通用技术课内实践活动的设计与实践
教学设计方案通用技术
一、课程背景随着科技的飞速发展，智能家居已经成为现代家庭生活的重要组成部分。
为了让学生了解智能家居系统的基本原理和应用，培养学生的创新能力和实践能力，本课程以《智能家居系统设计与实现》为主题，旨在让学生通过学习，掌握智能家居系统的基本知识，并能够设计和实现一个简单的智能家居系统。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解智能家居系统的基本概念、组成及工作原理；（2）掌握智能家居系统中的传感器、控制器、执行器等基本组件的应用；（3）熟悉智能家居系统设计中常用的通信协议和编程语言。
2. 能力目标：（1）培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）提高学生的动手实践能力和创新能力；（3）锻炼学生团队合作和沟通协调能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对通用技术学习的兴趣；（2）培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德；（3）增强学生的社会责任感和环保意识。
三、教学内容1. 智能家居系统概述介绍智能家居系统的基本概念、组成、发展历程及未来趋势。
2. 智能家居系统组成讲解智能家居系统中的传感器、控制器、执行器等基本组件及其应用。
3. 智能家居系统通信协议介绍智能家居系统中常用的通信协议，如ZigBee、Wi-Fi、蓝牙等。
4. 智能家居系统编程学习智能家居系统设计中常用的编程语言，如Python、Java等。
5. 智能家居系统设计与实现以实际项目为例，指导学生进行智能家居系统的设计与实现。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解智能家居系统的基本概念、原理及设计方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解智能家居系统的应用场景。
3. 实验教学法：让学生亲自动手实践，掌握智能家居系统的设计与实现。
4. 小组讨论法：引导学生分组讨论，提高团队合作和沟通协调能力。
5. 任务驱动法：以实际项目为驱动，让学生在实践中学习和成长。
五、教学过程1. 导入：介绍智能家居系统的背景和发展趋势，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解智能家居系统的基本概念、组成及工作原理。
关于高中通用技术课堂实践操作的思考
关于高中通用技术课堂实践操作的思考摘要:技术实践是高中通用技术课程的重要内容，也是将技术课程理念落实到课堂的关键环节。
结合教学案例，总结教学经验，从改变教学理念、创新教学模式、开展实践活动、拓展教学资源等角度阐述如何进行通用技术课堂的实践操作。
关键词:通用技术课堂教学技术实践一、改变教学理念，积极探索适合通用技术的实践项目近年来,为了更好地落实通用技术课程，各级教育部门和学校大规模地建设通用技术实践室，积极配备教学仪器、设备、工具和材料。
实践表明，很多学校建设的高中通用技术实践室和配备的仪器设备与课程目标的要求相去甚远,甚至背离了技术课程提高学生技术素养的基本目标。
通用技术课程不是初中劳动与技术课程的简单延续，教师要改变传统的劳动技术教学观念,将技术与设计的理念融入教学过程之中。
教师要意识到通用技术实践室的建设是为技术课程服务的,要能满足技术设计、技术制作、技术试验和技术探究的基本需要。
技术实践项目的选择和确定,要能体现新课改的发展性和创造性理念，引领学生质疑、探究，让学生充分发挥自己的想象力和创造力,真正学有所得,学有所乐。
教师结合教学内容,充分利用通用技术实践室的教学功能,注意发现和开发适合高中生技术实践的项目。
如学生受到汶川地震救助伤员时上下坡需要调整担架保持平衡的启发，在教师的帮助下设计了一个平衡担架,可以保证上下坡时担架自行调节平衡,,教师和学生完成作品后都获得了非常满意的成功体验,真正实现了技术实践教学的目标。
二、创新教学模式，将理论知识与实践内容进行有机整合高中通用技术教学模式一直困扰着通用技术课教师进行有效教学。
很多通用技术课教师花费大量的时间和精力准备了丰富的案例和资源,但学生在课堂上获得的知识与技能却非常有限。
究其原因，通用技术课教师还没有形成独特有效的教学模式,对理论知识与实践内容的教学理解不到位，过多的讲解和示范限制了学生动脑思考和动手实践的机会。
