24 寓言两则
24寓言二则 拔苗助长 亡羊补牢
第一天：已丢 叹气 不补
亡羊补 牢 为时不晚
第二天： 又丢 后悔 快修
讨论：如果养羊人没有赶快修羊圈， 结果会是怎样？
亡羊补牢：比喻在受到损失之后想办法补救，免得
以后再受损失。
你能为下面的词语找一个意思相近的词语吗？
巴望（
）
焦急（
）
后悔（
）
忠告（
）
填一填，说说加上括号里的词语后有什么不同。
（1）力气（
）没白费，禾苗都长高了一大截。
（2）从此，他的羊（
）没丢过。
24 寓言二则
●拔苗助长 ●亡羊补牢 ●练习
拔苗助长
从前有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田 边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 他心中焦jiāo）急，在田边转来转去，自言自语地说：“我 得想个办法帮它们长。” 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里。他一直忙到 太阳落山，把所有的禾苗都拔高了不少。 他筋疲力尽地回到家里，一边喘（chuǎn）气一边说： “今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大 截。” 他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗 都枯死了。
巴望快长
拔苗
（原因）
（经过）
拔苗助长
农民累成了 这样，可结果怎 样呢？
从前有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田 边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 他心中焦（jiāo）急，在田边转来转去，自言自语地说：“我 得想个办法帮它们长。” 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里。他一直忙到 太阳落山，把所有的禾苗都拔高了不少。 他筋疲力尽地回到家里，一边喘（chuǎn）气一边说： “今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大 截。” 他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗 禾苗为什么 都枯死了。
24寓言二则
揠苗助长
读课文，说说这则寓言向我
们讲述了一个怎样的故事。
揠苗助长
从课文哪些地方可以看出那 个人觉得禾苗长得太慢？
巴望
天天到田边看 自言自语
焦急
转来转去
揠苗助长
讨 论
为什么这个人费了那么多力气， 但结果禾苗全枯死了呢？
揠苗助长
想一想
这个故事告诉我们一个什么道理？ 违反了事物的发展规律、急
于求成，反而会误了大事！
揠苗助长
读读想想
１、禾苗好象一点儿也没有长高。
２、他在田边焦急地转来转去。
去掉句中红色部分，句子的意思和原来一样吗？
五、 布置作业：
• 学生自己提作业建议。（读更多的寓 言故事；把故事讲给家人听；画画等。）
听课文录音说说这篇课文主要讲了一件什么事？
邻居劝他说:“赶快把羊圈修一修， 堵上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干 什么呢？” 羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 羊已经丢了，羊圈就不用修了。
一、拼一拼,写一写。 kū long quàn gào pán chan （ ） （ ） （ ） diāo zóu hòu huǐ yù yán （ ）（ ） （ ）
yáng juàn yuán zé （ ） （ ）
二、比一比，组词语。 遇（ ） 悔（ ） 寓（ ） 梅（ ） 盘（ ） 叼（ ） 盆（ ） 叨（ ）
1、《亡羊补牢》这则寓言告诉 我们什么道理？ 答：一个人做错了事，只要肯接 受意见，认真改正，就不算晚。
2、你想对这个养羊人说些什么？ 答：你知错能改，真值得我学习。
3、小明不小心打破了张伯伯家的 窗玻璃，却因为害怕，而一直不敢 去向张伯伯认错，你要怎么劝他？
答：我会对小明说：“做错了事要勇 于承认。亡羊补牢为时未晚。只要你 知错能改，张伯伯一定会原谅你的。”
24寓言两则
字词乐园
近义词辨析
词语
相同点
不同点
造句
跑完接力赛,我
筋疲
侧重于一点 累得筋疲力尽,连回
力尽
儿力气也没有了。教室的力气都没有
都是成语,都有非
了。
常劳累的意思。
疲惫 不堪
强调疲惫得
接连地加班,爸
受不了。
爸已经疲惫不堪了。
字词乐园
词语导学 【揠(yà)苗助长】比喻违反事物的发展规律, 急于求成,反而坏事。文中指农夫嫌禾苗长得 慢,用手向上提,以助其生长,结果所有的禾苗 都枯死了。造句:学习应该循序渐进,如果急于 求成,揠苗助长,我们会得不偿失的。 【巴望】盼望。文中指农夫希望自己的禾苗 长得快些。造句:天要下雨了,我巴望爸爸早点 回来。
在写作中运用什么描写,要根据主题的需要而 定,而且描写要有个性,突出人物形象。
拓展提升 寓言
