通用技术课内实践活动的设计与实践
指向深度学习的通用技术实践活动的设计——以“技术试验及其方法”教学为例
课堂聚焦新教育 上旬刊52新教育 上旬刊 2023•10 总第581期“技术试验及其方法”这节的内容是苏教版通用技术必修“技术与设计1”第二章“技术世界中的设计”的第四节。
为让学生真正掌握技术试验和撰写试验报告的方法，在第1课时中我们学习到了技术试验的常见类型和方法，并了解了技术试验报告的写作要求，在学生了解了基本的理论知识框架之后，我们结合了学生在本章第3节“设计一般过程”中的实践作品—古代投石机做二度实践（图1），进行一个真实的技术试验及撰写试验报告体验活动。
图1 设计图样与实物在“设计一般过程”的学习主要是考察学生在设计的一般过程及模型制作中学习的掌握情况，学生设计并制作了一个简单的投石机械结构，这个设计只是让大家完成投石功能即可，学生对设计的一般过程、模型制作有了一定的体验和了解，但对投石距离没有详细、量化的指标。
结合“技术试验及其方法”第1课时的技术试验的方法和技术试验报告的写作要求，我们利用深度学习理念来指导本节的学习。
在这个单元设计之初，我们就考虑学生在“结构设计”一节中制作作品时要让其物尽所用，要贯穿于整章的学习过程，后面的章节也同样可以使用。
根据深度学习理论，我们先让学生学习技术试验的相关理论以及认识相关的测量工具，然后再指导学生进行二度实践，让学生自主地去探究现实的问题、试验、并得出结论、最后验证，使深度学习得到真正的贯彻落实。
设计思路如表1所示。
表1 整体设计思路设计的一般过程及模型制作技术试验及其方法一度实践二度实践投石机结构设计与制作技术试验设计准备控制单一变量进行测试曲线图绘制定量分析撰写试验报告汇总数据验证结论具体教学情况请参考以下案例。
“技术试验及其方法”（第2课时）教学案例一、教学设计1.教材分析本节由走进技术试验和撰写试验报告两个任务构成，其中“走进技术试验”主要是让学生理解技术试验的概念及其意义，指导技术试验常见的类型和方法。
“撰写试验报告”主要是让学生了解技术试验报告的写作方法，理解技术试验的重要性。
高中通用技术教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中通用技术课程作为我国高中阶段新设的一门综合性课程，越来越受到教育部门和学校的重视。
为了提高高中通用技术教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了高中通用技术教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动主题本次教研活动的主题为“高中通用技术课程教学策略探讨与实践”。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：以“智能车制作”为例，进行集体备课。
（2）备课流程：a. 教师分组，每组负责一个教学环节。
b. 每组针对教学环节，共同研讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
c. 汇报备课成果，其他组教师提出修改意见。
d. 教研组长总结本次备课的亮点和不足，提出改进措施。
2. 教学观摩（1）观摩内容：由我校通用技术教师张老师展示“智能车制作”一课。
（2）观摩流程：a. 张老师进行课堂展示。
b. 观摩教师记录课堂亮点和不足。
c. 观摩教师分组讨论，提出改进意见。
d. 张老师进行课后反思，总结教学心得。
3. 专题讲座（1）讲座主题：通用技术课程教学评价策略。
（2）讲座内容：a. 通用技术课程教学评价的重要性。
b. 通用技术课程教学评价的原则。
c. 通用技术课程教学评价的方法。
d. 通用技术课程教学评价的实施。
四、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同研讨教学策略，提高了备课质量。
2. 教学观摩环节，张老师的课堂展示生动有趣，激发了学生的学习兴趣，同时也为其他教师提供了良好的教学示范。
3. 专题讲座环节，专家针对通用技术课程教学评价策略进行了深入剖析，为教师们提供了实用的教学指导。
4. 通过本次教研活动，教师们对通用技术课程的教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
五、活动反思1. 集体备课环节，部分教师对教学环节的把握不够准确，需要加强教学设计能力。
