《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思（精选6篇）
《在山的那边》教学反思（精选6篇）《在山的那边》教学反思（精选6篇）身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《在山的那边》教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。
《在山的那边》教学反思1学校要求培训回来后上一节回报课，于是，我按教学进度备了《在山的那边》。
《在山的那边》是诗人王家新大学时代的一首诗，这首诗安排在莫顿。
亨特的《走一步再走一步》之后，学生理解起来并无多大障碍。
但新课改要求语文课要上出语文味，即在听、说、读、写上做文章，彰显语文课的语文色彩。
因此，在这课的教学设计中我主要设计的原则是：以“读”为中心，让学生在读中明理，读中悟情，在学习过程中获得快乐，甚至能收获受益终生的人生体验。
课堂程序设置了五个环节：一、范读课文，创设情境；二、初读诗歌，点击字词，提示易错字，读准词句；三、再读诗歌，读懂内容（自主弄清两小节的内容）；四、三读诗歌，读出情感（合作品析字词，确定如何通过朗读表现）；五、拓展阅读，提炼升华（欣赏一首有关生命的哲理小诗，学生说出自己的感受后，导入“我知道我的未来不是梦，我要——”领唱、齐唱，把课堂推向高潮，最后用一句祝语“愿同学们珍惜生命里的每一分钟，谱写自己的青春华章”为这节课画上一个圆满的句号。
也许是期望太高，也许是性格中的自卑使然吧，课备好后，我总担心自己朗读感情表达不好，唱不出来（拓展里面有两句《我的未来不是梦》的歌词，读出来显然感染力不足），所以总想着要规避这些问题。
本来开始是准备不用多媒体的，但到后来我还是把本来安排的自己范读改成了视频范读欣赏，把提炼升华中的自己唱“我知道我的未来不是梦，我要——”改成了音频播放，让我无法释怀的是我苦心修改的这些，教学实施过程中都成了败笔。
《在山的那边》教学反思2《在山的那边》是人教版初中语文七年级上册19课课文。
我把它调整到第一课来学习，因为这是一首关于理想教育的诗歌。
《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思《在山的那边》是一首脍炙人口的歌曲，它通过描述乡村生活中的美好景物，表达了人们对美好生活的向往和追求。
在教学过程中，我发现以下几点需要进行反思和改进：1. 教学目标不够明确：在教学初期，我没有明确地告诉学生学习这首歌的目的和意义，导致学生对学习活动的动机不足。
下次在开展教学前，我会明确告诉学生学习这首歌的目标，并与他们分享这首歌曲背后的故事和意义，从而激发学生的兴趣和学习动力。
2. 缺乏多样化的教学活动：在教学中，我主要采用了歌曲欣赏和跟唱的方式进行教学。
这种教学方式单一，容易导致学生的学习乏味。
下次在进行教学时，我会增加一些与歌曲有关的绘画、赋诗等创作活动，以及与歌曲内容相关的游戏和角色扮演，来提升教学的趣味性和多样性。
3. 忽略学生的情感体验：在教学过程中，我没有充分关注学生的情感体验和情绪表达。
学生们虽然会跟着唱歌，但并没有真正体会到歌曲所表达的情感和意境。
下次在进行教学时，我会通过情感导入活动、情境创设等方式，引导学生去体验歌曲所表达的情感，并鼓励他们通过绘画、写作等方式表达自己的情感。
4. 缺乏巩固和拓展：在教学结束后，我没有进行相关的巩固和拓展活动，导致学生对所学内容的记忆和应用能力不够牢固。
下次在进行教学时，我会设计一些巩固和拓展活动，如歌曲欣赏比赛、写作和创作作品等，以帮助学生更好地巩固所学内容，并将所学知识应用到实际生活中。
通过对《在山的那边》教学过程的反思，我清楚地意识到教学的不足之处，并提出了改进的措施。
希望能够在下一次教学中，更好地引导学生学习这首歌曲，激发他们的学习兴趣和情感体验，并提升他们的综合应用能力。
《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思《在山的那边》教学反思1一、教学目标1.培养学生拥有战胜困难的勇气，掌握克服困难的方法。
2.引导学生深入研读课文。
二、教学实录【片段一】有感情地朗读课文最后一段，画出触动自己心弦的语句，结合着该句谈谈你对课题的理解；品评文中人物。
