学知识。
教学难点1.学生如何运用所学知识，通过观察科技馆的展品，进行学习和探究。
教学内容及步骤第一步：介绍科技馆1.让学生观看科技馆的宣传片，了解科技馆的基本信息和功能。
2.引导学生探究科技馆的目的和意义，鼓励学会提出自己的问题。
第二步：参观科技馆1.安排学生在科技馆内观看展品，看展品名称，猜测展品功能。
2.按照展品的分布规律，让学生分为小组进行探究。
3.小组分别探究展品，记录所见、所闻、所思，提出问题互相交流。
第三步：活动总结1.引导学生总结所学视频知识，思考和讨论自己在参观过程中的体验。
2.学生分享自己在参观过程中的所领悟到的知识，感受到的乐趣。
3.鼓励学生进行自我反思，发现不足之处并提出建议。
教学评价1.学生掌握了科技馆的基本信息和功能。
2.通过观察科技馆的展品，学生学习并探寻科学知识。
3.学生体验到了科技馆带来的乐趣，激发了对科技的兴趣和热爱。
4.学生在小组中积极发言、合作，互相学习和交流。
扩展1.学生可以在观看展示模型之后自己制作模型，并体验到设计和制作的乐趣。
2.学生可以进行小组分工，在科技馆中进行科学探究，发现更多科学现象和规律。
三年级数学《参观科技馆》教学设计（精选6篇）
三年级数学《参观科技馆》教学设计（精选6篇）三年级数学《参观科技馆》篇1教学内容：一位数除整十、整百、整千数的口算方法（p8 试一试1-2，练一练1、3）教学目标：1、探索掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，能正确计算，体会算法多样化。
2、经历从实际情境中提出问题，解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维能力。
3、经历与他人交流算法过程，培养学生兴趣，学会合作学习。
教具准备：口算卡片，多媒体。
教学设计：（一）自悟学习的条件师：今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？（出示卡片：6÷3、12÷4、18÷6、35÷7）师：①口算时，你有什么感觉？生：非常好算。
②你是怎样算出来的？生：利用乘法口决。
师：现在，我们再来认识几位算式朋友。
（出示卡片：30÷3 600÷2 560÷7 360÷9）①口算时，你又有什么感觉？生：很好算。
②你又是怎样算出来的？生：“0”不参加计算，利用乘法口决算出后，只要在后面补上“0”就行了。
生：先把被除数看成几个十，或几个百。
例如：30看成3个十，再把3个十，平均分成3份，每份是1个十，就是10。
600看成6个百，平均分成2份，每份是3个百，就是300。
师：现在老师也想认识你们带来的新朋友，你们带来了吗？（生：整理自己的口算卡，口述，师板书：……）师：你们能算出结果吗？（生演算）师：你又有什么新感觉？你是怎么算的？生：利用乘法口决，在心里先想出整十数，再看有几个“0”不参加计算，算出结果后在后面补上不参加计算的“0”。
（二）“自悟”学习的目标。
师：刚才老师认识了你们为我带来的新朋友，小机灵也为我们带来了一些算式朋友，不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会，要不然他们会不高兴。
现在，大家先确立自己要介绍的朋友，然后独立思考，看你能想出什么办法向大家介绍它们，比比谁的方法多，方法好，你们同意吗？（出示“小机灵”：600÷3 3000÷5 2400÷8 2700÷9 1800÷6）。
感受科技发展——小学三年级参观科技馆数学教案
科技的发展是人类社会进步的标志，无论是日常生活还是学习工作中都很难离开科技。
作为一个小学三年级的学生，在一次参观科技馆并学习数学的活动中，我深刻地感受到了科技的发展给我们带来的便利和改变。
下面，我来分享一下我的体验。
当我们走进科技馆的大门时，首先映入我们眼帘的是一个高大的。
这个身高足有1.8米，手臂和腿部的线条清晰流畅，它的脸上还有一个可爱的笑容。
我们停下脚步，围着这个转了许久，直到工作人员过来和我们聊起了这个的制作过程。
原来，这个是由工程师们精心设计和制作的。
经过几个月的努力，的各个部件终于可以自如地拼接在一起了，它的小脑袋里也装上了智能芯片。
的面部动作、声音和身体运动都是由程序控制的，能够完成一些简单的人工操作，如说话、走路等。
我们都被这个的制作过程和功能所吸引，纷纷表示想亲自操作这个。
工作人员给我们发了一些控制器和手柄，让我们对进行了简单的操作。
有些小伙伴给发出了一些指令，让它做出各种动作和表情，于是让我们看得直发笑。
在科技馆里，我们还见到了很多其他的科技展品，像高速列车、细胞望远镜等。
作为一个数学爱好者，我最感兴趣的当然是与数学有关的展品了。
科技馆内的“数字独立”展品吸引了我的眼球，这是一个展示初等数学基本理论的区域。
每一个展台上，都有一个数学问题和对应的数字或图形题目。
我们可以深入地思考这些题目，然后再填写答案。
看着自己写下的答案有正确的反应，我感觉自己好聪明啊！这让我更加喜欢数学学习了。
在这次科技馆参观中，我体会到了科技的力量，感受到科技的发展带给我们的美好生活。
我也知道，这样的生活离不开我们每个人的努力学习，必须不断提高我们的科技素养。
作为小学生，我要好好学习科技知识，多了解、多思考，并将启示和鼓励与身边的每一个人分享，一起感受科技的发展。
小学三年级数学《参观科技馆》优质
5、完成试一试第1题。
学生独立完成，体验乘除法之间的联系。
6、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么?