寓言是文学体裁的一种。以散文或韵文的形
式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多 短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。寓 言最初产生于民间,流行于民间,后来一些文人学 者一方面引用人们已经创作出来的寓言,另一方 面又不断创作新的寓言,作为论证或辩论的手段, 这样,大量的寓言便在历代文人的著作中保存下 来,成为我国文学遗产的宝贵财富。
造会 jiāo 字 意
笔顺
写法:上部右 边四横间距
结上
构下
焦
繁 体
焦
J
隹
笔 画
12 画
组词
焦急 焦虑 烧焦
匀称。
煤焦
烧
形近
蕉(jiāo)香蕉 瞧 (qiáo)瞧见
焦
焦 焦焦
运用
灶门前的烧火棍 子——焦头烂额
字义
小学三年级下册语文《24、寓言两则》课文
小学三年级下册语文《24、寓言两则》课文24寓言两则揠(yà) 苗助长宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。
可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。
他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦!可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截!”他的儿了很纳闷，第二天跑到田边一看，所有的禾苗都枯死了。
鹬蚌相争一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。
有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。
河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。
今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上!”河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。
今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上!”就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。
正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。
他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。
《寓言两则》教学设计教学目标：1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。
3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重难点：1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学准备：(教师)1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。
2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。
24《寓言两则》.ppt
寓
言
寓言是一种短小精 悍的文章，往往用虚构 的故事或者拟人的手法 来说明某个道理。
守 株 待 兔
亡羊补牢
滥 竽 充 数
掩耳盗铃
焦急 宋国 疲劳 纳闷 枯死 啄食 筋疲力尽 鹬蚌相争 兴致勃勃 毫不示弱
《揠苗助长》写了（
），结果（
）。
《鹬蚌相争》写了（ ），结果（
）。
一个寓言可以可分为身体和灵
寓意 通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：双方争利，互 不相让，结果可能是两败俱伤，反 而让别人从中获利。所以我们做事 要权衡得失，化解矛盾冲突相互谦 让。
寓 寓言 寓意
则 原则 守则
宋 疲 闷 弱
宋代 疲劳 纳闷 弱小
宋词 疲惫 郁闷 虚弱
焦 焦急 焦虑 勃 勃发 勃动 枯 枯叶 荣枯
•
宋国有个农夫，他巴望着 自己田里的禾苗长得快些， 就天天到田边去看。可他总 觉得禾苗一点也没有长，心 里十分焦急。
1、他巴望自己田里的禾苗长得快些。 2、他希望自己田里的禾苗长得快些。
•
一天，他终于想出了办 法，就急忙跑到田里，将 禾苗一棵一棵地往上拔。 他从中午一直忙到天黑， 累的筋疲力尽。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
魂两个部分，所述的故事好比
是身体，给予人们的教训好比
是灵魂 。
——拉封丹
揠 苗 助 长
词语宝宝回家了
兴致勃勃 一大截 巴望 揠苗助长
` ya
jiao
焦急
枯死
yu`
筋疲力尽
寓言
学习要求： （1）读第一自然段，你能体会到什么？ 从哪些词语体会到的？用横线标出来。 （2）抓住重点词语读出自己的感受。
大截!”
