从现在开始教案1
2023年《从现在开始》教学反思(15篇)_1
2023年《从现在开始》教学反思(15篇)《从现在开始》教学反思1__篇幅过长，识字的生字和要求写的生字节较多。
两课时完成教学内容，第一课时则承担着读通课文、识记生字和会写五个生字的教学任务。
为在有限时间内落实教学目标，教师需从以下几个方法进行准备一、课前预习经过一年的行为习惯和学习能力的培养，二年级的学生已经有一定的自学能力。
预习则是让学生自主学习的一种学习方式。
在授新课前，我一般会有前一天布置学生参照以下的方式进行预习：课文预习要求：1、读一读：通读课文（至少三遍），读准字音。
不认识的字利用拼音多读几遍。
读词语手册和生字卡片。
2、划一划：用圆圈圈一圈生字，用横线划一划带生字的词语，给课文标好自然段。
3、记一记：学习生字，读准字音，记一记字形。
4、想一想：再读课文，你读懂了什么？还有不明白的地方，打上“？”。
5、扩展：读《小学语文同步阅读》。
通过这样的预习，大部分学生对于生字都熟悉了。
这样，在课堂上老师除了可以将更多的精力给学困生之外，还可以让优生带动学困生，课堂的基本知识就无须讲得过于琐碎了。
二、课堂生成一堂优秀的课看的不是老师如何表现，而是关注于学生，学生在课堂上是否有闪光亮，是否是愉快自主地去学习，是否学有所获。
为此，我创设闯关当王的优秀激发学生的学习热情，由于第一课时的重点在于识字写字，所以在第一课，我更多地去关注学困生的识字情况，让他们扎实基础。
如“之、郑”等难字的字音纠正，一方面是为小榄本地学生口音的差异而设，另一方面是为一年级对于拼音未过关的学困生而服务，所以在执教过程中，我特别注间有着口吃顽疾的学困生林海佳的识记生字的情况。
三、课外延伸考虑到学生学得快忘得更快的特性，我采用了生活中识字的方法。
所以在备这一课时，我设计了这样的教学环节：师：在生活中，你在哪些地方见过这些字？生的回答可以称得上是精彩纷呈。
师小结：原来这些生字宝宝就在我们的生活中，我们要做一个生活中的有心人，多去找一找、认一认这些生字，好吗？师在课堂上布置了这样的作业，那么就要进行下文，每周我都会进行一次识字展示台，让学生将在生活找到本周识字的生字的字展示出来，可以用口述也可以将剪贴的方法，评出最认真的学生并给予奖励。
勇攀高峰——小学语文二年级上册《“从现在开始……”》教案
近年来，中国教育事业已经取得了长足的进步，尤其是在小学教育方面，各地已经采纳了一些新颖的教学方式和理念，以提高学生的学习效率和兴趣。
在小学语文二年级上册中，有一篇以“勇攀高峰”为主题的课文，是一个很好的例子。
在这篇文章中，作者告诉我们，只要我们有坚定的信念和勇气，就可以克服困难，创造出属于自己的美好未来。
在这篇课文中，作者告诉我们一个很重要的观点：从现在开始做起。
这意味着，无论我们现在处于什么样的境地，只要我们有努力提升的愿望，就可以在现有的基础上开始努力。
例如，作者在文中提到了攀登高峰这一难题，有的人会担心自己没有足够的体力和技能，但在作者看来，只要我们开始在自己能够接受的范围内挑战自己，不断提升自己的能力，就可以在将来达到更高的目标。
在这篇文章中，作者还强调了另外一个重要的观点：坚持不懈地努力。
很多人可能一开始会充满热情地开始追求自己的目标，但随着时间的推移，热情会逐渐消退，难度也会逐渐增加，这时候很多人就会放弃。
然而，作者告诉我们，真正的成功只能靠不懈的努力来获得。
尤其是在面对挑战和困难的时候，我们更需要表现出坚韧不拔的品质，只有这样，才能最终攀登到自己的梦想高峰。
在这篇文章中，作者也提醒我们，要学会享受过程。
在追求目标的过程中，我们的确会遇到各种困难和障碍，但如果我们能够以此为乐，享受这种不断成长和提升的过程，不仅能更好地保持自己的动力和信心，也能让自己的生活更加丰富多彩。
这篇小学语文二年级上册的《“从现在开始……”》教案为我们揭示了追求成功的道路，表达了“勇攀高峰”的精神，让我们认识到只要坚定信仰、不懈努力，每个人都能成为自己心中的英雄。
在这样的教育理念下，我们相信，中国的未来会更加美好，充满无限可能。
语文课文《从现在开始》教学教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文相关背景知识。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的价值观。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