例如，教学苏教版通用技术教材《技术与设计2》中“控制与设计”时,引入智能控制产品，如空调、电冰箱、自动电子门、楼道声控灯、家用电饭煲、电压力锅等，让学生通过分析身边的技术产品,深刻理解“控制”的概念，并将所学的知识与技能更有效地迁移到其他领域中,提高学生的技术应用和理解能力。
高中通用技术_工艺实践课教学设计学情分析教材分析课后反思
简易小板凳的制作（第一课时）一、教学目标：1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割等一些基本的木工加工方法，并能根据不同制作方法，灵活运用所学知识。
2、经历小板凳腿的制作过程，培养学生的动手能力、制作能力、创新能力。
3、在活动中培养学生合作探究、动手操作的习惯，培养创新意识，提高自我创新能力。
二、本课重难点：教学难点：榫卯的尺寸加工精度。
划线、锯割等一些基本的木工加工方法。
三、教学方法：教师现场示范和学生探究相结合,充分尊重学生已有的经验，引发学生主动活动和探究的欲望。
四、教学过程（一）情境导入同学们，我们生活中使用的物品，如桌子、凳子、床等，多数是利用木材制成的。
你知道他们是怎样做成的吗？下面我们以小板凳的制作为例来学习一下简单木制品的基本制作。
（二）木工制作的一般步骤木工制作一般要经过下料、划线、锯割、做榫、做卯、装配几个步骤。
（三）划线工具：铅笔、角尺要求：根据板的厚度定榫长，根据登腿的大小定榫的长度和宽度。
首先根据我们设计的板凳图样，先应在准备好的木条上按尺寸划线，在划线时要注意以下点：（1）划线的准确度，主要靠量具的正确运用。
一是划线的工具，如尺子的规范，角尺和斜尺的角度正确；二是用笔的误差。
（2）正确运用吃线和留线的方法。
即加工时去掉线合适还是留下线合适，这就是一线之差。
一线之差可以保证木工制品结构的牢实，一线之差又可以造成结构的松动而影响质量。
（四）学生画线操作老师先让学生讨论应画哪些线，用一个实例讲解各条线的画法，并作示范，然后学生进行画线操作，老师巡视做指导。
最后引导学生进行评价，老师再点评。
（五）锯割1、台虎钳使用注意事项：①在钳台上安放虎钳时，应使固定钳身的钳口工作面处于钳台边缘之外、这样便于夹持长条形工件，强力作业时，应使作用力朝向固定钳身，以免过多增加丝杠螺母的负荷。
②夹持工件时用手扳紧即可，不得用加力杆或敲击，以免损坏丝杠、螺母，同时工件夹紧的程度要合适，注意防止夹伤工件表面。
通用技术 教学设计(精选6篇)
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学校通用技术课教案
学校通用技术课教案第一节：引言通用技术课，作为中学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的实践能力和创新思维。
本文将从教案的编写和内容的安排等方面进行探讨。
第二节：教案编写的重要性教案是教学的基础，它规定了教学活动的组织和安排。
良好的教案能够帮助教师更好地开展教学工作，提高教学效果。
第三节：教案的结构教案的结构一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等部分。
其中，教学内容是教案的核心，需要根据学科特点和学生的实际情况进行有针对性的选择。
第四节：教学目标的制定教学目标是教师在开展教学活动时所希望学生能够达到的预期结果。
制定教学目标时应充分考虑学生的认知水平和发展需求，鼓励学生培养实践能力和创新思维，提高解决问题的能力。
第五节：教学重点和难点的确定教学重点指的是在教学过程中需要特别重点强调的内容，而教学难点则是学生相对于其他内容更难理解和掌握的部分。
教师需要根据学科特点和学生的实际情况，确定教学重点和难点，并开展有针对性的教学活动，促进学生的学习。
第六节：教学内容的安排通用技术课的教学内容可以包括科技常识、技术实践、技术与社会、技术与环境等方面的知识。
教师需要根据学科标准和教学大纲的要求，安排合理的教学内容，激发学生的学习兴趣。
第七节：教学方法的选择教学方法是教师在教学过程中所采取的教学手段和策略。
通用技术课的教学方法可以灵活多样，既可以采用讲授、示范和讨论等方式，也可以进行实践活动和项目制学习，提高学生的实践能力和创新思维。
第八节：教学手段的运用教学手段是教师在教学过程中所运用的各种教具和教材。
通用技术课教学手段的选择应根据教学内容和学生的实际情况进行合理搭配，包括电子设备、实验装置、模型和教材等。