2. 教学观摩环节，部分教师的课堂展示存在不足，需要进一步提高教学水平。
高中通用技术课程的实践教学环节设计与实施
在实践教学环节的实施过程中，教师积累了丰富的教学经验，对通用技术课程的教学方法 和手段有了更深入的认识和理解。这有助于教师在未来的教学中更好地指导学生，提高教 学质量。
未来发展趋势预测及挑战应对策略
发展趋势预测
随着科技的不断发展，通用技术课程的 内容将不断更新和扩展，实践教学环节 也将面临更多的挑战和机遇。未来，实 践教学环节将更加注重学生的创新能力 和实践能力的培养，同时也将更加注重 与行业的结合，让学生在实践中更好地 了解行业需求和发展趋势。
VS
挑战应对策略
为了应对未来实践教学环节面临的挑战， 需要采取以下策略：一是加强师资队伍建 设，提高教师的专业素养和实践能力；二 是加强实践教学基地的建设，为学生提供 更多的实践机会和资源；三是加强与企业 、行业的合作，了解行业需求和发展趋势 ，及时调整实践教学环节的内容和方式。
THANK YOU
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总结与展望
高中通用技术课程实践教学环节设计实施成果回顾
实践教学环节设计成果
通过实践教学环节的设计，学生能够将理论知识应用于实际操作中，提高了学生的动手能 力和解决问题的能力。同时，实践教学环节的设计也促进了学生对通用技术课程的兴趣和 积极性。
学生能力提升
通过实践教学环节的实施，学生的技术素养、创新能力和实践能力得到了显著提升。学生 在实践中学会了如何运用所学知识解决问题，同时也培养了他们的团队协作精神和创新意 识。
，增强社会责任感。
教学方法与手段选择
项目教学法
以项目为载体，学生在教师指导下完成技术实践任务，培养综合实践 能力。
案例教学法
通过分析典型案例，引导学生学习技术知识和方法，提高分析问题和 解决问题的能力。
模拟教学法
通用技术 教学设计(精选6篇)
通用技术教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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通用技术教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着科技的飞速发展，无人机技术逐渐成为现代科技创新的热点。
为了培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，我校开展了通用技术教学实践课程——无人机设计与制作。
本案例以无人机设计与制作课程为例，探讨如何将创新与设计思维融入通用技术教学实践中。
二、教学目标1. 让学生了解无人机的基本原理和制作方法；2. 培养学生的创新意识和设计思维；3. 提高学生的动手实践能力和团队协作能力；4. 增强学生的科技素养和爱国情怀。
三、教学过程1. 前期准备（1）教师查阅相关资料，了解无人机的基本原理、制作方法和应用领域；（2）教师准备无人机设计与制作的教学课件、教学视频、实践材料等；（3）教师将学生分组，每组5-6人，明确各组成员分工。
2. 课堂教学（1）引入主题：教师简要介绍无人机的发展历程、应用领域和制作方法，激发学生的学习兴趣。
（2）理论讲解：教师讲解无人机的基本原理，包括飞行原理、控制系统、动力系统等，使学生掌握无人机的基本知识。
（3）设计思维训练：教师引导学生运用设计思维，提出无人机的设计方案。
在此过程中，教师指导学生进行头脑风暴、思维导图等创新方法，培养学生的创新意识和设计思维。
（4）实践操作：学生根据设计方案，利用实践材料进行无人机制作。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实践过程顺利进行。
（5）作品展示与评价：各小组展示制作的无人机，进行作品展示和评价。
教师根据学生的设计、制作过程和作品效果进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，为学生提供改进建议。
3. 总结与反思（1）教师总结本次课程的教学内容，强调创新与设计思维在无人机设计与制作过程中的重要性；（2）学生分享学习心得，总结自己在设计、制作过程中的收获和不足；（3）教师针对学生的反馈，对课程进行反思，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学效果1. 学生的创新意识和设计思维得到提升。
