大班语言优秀教案从图画到文字(重点资料).doc
幼儿园语言教案看图识字
幼儿园语言教案看图识字一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
2. 学生能够认识和理解图片中的汉字，提高识字能力。
3. 培养学生大胆发言、积极参与课堂活动的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认识和理解图片中的汉字。
2. 教学难点：培养学生通过观察图片，理解汉字的含义。
三、教学准备：1. 准备与教学内容相关的图片，图片中的汉字要清晰可见。
2. 准备黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生回顾已学的汉字，通过游戏、唱歌等形式，让学生充分活跃起来。
2. 引入新课（10分钟）：向学生介绍今天的教学内容，展示图片，引导学生观察图片，说出图片中的物品。
3. 教学汉字（10分钟）：教师指着图片中的汉字，引导学生认读，讲解汉字的含义。
学生跟读，确保每个学生都能正确发音。
4. 练习环节（10分钟）：学生分成小组，每组选择一张图片，用汉字描述图片中的物品。
其他小组猜汉字，猜对的小组得分。
5. 总结与拓展（10分钟）：教师总结本节课学生所学汉字，引导学生通过观察图片，理解汉字的含义。
鼓励学生在日常生活中多使用所学汉字。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长展示所学汉字，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
2. 家长协助孩子用所学汉字编写一个小故事，培养孩子的写作能力。
六、教学评估：1. 课堂活动中，观察学生对汉字的认读情况，了解学生的学习效果。
2. 课后与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况。
3. 通过课后作业，评估学生对汉字的理解和运用能力。
七、教学策略：1. 采用直观教学法，让学生通过观察图片，直观地认识汉字。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
八、教学注意事项：1. 确保图片中的汉字清晰可见，便于学生观察和认读。
2. 针对不同学生的学习速度，适当调整教学节奏，给予个别化指导。
幼儿园大班看图识字语言教案
幼儿园大班看图识字语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识图片中的汉字，了解字词的含义。
2. 技能目标：培养幼儿观察图片、表达能力及识字能力。
二、教学内容：1. 第一课时：《小猫钓鱼》字词：小猫、钓鱼、小鱼、草丛、蝴蝶2. 第二课时：《小狗追球》字词：小狗、追球、草地、树木、太阳3. 第三课时：《小鸭游泳》字词：小鸭、游泳、水花、荷叶、小鱼4. 第四课时：《小鸟飞翔》字词：小鸟、飞翔、天空、白云、彩虹5. 第五课时：《小兔拔萝卜》字词：小兔、拔萝卜、农田、杂草、小熊三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿认识图片中的汉字，了解字词的含义。
2. 难点：培养幼儿观察图片、表达能力及识字能力。
四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示图片，让幼儿观察、认识汉字。
2. 情景教学法：创设情景，让幼儿在实际情境中运用汉字。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，让幼儿在游戏中巩固汉字。
五、教学步骤：1. 导入：教师展示图片，引导幼儿观察并说出图片中的事物。
2. 识字：教师逐个教授汉字，让幼儿认识并理解字词含义。
3. 情景练习：创设情景，让幼儿运用所学字词进行对话。
4. 游戏环节：设计趣味游戏，让幼儿在游戏中巩固字词。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对字词的认识和掌握情况。
2. 通过课后家长反馈，了解幼儿在家中的学习情况和字词应用能力。
3. 定期进行汉字识读测试，评估幼儿的识字水平。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行看图写字练习，提高他们的书写能力。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同见证幼儿的成长。
3. 开展识字比赛，激发幼儿的竞争意识和学习兴趣。
八、教学资源：1. 图片素材：各类动物、植物、场景等图片。
2. 教学卡片：印有汉字和图片的卡片。
3. 教学游戏：识字游戏、拼图游戏等。
4. 家庭教育资源：家长指导手册、亲子活动建议等。
九、教学建议：1. 针对幼儿的兴趣和特点，选择合适的教学内容和方法。
大班语言教案：从图画到文字
大班语言教案：从图画到文字1. 教学目标•学习基本的识字能力，即认识部分汉字；•掌握基本的写字技巧，如握笔姿势、书写规范等；•学会通过图画表达自己的想法和意图，逐步向语言表达过渡。