24寓言二则《揠苗助长》
24寓言二则《揠苗助长》寓言一：《揠苗助长的农夫》有一个农夫在田地里种植稻谷，他非常勤劳，每天都会认真地浇水、施肥和除草。
一天，他听说了一种关于稻谷生长更快的方法，这个方法就是在稻谷刚开始长出嫩芽时，要拔掉一部分芽苗，这样剩下的芽苗就会得到更多的营养，生长得更快更好。
农夫决定一试这种方法，他盯着田地里的稻谷，等到嫩芽刚刚冒出地面，他就开始拔掉部分芽苗。
然而，经过一段时间，农夫发现稻谷的长势变得很差，比之前要慢得多。
原本美丽的稻谷田，现在变得凋零而又瘦弱。
农夫感到非常困惑，他反思自己的做法，才意识到揠苗助长这一方法是一个谬论。
他意识到稻谷的生长是一个自然的过程，它需要时间和适当的营养。
过度干预只会让稻谷受到伤害，无法正常生长。
这个寓言告诉我们，人类在追求事物发展时，有时会急于求成，希望通过各种手段来加快进程，然而，并不是所有的事物都可以被干预和加速。
有时候，我们需要给予事物足够的时间和空间，让它们按照自然的规律发展。
寓言二：《揠苗助长的花农》从前有一位花农，他有一片种花的花园，花儿们生机勃勃，每天都娇艳欲滴。
花农听说了一种方法，说是在花卉生长期间，可以将花稍微修剪一些，这样花就会更加茂盛、繁花似锦。
花农迫不及待地试了这个方法，他每天都修剪花朵，希望它们能够更加茂密。
然而，经过一段时间，花农发现他的花园里的花朵越来越少，而且也没有之前那么美丽了。
花农感到非常沮丧，他反思自己的做法，才明白了揠苗助长这一方法的荒谬。
他明白到，花朵生长是有一定规律和时间的，过度修剪只会削弱花朵的生命力，让它们无法正常茁壮成长。
这个寓言告诉我们，在追求事物的美好时，过度的干预和干扰并不能取得更好的效果，反而可能会适得其反。
每个事物都有自己的生长规律和节奏，我们应该给予它们适当的时间和自由，让它们自然生长，才能达到更好的效果。
结语这两个关于《揠苗助长》的寓言给我们提供了深刻的思考。
无论是农夫还是花农，他们都试图通过干预来加快事物的发展，然而却事与愿违。
语文苏教版三年级下册24课《寓言两则》第二则《鹬蚌相争》
24、寓言两则（第二则）《鹬蚌相争》教学设计【教材简析】《鹬蚌相争》是苏教版三年级下册24课《寓言两则》中的第二则，选自《战国策·燕二》。
主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让，渔翁来了，把两个都捉住了。
告诉我们：双方争利、互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。
【设计理念】寓言是小学语文课本中常见的一种文体，以小故事蕴含大道理，有着较强的现实意义。
传统的寓言教学，往往采用“读故事—谈道理—举例子”三部曲，偏重于思想品德教育，而忽略了学生的语文能力，忽略了寓言本身所内在的文化韵味。
本设计意在从寓言故事出发，紧扣一个“读”字，带领学生抓住语言文字感受艺术形象，领悟蕴含的道理，上出寓言的特点，更上出语文课的文化味。
【学情分析】三年级学生对寓言故事并不陌生，苏教版教材在二年级就已出现寓言类课文，如《狼和小羊》、《狐假虎威》。
他们对什么是寓言已有初浅的了解，知道一些寓言的基本特点，对学习寓言的方法处于起步阶段。
三年级的孩子喜欢读故事，喜欢表演，教师应从朗读入手，加强从读中悟出道理，进一步交给孩子学习寓言的方法。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、抓住关键词句读懂故事、领悟寓意，懂得为了一点利益双方互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
【教学重点】以语言文字为基础，读好对话，读懂寓言。
【教学难点】通过故事情节感受人物形象，领悟蕴含的道理。
【教学准备】1、师生共同收集寓言故事并阅读，了解寓言的特点。
2、学生预习课文。
3、教师制作多媒体课件。
【教学时间】一课时【教学过程】一、复习导入，了解特点1、今天，我们继续学习24课《寓言两则》的第二则寓言——鹬蚌相争。
板书课题。
2、复习寓言的基本特点。
3、过渡：这则寓言讲的是什么故事，又告诉我们什么道理呢？我期待着你们的精彩发现。
【设计意图：寓言是常见的文体，三年级孩子在课内课外已不是第一次见面，“鹬蚌相争”就是本课的第二篇寓言。
24寓言二则《揠苗助长》
24寓言二则《揠苗助长》教学目标1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课生字、新词。
4.朗读和背诵课文。
教学重点、难点:读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学时间二课时教学过程教前构思与反思本节课的是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。
