78乘法口诀求商9
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题知识讲解
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。
教学后记教学课题【第3课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）3.在线段图中找口诀和算式朋友。
《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》教案(九篇)
《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。
2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。
3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。
【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。
接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。
教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。
【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。
【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。
3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。
24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。
活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。
二年级下册数学教案-《用78的乘法口诀求商》人教新课标(2023秋)
二、核心素养目标
二年级下册数学教案-《用78的乘法口诀求商》人教新课标（2023秋）
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.数感和符号意识：通过运用78的乘法口诀，增强学生对数字的敏感度，提高对数学符号的理解和运用能力。
2.探索和解决问题的能力：鼓励学生运用已有知识探索除法计算方法，培养解决实际问题的能力。
-关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的独立思考能力。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用78的乘法口诀求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如，你有18个糖果，想要平均分给3个朋友，该如何计算每人能分到几个？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法运算的奥秘。
-在处理余数时，学生可能会混淆余数的概念，如在27除以4中，余数为3，学生可能会误认为还可以继续除以4。
-在解决实际问题时，如“小明有18个糖果，他想平均分给4个朋友，每人能分到几个糖果？”学生需要列出18除以4的算式，并正确处理余数，得出每人能分到4个糖果，还剩2个糖果的答案。
四、教学流程
二年级下册数学教案-《用78的乘法口诀求商》人教新课标（2023秋）
五、教学反思
在本次教学活动中，我教授了二年级下册《用78的乘法口诀求商》这一章节。课后，我对整个教学过程进行了深入反思，有以下几点感悟：
1.学生对乘法口诀的掌握程度直接影响到除法运算的学习。在课堂上，我发现部分学生对78的乘法口诀还不够熟练，导致在运用口诀求商时出现错误。因此，我意识到在今后的教学中，需要加强对乘法口诀的复习和巩固，确保学生在学习除法运算时能够游刃有余。
二年级下《用78乘法口诀求商》
二年级下《用78乘法口诀求商》二年级下《用 7、8 乘法口诀求商》在二年级的数学学习中，孩子们开始接触到用乘法口诀求商的知识。
这一板块对于孩子们的数学思维和计算能力的发展有着重要的意义。
首先，让我们来了解一下为什么要学习用 7、8 的乘法口诀求商。
在日常生活中，我们经常会遇到需要平均分或者知道总数和每份数来求份数的情况。
比如，把 56 个苹果平均分给 8 个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？或者有 56 个苹果，每个小朋友分 7 个，可以分给几个小朋友？这时候，就需要用到求商的方法来解决问题。
7 和 8 的乘法口诀是孩子们之前已经学习过的，比如“七八五十六”“七七四十九”“八八六十四”等等。
而用这些乘法口诀求商，就是要让孩子们学会逆向思维，从已知的乘法结果出发，求出相应的除法算式的商。
那怎么用 7、8 的乘法口诀求商呢？我们以“56÷8”为例。
孩子们可以先想一想，哪个乘法口诀的结果是 56 呢？很快就能想到“七八五十六”，所以 56÷8 的商就是 7。
再比如“49÷7”，想到“七七四十九”，就能得出商是 7。
在教学过程中，老师会通过多种方式帮助孩子们掌握这一知识点。
比如，会准备一些实物道具，让孩子们亲手分一分，直观地感受平均分的过程，从而理解求商的意义。
还会设计一些有趣的练习题，让孩子们在游戏中巩固所学知识。
孩子们在学习用 7、8 乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些困难。
有的孩子可能会把乘法口诀记错，导致求商错误；有的孩子在面对复杂的题目时，可能会不知道该用哪个乘法口诀。
这时候，家长和老师要耐心地引导他们，多做一些练习，加深他们对乘法口诀的记忆和理解。
为了让孩子们更好地掌握这一知识，家长可以在日常生活中给孩子们创造一些实践的机会。
比如，让孩子帮忙分水果、分糖果，在实际操作中运用所学的求商知识。
还可以和孩子一起玩一些数学游戏，比如“对口令”，家长说一个除法算式，孩子说出对应的乘法口诀和商。
小学二年级数学《用78、9的乘法口诀求商》教学设计
用7、8、9的乘法口诀求商东关小学王秀花教学目标1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。
3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点运用乘法口诀求商教学准备：多媒体课件、卡片教学过程：一、情景导入：1、师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。
你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二二班的同学可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢？（课件出示情境图）二、探究体验：1、观察情境图，发现数学信息师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，还发现了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件出现信息，学生读）师：那谁能根据图上的数学信息提出问题并解答自己提出的问题？（学生提出问题并列式解答。
教师适时让学生说说商是怎么求出来的。
）【设计意图：通过这道题了解学生对用2——6的乘法口诀掌握情况，唤起学生用乘法口诀求商的方法。
为探究新知作好铺垫。
】2、看图学习新课，探究求商方法师：上面这几道题同学们都是根据前面学习的用2——6的乘法口诀求商的方法解答自己提出的问题的。
二二班的同学呀，他们的彩旗和气球越做越多，我们去看看他们遇到了什么问题，怎样解决这个问题呢？情境出示：做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？生：56÷8=7 (面)师：那老师更想知道你们用什么方法求出它们的商的，请同桌互相说一下。