2. 教材和工具•《汉字教材：大班》•画纸、颜色笔、铅笔、橡皮、毛笔、宣纸、墨水等。
3. 教学计划第一节课：认识汉字基本笔画1. 教学目标•了解汉字的起源、演变及其地位；•能够认识汉字中的基本笔画。
2. 教学步骤•介绍汉字的起源、演变及其地位，激发学生的兴趣和好奇心；•展示基本笔画，让学生模仿并且书写；•让学生自己想出其它的笔画。
第二节课：认识汉字组成结构1. 教学目标•能够了解汉字的组成结构；•学会新的汉字。
•进一步介绍汉字的组成结构，让学生掌握更多的基本构成要素；•在学生的参与下，教授并练习新的汉字。
第三节课：认识偏旁部首1. 教学目标•能够了解偏旁部首的含义；•学会新的汉字。
2. 教学步骤•介绍偏旁部首的含义和作用，让学生能够识别、理解和运用；•在学生的参与下，教授并练习新的汉字。
第四节课：感受图画的意境1. 教学目标•能够通过观察图画，理解其中的意境，并能够自己绘制与表达；•结合语言和图画，能够初步地将自己的想法转化为语言。
2. 教学步骤•展示一幅图画，让学生观察、品味、理解其中的意境；•让学生在纸上用自己的方式表达并记录下来；•让学生将表达的想法转化为语言，朗读出来。
第五节课：由图到文的过渡1. 教学目标•能够进行简单的语言表达，并能够用图画来辅助表达；•结合图画和语言，能够全面地表达自己的意图。
•让学生自己创作一个图画，并在图画下面用语言表达自己的想法和意图；•老师提供语言和图画之间的联系，让学生意识到它们之间的相互作用并进行练习；•让学生根据自己的想法和意愿全面地表达自己。
4. 综合评价通过对学生的听说读写能力的综合评估，发现学生在语言和图画表达方面，从最初的基本认知到逐步转化为深入全面的表达，不仅仅是象形字的学习和了解，更是通过语言的表达能力更好地表达自己，更好地理解和沟通他人的想法和表达。
幼儿园从图画到文字阅读教案
幼儿园从图画到文字阅读教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察图画，培养幼儿的视觉认知能力。
2. 引导幼儿理解图画中的故事情节，提高幼儿的理解能力。
3. 培养幼儿对文字的兴趣，逐步引导幼儿从图画过渡到文字阅读。
二、教学内容：1. 选择一本有趣的图画书，让幼儿观察图画，理解故事情节。
2. 教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。
3. 引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察图画，培养幼儿的视觉认知能力。
2. 讲解法：教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。
3. 引导法：教师引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。
四、教学准备：1. 准备一本有趣的图画书，图画书中应包含丰富的情节和生动的角色。
2. 准备与图画书相关的教具，如图片、卡片等。
3. 准备文字卡片，让幼儿认识并读出简单的词语。
五、教学评价：1. 观察幼儿在观察图画时的反应，了解幼儿的视觉认知能力。
2. 听幼儿复述图画书的故事情节，了解幼儿的理解能力。
3. 观察幼儿在阅读文字时的反应，了解幼儿对文字的兴趣和认知能力。
六、教学活动：1. 教师展示图画书，引导幼儿观察图画，提问幼儿图画中发生了什么故事。
2. 教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。
3. 教师引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。
七、教学拓展：1. 教师通过讲解其他图画书，让幼儿进一步理解图画书的故事情节和文字。
2. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己喜欢的图画书和故事情节。
3. 教师鼓励幼儿自己尝试绘画图画书中的故事情节，提高幼儿的创造力。
八、教学实践：1. 教师让幼儿自己选择一本图画书，观察图画并复述故事情节。
2. 教师引导幼儿尝试阅读图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。
3. 教师鼓励幼儿在家中与家长一起阅读图画书，培养幼儿的阅读习惯。
幼儿园大班图画识字教案
幼儿园大班图画识字教案教案主题：幼儿园大班图画识字一、教学目标：1.能够通过观察图画的方式识别简单的文字。
2.通过绘画和创作的方式提高幼儿的表达和沟通能力。
二、教学内容：1.学习观察识别简单的文字。
2.学习绘画和创作的基本技能。
三、教学过程：1.启发性讲解：引导幼儿观察图片并简述其中的故事。
2.绘画创作环节：教师向幼儿介绍一些常用的形状（如圆形、方形、三角形等）并指导幼儿自由创作，鼓励幼儿自由表达和创作。
3.文字观察环节：教师向幼儿展示一些图画，并让幼儿辨认出其中的文字。
教师可以适当引导幼儿，提出一些识字的技巧，如观察文字的笔画、部首等。
4.巩固练习环节：老师出示一些简单的图画，幼儿们完成对应的识字练习。
四、教学方法：1.启发性教学法：通过故事让幼儿提高对图画的理解和表达能力。