在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。
在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，学生们能很快达成共识。
第一课时教学目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。
2、学习《揠苗助长》。
教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
教学过程1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。
2、学生按要求查自学生字、词。
本课生字要掌握以下方面：例：3、带着问题读课文。
（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？（2）他们做了些什么？结果怎样？4、检查自学。
（1）指名读课文，指正读音。
"揠苗助长"的"长"是多音字，在这里应读"zh3ng"，不要读成"ch2ng"。
"窜出"的"窜"应读"cu4n"不要读作，"cu1n"。
（2）出示卡片，让学生看拼音读词。
（3）分析字形结构，识记生字。
"寓"上下结构，第7笔是"竖"，第8笔是提。
"筋"上下结构，下面左边是"月"，右边是力。
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24、寓言两则教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白道理。
3、理解人物的言行所包含的意义。
教学重点：
理解寓言的含义
教学难点：
理解寓言所蕴含的道理
教学方法：
指导朗读、理解感悟
教具准备：
小黑板、投影片、录音机
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字词。
课时目标：
能正确流利朗读课文，掌握生字词。
教学进程：
一、谈话导入新课
板书课题：《揠苗助长》
1、什么是寓言？
借助一个短小生动的小故事，说明一个深刻的道理。
2、寓言有什么特点？
寓言生动形象，寓意抽象，概括手法讽刺夸张，语言简洁明快！
二、自学课文
要求：
1、自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、讨论交流不理解的字词。
焦急：十分着急。
巴望：盼望。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有。
兴致勃勃：兴致高，精神足。
纳闷：因为疑惑而发问。
3、讨论交流
（1）什么是“揠苗助长”？
（2）农夫怎么想起要助长的呢？
（3）可结果如何？
（4）说明什么？
小结：这则寓言告诉人们秧苗的生长有其规律，绝非人的主观意志可随意改变。
如果违背客观规律，结果更糟。
第二课时
教学内容：精读课文，理解课文理解课文内容，培养学生良好的听说习惯。
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白道理。
3、理解人物的言行所包含的意义。
教学进程：
一、引出“尺码”，回顾全篇。
1、那个想为自己买新鞋的郑国人最相信尺码？
2、从哪些地方可以看出，那个郑国人最相信尺码？
要点：
（1那个郑国人要去集市买鞋明确要先比着自己的脚量好尺码。
（2那个郑国人到集市，发现忘了带尺码，不用自己的脚试鞋，却要回家取尺码。
（3别人问他为什么不用自己的脚试鞋，他却坚持说：“宁可相信尺码，也不相信自己的脚！”
二、围绕“尺码”，探究原委
1、“尺码”基本意义是什么？（尺寸）
2、“尺码”有没有另外的意义？（标准）
3、难个郑国人的尺码是怎么来的？
是那个要买鞋的郑国人，先比着自己的脚量出来的尺寸。
4、辨：先有脚，还是先有尺码？
当然是先有脚，然后才能比着脚量出尺码来。
5、那个郑国人只相信尺码，反而不相信自己的脚，说明了什么？
说明那个郑国人对客观村在的事物本身视而不见，把来自实际事物的尺码当做唯一可以依凭的行事标准了。
三、紧扣“尺码”，联系实际
1、在我们实际生活中，有没有像哪个买鞋的郑国人一样的人？
举例：（1）有的人盲目相信书本，无视实际。
2、总结。
布置作业：
一、我读的故事最多（讲讲下面的故事给同桌听）
叶公好龙买椟还珠狐假虎威画蛇添足
刻舟求剑杯弓蛇影画龙点睛守株待兔
对牛弹琴滥竽充数螳螂捕蝉自相矛盾
二、根据课文内容填空。
1、《揠苗助长》中的农夫傻在_______________________,你想这样开导他：“__________________________________
2.《郑人买履》中的郑国人宁可__________,也不________________。
你想这样对他说：“______
__________________________。