[苏教版三语下册]24《寓言两则》
苏教版小学语文3下教案24.寓言两则
24寓言两则教学目标：1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。
3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重难点：1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学准备：（教师）1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。
2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。
（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。
（板书：寓言两则让学生齐读）3. 学习“寓”字。
用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。
（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
5. 看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）二、初读课文，了解课文大意1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。
2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷3.交流问题，感知大意。
（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？（2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。
苏教版三下24寓言两则
毫不示弱，得意洋洋
毫不示弱 （不甘示弱）
得意洋洋 （洋洋自得）
喜笑颜开 （笑逐颜开） 筋疲力尽 （精疲力竭）
被渔夫捉去的鹬和蚌想：
这则寓言告诉我们：
双方争利、互不相让，结 果可能是两败俱伤，反而 让别人从中获利。
鹬蚌相争，渔翁得利
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇
了。
狐假虎威
守株待兔
农夫的办法：
将禾苗一棵一棵地往上拔
一天，他终于想出了办法，就
急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵
地往上拔。他从中午一直忙到天 黑，累得筋疲力尽。
回到家里，他兴致勃勃地说：
“真把我累坏了!可力气总算没有 白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截。”筋疲力尽：
形容疲劳到极点，一点力气也没有。
劳累了一天，妈妈已经筋疲力尽。
体育课上，我们跑完2000米，个个筋疲力尽。
儿子对他说：
邻居对他说：
妻子对他说：
老人对他说： 我对他说：
不顾事物发展的客 观规律，急于求成， 反而会把事情弄糟
这则寓言告诉我们：
不顾事物发展的客观 规律，急于求成，反 而会把事情弄糟。
揠苗助长：拔禾苗帮 助它们生长。 比喻不顾事物发展的 规律，急于求成，结 果适得其反。
画蛇添足
鹬蚌相争
河蚌 壳儿 啄肉 干死 夹住
威胁 不禁 毫不示弱 得意洋洋 相持 一齐 筋疲力尽 喜笑颜开
鹬 啄肉 威胁 筋疲力尽
蚌 毫不示弱 得意洋洋
渔夫
喜笑颜开
你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下 雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在 这河滩上！威胁 我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出 来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿 死在这河滩上！
苏教版三年级语文下册第八单元24、寓言两则教学教案
苏教版三年级语文下册第八单元24、寓言两则教学教案24、寓言两则教学目标：1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收成不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2．连续训练学生联系上下文明白得句子的能力。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读和背诵课文。
教学重点难点：读明白词句，明白得两则寓言的寓意教学预备：多媒体课件、配套光盘教学课时：2课时教学过程：第一课时一、教学目标（一）学生初读课文，按要求自学生字、词。
（二）学习《揠苗助长》。
二、教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读明白词句，明白得寓意。
三、教学过程（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。
（二）学生按要求查字典自学生字、词。
本课生字要把握以下方面：例：（三）带着问题读课文。
1．寓言故事中的两个人差不多上如何样的人？2．他们做了些什么？结果如何样？（四）检查自学。
1．指名读课文，指正读音。
“揠苗助长”的“长”是多音字，在那个地点应读“zh3ng”，不要读成“ch2ng”。
“窜出”的“窜”应读“cu4n”不要读作，“cu1n”。
2．出示卡片，让学生看拼音读词。
3．分析字形结构，识记生字。
“寓”上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。
“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。
“锄”左中右结构，中间“且”字，最后一笔变成提。
（五）明白得词语。
1．学生提出预习中不明白得的词语，质疑。
2．教师释疑，引导学生明白得词语。
（六）学习《揠苗助长》。
1．读题，知题意。
教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。
从中明白寓言是一种文章的体裁。
“寓”是寄予的意思。