生：因为7×8=56，所以56÷8=7。
二年级下用78的乘法口诀求商
二年级下用78的乘法口诀求商二年级下用 7、8 的乘法口诀求商在二年级下学期的数学学习中，用 7、8 的乘法口诀求商是一个非常重要的知识点。
这不仅是对乘法口诀的进一步应用，也是为后续学习更复杂的除法运算打下坚实的基础。
首先，让我们来回顾一下 7 和 8 的乘法口诀。
“七七四十九”“七八五十六”“七九六十三”，这是 7 的乘法口诀。
“八八六十四”“八九七十二”，这是 8 的乘法口诀。
同学们一定要把这些口诀背得滚瓜烂熟，这样在求商的时候才能迅速而准确地找到答案。
那么，如何用这些乘法口诀来求商呢？我们通过一些具体的例子来看看。
比如说，有 56 个苹果，要平均分给 7 个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？这其实就是一个求商的问题。
我们想，几乘 7 等于 56 呢？根据乘法口诀“七八五十六”，可以知道 8×7 ＝ 56，所以 56÷7 ＝ 8，每个小朋友能分到 8 个苹果。
再比如，有 64 个气球，平均分成 8 份，每份有几个气球？这时候我们就想，8 乘几等于 64 呢？因为“八八六十四”，所以 64÷8 ＝ 8，每份有 8 个气球。
在实际解题的过程中，我们可以这样做：先看除数，想除数和几相乘得被除数，然后根据乘法口诀就能求出商。
为了让同学们更好地掌握用 7、8 的乘法口诀求商，老师和家长可以通过一些有趣的游戏和练习来帮助大家。
比如，可以玩“口诀对对碰”的游戏。
一个人说出一道除法算式，另一个人迅速说出对应的乘法口诀和商。
还可以制作一些卡片，一面写着乘法算式，另一面写着对应的除法算式，让同学们通过翻卡片来练习。
在做练习题的时候，同学们要认真读题，理解题意，确定是用除法来解决问题，然后再想乘法口诀求商。
千万不要粗心大意，一定要仔细计算。
学会了用7、8 的乘法口诀求商，对我们的生活也有很大的帮助呢！比如，妈妈买了 49 个糖果，要平均分给 7 个小朋友，我们就能很快算出每个小朋友能得到 7 个糖果。
小学数学_用78的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计执教者（二）创设情境导入师：“同学们，你们最喜欢什么节日？”真巧，幸福小学二（1）班的同学正忙着准备这个节日呢？（课件出示情境图）（三）探索新知1．教学例1（课件出示情景图）请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。
①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书2．56面旗子挂成8行，平均每行挂几面？①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书；③组织学习:如何得到商是7的？④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；⑤学生全班交流；3.归纳小结。
1．课件出示主情境图师：请你观察：他们分别在干什么？2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？3.回忆算法,想一想,在计算除法时,如何求商?(小组内说说)1.学生回答喜欢 6.1，根据图说出有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在做心形气球。
2.学生汇报交流；7×8=56（面）想：因为七八五十六3.学生回答:56÷8=想：因为七八五十六，所以56÷8的商是7.4.学生回答:56÷7=想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8.5.学生回答:用乘法口诀求商，除数是几,就想几的乘法口诀。
1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。
引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。
在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。
2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7.8的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。
学生汇报交流的时候，给予正面的评价，培养学生有条理的4．仔细观察这组算式，你发现了什么？（四）实践应用：1、基础练习：做一做（学生独立完成）2.判断28÷7=48÷8=13.接龙4．小猴摘桃5．拓展（五）总结今天你学会了什么？同学们学得开心吗？3.一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。
78乘法口诀求商
78乘法口诀求商《78乘法口诀求商》教案【教学目标】1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2、让学生会用迁移的方法学习新知，初步尝试运用分析、推理的方法，解决简单的实际问题。
3、让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
【教学重点】掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法【教学难点】使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理【教学过程】一、铺垫孕伏1、对口诀（）八五十六三（）二十七六（）四十八七（）六十三二（）一十八（）七二十八2、算一算、并说说你是怎样想的12÷4 18÷3 10÷5 20÷5引导学生说出求商的思路二、探究新知1、师：我们学习了2~6的乘法口诀，还会用2~6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8的乘法口诀求商。
板书课题：用7、8的乘法口诀求商2、课件出示情境图，收集数学信息为了庆祝六一儿童节，同学们在老师的帮助下，积极地准备着装扮节日的彩旗、五角星和爱心气球。
在这个快乐的节日里也隐藏着许多的数学信息，你们能从图中发现哪些数学信息呢？3、师：我们根据从上到下的顺序，对于第一个数学信息，你能提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流各自提出的问题。
课件显示学生提出的数学问题：（1）有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？①师：要想求平均每行挂多少面彩旗，你是怎样想的？学生汇报，板书：56÷8②师：怎样计算56除以8呢？学生先独立思考，再同桌交流，然后派代表说一说想，除数8与几相乘等于被除数56，就用几的乘法口诀，引出口诀：（七）八五十六（板书）板书：56÷8=7（面）③师：如果将“挂成8行”换成“挂成7行”，平均每行挂多少面？怎样列式？怎样计算呢？学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七（八）五十六学生汇报，板书：56÷7=8（面）④比较：两道除法算式的不同点与相同点。
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7、8、9的乘法口诀求商
教学目的：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习：练习十一。
第1~4题。
四、总结
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=（7）口诀：（七）八五十六56 ÷7=（8）口诀：七（八）五十六。