心理活动描写作文指导
作文指导——心理描写的四种方法
写作训练：
1、你最喜欢的宠物突然不知道为什么病 了，你非常着急，写一写你当时的心 理活动。
2、期中考试结束了，这节课老师就要公 布成绩了，你心里怎么想的？写一写 自己的心理活动。
请同学们在两个题目Байду номын сангаас任选一个， 写一个不少于300字的心理活动片断。
心理描写的 四种方法
• 方法1.借助“语言+动作”的形式，来 表现人物当时的内心感受。
• 例：“不，哦，好吧……”她张了张嘴， 把想说的又咽进了肚里。
• 方法 2.借助“心理+动作+心理”的形 式，来表现人物当时的一种情绪。
• 例：儿子！她一下子从椅子上蹦了起 来。奇怪，这一声平常的呼唤，怎么 会有如此大的力量？也许是被吓了一 跳，也许……
• 方法3.借助“动作+神态”的形式，来 表现人物的心情。
• 例：妈妈说爸爸当时像一个孩子，在 他的同事身边穿梭，给他们看那条短 信，脸上或许是因为喝了酒而变得微 红，眼睛里兴奋得闪着光，他真的很 高兴。
• 方法4.借助“环境+外貌”的形式，来 烘托气氛，表现人物的心情。
• 例：昏黄的烛光中，她留下了一道瘦 削的身影，一道微驼的身影，一道饱 经风霜的身影……
心理活动描写作文指导 教案
让心灵说话——心理活动描写指导教学目标：1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2、学习心理活动描写的技巧和方法。
3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述，从而有效的进行了心理活动描写的写作训练。
教学重、难点在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学设计：一、创设情景导入课题。
师：老师要告诉同学们一个好消息和坏消息。
听后同学们心情如何？师：我们常说“作文需要以情感人。
”而感情又产生于心里。
怎样描写人物的心理活动呢？师：现在就让我们一起走进心理活动描写的天地。
（出示课题）二、明确学习目标。
1 、学习把心理活动写得具体细致的方法。
2、体会并运用所学习的方法，学以致用。
三、心理描写方法（一）、什么是心理描写。
（二）、心理描写方法。
1、内心独白式。
师：直接描写人物的心理活动。
多出现在第一人称的文章中。
可直接写“我”的想法、感受、打算等。
是我的感情、情绪的自然流露。
因为它类似于戏剧中的内心独白，所以又称独白式（1）、出示“内心独白”的例子（1）师：什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。
同学们看：（出示句子）片断1：这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。
（选自习作《等待的滋味》）片断品味师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。
.对比品味：这时我等得有些慌了。
（心理描写的作用）（2）、练习奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。
我在心底默默地对奶奶诉说：（补上内心独白）2、幻觉描写（1）、出示幻觉描写的例子。
师：同学们说的这么好，现在听听你读的如何？一起读读这个句子。
（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。
心理活动描写指导
心理活动描写指导
第7页
梦境、幻觉具现心理
夜已深了，这是一个雨后夜晚。终于放假 了！我静静地站在窗下，默默望着窗外新月， 一切都显得那么温柔与闲适。伴着耳边悠扬 旋律，我好像是长了翅膀精灵，飞越千山万 水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树飞 瀑前，月正当空，飞溅水珠,重合山石,在月光 下格外神秘与圣洁。我好像来到了玉门关口， 听远处悠扬箫声若断若续，还有梅花暗香与 夜风清凉 ……
心理活动描写指导
第6页
环境描写：不一样心情看相同景物时，会产生 不一样感受，所以，人眼睛能依据自己心情， 随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩 下景物描写下来，就能充分表现人物心理状态。
我独自走在回宿舍路上。往日里温 馨灯火夜景，此刻看来却是那么刺目。 星星隐匿了身影，只有弯弯新月孤独 地挂在树梢。回到宿舍，躲到床上， 清冷月光从窗户泻了进来，心中无比 凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线含 糊了：莫非小学到现在八年情谊就这 么结束了？
心理活动描写指导
第12页
