如何上好一堂化学实验课
上好一堂化学课的方法
上好一堂化学课的方法化学是一门实用性的学科，怎样上好一堂化学课呢?下面是店铺收集整理的上好化学课的方法以供大家学习。
1、激发学习兴趣“好的开始就等于成功的一半”。
上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。
初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。
所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。
例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。
”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂?”“铁为什么会生锈?”“煤气为什么会致人死亡?”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗?”等等。
恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。
2、利用化学实验化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。
对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。
在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。
例如：在第一节课是可以先避开书本，做几个趣味性很强的实验“烧不坏的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒点灯”等等，让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。
另外，课后可以让学生亲自动手做实验，就更加有趣味性和挑战性，让学生自己主动地去思考，去钻研，有利于提拔化学拔尖人才。
3、展现化学实用性我们生活日常生活中处处有化学，化学与人人有关，衣食住用样样离不开化学，化学教师就充分利用这个有利条件，让学生所学的化学知识与日常生活紧密相结合，时时给化学提供实用的机会。
如何上好一节化学课
如何上好一节化学课经过多年的化学教学实践，下面我对如何上好一节化学课谈谈自己的一些看法。
一、备好课是搞好化学教学的基本条件。
没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，决谈不上驾驭课堂的能力，那么，真正做到哪些才算是备好了一节课？1 、备起点。
起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。
起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不想学。
2 、备重点。
要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
3 、备难点。
要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点4、备疑点。
要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
二、备学生是搞好化学教学的必要条件。
学生是学习的主体，全面面向学生，备学生是教学的必要条件。
1、了解学生，分析学生教师要分析学生的学习态度、学习能力。
并通过观察和了解，认真的加以分析、比较，归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点。
这样才能因人而异，因材施教。
2、发现问题，掌握兴奋点教师通过对学生的了解和分析，从中发现问题，从而激发学生的学习化学兴趣，从而提高学习成绩。
三、创设激情课堂搞好化学教学的重要环节。
1、魅力。
课堂就像是一部电视剧，每堂课都是电视剧的一个故事情节，我们老师就是一个导演，导演的魅力就是能把演员深深地吸引到故事剧情中来，同样的教师的魅力就是使得你的课堂有一种吸引学生心灵和兴趣的力量。
这种魅力可能是一句话也可能是一个动作一则小故事。
2、感染力。
如何在课堂上用自己的个性语言和设计去感染学生，使得在座的每一位学生都投入到课堂的学习中来，这就要教师具备一定的感染力。
