感受性变化的规律_0
小学心理学复习要点
小学心理学复习要点绪论第一节心理学的研究对象识记：1、心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。
2、 1879年德国心理学家冯特在莱比锡建立第一个心理实验室，标志着心理学的诞生。
心理学作为一门独立的科学，至今才有一百多年的历史。
3、心理现象分为心理过程和个性心理两大类。
心理过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象；个性心理包括个性倾向性、自我意识、个性心理特征。
第二节对心理的基本认识识记：1、人脑的结构：延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑、大脑。
2、神经系统基本活动方式是反射。
反射是机体的神经系统对刺激作出规律性的应答活动。
3、反射可分为无条件反射和条件反射。
无条件反射：是先天固有的、不变的反射；条件反射：是后天形成、易变的反射。
它是心理活动的生理基础。
4、客观现实是心理产生的源泉。
5、高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制。
领会：如何正确的认识人的心理？（科学的心理观或辩证唯物主义的心理观）1、脑是心理的器官，心理是脑的机能。
2、心理是客观现实的反映。
（1）客观现实是心理产生的源泉。
（2）心理是对客观现实主观能动的反映。
（3）心理是在实践中发生发展的。
第三节心理学的研究方法识记：心理学的研究方法有：观察法、调查法（谈话法、问卷法、测验法、产品分析法）、实验法等。
第二章第一节注意的概述识记：1、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
2、根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力，可将注意分为无意注意和有意注意。
3、有意注意：是指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。
4、无意注意：是指没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。
5、有意后注意：是指有预定目的，又不需太大意志努力的注意。
6、注意不是独立心理过程，是一种心理状态。
7、注意时的外部表现：适应性运动；无关运动的停止；呼吸运动的变化。
领会：1、无意注意产生的条件：（1）客观条件。
刺激物的强度；刺激物之间的对比关系；刺激物的运动变化；刺激物的新异性。
心理学主观题
名词心理学：是研究人的心理发生和发展规律的科学。
观察法：在自然条件下，有目的、有计划地观察被试者的表情、动作、语言、行为等来研究人的心理活动规律的方法.实验室实验法：是在实验室内，严格地控制或创设一定条件，借助专门仪器对被试进行实验的方法。
个案研究法：是对被试在较长时间里连续进行了解，以研究其心里的发展变化。
无条件反射：是先天遗传的，不学而能的，固定的反射。
动力定型：是复杂的，巩固的条件反射系统，是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应。
相互诱导：一种神经过程的活动引起或加强另一种与之相反的神经过程的活动，叫做神经过程的相互诱导。
感觉：是指人脑对客观事物个别属性的反映。
差别感觉阈限：刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量。
差别感受性：感觉到最小差别量的能力。
知觉的恒常性：当知觉的条件在一定范围内改变时，知觉的映像仍然保持相对不变，知觉的这种稳定性和不变性，称为知觉的恒常性。
观察：是一种特殊形式的直觉，它是有目的、有计划、有组织的主动的知觉过程。
记忆：是过去经验在人脑中的反映的心理过程。
记忆表象：或称表象，是曾经感知的事物不在面前，而在脑中再现出来的心理形式。
机械识记：根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记。
意识识记：是指通过对材料的理解，找出材料指教的本质联系、有因果关系或者新旧知识经验之间的联系之后进行的那种识记。
遗忘：当识记正确时，由于保持不牢固或产生干扰而不能再认或回忆，或者发生错误的再认和回忆的现象。
前摄抑制：指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用。
后摄意识：指后学习的材料及学习活动对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用。
超额学习：在完全识记了材料并足以正确回忆后又继续增加学习或练习的次数，使学习的巩固水平超过能背诵的程度。
联想：由一种事物想起另一种事物的心理现象。
思维：是人脑对客观事物间接的概括认识。
创造性思维：用独创的、新颖的方法解决新问题的思维，是发明创造的思维方式。
幼儿保教知识与能力高频考点感知觉的规律
幼儿保教知识与能力高频考点感知觉的规律幼儿保教知识与能力高频考点感知觉的规律导语：对幼儿保教知识与能力高频考点感知觉的规律详细介绍如下文所示，那么在说到感觉规律的时候我们将从感觉和知觉两大板块分别进行阐述。
希望能对广大考生有所帮助!幼儿保教知识与能力高频考点感知觉的规律篇1感知觉的规律作为学前儿童感知觉发展中的知识点，需要我们先了解感觉和知觉的概念。
我们平时经常说“我感觉很开心”“感觉自己萌萌哒”等这样的话语，但我们要知道，在心理学上，感觉和知觉是两个不同的概念。