教室里乱哄哄，不时传来“唉”、“唉” 叹气声，有些人在问：“多少分？多少 分？”“XXX，90分！”一个羡慕声音在喊 着。卷子静静地反躺在我课桌上，我慢慢地 用有点颤动手指去掀它，一个鲜红“4”字印 入我眼帘，我手指一抖，卷子又躺在了课桌 上。我一咬牙，反手伸到卷子底下用力一翻， 卷子“啪”一下朝天躺了，随即鲜红“48”刺 进了我眼里，我“唉”一声便瘫在了桌上。 (试卷发下后）
放假了，真好！
心理活动描写指导
第8页
梦境、幻觉描写：
所谓梦境幻觉，就是视觉、听觉、触 觉等没有外在刺激而出现虚假感觉， 比如无人讲话而听到讲话声，眼前无 物而看到某种形象等。所谓梦幻具现 心理，也就是说，描写人物梦境、幻 觉，一样能够揭示人物心理状态。这 种方法，缥缈神奇，似有若无，亦真 亦幻，含有较强艺术表现力。
八年级语文心理描写作文指导的教案
八年级语文心理描写作文指导的教案一、教学目标1. 让学生理解心理描写在作文中的重要作用。
2. 引导学生掌握心理描写的基本技巧和方法。
3. 通过实践练习，提高学生心理描写的写作能力。
二、教学内容1. 心理描写概述：介绍心理描写的重要性及其在作文中的作用。
2. 心理描写方法：分析常见的心理描写方法，如内心独白、心理分析、动作表情等。
3. 心理描写技巧：讲解如何细腻地描绘人物心理活动，包括情感、想法、感受等。
4. 优秀例文解析：分析优秀作文中的心理描写片段，让学生从中学习借鉴。
5. 实践练习：让学生动手写心理描写片段，教师点评指导。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握心理描写的基本方法和技巧。
2. 难点：如何使心理描写更具细腻感和感染力。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考心理描写在作文中的作用。
2. 讲解：详细讲解心理描写的方法和技巧，结合优秀例文进行分析。
3. 实践：让学生动手写心理描写片段，教师巡回指导。
4. 点评：选取部分学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理描写在写作中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的心理描写方法和技巧。
2. 结合自己的写作经历，思考如何在作文中运用心理描写。
3. 修改自己的作文，尝试加入更多心理描写元素。
4. 准备下一节课的心理描写讨论和分享。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在写作中的心理描写经验，互相学习借鉴。
3. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，评价他们的心理描写作品，指导他们不断提高。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况，评价他们的学习热情和动力。
2. 作文作业：评估学生在课后作业中运用心理描写的情况，检查他们对于所学知识和技巧的掌握程度。
3. 长期进步：关注学生在整个教学过程中的进步，综合评价他们的学习成果和成长。
心理活动描写作文指导
运动会上，我是800米的种子选手，老师和 同学都把夺冠的希望放在我身上，此刻我站在 起跑线上。我的心像压了一块巨石般喘不过气 来，一股冷气从脚底迅速涌上脑袋，汗水像掉 了线的珍珠似的不停地往下落，五脏六腑、七 经八脉都绷得紧紧的，“要是拿不了冠军怎么办？ 同学会嘲笑我的，家长也会失望的，老师还会 责备我的。”我仿佛看到同学沮丧的眼神，似乎 听到爸爸妈妈沉重的叹息声。“天啊，我该怎么 办？”
“篮球赛结束了，看着对方队友兴奋的举动，我 的心里一阵自责，作为小队长没有让自己的队 伍取得胜利，我感到非常愧疚” 思考：怎样运用内心独白法把“愧疚”表现出来 呢？ 我不停地在心里责怪自己：“葛勇龙，你怎 么那么笨呢，你为什么连一场小小的篮球赛都 打不好，作为队长，你在场上不和队友好好配 合，只顾自己展示自己的篮球技术，那又有什 么用，以后肯定没有和你并肩作战了！”我的 心里充满了悔恨。
片段二：夜已深了，这是一个雨后的夜晚。终于放假了！ 我静静地站在窗下，默默望着窗外的新月，一切都显得那么 温柔与闲适。伴着耳边悠扬的旋律，我仿佛是长了翅膀的精 灵，飞越千山万水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树的 飞瀑前，月正当空，飞溅的水珠,重叠的山石,在月光下格外神 秘与圣洁。我好象来到了玉门关口，听远处悠扬的箫声若断 若续，还有梅花的暗香与山风的清凉 …… 放假了，真好！
景物衬托（间接）通过景物的描写来反映人物内 心活动的方法叫景物衬托法。一个人在不同的心情 时看相同的景物，会产生不同的感受。即：一切境 语皆情语。