第九节：教学评价的方式教学评价是对学生学习情况进行检测和评价的过程。
通用技术课的评价方式可以采用试卷测试、实践操作和项目评价等方式，全面评价学生的实践能力和创新思维水平。
通用技术实践技能设计内容及评价报告
通用技术实践技能设计内容及评价报告一、基本情况1、教师构成全县七所完中任教高一通用技术的教师有9名（一中2人，拦中2人，其余各校1人），其中8名是由物理教师兼任，其余1名是非物理专业。
大部分教师只参加了假期期间网上通用技术通识培训，由于初次接触通用技术课程，对教材的性质、教学方法、目标等认识还不够充分，教学思路还不够明晰。
2、课程安排七所完中严格按照《青海省普通高中新课程改革实施方案》的建议，开齐开足高一通用技术课程，每周安排1节课时；截至目前（第13周），教学进度进行至第三章第一节技术与设计的评价内容。
3、教学设备由于经费有限，目前全县七所完中都没有完整的通用技术实验室，教学设施仅仅依赖于多媒体设备。
通用技术实验设备的缺乏严重制约这门课程的正常实施。
纵观全县，我县通用技术教学正处于起步阶段。
二、课堂教学尽管教学设备的不到位很大程度上限制了通用技术课程的实施，但各校领导和任课教师都非常重视课程的开设，想法设法创设条件，充分利用身边一切可利用的资源，营造良好的教学氛围，激发学生的学习积极性和创新精神，为完成课程教学目标和培养学生的探究能力而不遗余力。
李家山中学张玉斌老师在讲授设计与评价一节时，提前布臵学习小组，下达小组设计活动。
为把设计的构思方案、比较和权衡、改进和模型的定型等一系列设计过程讲明白，让学生掌握领悟，先让学生展示自己设计的作品。
课堂上一组的同学展示了很实用的“环节肥皂盒”，两位女生上讲台从构思的来龙去脉、原理、使用方法、注意事项等几方面入手，将一个节能、环保、实用富含科学原理的“肥皂盒”展现给大家，同学们的评价都非常高。
二组展示的是“双频显示器”，学生们说，现在的网络教室里一台显示器就占用了一张桌子，能不能将两位同学的显示器合成一台做成“双频显示器”，既节省了资源又节省了空间。
三组同学设计的实用课桌从现在同学们课本复习资料太多占用课桌，学生书写的空间很小出发，设计思路巧妙。
但他们的设计方案遭到其他同学的质疑，经过其他同学的建议改进了原方案。
通用技术课内实践活动的设计与实践
通用技术课内实践活动的设计与实践浙江省海宁中学徐大雨【内容摘要】实践活动内容丰富，形式多样并且贯穿于整个课程教学过程是通用技术课程的重要特点。
就活动特点划分，可以把通用技术实践活动分成几种类型：技术设计活动、技术制作活动、技术试验活动、技术探究活动等。
在通用技术教学过程中有效地组织各种形式的实践活动，是实现通用技术课程目标的需要，是培养学生学习兴趣的良方，也是提高通用技术教学质量的保障。
【关键词】实践活动设计制作教学通用技术课程的突出特点是，强调心智与动作技能的结合，强调技术理论与技术实践的统一。
学生只有通过参与各种形式的实践活动，技术制作、技术试验与技术探究能力才能得到增强，才能运用技术知识解决实际问题。
对于通用技术课程中实践活动的理解，许多教师往往认为实践活动就是让学生动手制作一条小板凳、一个小笔筒的活动，这种看法是非常片面和狭隘的。
本文笔者就如何通过组织各类技术实践活动来促进通用技术教学，进行了一些尝试和探索。
一、技术设计活动技术设计作为技术活动的核心过程，熟悉技术设计的一般过程和方法，通过一项具体的设计任务掌握有关的知识和技术，经历设计方案的形成、方案转化为产品以及交流评价的全过程，可以锻炼学生多角度地提出问题、多方法地解决问题，提升学生的思维品质。
在《技术与设计1》第三单元第一节“设计的一般过程”的教学中，组织学生为老年人设计一个既具备拐杖功能又能当小板凳使用的一个产品。
要求学生大胆发挥自己的想象力进行方案的构思，并用草图把构思呈现在白纸上。
为了学生在进行方案构思时有针对性和可操作性，教师必须加以有效的组织和引导，我给学生提供了必要的信息参考并设计了一个简单的表格让学生在方案构思时来完成，并在些基础上绘制出设计的草图。
（一）技术设计活动的实例（学生设计拐杖凳）23最后，在学生设计活动完成之后要求学生对设计好的作品进行互评，并评出“最佳设计奖”。
（二）技术设计活动实施的一般过程：为了使设计活动更有实效性，能更好的达到预期目标，应遵循以下过程：1．决定目的。
通用技术教案
通用技术教案教案标题：通用技术教案-引导学生提高创新思维和实践能力教学目标：1. 帮助学生了解通用技术的概念和基本原理。