（3）培养学生尊重他人，学会与人合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，领悟课文主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所表达的抽象概念的理解。
（3）对课文结构及主题思想的深入分析。
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 任务驱动法：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考课文中所表达的主题思想。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随课件或教师朗读课文，感受语言美。
（2）学生自读，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）引导学生查阅工具书，学习生字词。
（2）通过卡片游戏等方式，让学生巩固生字词。
4. 分析课文结构：（1）让学生总结课文结构，了解课文各部分的关系。
（2）教师点评，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）教师批改，及时反馈，指导学生纠正错误。
6. 总结与拓展：（1）对本节课所学内容进行总结，引导学生课后思考。
《从现在开始》小学教案
《从现在开始》小学教案教案名称：《从现在开始》年级：小学课时：1课时（45分钟）教学目标：1.通过观看小说《从现在开始》的视频片段，学生能理解并掌握“从现在开始，努力争取，不放弃”的重要性。
2.培养学生坚定目标、积极向前的意识和行动。
教学材料：1.《从现在开始》小说视频片段2.课件、投影仪或电视机教学过程：Step1：导入（5分钟）1.向学生提问：“你们有没有听说过坚持的故事？”请几位学生分享一下他们所知道的故事或人物。
2.示范性地向学生讲述一个坚持努力的故事，如爱迪生发明电灯的故事。
Step2：呈现（30分钟）1.教师播放《从现在开始》小说的视频片段，同时将字幕或文本显示在课件或屏幕上，以便学生理解。
2.观看视频片段后，教师与学生共同回顾所观看的内容，并进行讨论。
-视频中的主人公遇到了什么困难？-他之前是如何对待这些困难的？-后来他从哪里来的改变？-你从这个故事中学到了什么？3.教师引导学生总结出一个重要的教训：“从现在开始，努力争取，不放弃”。
4.学生与教师一起探讨如何将这个教训应用到他们自己的生活中，例如在学习、运动、兴趣爱好等方面。
5.学生分小组，互相分享自己制定的“从现在开始”的目标，并鼓励彼此。
Step3：巩固与拓展（10分钟）1.学生用自己的语言，写一段话描述自己所设定的一个从现在开始的目标，并将其贴在班级的目标墙上。
2.教师鼓励学生在接下来的一段时间里，通过日常行动来追求自己设定的目标，并时常回顾、调整和衡量进度。
3.学生定期进行目标的回顾和总结，分享自己的进展和困难，并互相鼓励。
教学反思：通过观看小说《从现在开始》的视频片段，学生能够深刻理解并掌握“从现在开始，努力争取，不放弃”的重要性。
同时，教师引导学生将这个教训应用到自己的生活中，帮助学生培养坚定目标、积极向前的意识和行动。
学生通过与他人分享自己的目标，增加彼此的支持和鼓励，并通过定期回顾和总结提高自己的思考和行动能力。
《从现在开始》教案_教案教学设计_1
《从现在开始》教案本文是关于《从现在开始》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习、积累语言，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点：1、阅读理解课文第2、3、4自然段。
2、理解猴子当选“万兽之王”的原因。
3、学会本课的生字新词。
三、教具准备：多媒体课件四、课时：2课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话导入：1、（课件出示大森林的图片）师：小朋友们，今天我们继续走入美丽的大森林，去看看那里的“万兽之王”竞选。
2、师：通过上节课的学习，我们知道了“狮子想找一个动物接替他做‘万兽之王’。
于是，他宣布……（师引背第一自然段）3、学生齐背第一自然段。
二、复习生字新词1、师：可是去之前你们要过生字关，大家有信心吗？（出示带有生字新词的动物）2、开火车读词语。