那我们到底该如何培养自己的感染力呢？有些老师是使用自己的课堂语言幽默的风格去感染学生，让学生请愿投入到学习的快乐中来，有老师用独特的抑扬顿挫的课堂语言，让学生在起伏的课堂氛围中得到学习；也有一些教师利用自己的个性的肢体语言让学生投入到学习中来；还有老师利用自己教学环节的精彩设计去吸引参与到课堂活动中来。
浅谈化学教学中如何上好实验课
我们 提 出更 新、 更高 的要求 。要抓 住契机 ， 不失 时机 ， 坚持不 懈， 把创 新意识 的培养贯彻 在教学 的各个环节 和整个活 动中 ，
只有 这样才 能培养 出具有创 新意识 ，创新精 神和创新 能力适
应未 来发展 需要的新 型人才 。 （ 责任编辑 文 思）
总之 ， 培养学 生的创新意 识 ， 是深化素质 教育和社会 发展
错误操作可能发生的危害， 更要多给学生练习的机会， 严格 要求 学生养成正确操作的习惯和熟练 的技巧。 不能代替学
生操 作 ， 需 教师 示 范 ， 范后 也 要求 学生 重 做 ， 纠 正错 如 示 在
立进行实验时可能发生的困难， 拟出上课时向学生交待的 注意事项， 并作好课中巡视指导计划 。指导计划应包括重 点指导实验内容和操作技能， 点指导的学生 以及巡视指 重 导的路线等。其次， 应充分准备好仪器、 药品和器材， 并将 仪器， 药品等放置有序 ， 保持实验室的清洁 、 整齐。 最后， 按 实验 内容的多少和难 易程度， 以及实验室的设备情况将全 班学生合理分组。尽量照顾人人都有动手的机会 ， 防止造 成某些同学只能作“ 观察员” “ 或 记录员” 的机会 ， 还要拟订 实验思考题 ， 指导学生课前预习实验教材和学习有关章节 内容， 要求学生在预习中作到明确 实验 目的， 搞清实验 内 容， 并理解基本原理， 操作步骤， 实验装置和注意事项（ 包括 操作、 仪器的使用和安装 、 药品用量、 观察现象、 废物处理 ， 安全防护等各方面的注 意事项） 扼要地作好笔记 ， ， 为能 自
、
做 好课 前 准 备工 作
首先， 要求教师做好实验的预试。 与演示实验 ， 边讲边
实验 的预试相 比， 对学生实验课的预试实验的要求应更高
第一次初中化学实验课如何开展
第一次初中化学实验探究课如何开展化学作为初级中学九年级新增的一门自然学科,以观察、实验为主的科学探究活动是学习化学的重要方法。
许多化学知识是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来。
第一堂化学实验探究课起相当重要的引导作用。
一方面,使学生真切体验到化学学习和研究的内容是生动有趣,丰富多彩的,激发学生的求知欲。
另一方面,培养学生遵守实验规则,实验安全操作的习惯,形成严谨,求是的科学态度。
由此本人认为第一堂实验探究课的目的不是为了让学生记住一些化学仪器、试剂的名称,认识一些化学符号。
而是通过一些实验和探究活动,让学生感悟学习化学所需要的基本方法和必要手段。
从思想上、行动上重视这些方法和手段的学习与掌握,为后续学习打开通道。
那么我们教师在组织第一堂实验探究课的教学中应该注意哪些问题呢?如何让实验教学有个良好的开端,笔者认为有以下环节需要重视。
一实验准备要充分探究实验作为一种教学手段,教师的课前备课很重要。
需要认真研究和准备,避免造成演示失败或出现意想不到的情况,以致在课堂上手忙脚乱,教学效果不理想。
所以,首先教师在课前要准备好与研究实验有关的全部仪器、材料,避免由于出现仪器的缺漏而造成实验教学的中断的尴尬。
其次教师要在课前反复操作,反复推敲,对于学生个体在探究中可能出现的问题或故障要做到心中有数,能及时排除和解答。
最后教师要考虑除大纲和教材中规定的学生探究实验外,还可以适度补充哪些小实验,或对现有的探究试验作必要的改进,提高教学效果。
二实验操作要规范操作规范是指在使用、连接和装配仪器,药品的取用,现象的展示动作要准确,标准。
例如:就试管的使用而言就有很多值得注意的地方。
1,使用试管装液体,体积不能超过试管容积的1/2,加热液体体积不超过容积的1/3;2,夹持试管应用试管夹或铁夹,应自试管底部往上套,夹在中上部;3,震荡试管,应用手指捏住试管,用手腕甩动,防止药液溅出;4,高温加热需用硬质试管,硬质试管受高温不易变形等。
如何上好化学实验课
如何上好化学实验课化学是一门以实验为日基础的学科，我相信很多化学老师第一节课也是通过实验来介绍化学和利用实验来吸引学生，来激发学生对化学的兴趣。
在化学教学的过程中，学生每当知道自己有机会进入实验室就兴奋得不得了。
我们一定要抓住这种机会，让学生通过做实验，通过生动和直观现象，使学生感知充分的、可信的事实材料，激励学生积极思维，形成观点或概念，达到掌握化学基础知识和基本技能，发展智力，养成科学态度和科学方法，培养解决化学实际问题的水平。