没有单纯的景物描写，它的作用是渲染环境、衬 托人物、抒发感情等。
片段一：“骑着自行车走在回家的路上，刮着冷冷的风， 路边的树叶都耷拉着，没有一点活力，枝头上麻雀在那 唱着一首难听的歌曲……” ——《考试不及格之后》
怎样写好人物的心理活动作文指导
时，我才惊奇地发现他手里拿的竟是我的钱包，同时，我发
现他原来是个聋哑人。真是虚惊一场。
课堂练习：
选择下面题目中的一个，写一心理活动描写 片段。
1、老师宣布考试成绩时 2、受到委屈时
欣喜：愉快 笑嘻嘻 欢天喜地 满面春风 愤怒：大怒 气冲冲 怒气冲天 火冒三丈 惊惧：惊慌 发抖 大惊失色 心惊肉跳 憎恶：怀恨 仇视 深恶痛绝 可恶之极 愧疚：懊悔 自责 无地自容 后悔莫及
1、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒， 也跟着他们向上爬。
2、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直 跳。
3、我终于爬下去了，蹲在石架上，心 惊肉跳，尽量往里靠。
4、我听见了有人啜泣，正纳罕那是谁， 结果发现原来是我自己。
1、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒， 也跟着他们向上爬。（动作描写） 2、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直 跳。（直接心理描写） 3、我终于爬下去了，蹲在石架上，心 惊肉跳，尽量往里靠。（动作描写和 直接心理描写） 4、我听见了有人啜泣，正纳罕那是谁， 结果发现原来是我自己。（幻觉描写）
作业：
从自己生活中选取一件典型事例， 写一心理活动描写片段，题目自拟，字 数不少于200字。注意运用动作、幻觉 和直接描写等心理描写方法。
供选取题目：
1、放学后，很晚才回家 2我回头一看，只见一个身材瘦小的人正比划着向我跑来。
他高颧骨，凹眼睛，嘴向外突出，脸又窄又瘦。追我干啥?
哎呀!我的妈!他是不是坏人?（内心独白）我心一慌，抱着提
包跑了起来。（直接描写和 动作描写）此时，路上一个行人
也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声
使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我没命地跑起来。（直接
怎样写好人物 的心理活动
——作文指导
小学片段作文指导心理描写（精选五篇）
小学片段作文指导心理描写（精选五篇）第一篇：小学片段作文指导心理描写如何进行心理活动描写生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨……如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。
如：课文《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。
这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。
他由此想到，红军战士也一定会像大雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。
这段心理描写暗示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜利。
这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。
由此可见，作文中心理活动描写非常重要。
那么怎样才能写好人物的心理活动呢？一、心理活动往往由事情引发生活中，我们每当遇到一些事时，心理总会产生一些想法，便是心理活动。
在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。
例如：《回家的路上》路灯亮了。
我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。
我慌慌张张地向家里跑去。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。
我的心立刻忐忑不安，七上八下的。
我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。
可是我刚坚持三天，就又给忘了。
这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。
想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。