3、师：这些调皮的生字宝宝们迷路了，你们能帮它们找到自己的家吗？（出示缺少词语的句子）4、学生填读句子。
三、亲近文本，品读感悟1．学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图改造为动态课件）③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。
朗读全段。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。
生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
从现在开始读后感
从现在开始读后感《从现在开始》是一部由美国作家玛丽·克莱默所著的心理治疗类自助书籍。
这本书以其独特的视角和深刻的洞察力，帮助读者了解自己的内心世界，找到自我成长的方向，走出心理困境，实现自我价值。
通过阅读这本书，我深受启发，对自己的人生和心灵有了全新的认识和理解。
首先，这本书通过讲述作者自己的心理治疗经历，向读者展示了一个真实、坦诚的心灵成长过程。
作者以自己的亲身经历告诉读者，每个人都有自己的心理问题和困惑，但只有通过面对和解决这些问题，才能真正成长和改变。
作者的真诚和坦率让我感受到了她的勇气和坚持，也让我更加相信，只要我愿意面对自己的内心世界，就一定能够找到解决问题的方法。
其次，这本书通过分析心理问题的根源和解决方法，帮助读者更好地了解自己的内心世界。
作者用通俗易懂的语言，结合大量的案例分析和心理学理论，向读者解释了焦虑、抑郁、自卑等常见心理问题的成因和应对方法。
通过阅读这些内容，我深刻地认识到，每个人的心理问题都有其深层次的原因，只有找到这些原因，才能真正解决问题。
同时，作者还提出了一些实用的心理调节方法，如正念、自我激励、情绪管理等，这些方法对我解决自己的心理问题起到了很大的帮助。
最后，这本书通过引导读者思考人生意义和人生目标，帮助读者找到自我成长的方向。
作者在书中提出了一些关于人生意义和价值观的问题，如“我是谁”、“我想要什么”、“我要成为怎样的人”等，引导读者思考自己的人生目标和追求。
通过阅读这些内容，我深刻地认识到，只有找到自己的人生目标和追求，才能真正过上有意义的生活。
同时，作者还提出了一些实用的自我成长方法，如设立目标、制定计划、积极行动等，这些方法对我实现自我成长起到了很大的帮助。
总的来说，通过阅读《从现在开始》，我深受启发，对自己的人生和心灵有了全新的认识和理解。
这本书不仅让我更加了解了自己的内心世界，也让我找到了实现自我成长的方向。
我相信，只要我愿意面对自己的内心世界，找到解决问题的方法，就一定能够过上更加有意义和幸福的生活。
小学数学老师开学第一课教案(九篇)
小学数学老师开学第一课教案（九篇）小学数学老师开学第一课教案 1【教学内容】教科书100页。
【教学目标】1.整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌握有关知识间的联系。
2.经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法，培养自觉整理与复习的意识和习惯。
3.培养学生的分析、判断、概括能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质。
【教学重点】1.经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法。
2.掌握万以内数的数位顺序、读写方法、大小比较等知识。
【教学过程】一、谈话引入同学们，这学期的新课学习已结束，从现在开始，我们将对本学期所学知识进行综合复习。
二、整理全册所学内容1.小组合作，初步整理（1）请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？（学生回答）（2）想一想：你能用我们学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢？先__思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。
（3）小组合作：小组内的同学商量一下，选择你们喜欢的方法整理出本学期所学的知识。
整理要求：A、整理结果要简洁、清晰、有条理。
B、整理完后，要能说出整理的过程。