学生通过实验，不但要掌握人类从生产实践和科学实验中总结出来的规律性知识，还要在思想观点、意志品德方面受到熏陶，从终身教育的意义看，更为重要的是还必须掌握准确的思维方法、学习方法和实践行为过程必需的操作方法等科学方法。
即如何实行观察，并通过观察来发现和分析问题；如何搜集文献资料；如何设计和实行实验；如何整理数据和撰写报告；等等。
这都是让学生动脑动手，理论联系实际，经受科学方法的严格训练的重要途径。
实验是化学教学中必不可少的环节，无论是对掌握知识还是培养各方面水平都发挥重要的作用，不过在实际的实验教学中，学生实验课存有的最显著的问题往往是课堂纪律不好，直接影响教学效果。
通过认真分析其原因，我觉得要充分发挥实验课的作用，要做好以下几点。
一、学生一定要明确实验目的。
学生没有明确实验目的就来到实验室，来到实验室不知道做什么，这是绝对不允许的。
所以要指导学生课前预习实验教材和学习相关章节内容，要拟订实验思考题，要求学生在预习中作到明确实验目的，搞清实验内容，并理解基本原理，操作步骤，实验装置和注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理，安全防护等各方面的注意事项），扼要地作好笔记，为能自觉地、‘有目的地、独立地实行实验打好基础。
按实验内容的多少和难易水准，以及实验室的设备情况将全班学生合理分组也是很重要的，让学习好的学生辅导后进生，尽量照顾人人都有动手的机会，让后进生也感受实验的乐趣。
如何上好化学实验课
如何上好化学实验课【关键词】化学实验科学素养化学是一门以实验为基础的自然科学。
做好化学实验有利于帮助学生形成化学概念，理解和巩固知识，对培养学生观察、思维、操作能力和创造能力起着重要作用，是发展智力的重要途径，是提高化学教学质量的有效方法。
在新课标的化学教材中，增加了许多化学实验，尤其是探究性实验。
如何利用这些实验素材，提高学生的化学素养，是化学老师应当关注的重要课题。
多年来，我根据各种化学实验的不同特点，进行多种不同方式的教学尝试，取得了较好的效果。
一、做好演示实验，教给学生实验方法大部分的老师认为，演示实验的目的就是让学生获取感性的认识，经过分析和总结，从感性认识上升到理性认识。
这其实只是其中的一部分，笔者认为，演示实验最重要的是教给学生一些观察、操作、分析的实验方法。
一是教会学生观察什么，怎么观察。
初中生刚刚接触化学实验，对实验的装置、仪器、试剂都不是很熟悉。
所以在演示实验中，首先要向学生强调每件仪器的结构及用途，所用试剂的色、味、态、溶解性、挥发性等物理特性，让学生对实验的装置有个大概的了解。
特别是对一些不常用的仪器和试剂，更要加以强调，以免学生误用。
其次是重点观察实验反应。
观察实验反应是实验教学的重点，如何观察，怎样观察才能有效，这些都是有技巧的。
我们应该教给学生一些常规而具体的观察方法。
如全面观察、重点观察、对比观察等。
全面观察可从以下几方面着手：在实验过程中，观察试剂的状况有什么变化，有无气体逸出、有无沉淀生成或固体溶解，有无发光、发热和发声现象等。
而对于不同的实验又有不同的观察重点。
比如关于质量守恒定律的实验，重点是观察实验前后各种物质质量的变化；对于气体性质的实验，则重点观察气体的颜色等。
二是教会学生掌握实验的基本操作步骤。
首先要向学生讲明操作的要领及其道理。
例如，加热的时候，为什么要把受热的物质放在外焰部分；过滤操作的时候为什么要“三接触”、“二低于”（“三接触”表示过滤时，漏斗的下端管口靠紧“接触”到烧杯的内壁、玻璃棒的末端要轻轻地“接触”到有三层滤纸的一边、盛悬浊液的烧杯口要“接触”到玻璃棒上，使液体沿着玻璃棒流进过滤器里。
浅谈如何上好初中化学实验课
验教 学。
【 关键词 】 初 中化学 ；实验教学
化学是一 门以实 验为基础的学科 ，化学
以提 高学生 实际动手能力及应用知识分析 和 推理 的逻辑 思维能力。为了避免学生 自己探 索过程 出现盲 目性和随意性 ，做实验 前，教 师可设计一些符 合学生特点 的情境 问题 。如
生怕 学化 学的想法。在初 中化学教学 中，使 学生 尽快 学会学习化学 的方法 ，对促进学 习 质量 的提高有着 “ 催化剂 ”的作 用。在 学习 方法 的训 练中，主要是 指导学生学会分析方