感觉，指的是人脑对于直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。
比如“这可真香啊!”“这个看起来圆圆的。
”就是对于感觉体现，通过这些话语我们没有办法很好的感知这个对象具体是什么。
而知觉则是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映，是对感觉所提供信息的加工，如“这是一个大西瓜!”“这里有一个蛋糕。
”等。
那么在说到感觉规律的时候我们将从感觉和知觉两大板块分别进行阐述。
(一)感觉的规律1.感受性与感觉阈限(1)感受性：指的是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，也就是感受到刺激的能力。
比如，被针扎了一下，感觉到疼，那么就说明具有感受性。
(2)感觉阈限：由于每个人的感受性是不同的，有些人可能较迟钝，有些人较灵敏——用什么来测量感受性的不同?于是就有感觉阈限，就是对于刺激的量的大小，多少的把握。
我们需要记住感受性和感觉阈限的关系：两者呈反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差。
比如，将针轻轻地放在A，B两人的手上，A可能在放到5根针的时候就感受到了针的存在，说明他的感受性就较高;而B则需要放到13根针才察觉到，说明感受性较低。
2.适应现象指的是长时间刺激在某一器官，感受性发生了变化的现象。
“入芝兰之室久而不闻其香”就是嗅觉适应。
那么在考试过程中，更多考察的就是视觉适应，视觉适应分为明适应和暗适应。
(1)明适应：由暗→入明对强光的感受性降低(2)暗适应：由明→入暗对弱光的感受性提高3.对比现象同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫做感觉的对比。
中学教师招考心理学试题及部分答案
中学教师招考心理学试题及部分答案（一）一、选择题1、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（）A、双重抑制B、单一抑制C、前摄抑制D、倒摄抑制2、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、知觉二、填空题三、简答题1、简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。
2、促进陈述性知识学习与保持的策略有哪些？四、论述题1、论现代迁移理论的教学含义中学教师招考心理学试题及部分答案（二）一、选择题1、假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于（）A．陈述的是难以观察的内部变化B．陈述含糊不清C．陈述的是教师的行为D．陈述的是外显行为变化2、关于教师的智力水平与教学效果的关系的正确陈述是（）A．教师的智力水平越高，其教学效果越好B．教师的智力水平与其教学效果无关C．教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关D．教师的智力太高，反而抑制其教学效果3、提出“试误说”学习理论的心理学家是（）A．斯金纳B．桑代克C．巴甫洛夫D．布鲁纳4、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵（）A．6遍B．4遍C．3遍D．2遍二、填空题1、学生心理发展的基本特征是：、和。
答案：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。
2、学生性格差异主要是指和。
答案：性格的特征差异和性格的类型差异。
3、自我意识包括、和。
答案：自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。
三、简答题1．影响动作技能学习的内外因素有哪些？2．简要说明智力水平与学生的学业成绩之间的关系。
四、论述题1．分析品德心理结构中学教师招考心理学试题及部分答案（三）一、选择题1. 同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很大，但是我们总是认为他的大小没什么改变，仍按他的实际大小来知觉，这是知觉的_________。
感觉的一般规律(2021年整理)
感觉的一般规律（2021年整理）感觉是人类认识世界的第一步，它使我们能够感知外部环境，并对周围的事物做出反应。
本文将介绍感觉的一般规律，包括感觉适应、感觉对比、感觉后效和感觉补偿等方面。
一、感觉适应感觉适应是指当我们长时间暴露于某种刺激下，对该刺激的感受性降低的现象。
例如，当我们处于嘈杂的环境中，刚开始会觉得非常难受，但随着时间的推移，我们会逐渐适应这种环境，感受性降低。
这种感觉适应现象在生活中非常常见，它可以帮助我们适应不断变化的外部环境。
二、感觉对比感觉对比是指两种或多种刺激同时作用于同一感觉通道时，刺激之间的相互作用导致感受性发生变化的现象。
例如，当我们同时听到两个音调时，高音和低音之间的对比会使我们感到音调更高的声音更加明亮，而音调更低的声音则更加暗淡。
这种感觉对比现象在日常生活中也很常见，它可以帮助我们更好地分辨和理解周围的各种刺激。
三、感觉后效感觉后效是指当我们停止作用于某种刺激后，感觉印象仍会持续一段时间的现象。
例如，当我们看一张静止的图像时，会产生一种动态的错觉，这是因为图像中的一些元素在视觉系统中的加工时间不同，导致它们在停止观察后仍会在视觉系统中产生影响。
这种感觉后效现象在许多领域都有应用，如电影、动画和游戏等。
四、感觉补偿感觉补偿是指当某种感觉受损后，其他感觉会增强以补偿这种损失的现象。