2.全班汇报交流、完善整理结果（1）各小组选一名__展示、交流整理的过程、结果。
（2）结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？（3）根据评价结果，可选一种有__性的板书。
如：全册内容数的认识：万以内数的认识计算：三位数的加减法有余数的除法计量单位长度单位：千米、毫米时间单位：时、分、秒认识图形：长方形、正方形的认识三、整理复习万以内数的认识1.万以内数的数位顺序（1）出示数5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗？（2）填空：10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。
（3）让学生做教科书131页第1题，然后交流。
语文一年级单元备课教案
语文一年级单元备课教案语文一班级单元备课教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道植物与雨水的关系。
教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：老师今天给同学们带来一个谜语，看谁最聪慧，能把它很快猜出来(出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见)(生猜：雨点)揭题注意点儿的儿化音，齐读课题二、复习生字1、开火车读生字，齐读生字2、指名读词语，齐读词语。
三、自由读课文，要求：1、把字音读准确，不添字，不漏字2、数数课文有几个自然段3、投影机反馈四、学习新课1、出示多媒体动画课件，观看动画，想：课文中讲了谁和谁的故事?(生答：大雨点和小雨点。
师相机板书)2、指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白?引导理解数不清除了雨点外，还有什么东西数不清?飘落实物演示飘落仿照例子说说从出来句型3、这些雨点儿从云彩里飘落下来，他们可兴奋了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗?自渎课文的24段从大雨点和小雨点的对话中，你知道了什么?(生答，相机板书) 指导读出疑问的语气大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样?(善良，愿意帮助有需要的事物)4、大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么变化?(播放课件)指名说，相机板书你知道为什么这些地方起了这些变化吗?(因为雨水给植物补充了水分)指导朗读五、齐读全文六、学唱《小雨沙沙》语文一班级单元备课教案2【教学目标】1.看图对比，认识“口、耳”等7个象形字。
2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学环节】一、谈话导入，揭示课题【导语】亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。
今天，咱们一起走进第3课《口耳目》去认识我们身上的这些宝贝器官吧!二、图文结合，检查整体感知(看图说话)通过预习让小朋友们先仔细观察一下图画里都有谁?他们在干什么?想象一下他们可能会说些什么?(强调了地点花丛边——生动具体，想象力丰富还加上了动作，观察仔细如果用上一边一边是不是更恰当呢?)三、学习生字，研习构字规律1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今天我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信心吗?2、首先来做一个小游戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人根据口的形状写的口字，后来，口字进化成了这样。
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第二课时
一、复习导入。
1、师：同学们，在上一堂课的学习中，我们认识了狮子大王，知道了森林里正在举行一次重要的聚会。
那么这堂课，就让我们从现在开始跟随着小动物们重回美丽的森林。
小动物们带来了一些老朋友，同学们还认得它们吗？现在请同学们自己读一读，一会老师来考考大家！
（白板探照灯复习生字词）