在无人机设计与制作过程中，学生运用创新思维，提出多种设计方案，提高了自己的创新能力和设计水平。
通用技术教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2021年10月15日二、活动地点学校多功能厅三、活动主题深化通用技术课程改革，提升学生创新能力四、活动内容1. 通用技术课程改革现状分析（1）课程设置：目前，我国通用技术课程设置以培养学生的动手实践能力和创新能力为核心，强调学生动手操作、团队合作和问题解决能力。
（2）教学方式：通用技术课程教学方式以项目教学为主，注重学生自主学习、合作学习和探究学习。
（3）评价方式：通用技术课程评价以过程性评价为主，注重学生综合素质的提升。
2. 通用技术课程改革存在的问题（1）师资力量不足：部分学校通用技术教师数量不足，教师专业水平参差不齐。
（2）课程资源匮乏：通用技术课程资源不足，影响了课程教学的开展。
（3）教学评价体系不完善：通用技术课程评价体系尚不完善，难以全面反映学生的学习成果。
3. 通用技术课程改革对策（1）加强师资队伍建设：通过培训、引进等方式，提高通用技术教师的专业水平和教学能力。
（2）丰富课程资源：充分利用校内外资源，开发通用技术课程资源，为学生提供丰富的学习材料。
（3）完善教学评价体系：建立科学、合理、全面的通用技术课程评价体系，全面反映学生的学习成果。
4. 通用技术课程创新教学策略（1）项目教学：以项目为导向，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的动手实践能力和创新能力。
（2）情境教学：创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）翻转课堂：将课堂上的教学活动与课下的自主学习相结合，提高学生的学习效率。
5. 通用技术课程教学案例分析（1）案例一：某学校开展“智能小车制作”项目，通过引导学生自主设计、制作智能小车，培养学生的创新能力和团队合作精神。
（2）案例二：某学校开展“家居设计”项目，引导学生结合实际需求，设计出具有实用价值的家居产品，培养学生的动手实践能力和审美能力。
五、活动总结本次教研活动旨在深化通用技术课程改革，提升学生创新能力。
通过分析通用技术课程改革现状、存在的问题和对策，以及创新教学策略和案例分析，使教师们对通用技术课程改革有了更深入的认识。
通用技术实践技能设计内容及评价报告
通用技术实践技能设计内容及评价报告一、基本情况1、教师构成全县七所完中任教高一通用技术的教师有9名（一中2人，拦中2人，其余各校1人），其中8名是由物理教师兼任，其余1名是非物理专业。
大部分教师只参加了假期期间网上通用技术通识培训，由于初次接触通用技术课程，对教材的性质、教学方法、目标等认识还不够充分，教学思路还不够明晰。
2、课程安排七所完中严格按照《青海省普通高中新课程改革实施方案》的建议，开齐开足高一通用技术课程，每周安排1节课时；截至目前（第13周），教学进度进行至第三章第一节技术与设计的评价内容。
3、教学设备由于经费有限，目前全县七所完中都没有完整的通用技术实验室，教学设施仅仅依赖于多媒体设备。
通用技术实验设备的缺乏严重制约这门课程的正常实施。
纵观全县，我县通用技术教学正处于起步阶段。
二、课堂教学尽管教学设备的不到位很大程度上限制了通用技术课程的实施，但各校领导和任课教师都非常重视课程的开设，想法设法创设条件，充分利用身边一切可利用的资源，营造良好的教学氛围，激发学生的学习积极性和创新精神，为完成课程教学目标和培养学生的探究能力而不遗余力。
李家山中学张玉斌老师在讲授设计与评价一节时，提前布臵学习小组，下达小组设计活动。
为把设计的构思方案、比较和权衡、改进和模型的定型等一系列设计过程讲明白，让学生掌握领悟，先让学生展示自己设计的作品。
课堂上一组的同学展示了很实用的“环节肥皂盒”，两位女生上讲台从构思的来龙去脉、原理、使用方法、注意事项等几方面入手，将一个节能、环保、实用富含科学原理的“肥皂盒”展现给大家，同学们的评价都非常高。
二组展示的是“双频显示器”，学生们说，现在的网络教室里一台显示器就占用了一张桌子，能不能将两位同学的显示器合成一台做成“双频显示器”，既节省了资源又节省了空间。
三组同学设计的实用课桌从现在同学们课本复习资料太多占用课桌，学生书写的空间很小出发，设计思路巧妙。