片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物心理的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，提高作文表达能力。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义。
2. 心理活动描写的基本技巧。
3. 心理活动描写在作文中的应用实例。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理测试，引起学生对心理活动描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理活动描写的定义、作用和基本技巧。
3. 示例：分析一些优秀的作文片段，引导学生理解心理活动描写的方法和效果。
4. 练习：让学生分组讨论，每组设计一个场景，用心理活动描写来表现人物的情感和心理。
5. 展示：每组选出一名代表，向全班展示他们的作品，并分享创作心得。
6. 总结：对学生的作品进行点评，强调心理活动描写在作文中的重要性。
四、教学评价1. 学生对心理活动描写的理解和掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理活动描写的能力。
3. 学生参与课堂活动的情况，如讨论、展示等。
五、教学资源1. 心理活动描写的理论知识。
2. 优秀作文片段示例。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
教学反思：本节课通过有趣的心理测试导入，引起了学生的兴趣。
在讲解过程中，通过分析优秀作文片段，使学生更好地理解心理活动描写的方法和效果。
在练习环节，学生分组讨论，积极创作，展示了他们的想象力和表达能力。
在总结环节，对学生的作品进行点评，使他们对心理活动描写有了更深入的认识。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对心理活动的观察和分析不够深入，描写技巧运用不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高他们对心理活动描写的理解和运用能力。
也要注重培养学生的阅读习惯，多让他们欣赏优秀作品，从中学习和借鉴。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理活动描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的参与度和积极性。
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二、直接描写之幻觉描写Biblioteka 人在极度紧张、亢奋的状态下，
耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，
而这些往往是自己最想或最怕听到和看
到的，如果将这些内容详细准确地描绘
出来，就是当时人物内心的最好写照。
在进行幻觉描写前也要用一些提示 语，如：似乎(好像)看见，仿佛听到等
幻觉描写实例
她又擦了一根，哧！火苗又窜了出 来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得 透明了，她仿佛看见了房间里的东西。 桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种 各样好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子 里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地 向她走来。几只大面包也从桌上跳下来， 一个个像士兵一样排着队向她走来。就 在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下 一面又黑又冷的墙。
一般常用 “我想……”、 “我心里
想……”、“我心里嘀咕着……”、“我思索
着……” 。 “我感到……” “我认为……”
“想起……”等带有标志性的词语引出
这种手法写出了人物的所思所想，让
人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢 乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使
内心独白方法实例解析
“篮球赛结束了，看着对方队友兴奋的 举动，我的心里一阵自责，作为小队长 没有让自己的队伍取得胜利，我感到非 常愧疚”
心敞开理心描门，写放飞训思练绪
骄傲的“下场”
那天，我硬拉着哥哥去打乒乓球，想在他面前显示一下自己的技术。 我先发了个快球，哥哥往后退了半步，接了过来，我顺势削了一板，球