“言”是话，比喻故事，寓言确实是以比喻的手法讲一个有味的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
“则”是量词，二则确实是两篇的意思。
2．知作者。
《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。
孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
语文苏教版三年级下册24.《寓言两则(揠苗助长)》
24、寓言两则教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。
2、说出寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。
教学难点让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，在读中悟出寓意。
教法学法：抓住重点词理解句子，引导学生通过想象、创造形象等方式理解寓言内容，感悟寓意。
教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：一．激趣导入：以前我们学过《狐狸和乌鸦》的故事，你们能告诉我，这个故事告诉我们一个什么道理吗？（学生交流）其实我们熟悉的这个小故事就是一则寓言。
（板书：寓言）寓言就是用生动的故事来说明一个深刻的道理或教训。
教学“寓”字，注意“寓”字最后三笔写法。
今天我们就来学习24、《寓言两则》，两则就是两篇的意思。
今天来学习第一篇《揠苗助长》（板书）教学“揠”二．品读课文。
1、“揠苗助长”是什么意思呢？自由朗读课文，读准字音。
2、出示生词，指名认读。
①宋国、农夫、巴望、焦急，精疲力尽、兴致勃勃，纳闷、枯死。
②字不离词，词不离句，下面我们把词语放进文中，轻声读课文。
思考：这则寓言主要讲了一件什么事？③指名说，完成填空。
（宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗。
结果。
）3、学习第一自然段。
①农夫是干什么的？生理解（农民，在农田里干活的男子。
）②拓展：专门打渔的叫——渔夫，专门撑船的叫——船夫，专门挑担子的叫——挑夫。
③什么叫“巴望”，生理解（急切地盼望）。
④出示第一自然段。
从哪儿可以看出他盼望麦苗快长的心情非常迫切？（天天、总觉得禾苗一点儿也没有长，焦急）⑤理解“焦急”。
“焦”，一只鸟要被在火上烤，心里当然急，所以有个成语叫“心急如焚”。
指导写“焦”。
⑥指导朗读，读出“巴望”的语气。
4、学习第二、三自然段。
①农夫想出了什么办法？出示第二自然段。
累不累？什么叫“筋疲力尽”？农夫为什么会筋疲力尽？②读第二自然段，指导读出累的感觉。
③虽然很累，但农夫还是很高兴，（引读）回到家里，他兴致勃勃地说“……！”（出示第三自然段）④理解“兴致勃勃”，指导写“勃”，左边子的横变提。
新苏教版三年级语文下册三年级下语文课件-24寓言两则公开课课件课件
•
就这样，鹬蚌相持着，谁 也不让谁。正当双方筋疲力尽 的时候，有个渔夫看见了，不 禁喜笑颜开。他没费一点力气， 就把他们一起捉住了。
一天，他终于想出了办法， 就急忙跑到田里，将禾苗一棵 一棵地往上拔。他从中午一直 忙到天黑，累得筋疲力尽。 • 回到家里，他兴致勃勃地 说：“真把我累坏啦！可力气 总算没有白费，咱家的禾苗棵 棵都长了一大截天跑到田里一看， 所有的禾苗都枯死了。
鹬蚌相争
蚌 啄
弱
24、寓言两则
寓言
• 用假托的故事寄寓意味深长的 道理，给人以启示、教育。一 般比较短小，故事的主人公可 以是人，也可以是拟人化的动 植物或者其他事物。
揠苗助长
寓 则 疲 勃
宋 焦 闷 枯
揠苗助长 巴望 焦急 筋疲力尽 一大截 兴致勃勃 枯死
•
宋国有个农夫，他巴望 着自己田里的禾苗长得快些， 就天天到田边去看。可他总 觉得禾苗一点儿也没有长， 心里十分焦急。
河滩 威胁 壳儿 毫不示弱 喜笑颜开 得意洋洋 相持 鹬蚌相争 用尽力气
•
一只河蚌张开壳儿在河 滩上晒太阳。有只鹬看见了， 猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。 河蚌急忙把壳儿合上，牢牢 地夹住鹬的嘴不放。
鹬用尽力气，还是拔不出嘴 来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿， 就等着瞧吧。今天不下雨，明天不 下雨，没有了水，你就会干死在这 河滩上！” • 河蚌毫不示弱，得意洋洋地说： “我就这样夹住你的嘴不放。今天 拔不出来，明天拔不出来，吃不到 东西，你也会饿死在这河滩上！” •
苏教版三年级下册语文24《寓言两则》 ppt课件
是他的力气（白 费 ）了，禾
苗都枯死了。读了这则寓言，
我懂得了（做事不可急于求
成）。
31
ppt课件
战国时候，中原大地并立着七个小国,秦国最强大， 其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦王 一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心 里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也 很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。
揠苗助长
图上画的是个什么人？他在干
什么？
ppt课件
13
揠苗助长
从课文哪些地方可以看出那个 人觉得禾苗长得太慢？
巴望 天天到田边去看 焦急
转来转去
自言自语
ppt课件
14
巴望 他巴望着自己田里的禾苗长得快些， 就天天到天田天边去看。可他总觉得总禾觉 苗得一点儿也没有长，心里十分焦急。 焦急
ppt课件
37
ppt课件
寓意
这则寓言告诉我们：双方争利、 互不相让，结果可能是两败俱伤， 反而让别人从中获利。
38
ppt课件
寓 寓言 寓意 则 原则 守则
宋 宋代 宋词 疲 疲劳 疲惫 闷 纳闷 郁闷 弱 弱小 虚弱
焦 焦急 焦虑 勃 勃发 勃动 枯 枯叶 荣枯
39
ppt课件
20
ppt课件
揠苗助长
种地的人回家对家里人说的什么？
21
ppt课件
今天可把我累坏了！ 力气总算没白费，禾 苗都长高了一大截。
揠苗助长
22
ppt课件
回到家里，他兴兴致致勃勃勃勃地说： “真把我累坏啦!可力气总算没有 白费，咱家的禾苗棵棵都长了一 大截!”