2.游戏式教学法：通过游戏的形式帮助幼儿识字，激发幼儿学习的兴趣。
3.多元化教学法：通过不同的教学方法，满足不同幼儿的学习需求。
五、教学评价：1.教师可以通过观察，听取幼儿的表达和表现，评估幼儿对图画识字和绘画技能的掌握程度。
2.教师可以通过反馈和指导幼儿的方式，激励幼儿认真学习和不断进步。
六、教学资源：1.图画故事书。
2.识字练习册。
七、教学重点：1.幼儿的思维发展和表达能力。
2.幼儿的识字技能和绘画创作能力。
八、教学难点：1.如何引导幼儿对图画进行观察和理解。
2.如何在绘画创作中提高幼儿的表达能力和创意能力。
九、教学提醒：1.在识字练习环节中，适当引导幼儿提出自己的看法和解释。
2.教学中要注重幼儿的情感体验和个性发展。
3.不能过早强迫幼儿掌握特定的知识和技能。
十、教学总结：通过本次教学，幼儿们学习了如何通过图画识别文字，以及如何在绘画创作中表达自己的思想和想象。
教师在教学中，要注重幼儿的感知体验和表达能力，为幼儿的全面成长打下良好的基础。
幼儿园从图画到文字教案(四篇)
教学资料参考范本幼儿园从图画到文字教案(四篇)目录：幼儿园从图画到文字教案一幼儿园优美散文诗教案二幼儿园公交车到站了教案三幼儿园冬天的到来教案四幼儿园从图画到文字教案一幼儿园从图画到文字教案（大班）设计构思：近几年来，早期阅读已越来越受到家长和幼教工作者的重视。
幼儿园的早期阅读，能让幼儿了解一些书面语言的信息，增长兴趣和敏感性，建立良好的阅读习惯，为入小学的正式学习识字和写字做好准备。
《纲要》中也明确指出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此，我设计了本次活动，试图通过各领域教育的相互渗透和丰富多彩的游戏活动，激发幼儿对文字的兴趣，引起他们探索感知文字符号的积极性，扩展他们的经验。
活动目标：1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。
2．通过对汉字的观察、分析提高幼儿对汉字的认知和敏感性。
3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。
活动材料：1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。
2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。
过程及指导：1．直接导入：教师出示幼儿熟悉的汉字，引起幼儿注意。
出示汉字卡：大、小、上、下、木等。
教师：“你们认识它们吗？”和幼儿一起认读。
教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”2．和幼儿一起讨论提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。
古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。
）3．猜字游戏教师出示象形文字卡片，让幼儿猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。
教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导幼儿观察、比较、分析，鼓励幼儿积极探索，发展幼儿的观察力和对文字的敏锐性。
4．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”5．以变魔术的方式，激发幼儿扩展认读相关汉字。
幼儿园大班读图识字教案
幼儿园大班读图识字教案一、教学目标1.学生能够通过观察图画，识别相应的汉字；2.学生能够通过阅读图画，理解相关的词汇和句子；3.学生能够运用所学的汉字和词汇进行简单的阅读和表达。
二、教学准备1.教室黑板/白板；2.大班教学用的幼儿字卡；3.班级图书；4.幼儿园绘本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的课程内容，告诉学生今天将通过读图来学习汉字。
导入阶段的目的是激发学生的学习兴趣和引起他们的好奇心。
2. 学习汉字（15分钟）教师选择一两个与幼儿园生活相关的常用汉字进行教学。
教师通过字卡、图片等多种形式展示汉字，并给学生解释汉字的意思及其在生活中的应用场景。
老师还可以与学生一起进行朗读和模仿练习，以帮助学生更好地掌握汉字的发音和意义。
3. 图画识字（30分钟）教师根据学生的年龄特点，选择一些简单明了、生动有趣的图画展示给学生。
每一幅图画配上一个与之相关的汉字，教师通过引导学生观察图画中的细节和特点，帮助他们推测和确认汉字的含义。
同时，教师可以适当提问，与学生进行互动和交流，引导学生用汉字描述图画中的内容。
4. 图书阅读（30分钟）教师引导学生打开班级图书或幼儿园绘本中的一页，让学生观察图画，并帮助他们理解图画中表达的意思。
教师可以提问学生与图片相关的问题，启发他们对图画的理解和思考，并逐渐引导学生将图画中的内容与所学的汉字进行联系。
5. 拓展活动（20分钟）教师组织学生进行一些与图画相关的拓展活动，例如通过填字游戏、汉字拼贴等方式帮助学生巩固所学的汉字。