又弹了回去。不知哥哥是怎么搞的，连连失误，我一连赢了好几个球， 咯咯地笑出了声。心想：我这几天真没白练，球技大大地提高了，就连 我平时望而生畏的哥哥，也成了我手下的败将。这时，哥哥突然发过来 一个上旋球，我还没回过味来，匆忙用拍子一挡，球唰的一声飞了！哼， 哥哥趁人不注意就打，没本事！这球算我让着你。接着，他又发过来一 个侧旋球，又被我打飞了。噢，你是用转球来治我呀！那我也用转球来 治你！我用上我平时打得最熟练的下旋球，我想：哥哥这回一定把球打 飞了，谁知哥哥稳稳地一下把球削过来了。随后，哥哥接连打了几个转 球，一个比一个转，都把我转晕了！我这才明白过来，哥哥刚才输给我 是让着我，其实他的实力比我强多了，我还得虚心向哥哥学习呀！ 〔评语〕这是一段写得比较真实细腻的心理活动片段。“硬拉”着哥哥 打球时，“我”怎样想，哥哥输球时，“我”怎样想，哥哥赢球时， “我”怎样想，最后“我”又怎样从中悟出了道理。这一系列的想法， 随着比赛的进行依次写出来，写得自然，不落俗套。
完成心理刻画的思维过 程
第一步 明确写作对象
第二步 了解情节环境（情境）
第三步 揣摩（分析）心理状态
第四步 选择适当方法
心里描写的分类
直接描写
心理 描写
间接描写
内心独白 修辞手法 梦境、幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
一、直接描写之内心独白
内心独白：就是把人物心里所想的用语 言形式直接描写出来。
片段二：夜已深了，这是一个雨后的夜晚。终于放假 了！我静静地站在窗下，默默望着窗外的新月，一切都显 得那么温柔与闲适。伴着耳边悠扬的旋律，我仿佛是长了 翅膀的精灵，飞越千山万水，飞越关山叠嶂。我似乎站在 了黄果树的飞瀑前，月正当空，飞溅的水珠,重叠的山石,在 月光下格外神秘与圣洁。我好象来到了玉门关口，听远处 悠扬的箫声若断若续，还有梅花的暗香与山风的清凉 ……
思考：怎样运用内心独白法把“愧疚”表 现出来呢？
我不停地在心里责怪自己：“葛 勇龙，你怎么那么笨呢，你为什么连一 场小小的篮球赛都打不好，作为队长， 你在场上不和队友好好配合，只顾自己 展示自己的篮球技术，那又有什么用，
内心独白实例
运动会上，我是800米的种子选
手，老师和同学都把夺冠的希望放在我
身上，此刻我站在起跑线上。我的心像
压了一块巨石般喘不过气来，一股冷气
从脚底迅速涌上脑袋，汗水像掉了线的
珍珠似的不停地往下落，五脏六腑、七
经八脉都绷得紧紧的，“要是拿不了冠
军怎么办？同学会嘲笑我的，家长也会
失望的，老师还会责备我的。”我仿佛
看到同学沮丧的眼神，似乎听到爸爸妈
试一试：
假如你今天不小心把 爸爸的手机弄丢了，你非 常焦急，请用内心独白的 方式表达出你的感受。
放假了，真好！
四、间接描写之动作语言神态 衬托心理
通过语言、动作、神态,反映内心 变化：“言为心声”；人物个性鲜明的 动作往往能传神地体现出人物的心理； “眼睛是心灵的窗口” “表情神态是人 物内心世界的镜子”。准确地描写人物 在特定环境中的神情，能体现出人物内 心的喜、怒、哀、乐。
神态反映心理
只觉手心里呼呼地往外冒汗，手心里的汗在裤子上怎 么蹭也蹭不干，心也砰砰地跳得厉害。快了，老师快走 到我这里了，此刻，我已不敢抬头。张宏昊，作业做完 了吗？老师笑眯眯地望着我。刹时，同学们琅琅的读书
声已从我耳边消失，我的心一下子提到了嗓子眼，浑身 触电一般嘭地站了起来，倒把老师吓了一跳，老师示意 我坐下，嗯，嗯……，我应着，天哪，我该怎么办？此时 如果有人看我的脸，我的脸上肯定是通红通红的，我感
对人物在一定环境中，围绕客观事物
而产生的看法、感触（内心的喜、怒、哀、 惧、秘密和矛盾）、联想、潜意识等思想 活动的描写，生动具体地呈现给读者。
心理描写有什么作用
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.
三、间接描写之环境衬托
景物衬托（间接）通过景物的描写来 反映人物内心活动的方法叫景物衬托法。 一个人在不同的心情时看相同的景物，会 产生不同的感受。即：一切境语皆情语。
没有单纯的景物描写，它的作用是渲 染环境、衬托人物、抒发感情等。
实例解析
片段一：“骑着自行车走在回家的路上，刮着冷冷的风， 路边的树叶都耷拉着，没有一点活力，枝头上麻雀在 那唱着一首难听的歌曲……” ——《考试不及格之后》
试一试：
假设在沙漠里，你已经一天一夜没 有吃饭了，更重要的是没有水喝，你已 经出现了幻觉，请用心理描写的相关技 巧作出描述。
假设你与爷爷已经两年没有见面了，
你非常想念他，今天夜里，你忽然做了
一个梦，梦见他来到你的身边，请用幻 觉描写技巧做出描述。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见