例如，一些盲人可以通过其他感觉来弥补视觉的缺失，他们可以更好地感知周围的环境和人物。
这种感觉补偿现象可以帮助我们更好地适应外部环境，并提高我们的生活质量。
总之，感觉是人类认识世界的基础，它可以帮助我们感知外部环境并对周围的事物做出反应。
了解感觉的一般规律可以帮助我们更好地理解人类的感觉机制，并提高我们的生活质量。
教师资格证考试小学教育教学知识与能力心理学必背知识点汇总
教师资格证考试心理学必背知识点第一部分心理学第二章认知发展教育第一节感觉与知觉一、感知觉概述（一）知觉知觉是在感觉的基础上产生的,是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。
（二）感觉和知觉的关系：（感觉和知觉是新密联系又有区别的）感觉和知觉的联系：首先直觉是在感觉的基础上产生的。
但不是感觉数量的简单相加。
其次,感觉和直觉都是客观事物直接作用与感觉器官而产生的,二者常常交织在一起。
感觉和知觉的区别：首先,二者在感受与反应客观事物属性方面的区别。
其次,二者在分析器方面的区别。
再次,经验在感觉和知觉活动中起的作用不同。
（三）感觉的分类1、外部感觉（视觉,听觉,嗅觉和味觉,肤觉）2、内部感觉（运动觉,平衡觉,机体觉）（四）知觉的分类1、空间知觉;2、时间知觉3、运动知觉二、感知觉的一般规律1、感受性与感觉阈限的关系（1）感受性与感觉阈限感受性：就是感觉器官对适宜刺激的感觉能力,它是指人的主观感觉能力感觉阈限：是引起感觉刺激的限度,也成刺激阈限,表示客观刺激量的大小心理物理方法常用感觉阈限的大小来衡量主观感觉性能力的大小,二者之间成反比关系（2）绝对感受性和绝对感觉阈限绝对感受性：指刚刚能觉察出引起感觉的最小刺激量的能力绝对感觉阈限：指刚刚能引起感觉的最小刺激量。
绝对感受性和绝对感觉阈限也是成反比关系。
（3）差别感觉阈限和差别感受性差别感受性：指刚刚能觉察出的最小差别量的能力差别感觉阈限：刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量。
差别感觉阈限和差别感受性同样成反比关系。
感受性变化的规律：1、感觉适应 2、感觉对比 3、感觉的互相作用 4、感受性在实践中的发展。
2、知觉活动的规律（1）知觉的选择性（指把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性）影响知觉选择性的因素有主观和客观两方面：客观有;第一,对象和背景的差别性;第二,对象的活动性;第三,刺激物的新颖性;第四,刺激物的强度影响选择性。
主观有：知觉有无目的和任务;已有知识经验的丰富程度;个人的需要和兴趣爱好;定势与情绪状态等影响对知觉对象的选择。
2015心理学
心理学-2015第一章认知发展与教育1、感觉(1)概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
感觉是人类心理的基本活动。
(2)分类：内部感觉（运动觉、平衡觉、机体觉）外部感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、肤觉）(3)感受性变化的规律：感觉适应、感觉对比、感觉补偿、感觉的相互作用。
2、知觉(1)概念：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。
知觉是多个感觉器官协同活动的结果，受人的经验和心理状态的影响。
(2)分类：空间知觉（形状、大小、方位、距离知觉）、时间知觉、运动知觉。
(3)一般特性：知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性。
3、感知规律：目的律、强度律、差异律、组合律、活动律、调节律、协同律4、感知规律在直观教学上的应用（1）提出明确的感知目的；（2）运用被感知的强度律；（3）运用对象与背景的差别的感知规律；（4）运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律；（5）运用知觉的组合律；（6）让学生交替使用多种感官感知对象。
5、学生观察力的培养（1）帮助学生明确观察的目的与任务；（2）教给学生观察的方法，培养观察的技能；（3）启发学生积极思维；（4）指导学生整理和总结观察结果；（5）培养学生良好的观察品质。
6、记忆(1)品质：敏捷性、持久性、准确性、储备性(2)过程：识记、保持、再认或回忆7、影响识记效果的因素（1）识记的目的任务；（2）识记材料的数量和性质；（3）识记的方式和方法。
8、识记规律在教学中的应用（1）在教学中正确组织学生的无意识记，让学生轻松愉快的学习，收到良好的记忆效果。
同时在教学过程中加强对学生的学习目的性教育，合理地给学生布置任务，使有意识记和无意识记结合起来，以达到良好的教学效果；（2）在教学过程中，教师应该引导学生理解教学内容，尽量进行意义识记。
但最好布置一些机械识记的内容作为必要的补充，使意义识记和机械识记结合起来；（3）教师在教学实践中，应当使学生知道长久记忆学习材料的必要性。
网络作业心理学复习题
1．第8题某些灵长类动物和3岁前的儿童主要具有的思维类型是（B.直观动作思维）2．马斯洛认为人最高层次的需要是（D.自我实现的需要）3．心理过程包括认识、情感和(B.意志)4．某学生智商为87，其智力水平属于（B.中下水平）5．远亲不如近邻”反映了（ C.接近性）因素对人际吸引的影响6．（ D.个性心理倾向性）是个性心理的一个重要组成部分，它体现了个体心理活动的动力性和选择性，是心理活动中最活跃的因素。
7．“比奈—西蒙”量表是在（A.1905）年由比奈和助手西蒙设计出来的。