(学生找到欣赏的句子略，理解课题交流如下：)生1：困难是逐一解决的，再大的困难，只要你肯迈出最初的一小步，你就会有今后的第二步、第三步……一直一步一步地走下去，前途就会很光明。
生2：无论怎样的危险和困难，只要想办法，把困难分解为一小步一小步，然后不停地坚持走下去，天大的困难也能闯过去。
生3：“走一步，再走一步”是作者在父亲的指导下的下山做法。
正是这一步一步的一路闯来，才使作者明白困难该如何面对，给了作者很好的人生启迪。
所以，以此做题目，很醒目地告诉我们：人生路上，我们会一路走好。
我也祝愿大家走好人生旅途，勇对困难，笑对困难，迎接人生路上的灿烂辉煌。
师：“一个好汉三个帮”合作的力量就是大。
大家的解释令我惊讶，更令我激动。
谁说我们是“初出茅庐，不曾谙事”?我们也能谈理想、谈人生，我们也有惊人的见解。
正如大家所说，困难并不可怕，再大的困难也可以分解成小困难，一步一个脚印，坚持不懈地走下去，前面就是一片艳阳天。
(师板书：困难一一分解解决)师续引：困难的解决是靠人来实现。
在解决困难的路上，有父亲、有杰利，还有其他小伙伴，对这几个人，你有什么看法?(评析文中人物) 生1：我最欣赏的是父亲。
因为一般的父母见到自己的孩子处在危险的境地，就可能慌了手脚，会不顾一切地上去救助。
但作者的父亲却没有这样做，而是极耐心地引导他一步一步走下悬崖。
这种教育孩子自立的做法使我看到了一个聪明的父亲，因为在我们成长的每个阶段，父母不可能总伴你左右，大包大揽地全部替代，只能是害了孩子。
师：说得真好。
可以说，在座的同学大部分是独生子女，在家里过着衣食无忧的生活。
父母尽心为你安排好了一切，可是这份爱，这份情，对孩子的成长并不理想，适度地放手，正确的引导，才能使孩子受益一生。
《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思
教学反思
《在山的那边》是一本经典的童话故事，通过讲述小兔子在寻找爸爸的过程中，展示了勇敢和坚持的重要性。
在教学过程中，我认为应该注重以下几个方面的反思：
1.教学目标的明确性：在教学前，需要明确教学目标，例如通过学习这个故事，让学生能够理解友情和勇气的重要性，同时也能够加深学生对于家庭的情感认知和关注。
2.选择适当的教学方法：《在山的那边》这个故事较为简单，适合通过讲解故事的形式来展开。
可以利用课件、图片和实物道具等多种教学手段，来帮助学生更好地理解和感受故事的主题。
同时，也可以引导学生进行角色扮演或小组讨论，加深对故事的理解和思考。
3.激发学生的兴趣和参与度：在教学过程中，可以通过一些趣味性的活动来激发学生的兴趣和积极参与。
例如可以设置问题，在故事中加入互动环节，或者设计小活动来加深学生对故事情节的理解。
4.注重学生的情感与价值观培养：通过《在山的那边》这个故事，可以培养学生对于友情、勇气和亲情的感知和认同。
在教学过程中，可以引导学生思考故事中的人物行为背后的情感和价值观，从而让学生能够从中汲取启示和教训。
总之，在教学《在山的那边》这个故事的过程中，我们应该注重学生的情感与价值观培养，通过激发学生的兴趣和参与度，让他们在参与故事的同时，也能够从中体会到友情、勇气和亲情的重要性。
同时，也应该在教学前明确教学目标，并选择适当的教学方法，以确保教学的有效进行。
《在山的那边》教学反思范文（2篇）
《在山的那边》教学反思范文《在山的那边》是诗人王家新的一首小诗。
它是九年义务教育课本初中一年级第一单元的第一篇课文，是刚升上初中的新生所接触的第一篇语文课文，所以如何教好这篇课文非常重要。
它对于贯彻新课标所提出的“全面提高学生的语文素养”有着重要意义，对于语文的工具性与人文性相同一的实施，对于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的学习方法也有着重要的影响。
所以在备课时我非常用心，不敢有丝毫的马虎。
学生在看到了一幅幅的画面后很是兴奋。
我也因势利导“同学们，你们来猜测一下，在山的那边是什么?”“如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么?”“为什么?""如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢?”“大家看不同的人写《在山的那边》就有很多种不同的写法。