同时，教师可以鼓励学生进行口语表达，让学生用所学的汉字描述自己喜欢的图画或分享自己的心得体会。
6. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾今天的学习内容，提醒学生所学的汉字和词汇，以及利用这些汉字和词汇进行读图识字的方法和技巧。
教师激励学生在日常生活中多关注身边的图画，尝试通过图画了解并学习新的汉字。
四、教学反思本节课通过引导学生观察图画、识别汉字，并通过图画进行词汇和句子的理解，旨在培养学生的视觉辨识能力和阅读理解能力。
大班语言《看图识字》教案
大班语言《看图识字》教案教学目标1.能够通过图片学习和认识各种字词2.提高语言表达和交流能力3.促进阅读兴趣和习惯的养成教学准备1.课件：包括30幅不同主题的图片2.白板、荧光笔3.学生手册：包括图片与字词对应的表格教学流程第一步：引入新知1.教师引导学生进入课堂气氛，询问和学生们之间的情况。
2.介绍本课的主题和学习目标。
第二步：图片展示1.教师展示第一张图片，让学生们仔细观察。
2.根据图片内容，让学生们猜测、描述和叙述，逐渐引导学生们认识其中的字词。
3.逐幅展示图片，通过图片和字词的对应，让学生们理解字词的意思和用法。
第三步：活动练习1.教师分发学生手册，让学生们分组进行练习。
每个小组选择4-5幅图片，在手册中填写图片对应的字词。
2.学生交换手册进行对比验证，检查填写的正确性。
3.学生自主选择图片，进行小组讨论和表述。
第四步：总结提高1.教师引导学生们进行总结归纳，讨论本课学习过程中遇到的问题和困难。
2.教师讲解阅读的重要性以及如何提高阅读能力。
3.鼓励学生们多读书、多观察和思考，继续提高语言表达和交流能力。
教学策略1.图片教学：通过图片和字词的对应关系，激发学生的阅读兴趣和学习热情。
2.合作学习：让学生们分组合作，在实践中巩固所学内容。
3.循序渐进：逐步引导学生们学习字词，避免过早引入复杂的词汇和语法。
教学评价1.口头自我评价：学生们在小组活动中进行表述和练习，教师可以鼓励学生们就自己的表现进行口头自我评价。
2.学生手册评价：教师收集学生手册进行评价，查看填写的正确率和对学习内容的掌握情况。
3.教师观察评价：教师对学生在课堂表现进行观察评价，如积极参与、词汇运用等。
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大班语言教案：从图画到文字
设计构思：
近几年来，早期阅读已越来越受到家长和幼教工作者的重视。
幼儿园的早期阅读，能让幼儿了解一些书面语言的信息，增长兴趣和敏感性，建立良好的阅读习惯，为入小学的正式学习识字和写字做好准备。
《纲要》中也明确指出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此，我设计了本次活动，试图通过各领域教育的相互渗透和丰富多彩的游戏活动，激发幼儿对文字的兴趣，引起他们探索感知文字符号的积极性，扩展他们的经验。
活动目标：
1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。
2．通过对汉字的观察、分析提高幼儿对汉字的认知和敏感性。
3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。
活动材料：
1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。
2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。
过程及指导：
1．直接导入：教师出示幼儿熟悉的汉字，引起幼儿注意。
出示汉字卡：大、小、上、下、木等。
教师：“你们认识它们吗？”和幼儿一起认读。
教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”
2．和幼儿一起讨论
提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”
教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。
古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。
）
3．猜字游戏
教师出示象形文字卡片，让幼儿猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。
教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导幼儿观察、比较、分析，鼓励幼儿积极探索，发展幼儿的观察力和对文字的敏锐性。
4．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”
5．以变魔术的方式，激发幼儿扩展认读相关汉字。
教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出来了，幼儿在有趣游戏气氛中学习认读。
延伸活动：“老师是怎么在白纸上变出字的呢？”引导幼儿生成科学探究活动。