8．下面选项中属于无意想象的是（ D.梦）9．“一目十行”反映的是注意的哪个品质？（ A.注意的广度）10．强度较小、持续时间较长的情绪状态是（A.心境）。
11.当我们阅读《水浒传》时，头脑中出现宋江的形象属于（C.再造想象）。
12. 智力多元论是（D.加德纳）提出来的13. “万绿丛中一点红”容易被注意到是利用刺激物的（B.对比）。
14. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是（A.感觉）。
15.冯特于（B.1879年）创立了第一个心理学实验室，标志科学心理学的诞生15. 一个支配型的男子往往会娶一个被动型的女子，这是人际吸引中哪种因素的作用？（C.互补性）16. 后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫(B.倒摄抑制)17.最早运用无意义音节研究遗忘规律的心理学家是(C.艾宾浩斯)18.校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是(B.再认)。
19.按智力三元理论的观点，组成智力统合体的三种智力成分分别是组合性智力、经验性智力和（A.情境性智力）20.（B.求知欲）又称认知的内驱力，是一种以获得知识为目的的学习动机。
21.饥觉、渴觉、内脏的痛觉等属于(A.内部感觉)。
22. 粘液质属于哪种高级神经活动类型？（C.安静型11．性格与气质的关系是（A.气质可以使同一性格的人有不同的表现。
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感受性变化的规律
感觉是人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的个
别属性的反应，如我们常说的视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮
肤觉、机体觉等，而生活中也有很多的感觉现象，如我们去
花店买花，刚开始觉得很香，过了一会，感觉没那么香了;
如生活中我们吃完糖再去吃橘子，就会觉得橘子特别的酸;
如生活中红色给人以暖的感觉，蓝色给人以冷的感觉等等，
这些都属于我们生活中的感觉现象。而感觉现象不仅在生活
中常见，在考试中也经常会以单选题的形式出现，给我们一
个生活中的感觉现象，让我们判断属于哪一种现象，因此这
一部分内容在学习的过程中要求大家结合生活实际充分的
理解。那么我们生活中究竟有哪些感觉现象呢?
由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生
变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，
也可以引起感受性的降低。一般情况下，持续作用的强刺激
使感受性降低;持续作用的弱刺激使感受性增高。
视觉的适应：分为暗适应和明适应
①暗适应：从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，
后来逐渐看到了东西，这叫暗适应。暗适应是在光刺激由强
变弱的情况下发生的感受性提高的过程;
②从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不
开，很快就习惯了，叫明适应。明适应是在光刺激由弱变强
的情况下发生的感受性降低的过程。
嗅觉适应：“入芝兰之室，久而不闻其香”是嗅觉的适应。
皮肤觉的适应：游泳时，刚刚跳进水中会觉得水很冷，
不久这种感觉就消失了，这是皮肤觉的适应。手放在温水里，
开始觉得热，慢慢就不觉得热了，这是温度觉的适应。
此外，还有听觉的适应，味觉的适应等。各种感觉都能
发生适应的现象，适应现象表现在所有的感觉中，其中痛觉
是最难适应的，因为痛觉具有保护作用。
感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发
生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和
继时对比。
①同时对比：指几个刺激物同时作用于同一感受器而产
生的对某种刺激物的感受性变化。
②继时对比：指几个刺激物先后作用于同一感受器而产
生的对某种刺激物的感受性变化。
在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称之为感觉后
效，也叫感觉后像。
①感觉的补偿作用：当某些感觉失却以后，可以由其他
感觉来弥补。
②感觉的相互作用——联觉：一个刺激不仅引起一种感
觉，同时还引起另一种感觉的现象就叫联觉。
【牛刀小试】
1.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，
浑身不舒服，这种感觉现象是()。
A.适应B.对比C.联觉D.综合
【答案】C。解析：一个刺激不仅引起一种感觉，同时
还引起另一种感觉的现象，即联觉。
2.厨师做饭越来越咸体现的感觉现象是()。
A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后效D.联觉
【答案】A。解析：食物的刺激持续作用于味觉器官，
而是味觉感受性发生变化，属于感觉适应。
3.“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌
声似的”描述的是()。
A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后效D.联觉
【答案】D。解析：清香不仅引起嗅觉，同时引起听觉，
属于联觉。