原因是什么?”“是啊，经历不同、思想不同，希望、理想也不同这些具体的东西，用专业点的话说，是意象(板书)，这些意象是理想的载体。
现在让我们一起走近王家新，看看在王家新笔下，山的那边是什么?”“大多数同学都已经读过了，诗中除了海、还有什么?”“有同学愿意给大家朗读吗?”“我们已经读了这麽多遍，同学们明白王家新想说什么吗?你从哪里读出来的?”因为学生不爱举手发言，我只好耐心的等待，等他们过了自己心里这一关，等他们明白老师是真的希望他们自己来说，来谈他们心里的想法，而不是简单的一问，然后自顾自地说下去。
时间一分一秒的在流失，我有些急。
但我告诉自己：要以学生为主;要配合好学生;一定要养成他们的好习惯。
当同学们一个一个的站起来后，当他们说出了各自不同的想法之后，我露出了会心的微笑。
可是当课堂进行到这里的时候有进行不下去了。
同学们生怕自己说错了。
又无人发言了。
凭我的感觉，也该下课了。
我只好进行课堂小结，留作业。
上完了这堂课，我反思：我完成了教学任务了吗?我的学生有收获吗?这是一节成功的课吗?我知道如果是学校领导来评，答案是否定的，在我个人看来应该是肯定的。
《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思《在山的那边》是一首经典的儿歌，以其简单明了的歌词和轻快的旋律受到了广大儿童的喜爱。
在教学实践中，我选择了这首歌作为儿童音乐教学的一部分，并对教学过程进行了反思和总结。
一、课堂准备在进行音乐教学前，我首先进行了仔细的准备。
我先熟悉了这首歌的歌词和旋律，并根据孩子的年龄特点和音乐水平，设计了合适的教学内容和学习目标。
我还准备了相关的教具和音乐播放器，以便在教学中能够更好地辅助孩子的学习。
二、教学目标在教学中，我确定了以下几个教学目标：1. 让孩子能够熟悉和掌握《在山的那边》这首歌的歌词和旋律。
2. 培养孩子的音乐感知能力，包括音高、音长和音乐节奏的感知与理解。
3. 培养孩子的音乐表演能力，包括歌唱、舞蹈和打击乐器的表演。
三、教学过程1. 听歌熟悉阶段在开始教学之前，我先播放了这首歌让孩子们听一遍。
通过听歌，让孩子们熟悉歌曲的旋律，并引导他们边听边跟唱。
2. 歌词教学阶段在熟悉了歌曲的旋律后，我开始教唱歌词。
我通过分段教唱、口型示范和反复练习的方式，慢慢教给孩子们歌词。
在教学中，我注重与孩子们的互动，让他们发表自己的意见和建议，以提高学习的积极性。
3. 舞蹈和动作教学阶段在学习歌词后，我带领孩子们一起进行舞蹈和动作的学习。
我用简洁明了的动作示范让孩子们模仿，并根据孩子们的实际情况进行个别辅导。
在教学中，我注重培养孩子们的协同能力，让他们学会与同伴配合完成舞蹈和动作。
4. 打击乐器演奏阶段为了进一步增加教学的趣味性和多样性，我引入了打击乐器演奏。
我准备了一些简易的打击乐器，如手鼓和木鱼，并向孩子们展示如何演奏。
然后，我指导孩子们按照节拍和音乐的要求进行演奏，并引导他们注意音乐的起伏和节奏的变化。
四、教学过程反思在这次音乐教学中，我个人认为有以下几点值得改进和反思：1. 学习目标的确定：在今后的教学中，我应该更加明确和具体地确定教学目标，以便更好地指导教学过程。
例如，在本次教学中，我只设定了歌词学习和动作学习的目标，而忽略了音乐感知和表演能力的培养。
《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思《在山的那边》教学反思1在教学的“前奏”环节中必需想法设法吸引同学的留意力，尽可能地将万千思绪化为统一的方向，这便于同学从行为上、思想上完全进入课堂，为下面的程序做强而有力的保证。
例如：在教读《在山的那边》一文时，我首先向同学设置悬念：在山的那边到底是什么呢？接着有同学自由地发问并将自己的想法与其他同学共享，并且用简洁的语言描述山的那边是一幅怎样的画面。
然后，我提出仅仅写山和海吗？山和海有其他的含义吗？为什么用“在山的那边”为题目呢，请同学们边想边阅读下文。
有层次性地引导同学带者悬念，主动、主动地学习，加强对课文内容的理性熟悉。
《在山的那边》教学反思2本课是一篇小诗，教学的重点、难点就是联系全文，特殊是“我”的经受，品尝美词美句，从中受到人生的启迪。
在教学中本人实行了老师示范读，同学齐读，个别读，师生点评等形式，然后同学在读中感悟，发表自己的见解，一堂课下来基本上完成了教学目标。