3、图片引入。
师：同学们记得真牢，瞧，谁来迎接我们了？（狮子）在上堂课的学习中，我们知道了狮子大王老了，想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是他宣布了一个命令。
老师请一位同学来当当狮子大王，看看他宣布了什么？
（出示狮子图片，学生范读）
“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
”
二、学习第2自然段。
1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？学生回答。
（猫头鹰，袋鼠，猴子）
2、第一个接过皇冠的动物是谁呢？
（猫头鹰）（白板出示课文插图1）
师：让我们来一睹猫头鹰大王上任时的风采吧。
（看大屏幕），谁能来说一说在图上的猫头鹰是什么样子的？你能用个词来形容他吗？（神气）你们说得真好，那就让我们一起回到课文里，请同学们打开课本P96，先找找课文哪段描写了这幅图？自己读一读。
接着，用横线划出描写猫头鹰大王神气的句子，用小圆点圈出描写小动物们反应的词语？
3、学生交流，指导朗读。
（学生边画句子、词语，教师边完成板书）
A、师：哪句话写了猫头鹰大王的神气？你能画出这句话吗？
（猫头鹰神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”）
B、师：神气。
猫头鹰这时为什么、神气？（当上万兽之王了）我们一起来想一想，当上万兽之王可以做什么？（同学们想像当上万兽之王的威风、神气和得意）是呀，当上万兽之王那可是想做什么就做什么，呼风唤雨无所不能了啊！想到这，你说这猫头鹰能不神气吗？
C、师：那你们能学学猫头鹰神气的样子读一读这句话吗？
（指名学生上台演读）（请学生评价）
D、师：你读得不错，但还少了点什么。
我们一起来看看这句话。
“他想到自己成了万兽之王，神气极了。
”如果把这句话变成这样：“他想到自己成了万兽之王神气了。
”“他想到自己成了万兽之王很神气。
”“他想到自己成了万兽之王非常神气。
”
同学们读读这四句话，觉得一样吗？哪句话更好？好在哪里？（多了一个“极了”）师：“极了”是什么意思？（非常，特别，程度深）是啊，那我们就要读出猫头鹰大王神气到了极点的口气来。
谁再来试一试？
（男女生分读）（全班读）
4、猫头鹰大王可真神气啊！可是，动物们喜欢新大王的命令吗？（不喜欢）
这些表情和动作说明动物们不喜欢这个命令，那么你又是从课文中的哪些词看出来的？能上来画一画吗？
（议论纷纷，叫苦连天、不得不）
5、品读理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。
A、师：“不得不”是什么意思？（强迫别人做不愿意的事）
B、师：是啊，猫头鹰大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小动物是这样的吗？（不是），是呀，所以命令一颁布，小动物们都有意见啦！瞧，斑马来了。
他抱怨地说：“猫头鹰大王，我原来白天在草原上快乐的奔跑，现在却要夜晚起来做事，什么也看不到，会迷路的！”听了斑马的抱怨，其他小动物也都聚到一起了！他们都会议论些什么呢？请同学们在四人小组当一当小动物，也学刚刚的斑马，向猫头鹰大王说一说自己的烦恼，提一提自己的意见吧。
（学生议论交流）
C、师：同学们刚刚在四人小组里议论得可真热烈，你一言，我一语，纷纷说出自己的想法，用一个刚刚学过的词，这就叫做什么？（议论纷纷）
D、那么动物们都在议论些什么呢？请你们来说一说吧！
E、师：看来大家都有满肚子委屈，你瞧，（课件出示画面）白天，外面的景色多美呀！可是你们却不得不呆在家里休息。
到了晚上，夜幕降临了，外面黑乎乎的，什么也看不见，这时候你最想干什么呀？（生：睡觉）可是刚闭上眼睛，就传来了猫头鹰的命令声（课件：起来起来！干活了！不许睡觉！）这下你们只好摸黑起来干活了。
就这样天天熬夜，一个星期下来，你们觉得舒服吗？（不舒服）怎么不舒服了？请你们大声的把自己熬夜的痛苦抱怨出来吧！（学生不用举手，在座位上各抒己见。
）瞧，民怨沸腾，大家的抱怨怎么也停不下来，这就叫做——“叫苦连天”！那就让我们赶紧读一读第2自然段，向狮子大王汇报一下这周的生活吧！
（生齐读第二自然段）
6、总结学习方法。
师：刚刚我们学习了猫头鹰上任的这一个星期，也就是课文的第2自然段。
现在，让我们回顾一下我们是怎么学习这个第2自然段的。
刚刚，我们先看图，说说图里的内容。