2. 引导学生培养创新思维和实践技能。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学时长：3-4个教学小时教学内容和活动安排：第一节课：1. 概念引入：- 介绍通用技术的定义和应用领域，例如信息技术、机械制造、电子通信等。
- 向学生展示通用技术在现实生活和各行业的重要性和影响。
2. 创新思维培养：- 分享一些有关创新思维的案例和故事，激发学生的创造力。
- 利用小组讨论或思维导图的方式，帮助学生归纳创新思维的特点和重要性。
3. 实践技能训练：- 介绍一些基本的实践技能，例如3D打印、编程、废物利用等。
- 针对每个实践技能，提供一些简单的实践任务，让学生亲自动手尝试并解决问题。
第二节课：1. 团队合作项目：- 学生分组，每个小组从给定的课题中选择一个具体问题。
- 引导学生制定解决问题的计划和步骤，并分工合作完成项目。
2. 沟通和分享：- 每个小组向全班展示他们的解决方案和成果。
- 提供学生之间的反馈和交流机会，鼓励他们分享创新的思路和经验。
3. 总结评估：- 学生被要求写下他们在此课程中的收获和体会。
- 对学生的学习成果进行评估，包括理解通用技术概念的程度、创新思维和实践技能等方面。
教学资源：1. 通用技术概念的介绍材料（教科书、PPT等）2. 创新思维案例和故事资料3. 相关实践技能资源和工具（例如3D打印、编程软件等）4. 小组讨论和思维导图的工具5. 团队合作项目的问题与材料教学评估：1. 课堂参与度观察：观察学生是否积极参与讨论和实践任务。
2. 项目成果评估：评估每个小组的解决方案和成果。
3. 学生反馈：收集学生对此课程的观点和反馈，以了解他们对通用技术的学习效果。
教学延伸：1. 学生可通过参加科技竞赛、科技创新大赛等进一步提高创新思维和实践能力。
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通用技术课内实践活动的设计与实践
浙江省海宁中学徐大雨
【内容摘要】实践活动内容丰富，形式多样并且贯穿于整个课程教学过程是通用技术课程的重要特点。
就活动特点划分，可以把通用技术实践活动分成几种类型：技术设计活动、技术制作活动、技术试验活动、技术探究活动等。
在通用技术教学过程中有效地组织各种形式的实践活动，是实现通用技术课程目标的需要，是培养学生学习兴趣的良方，也是提高通用技术教学质量的保障。
【关键词】实践活动设计制作教学
通用技术课程的突出特点是，强调心智与动作技能的结合，强调技术理论与技术实践的统一。
学生只有通过参与各种形式的实践活动，技术制作、技术试验与技术探究能力才能得到增强，才能运用技术知识解决实际问题。
对于通用技术课程中实践活动的理解，许多教师往往认为实践活动就是让学生动手制作一条小板凳、一个小笔筒的活动，这种看法是非常片面和狭隘的。
本文笔者就如何通过组织各类技术实践活动来促进通用技术教学，进行了一些尝试和探索。
一、技术设计活动
技术设计作为技术活动的核心过程，熟悉技术设计的一般过程和方法，通过一项具体的设计任务掌握有关的知识和技术，经历设计方案的形成、方案转化为产品以及交流评价的全过程，可以锻炼学生多角度地提出问题、多方法地解决问题，提升学生的思维品质。
在《技术与设计1》第三单元第一节“设计的一般过程”的教学中，组织学生为老年人设计一个既具备拐杖功能又能当小板凳使用的一个产品。
要求学生大胆发挥自己的想象力进行方案的构思，并用草图把构思呈现在白纸上。
为了学生在进行方案构思时有针对性和可操作性，教师必须加以有效的组织和引导，我给学生提供了必要的信息参考并设计了一个简单的表格让学生在方案构思时来完成，并在些基础上绘制出设计的草图。
（一）技术设计活动的实例（学生设计拐杖凳）
1．资料参考：
2．你的方案设想：
3．绘制的草图（要求：①符合设计要求②有立方体感③必要时标注文字说明）
以下是部分学生绘制的草图：
最后，在学生设计活动完成之后要求学生对设计好的作品进行互评，并评出
（学生设计的拐杖板凳的草图）
“最佳设计奖”。
（二）技术设计活动实施的一般过程：
为了使设计活动更有实效性，能更好的达到预期目标，应遵循以下过程：1．决定目的。
2．拟订计划。
一个设计的计划工作，应当让学生自己去做，让他们从多次的思考中养成计划的能力。
不过老师也要在适当的时候进行指导，使他们的计划切实可行。
3．实施工作。
学生在实施设计时，教师也要予以指导、监督、鼓励和协助。
教师要用暗示和建议的方法，指导学生如何实施，但不可代替学生进行。
4．评价结果。
当一个设计活动完成时，教师要指导学生对于实行的结果予以评价。