学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。
组织学生在小组和全班进行交流。
三、拓展应用
1. 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。
2.结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
教学重、难点：
1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
教学过程：
(一)复习
教学目标：
1.知识目标：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2.能力目标：能用乘法知识解决简单的实际问题。
3.情感目标：感受数学在实际生活中的运用。
教学重点：
能计算一位数乘两位数的乘法。
教学难点：
经历与他人交流各自算法的过程。
教具准备：
挂图、幻灯、小黑板。
教学过程：
4.将答案写在书上，把答语补充完整。
5.拓展训练：
⑴如果我们60人，找3辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?
教师根据学生的回答板书：60÷3=20(人)
(2)我们班和一班合起来共120人，如果坐2辆大轿车，平均每辆车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?
教师根据学生的回答板书：120÷2=60(人)
2.一包糖共80块.分给2人,平均每人……
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小学三年级数学《参观科技馆》优质教案教学目标：
1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。
2.结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
教学重、难点：
1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
教学过程：
(一)复习
1.口算(学生以开火车的形式进行口算训练)
12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=
18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=
2.口答
(1)90里有几个十?800里有几个百?60里有几个十?600里有几个百?
(2)300里有几个十?420里有几个十?540里有几个十?500里有几个十?
(二)情境引入
同学们，星期六淘气班将要到科技馆参观昆虫展。
他们
班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人?可以怎样列式，并说说是怎样想的。
学生列式：60÷2并说明自己的想法。
(板书：60÷2=)请学生说说60÷2的含义。
(三)探究算法
1.60÷2应该怎样计算呢?请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。
2.学生在小组内讨论交流自己的想法。
3.全班交流算法：
①因为2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)
②因为60里有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30，所以60÷2=30
4.将答案写在书上，把答语补充完整。
5.拓展训练：
⑴如果我们60人，找3辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?
教师根据学生的回答板书：60÷3=20(人)
(2)我们班和一班合起来共120人，如果坐2辆大轿车，平均每辆车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?
教师根据学生的回答板书：120÷2=60(人)
6.完成试一试第1题。
先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两
个算式之间的联系。
7.完成试一试第2题。
⑴先让学生独立计算。
⑵组织全班交流
①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。
②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么?
(四)课堂小结
今天我们学习的是整十、整百、整千数除以一位数的口算，你学到了什么?
(五)巩固练习
1.“练一练”第1题
先让学生独立计算，交流后抽几题让学生说一说口算方法。
2.“练一练”第2题
先让学生结合本题情境图说说题目的意思，再让学生列出算式计算。
最后，引导学生观察表格说说发现了什么?
3.“练一练”第3题
先让学生依题意独立解答，然后进行全班交流。
4.“练一练”第4题
先准备好计算卡片，以“小组接力”的形式开展活动，即一位学生做好一题，下一位学生接下去做下一题，看哪个
小组先完成题目并且正确率。
游戏结束，让每一位学生把这8道题都独立做出来，并与同学交流。
教学目标：
1.知识目标：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2.能力目标：能用乘法知识解决简单的实际问题。
3.情感目标：感受数学在实际生活中的运用。
教学重点：
能计算一位数乘两位数的乘法。
教学难点：
经历与他人交流各自算法的过程。
教具准备：
挂图、幻灯、小黑板。
教学过程：
一、情境导入
暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。
出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
二、探索新知
1.描述情境图，并根据图提出问题。
2.小组交流各自的问题，并试着解决问题。
3.引出：买3个游泳圈需要多少钱?
列式计算，小组交流。
引导学生根据问题独立列出乘法算式：12×3=
全班交流算法。
组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的.算法。
三、解决问题
买3个球需要多少钱?
每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。
引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
四、拓展应用
13×370×524×215×3
31×334×224×413×5
五、总结
你觉得这节课学得怎样?
教学目标:
1.探索并掌握一位数除整十,整百,整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化.
2.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习.
教学用具:挂图,数字卡片,小黑板.
教学设计:
一、复习
完成口算除法的练习题一组。
学生听算，做完后集体订正。
二、情境导入
同学们,随着社会的不断进步,科学技术水平也在迅猛的发展.我们先进的社会,科技水平到底发展到什么程度还有哪些领域还有待我们继续开发你们想了解吗今天老师就带你们到科技馆去参观.
三、探索新知
1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息?
学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。
2、指名列式，板书。
学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。
3、组织学生讨论算法。
将学生的算法板书在黑板上。
可能出现的方法：
1、2×30=6060÷2=30
2、6÷2=360÷2=30
4、将答案写在书上。
5、完成试一试第1题。
学生独立完成，体验乘除法之间的联系。
6、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么?
学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。
组织学生在小组和全班进行交流。
三、拓展应用
1.60÷3200÷5240÷8120÷4
560÷7900÷3180÷6270÷9
2.一包糖共80块.分给2人,平均每人……
你发现了什么
3.这本书共170页,我已经看了90页.
⑴还剩多少页每看。
⑵剩下的书,要在4天内看完,平均每天看多少页。