在教学质 量守恒定律 时，教师先 提问 ： “ 参 加化学反应 的各物 质质量的总和跟反应后生 实验是进行 科学探究活动 的重要方 式 ，动手 成各物质质量 的总和是否相等？”然后把学 做实验是 学生学好化学 的重要 手段。上好 实 生分成四组做不同的实验 （ Ｃ ｕ Ｓ Ｏ ． 溶液 、 Ｆ ｅ Ｃ Ｉ ａ Ｏ Ｈ溶液反应 ，盐 酸、Ｎ ａ Ｃ Ｉ 溶 验课是教师 教好 化学的前提 和基础 ，尤其 在 溶 液分别 和 Ｎ 深化教育改革全面推进素质教育 的新形势下 ， 液分别和 Ａ ｇ Ｎ Ｏ 溶液反应 ） 。有了问题做前 加强实验教 学是 提高化学教学质量 ，提高学 提 ，学生在实验过程中就不会只观察到蓝色 、 生素质的重要一环。 红褐色、 白色沉淀 ，而 忽视 “ 反应 前后物质 那么 ，在进行化学教学 时，如何上好实 总质量相等”。
浅谈如ห้องสมุดไป่ตู้上好初 中化学实验课
０ ６ ３ ７ ０ ０ 河北 省唐 山 市滦县 第三 中学 李 增艳
【 摘
高中化学实验教学计划多篇
2022 年高中化学实验教学计划1一、指导思想继续贯彻国家课程改革的指导思想,全面推进素质教育。
认真研究高考改革的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求, 加强高三教学的集体攻关,确保高考质量。
坚持以提高课堂教学质量为重点,改进课堂教学方法, 以促进学生全面发展为中心,大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质,不断增强高考复习的科学性和实效性。
二、教学要求1、认真研究教育改革发展趋势,努力转变传统教学观念,积极投身教改实践,勇于探索新思路新方法,不断强化学生主体地位, 自觉面向全体学生,着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质,努力使学生真正成为学习的主人,使课堂教学真正成为学生主动参预、乐于探索、勤于动手动脑的科学育人过程。
2、认真研究高考改革发展趋势,深入学习《考试大纲》,正确把握高考的标准和特点,认真分析学生学习状况,坚持精心设计和上好每一节课,有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目标,注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力,不断提高课堂教学的科学性和实效性。
3、在教学中,子细分析新教材的特点,狠抓高考基础知识、基本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,妙题精解、融会贯通。
防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一反三的能力。
立足各班学生实际状况,搞好分类指导、分层推进,在夯实基础的同时,重视优秀生拔尖训练,他们的作业要力争面批,关注其每一个错误及时分析错误的原因。
4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。
在教学中,密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题,注意化学与其他学科的相互渗透与综合, 引导学生在掌握本学科基础知识的同时,不断拓展相关知识面,增强理论联系实际和解决实际问题的能力,培养学生的科学素质。
5、故意培养学生解题习惯,注重分析订正。
①做题前认真读题,站在出题者的高度来审题;②作题过程中,每一个步骤都要“言之有理”、准确无误,原理、结果与题意一气贯通,书写要规范;③对作错的题,务必认真分析订正。
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如何上好一堂化学实验课
路
景
兰
冠县烟庄街道办事处中学
如何上好一堂化学实验课
摘要化学是一门以实验为基础的的学科，本文从实验教学对新形势下人才培养的作用出发，对如何上好化学实验课，加强对学生动手能力和创新能力的培养做了一些探讨。
关键词化学实验课、观察能力、实验操作能力、创新能力、创新意识化学实验是进行化学科学探究的重要方式，动手做实验可以激发学生的学习兴趣，开发学生智力，提高学生科学素养。
尤其在当前深化改革，全面推行素质教育的新形势下，加强实验课教学是提高教学质量、提高学生素养的重要一环，所以，上好实验课显得尤为重要。
那么，如何上好一堂化学实验课呢？我谈谈自己肤浅的认识
一、实验前明确实验目的