但评价工作应当由学生自己去做。
教师只提示他们评价的标准。
二、技术制作活动
通用技术《课程标准》在“课程性质”中指出：“通用技术是一门立足实践、注重创造的学科，它以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于‘做中学’和‘学中做’。
（一）通用技术制作活动的现状
在实际的通用技术教学当中，许多教师很少甚至不给学生动手制作的机会，他们认为在通用技术高考和会考中没有对学生动手制作的考察，给出时间让学生动手制作简直就是浪费时间。
在教学中这种急功近利的思想是很危险的，不仅违背了《通用技术课程理念》的要求，而且也会使通用技术的教学效果大打折扣，
下面是2011年浙江省的通用会考试卷的第26题：在通用技术操作室中，某同学
要将图甲所示的方钢加工成图乙所示的工件。
第26题图图甲 第26题图图乙
其中合理的加工流程是：（ ）
如果学生在平时的通用技术学习中，缺乏动手制作活动的亲身体验，是很难
得出这道试题的正确答案的。
（二）技术制作活动的重要性及对策
动手制作是把在技术设计活动中产生的设计方案转化成更为直观的实物作
品，在制作过程当中，根据不同的材料和加工工艺，学生应该具备选择加工工具
并规范、安全地使用它们的能力。
以下就是我组织学生在学校通用技术操作室参
加的一次自己动手制作等边角钢搁物支架的一次实践活动，
A ． C ． D ．
B ．
三、技术试验活动
技术试验是技术实践活动的重要组成部分，它既是技术学习的内容，又是技术学习的方法和手段。
《通用技术课程标准》的“课程目标”指出：“学生通过学习，学会或掌握一些技术试验的基本知识和基本技能，掌握技术试验的一般思想和方法：学生具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。
”通过亲身参与技术试验实践活动，学生能有意识地合理利用技术试验解决设计过程中碰到的问题，能主动探索与技术试验相关的知识，在技术试验的成败中领悟技术试验的思想和方法，形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望。
以下是组织学生对自制秋千架模型进行技术试验的活动设计：
（一）活动内容
对秋千架模型稳定性和结构强度进行技术试验。
（二）活动目标
1．通过本次活动，掌握技术试验的一般过程和方法。
2．通用技术试验，加深对结构稳定性和强度概念的理解。
3．能进行简单的技术试验，并学会书写简单的技术试验报告。
（三）活动描述
秋千架是学生生活中比较熟悉的一种娱乐设施。
在使用秋千架的时候，其结构设计安全性是摆放在首位的，而影响秋千架结构安全的主要是两个方面：结构的稳定性和强度。
（四）器材准备
秋千架模型细棉线若干钩码若干小电风扇（手拿式的）
（五）活动过程
1、测试秋千架的稳定性
2．测试秋千架的结构强度
（六）活动小结并针对发现的问题提出具体优化措施
秋千架稳定的优化措施和结构强度的优化措施
（七）写出本次试验活动的报告(包括试验名称、试验目的、试验准备、试验过程、试验总结)
四、技术探究活动
美国芝加哥大学的教授施瓦布认为：在教学过程中，学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，因此，我们的学生应该象科学家那样，以主人的身份去发现问题，解决问题，并在探究过程中获取知识，发展能力，培养能力
特别是创造能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，发展自己的个性。
技术世界是神秘的，技术的发展是飞速的
通用技术实践活动的内容形式丰富多样，除了上文提到的的设计、制作、试验和探究，还包括调查，制作技术图样，技术评价等等，在通用技术的教学中，教师在向学生教授通用技术基础知识与技能的同时，要多给学生参与各类技术实践活动的机会，引导学生亲身经历实践活动过程，开发学生的创造潜能，提高学生的实践能力，使通用技术教学做到真正有实效。
【参考文献】
[1]顾建军，李艺，党好政。
《高中通用技术新课程理念与教学实践》，商务印书馆出版，2006.
[2] 浙江省教育厅教研室编著：《普通高中通用技术新课程案例研究》浙江教育出版社，2007。
[3]浙江省普通高中新课程实验《信息技术和通用技术学科指导意见》，浙江教育出版社，2007.
[4]《普通高中通用技术实践活动指南》，浙江教育出版社出版，2007.
[5]《教育研究与评论》技术教育2，江苏教育出版社，2012.。