但存在以下几个方面的问题：一是同学品尝美词，说话之前或之后缺乏读的环节，如同学一般都这样说：“我认为这个词用得好，由于……表现了……”，然后没了。
假如让同学品尝之前或之后再联系整个句子，带着感情去读一下，可能效果更好。
二是同学发言特别主动，老师如何引导同学将关键性句子、词语进行品尝，老师把握得不够，同学洋洋洒洒的发言，老师的引导不当，造成“收束全文”的环节很仓促，36 班还有点时间当堂作业，37班时间不够，尤其是课堂上让同学背诵的环节几乎没有。
三是同学合作学习效果不抱负，一堂来，基本上那个同学有问题或有感悟，那个同学就开头发言，小组内没有合作，在学问的探究方面没有到达抱负效果，这可能与新环境、新同学有肯定关系。
四是部分优生的发言，是否就代表了全体同学的看法，老师就认可全班同学弄懂了？这也是始终困惑本人如何去评价一堂课的问题。
老师每提一个问题，都有同学回答，特殊是总是几个人回答，假设这种回答很抱负，是否一堂就完成了任务？五是分组合作的问题。
《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思教学反思：《在山的那边》是一篇经典的散文小品，通过描写一位农民的奋斗和对理想的追求，展现了人的精神力量和积极向上的生活态度。
在教授这篇散文时，我采取了以下教学策略和方法：1. 激发学生的兴趣：在开始教授之前，我引入了散文的背景和主题，让学生了解到这是一篇有关农民奋斗的故事。
通过引发学生的好奇心和探索欲望，我成功激发了学生对这篇散文的兴趣。
2. 解读文章内容：在教授散文的过程中，我结合散文的主要情节和细节，详细解读了作者的写作意图和文学技巧。
通过分析散文的结构、描写手法和语言特点，我帮助学生深入理解作者的表达意图，并引导他们从不同的角度思考散文中的主题和寓意。
3. 启发学生的思考：在阅读散文的过程中，我不仅仅停留在解读文本的表面，还引导学生思考文章背后的深层含义和人生哲理。
通过提出问题和促进讨论，我鼓励学生用自己的思考和理解来解读散文，并从中汲取启示和教益。
4. 注重情感体验：为了让学生更好地感受散文的情感力量，我使用了朗读和音乐的方式，加强了散文的表现力和感染力。
我鼓励学生表达自己对散文的情感体验，并与他们分享我的感受和理解，以增强学生对散文的情感共鸣和思考深度。
这些教学策略和方法在教授《在山的那边》时取得了一定的效果。
学生们对这篇散文产生了浓厚的兴趣，主动参与了讨论和思考。
通过教学活动，学生们不仅加深了对散文的理解，还提高了文学素养和思维能力。
然而，还有一些可以改进的地方：1. 个别学生参与度不高：尽管大部分学生都表现出对散文的浓厚兴趣，但有一些学生参与度不高，缺乏积极的思考和深入的理解。
今后，我需要更多地关注他们的学习动态，采取更多的个别指导与激励，帮助他们更好地理解和掌握散文。
2. 情感体验不足：虽然我在教学中加强了情感体验的呈现，但有些学生仍然表现得较为冷漠，对散文的情感共鸣不够深入。
为了提高学生的情感体验，今后我可以提前引导学生思考相关主题，并联动其他文本资源，以加深学生对散文情感的感知和理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《在山的那边》教学反思
1、凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。
作为第七册的第一篇课文，《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。
为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位，教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，并为今后的自主学习打下基础。
2、以读为本。
“读书百遍，其义自见。
”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。
在学习这首诗时，教师充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。
3、赏识学生，培养学生的学习兴趣。
在教学过程中，对学生的提问和回答教师始终给予积极性的评价。