接着，我们回到课文中，用横线画出描写大王的句子。
再用小圆点画出描写动物们反应的词语。
现在，老师想请同学们根据这种方法，看看课文里第二、第三幅图，找出相应的段落，自己读一读。
一样使用横线和小圆圈，找一找描写大王的句子、小动物们的反应。
三、学习第三自然段：
1、师：现在，让我们一起来汇报汇报学习的成果吧！
师：第二任大王是谁？（袋鼠）（板书）
2、课文中哪句话描写了袋鼠大王？
（袋鼠激动的说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）
3、词语积累。
刚刚我们说猫头鹰是“神气极了”，那现在我们可以说袋鼠“____极了”？“____极了”，我们还能怎么说？
4、指导朗读。
师：袋鼠大王上任时激动极了，我们再来一起看看图，学学袋鼠激动的表情，激动的动作，激动地读读这句话。
（指名读）（男女生分读）（全班齐读）
5、对于大王的命令，哪些词写出了动物们的反应？
（又不得不，直摇头）
6、想象说话。
师：是的，“又不得不”说明这次动物们又是被强迫执行大王的命令。
“直摇头”说明动物们极不愿意，但是又不得不服从大王的命令，从现在开始，苦练跳的本领。
可是，是不是每个动物都能顺利学会跳着走路呢？在苦苦练习的过程中，动物们会遇到什么困难和危险呢？
7、这样的生活太辛苦了，那你们能不能读出动物们的辛苦和无奈呢？
（看白板齐读第三自然段）
四、学习第四自然段。
1、袋鼠大王上任时“激动极了”，但是动物们却“直摇头”。
袋鼠大王也让小动物们很不满意。
接着，皇冠轮到谁戴了？（猴子）（板书）
2、对比朗读，体会动物们的担心。
师：让我们一起读一读课文里描写小猴子上任的这段话吧。
（谁知……）这里的“谁知”是什么意思？（没想到，出乎意料）小动物们没想到什么呢？（出示“谁知”前面的段落）让我们一起来读一读。
（第三个星期……）这部分写的是什么？（动物们的担心）动物们的担心有没有变成现实啊？（没有）
3、师：是呀，没想到小猴子上任只——说了一句话。
什么话？（学生读，老师划线）
（“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
”）
4、师：猫头鹰习惯白天休息，夜里做事；袋鼠习惯跳着走路。
每个小动物都有自己习惯的生活方式。
小猴子就是让我们从现在开始——（再次齐读小猴子的话）师：小猴子没有强迫动物们做不愿意的事，难怪听了小猴子的话，大伙——（立刻欢呼了起来）
5、理解“立刻”。
师：立刻是什么意思？（马上）小动物们在什么情况下马上欢呼起来啊？（话音刚落）话音刚落的意思是？这么看来，小动物们喜欢小猴子的命令吗？（喜欢）
6、指导看板书，回顾课文内容。
7、启发思考，理解含义。
师：三个大王领导了动物们过了三个星期，你们觉得大王应该谁来当？
为什么你们选择小猴子当万兽之王，你可以联系小猴子的话来说一说？
那你为什么不选猫头鹰和袋鼠当万兽之王？
(因为猫头鹰、袋鼠非常自私，不为别的动物着想，而小猴子却能为别的动物着想，所以它当上大王。
)
师：是的，因为小猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，所以我们愿意它当我们的万兽之王。
五、学习第5自然段。
1、师：狮子大王的想法跟我们所有小动物是一样的，狮子大王看了小猴子的表现后说了什么？
课件出示：狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了。
”
（生齐读）
2、理解“郑重”。
师：郑重是什么意思呀？（慎重的，严肃的）
师：是的，狮子大王最后郑重的宣布——小猴子就是万兽之王了！
六、书写生字。
1、出示要书写的生字：现，期，轮，路
2、学生观察生字在田字格中的位置。
3、重点教学“轮、路”
4、教师范写。
A、轮：左窄右宽，车字旁的最后一笔要变横成提。
B、路：提醒注意足字旁的最后一笔是提，“各”要写窄一点。
5、学生书空数笔画。
组词。
6、打开课本，练习书写，教师下讲台巡视指导。
7、展示点评学生书写。
八、总结。
师：通过今天的课，老师衷心地希望同学们在以后的学习、生活中，也能像小猴子一样，尊重别人的想法、意见、观点；尊重别人的生活方式，这样你就能赢得别人的尊重。
七、联系生活，布置作业。
1、师：我们中国是个大家庭，有56个民族。
每个民族都有不同的生活习惯。
老师请同学们，课后搜集搜集各个民族不同的生活方式和生活习惯吧。
下堂课我们一起来交流交流。