但他们的设计方案遭到其他同学的质疑，经过其他同学的建议改进了原方案。
通用技术教案
通用技术教案教案标题：通用技术教案-引导学生提高创新思维和实践能力教学目标：1. 帮助学生了解通用技术的概念和基本原理。
2. 引导学生培养创新思维和实践技能。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学时长：3-4个教学小时教学内容和活动安排：第一节课：1. 概念引入：- 介绍通用技术的定义和应用领域，例如信息技术、机械制造、电子通信等。
- 向学生展示通用技术在现实生活和各行业的重要性和影响。
2. 创新思维培养：- 分享一些有关创新思维的案例和故事，激发学生的创造力。
- 利用小组讨论或思维导图的方式，帮助学生归纳创新思维的特点和重要性。
3. 实践技能训练：- 介绍一些基本的实践技能，例如3D打印、编程、废物利用等。
- 针对每个实践技能，提供一些简单的实践任务，让学生亲自动手尝试并解决问题。
第二节课：1. 团队合作项目：- 学生分组，每个小组从给定的课题中选择一个具体问题。
- 引导学生制定解决问题的计划和步骤，并分工合作完成项目。
2. 沟通和分享：- 每个小组向全班展示他们的解决方案和成果。
- 提供学生之间的反馈和交流机会，鼓励他们分享创新的思路和经验。
3. 总结评估：- 学生被要求写下他们在此课程中的收获和体会。
- 对学生的学习成果进行评估，包括理解通用技术概念的程度、创新思维和实践技能等方面。
教学资源：1. 通用技术概念的介绍材料（教科书、PPT等）2. 创新思维案例和故事资料3. 相关实践技能资源和工具（例如3D打印、编程软件等）4. 小组讨论和思维导图的工具5. 团队合作项目的问题与材料教学评估：1. 课堂参与度观察：观察学生是否积极参与讨论和实践任务。
2. 项目成果评估：评估每个小组的解决方案和成果。
3. 学生反馈：收集学生对此课程的观点和反馈，以了解他们对通用技术的学习效果。
教学延伸：1. 学生可通过参加科技竞赛、科技创新大赛等进一步提高创新思维和实践能力。
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通用技术课内实践活动的设计与实践
浙江省海宁中学徐大雨
【内容摘要】实践活动内容丰富，形式多样并且贯穿于整个课程教学过程是通用技术课程的重要特点。
就活动特点划分，可以把通用技术实践活动分成几种类型：技术设计活动、技术制作活动、技术试验活动、技术探究活动等。
在通用技术教学过程中有效地组织各种形式的实践活动，是实现通用技术课程目标的需要，是培养学生学习兴趣的良方，也是提高通用技术教学质量的保障。
【关键词】实践活动设计制作教学
通用技术课程的突出特点是，强调心智与动作技能的结合，强调技术理论与技术实践的统一。
学生只有通过参与各种形式的实践活动，技术制作、技术试验与技术探究能力才能得到增强，才能运用技术知识解决实际问题。
对于通用技术课程中实践活动的理解，许多教师往往认为实践活动就是让学生动手制作一条小板凳、一个小笔筒的活动，这种看法是非常片面和狭隘的。
本文笔者就如何通过组织各类技术实践活动来促进通用技术教学，进行了一些尝试和探索。
一、技术设计活动
技术设计作为技术活动的核心过程，熟悉技术设计的一般过程和方法，通过一项具体的设计任务掌握有关的知识和技术，经历设计方案的形成、方案转化为产品以及交流评价的全过程，可以锻炼学生多角度地提出问题、多方法地解决问题，提升学生的思维品质。
在《技术与设计1》第三单元第一节“设计的一般过程”的教学中，组织学生为老年人设计一个既具备拐杖功能又能当小板凳使用的一个产品。
要求学生大胆发挥自己的想象力进行方案的构思，并用草图把构思呈现在白纸上。
为了学生在进行方案构思时有针对性和可操作性，教师必须加以有效的组织和引导，我给学生提供了必要的信息参考并设计了一个简单的表格让学生在方案构思时来完成，并在些基础上绘制出设计的草图。
（一）技术设计活动的实例（学生设计拐杖凳）
2
3
最后，在学生设计活动完成之后要求学生对设计好的作品进行互评，并评出“最佳
设计奖”。
（二）技术设计活动实施的一般过程：
为了使设计活动更有实效性，能更好的达到预期目标，应遵循以下过程：
1．决定目的。
2．拟订计划。
一个设计的计划工作，应当让学生自己去做，让他们从多次的思考中养成计划的能力。
不过老师也要在适当的时候进行指导，使他们的计划切实可行。
3．实施工作。