不管什么课，都要明确目标和任务，化学实验课也不例外，实验前，老师要求学生明确实验的目标和任务，让学生知道做那个实验、实验的仪器和用品是什么，用哪套装置，实验的步骤如何，只有这样学生才会把精力集中到所做的实验上，进入实验室才能有条不紊地进行各项实验操作，并细心地观察实验，准确地得出实验结论。
否则，学生走到实验室会束手无策，或者做一步看一次书，效果极差，所以，实验前一定让学生明确实验目的。
二、实验前做好充分准备
实验前教师一定要细心准备，从仪器、药品到实验装置、实验操作都要考虑周到，点滴不漏，对实验可能出现的不利因素和反常现象，
要心中有数，课前排除。
实验前一定要认真预作一遍乃至数遍，从实验物品的摆放、实验装置的安装顺序、操作规范程序都要身临其境。
单纯的实验往往只能起到验证实验结论的效果,而不能有效地发展学生的创新能力，学生在做实验时,往往有自己独特的见解和自认为可行的方案，难免有用实验来验证自己的观点是否正确的心理，所以，教师应考虑实际情况,准备多套方案供学生筛选。
因而,教师在事先应揣度学生的学习心理,考虑实验的实际情况,做好准备,以备不时之需,达到良好的实验效果。
另外，有一定难度的实验，实验前教师可以指导学生认真阅读有关教材内容，采取具体措施，对实验中的关键步骤和要点进行点播和提示，然后让学生写出简明的实验提纲。
学生通过课前预习，既可以增强学生对该实验的目的、要求及实验步骤和方法的明确，又可以避免学生在实验中那些不必要的失误。
另外学生进实验室前一定不要忘记带教材、实验记录本、笔等用品，以免影响实验进程。
只有这样学生走进实验室才会做到心中有数，目的明确，，避免盲目性。
三、实验中做好学生指导
实验课的主要环节是学生动手做实验的过程，此过程最能体现学生的主体地位，也最能锻炼和提高学生的实验操作能力，形成操作技能。
在实验中可能会出现这样或那样的情况，如，学生操作不规范、药品的量不符合要求、实验剩余药品处理不当等。
这时教师的主要任务是在台下走动为学生做好实验指导和适当的解释，使学生的实验规范化。
在实验过程中，不同的学生有不同的认识和感受，有时会提出
打破常规的见解，教师要及时地鼓励学生并和他们一起探讨，引起深层次的思考。
比如，在做碳酸的稳定性试验中，教科书上的实验方案是加热碳酸溶液，观察石蕊颜色的变化，红色变成紫色，得到的结论是由于碳酸的分解导致石蕊变紫色。
而有的学生不这样认为，他认为教科书上的方案有缺陷，理由是有可能是碳酸分解，也有可能是碳酸扩散到空气中去了。
又如，有的学生在做实验室制氧气时发现教材上的实验装置不能控制反应速率，提出要对实验装置进行改进，把长颈漏斗改成分液漏斗。
针对这样的学生教师要鼓励学生大胆质疑，提出自己的独到见解，并进行探究，提高学生兴趣和培养严谨求学的态度。
实验中也有的学生实验结果与预料的不一样，教师要鼓励学生分析实验、找出原因。
总之，实验过程中教师要做好实验指导，驾驭好实验课堂。
这样的实验课不仅能培养学生严谨的学习态度，还能培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力和创新意识。
四、实验中认真做好笔记
提高化学课堂学习效率是提高化学教学质量的主要环节，而认真记好笔记又是提高化学课堂效率的一个重要因素，通过记笔记，可以把重点难点记下来，把实验数据、实验现象和试验中所注意的事项记下来，这样有利于对所学知识的复习。
五、实验后重视归纳和小结。
实验结束时教师要求学生一起对所做的实验进行评价，让学生谈谈实验中的体会，分析成功和失败的原因，这样学生对本次实验的理解和掌握更上一个台阶，对以后的实验有引导性的作用。
六、实验后认真书写实验报告
中学化学实验课培养学生的操作技能，培养学生的观察能力，培养学生发现、分析、和解决问题的能力，学习科学探究的学习方法，培养学生的创新精神和创新意识，也是化学教学的重要组成部分。
在传统的化学实验教学中，教师对实验的目的、原理、操作较为重视，但对于实验报告往往重视较低，甚至不要求。
又因为传统的实验报告主要要求学生对所做实验进行总结，强调报告的完整性，并不鼓励学生对实验中预料以外的的现象进行探究，导致实验报告的书写一直流于形式。
学生往往敷衍了事，不记录实验现象，不进行实验结果的分析和探讨，不思考理论与实践的关系，照抄教材或互相抄袭的现象严重。
这样书写实验报告，学生仅仅提高了总结能力，而思维始终处于机械被动的地位，创造能力被束缚，难有新的想法和见解。
因此试验完成后一定要求学生认真书写实验报告。
实验教学是一片开阔的天地，还需要我们不断的开发和探索。
以上仅仅是我对怎样上好化学实验课的一点肤浅的理解。
参考文献
[1] 熊言林 .化学教育，2011（2）5-8
[2] 辛静.中学化学教学参考，2012（5）27-28。