23
bppatc课k件
揠苗助长
结果怎么样？禾苗真得长高了吗？
三年级下册语文教案第24课《寓言两则》_ 苏教版-经典教学教辅文档
第24课《寓言两则》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读2个生字，能够书写9个生字，有条理地口述课文中的故事。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导先生结合生活实践领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成，和互不相让只能让别人得利的道理。
【教学重点】了解寓言故事所包含的寓意。
【教学难点】在浏览中领悟寓意。
【教学方法】合作、探求、交流。
【课前预备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你们喜欢听成语故事吗？你知道哪些成语故事呢？（图片介绍）师：今天我们也要学习两个成语故事。
这两个故事都是寓言。
2. 板书课题“寓言两则”。
师：甚么是寓言呢？就是用风趣的故事来阐明一个深入的道理。
师：这两则寓言会告诉我们甚么深入的道理呢？让我们去课文中看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自在浏览课文，圈出本课生字。
交流识字方法：经过熟字加偏旁识字：贝——则、木——宋、皮——疲、力——勃、心——闷、古——枯。
教师指点先生书写课后田字格中的字：“寓”上下结构。
上小下大，留意下边的笔画按次。
“焦”上下结构。
上大下小。
“弱”摆布结构，摆布字形一样。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 寓言两则的内容是甚么？揠苗滋长鹬蚌相争3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词妨碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：jiāo bàng pí zhuó kū mēn sòng bó ruò焦急鹬蚌疲惫啄食枯死闷热宋国兴味勃勃毫不示弱A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
理解词语：兴致勃勃：描述兴头很足。
筋疲力尽：描述精神和身体极度疲劳。
得意洋洋：描述称心如意、洋洋得意的模样。
毫不逞强：一点也不表现出脆弱的模样来，不甘心表示本人比别人差。
喜笑颜开：描述心里非常高兴，满面愁容。
三、精读领悟1. 品读：第一则《揠苗滋长》（1）农夫“焦急”甚么？从哪些词语可以看出农夫心情很焦急？禾苗长得太慢。
苏教版三下_24.寓言两则 鹬蚌相争【优质课件】.pptx
课文理解
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松 开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水， 你就会干死在这河滩上！” 相持时，鹬是怎样做的？ 此处是语言描写，突出鹬的蛮横、强硬。相持时，鹬抓
住了蚌离不开水的弱点来威胁，想让蚌屈服。
课文理解
河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不 放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死 在这河滩上！” 面对鹬的威胁，蚌是怎样的态度？
毫不示弱： 一点也不表示屈服。本课指河蚌对鹬的威胁一点也不表示屈服。 造句：田径赛场上的运动员,个个摩拳擦掌，毫不示弱。
理解词语
得意洋洋：形容非常得意的样子。本课用来形容河蚌自以为抓住了对方的弱 点，神气十足的样子。 造句：驾考所有科目我都是一次通过，拿到驾证时我得意洋洋。
筋疲力尽：形容十分疲劳，一点儿力气也没有了。本课指农夫拔高禾苗后累
ruò
多音字
相
xiānɡ（相见 xiànɡ（丞相
互相） 相册）
理解词语
威胁：用威力逼迫恫吓使人屈服。 造句：面对歹徒的持刀威胁，他毫无惧色。 鹬蚌相争：比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。本课指鹬与蚌互不相 让，最后都被渔夫捉走了。 造句：今年夏天，电器业者鹬蚌相争，降价促销，消费者成了最大
的赢家。
结果：渔翁没费一点力气就把它们捉住了
课文主旨
《鹬蚌相争》主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄
它，被蚌壳夹住了嘴，双方不肯相让，渔夫把两个
都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争利，互不相
让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。
04
课文拓展
推荐阅读
掩（yǎn）耳盗（dào）铃
从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，很想把 它偷（tōu）走。 他明明知道，那个铃铛只要用手一碰（pèng），就会丁 零丁零地响起来，立刻就会被人发觉。可是他想：“如果把 耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”他掩住了自己的耳朵， 伸手去偷铃铛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
成语链接：
揠苗助长： 筋疲力尽 事与愿违 鹬蚌相争： 毫不示弱 渔翁得利
兴致勃勃 急于求成 适得其反 欲速则不达
得意洋洋 互不相让 两败俱伤 坐收渔人之利
谢谢合作
寓言两则
徐州市荆山小学 周厚勇
寓言：
就是运用比喻的手法，讲述一个有趣 的故事，说明一个深刻的道理，使人们受 到启发。
揠苗助长
读课文，讲故事。
农夫很关心他的庄稼，从文章中找出表 现他心情变化的词语或成语。 • 十分焦急
• 兴致勃勃
农夫的想法是不是好的？他错在哪里？ 你能从中明白什么道理？ 只凭自己的愿望，不顾事物自身的发展 规律，急于求成，只能把事情办得更糟。 简言之：拔苗助长，适得其反。
鹬蚌相争
读寓言，讲故事，知寓意
读读品品
鹬怎么做的？ 威
胁
蚌怕它吗？ 毫不示弱
想想：鹬和蚌这样僵持着，结果会怎么 样？为什么？
双方为了眼前的利益互不想让，结果只 能两败俱伤，反而让别人从中获利。 简言之：鹬蚌相争，渔翁得利。
生活中的“拔苗助长”
生活中的“鹬蚌相Байду номын сангаас”
2012.2.13迈阿密客场挑战老鹰，詹姆斯背后杀出，漂亮地补两球