即使学生的答案不够准确甚至完全错误，教师也会面带微笑地鼓励他们，诸如“没关系，失败乃成功之母”、“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美，但你的思维很开阔”等等。
这些激励性的评价，培养了学生的学习兴趣。
4、培养学生的“竞争”意识。
新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制，培养学生的竞争意识，以适应社会发展的需要。
这节课中教师专门安排了朗读比赛，
意义就在于此。
总之，《在山的那边》作为第七册的开篇之作，从某种意义上说，我是在通过它向学生阐释一种全新的教学理念，知识的传授反倒稍显次要了。
《在山的那边》教学反思(二)《在山的那边》是人教版初中语文七年级上册19课课文。
我把它调整到第一课来学习，因为这是一首关于理想教育的诗歌。
激励学生不畏艰难，为理想百折不挠，坚持奋斗，从而达到理想的境界。
这首诗对刚入中学的初一学生来说，有吸引力也有挑战，以下是我对本篇课文教学的一些体会：
一、得与失
在讲授这首诗歌时，我注重学生的自主学习，在让学生通过听录音、自由朗读等方式感知课文后，我放手让学生自由讨论自己不理解的地方，并全班交流小组里不能解决的问题。
学生纷纷提出自己的疑问，课堂气氛活跃。
例如，有学生提出了这个问题：“一颗从小飘来的种子”中的“飘”字怎样理解?又如：“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?这样的提问都很有价值。
这是教学中的“得”。
新课标指出，语文教学必须重视朗读，要通过不同的方式让学生多读，在读的过程中理解体会，诗歌教学尤为如此。
在《山的那边》这首诗歌的教学中，我把大部分的时间安排在学生的提出疑问和解决疑问这两个环节上，忽视了对诗歌的多次朗读，因而学生对诗歌的总体理解和感悟不够深刻。
除此之外，对诗歌的主旨引导不够也是本次
教学的不足之处。
二、教学困惑
诗歌的语言含蓄而凝练，《山的那边》一文中也不乏这样的词语，例如，“隐秘的想望”、“飘来的种子”、“枯干的心灵”等，对初一的学生来说是一个很大的挑战，如何运用浅显的语言把抽象的概念化为形象，让学生透彻地理解课文，这是教学的难点之一，也是我苦苦思索的问题之一。
在授课的过程中，我虽尝试用生活中常见的词语来引导学生，但学生对的理解还是不够深入，这是我今后的教学需要加强的地方。
文中“山”和“海”的象征意义也是教学的难点之一。
在教学中，我先让学生明确什么是象征，接着例举常见的具有象征意义的事物加以说明，例如，梅花象征高洁，鸽子象征和平，乌鸦象征厄运等，让学生对“象征”这个概念有个具体的认识。
在这样的铺垫下，学生理解文中的“山”象征着“重重困难”并不是很困难，但对“海”的象征意义还不是十分理解。
我引导学生先明确海的特点是“开阔、光亮、自由”，接着再点出文中的“海”象征“理想的境界”，这样学生比较容易接受。
《在山的那边》教学反思(三)作为七年级学生的第一篇课文，《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。
为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位，教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，并为今后的自主学习打下基础。
1、以读为本。
“读书百遍，其义自见。
”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。
在学习这首诗时，教师充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。
2、赏识学生，培养学生的学习兴趣。
在教学过程中，对学生的提问和回答教师始终给予积极性的评价。
即使学生的答案不够准确甚至完全错误，教师也会面带微笑地鼓励他们，诸如“没关系，失败乃成功之母”、“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美，但你的思维很开阔”等等。
这些激励性的评价，培养了学生的学习兴趣。
3、培养学生的“竞争”意识。
新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制，培养学生的竞争意识，以适应社会发展的需要。
这节课中我专门安排了朗读比赛，意义就在于此。