学生在实施设计时，教师也要予以指导、监督、鼓励和协助。
教师要用暗示和建议的方法，指导学生如何实施，但不可代替学生进行。
4．评价结果。
当一个设计活动完成时，教师要指导学生对于实行的结果予以评价。
但评价工作应当由学生自己去做。
教师只提示他们评价的标准。
二、技术制作活动
通用技术《课程标准》在“课程性质”中指出：“通用技术是一门立足实践、注重创造的学科，它以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于‘做中学’和‘学中做’。
（一）通用技术制作活动的现状
在实际的通用技术教学当中，许多教师很少甚至不给学生动手制作的机会，他们认为在通用技术高考和会考中没有对学生动手制作的考察，给出时间让学生动手制作简直就是浪费时间。
在教学中这种急功近利的思想是很危险的，不仅违背了《通用技术课程理念》的要求，而且也会使通用技术的教学效果大打折扣，下面是2011年浙江省的通用会考试卷的第26题：在通用技术操作室中，某同学要将图甲所示的方钢加工成图乙所示的工件。
第26题图图甲 第26题图图乙
其中合理的加工流程是：（ ）
作过程当中，根据不同的材料和加工工艺，学生应该具备选择加工工具并规范、安全地使用它们的能力。
以下就是我组织学生在学校通用技术操作室参加的一次自己动手制作A ．
C ．
D ． B ．
等边角钢搁物支架的一次实践活动，
三、技术试验活动
技术试验是技术实践活动的重要组成部分，它既是技术学习的内容，又是技术学习的方法和手段。
《通用技术课程标准》的“课程目标”指出：“学生通过学习，学会或掌握一些技术试验的基本知识和基本技能，掌握技术试验的一般思想和方法：学生具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。
”通过亲身参与技术试验实践活动，学生能有意识地合理利用技术试验解决设计过程中碰到的问题，能主动探索与技术试验相关的知识，在技术试验的成败中领悟技术试验的思想和方法，形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望。
以下是组织学生对自制秋千架模型进行技术试验的活动设计：
（一）活动内容
对秋千架模型稳定性和结构强度进行技术试验。
（二）活动目标
1．通过本次活动，掌握技术试验的一般过程和方法。
2．通用技术试验，加深对结构稳定性和强度概念的理解。
3．能进行简单的技术试验，并学会书写简单的技术试验报告。
（三）活动描述
秋千架是学生生活中比较熟悉的一种娱乐设施。
在使用秋千架的时候，其结构设计安全性是摆放在首位的，而影响秋千架结构安全的主要是两个方面：结构的稳定性和强度。
（四）器材准备
秋千架模型细棉线若干钩码若干小电风扇（手拿式的）
（五）活动过程
1、测试秋千架的稳定性
2．测试秋千架的结构强度
（六）活动小结并针对发现的问题提出具体优化措施
秋千架稳定的优化措施和结构强度的优化措施
（七）写出本次试验活动的报告(包括试验名称、试验目的、试验准备、试验过程、试验总结)
四、技术探究活动
美国芝加哥大学的教授施瓦布认为：在教学过程中，学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，因此，我们的学生应该象科学家那样，以主人的身份去发现问题，解决问题，并在探究过程中获取知识，发展能力，培养能力特别是创造能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，发展自己的个性。
技术世界是神秘的，技术的发展是飞速的
通用技术实践活动的内容形式丰富多样，除了上文提到的的设计、制作、试验和探究，还包括调查，制作技术图样，技术评价等等，在通用技术的教学中，教师在向学生教授通用技术基础知识与技能的同时，要多给学生参与各类技术实践活动的机会，引导学生亲身经历实践活动过程，开发学生的创造潜能，提高学生的实践能力，使通用技术教学做到真正有实效。
【参考文献】
[1]顾建军，李艺，党好政。
《高中通用技术新课程理念与教学实践》，商务印书馆出版，2006.
[2] 浙江省教育厅教研室编着：《普通高中通用技术新课程案例研究》浙江教育出版社，2007。
[3]浙江省普通高中新课程实验《信息技术和通用技术学科指导意见》，浙江教育出版社，2007.
[4]《普通高中通用技术实践活动指南》，浙江教育出版社出版，2007.
[5]《教育研究与评论》技术教育2，江苏教育出版社，2012.。