从现在开始教案
从现在开始教案一等奖6篇
5、从现在开始教案一等奖教学目标：1、理解轮流、议论纷纷叫苦连天等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。
教学重点：重点---引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。
难点---理解小猴子的话。
教学准备：课件、动物卡片教学过程：一,复习导入1、今天我们继续学习----------齐读课题<<从现在开始>>2、同学们,美丽的大森林里动物们在-----（点击课件）正在举行万兽之王的竞选,你们想看一看吗?可是,狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡,你们有信心吗?3、A我们先来过生字关.课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。
再齐读。
B、读得不错,顺利过关了!让我们来闯第二关吧!-------词语关{一起读,把词语读好}C、第二关也难不倒大家,注意了,第三关加大难度了.这些句子能正确流利得读好吗?{一组一句,来!}4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找，再把它读出来!二、学习课文(一)、第一段1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。
对了就是这一句,(课件出示狮子的话)2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的'语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)(二)、第二段1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当万兽之王呢?贴出(猫头鹰,袋鼠,猴子)的图片2、那谁最后当选呢?（点击课件）为什么小猴子可以,其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!3、第一个上任的是猫头鹰,看看它,是怎样的一副神情啊?指导学生看课件{眉毛胡子都翘起来了,请你们用书上的词来概括就是神气极了!}4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令5、找到了吗?对了,就是这个命令(课件出示,,,,,,,,,)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)6、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读)7、我们一起来吧!(齐读)8、动物们听到这个命令会怎样啊?（点击课件议论纷纷)。
小学二年级语文从现在开始教案2：如何培养学生的语文思维能力
小学二年级语文从现在开始教案2：如何培养学生的语文思维能力语文学习是培养学生语言表达和思维能力的重要途径，在小学二年级，我们要逐步启发学生的语文思维能力，让他们在掌握语言基础的同时，逐渐培养自己的感受、理解和思考能力。
以下是一些可以帮助学生提高语文思维能力的方法和技巧。
一、开展语文理解能力的训练1.阅读理解通过小故事或者文章的阅读，培养学生的细节理解、归纳总结、推理判断等语文思维能力。
在课堂上，老师可以设计各种有趣的阅读素材和问题，鼓励学生自由发挥，增加学生对于文本的感受和理解能力。
2.语文填空为了提高学生对于词语用法的掌握和理解能力，可以通过语文填空的形式进行训练。
老师可以给出一段文本，要求学生根据上下文来填写缺失的单词，以鼓励学生对于文本的整体把握能力。
3.语文连线通过把单词或者句子进行配对的方式，可以让学生更好的理解课文意思和加深对语言运用的认识，同时也可以提高学生的语言口语表达能力。
在课堂上，老师可以用游戏化的方式来加强学生的兴趣，提高学生的参与性。
二、加强语文思维的逻辑性训练1.剖析语言句式在进行语言表达的时候，句式决定了语言表达的逻辑性和连贯性。
老师可以设计有关句式的训练，引导学生根据句式的规则来分析和设计语言表达。
2.积极引导小组讨论讨论是有效提高学生思维能力的途径之一。
在课堂上，老师可以为学生设立专门的小组，让小组中的学生进行讨论和思考，并且给小组分配一些故事或者文本进行创作和改编的练习。
3.注重语言技巧的训练语言技巧包括语法、词汇、语调等，是语言表达的基础。
而在训练语言技巧的过程中，可以通过游戏、小组讨论等形式，让学生动手实践，提高语言应用能力和逻辑性思维。
三、加强语文思维的创新性训练1.比较矛盾的故事在教育故事的讲解中，往往会出现一些矛盾的情节和童话故事，这些故事可以启发学生对于现实社会的理解，同时也激发学生的创新和解决问题的能力。
2.创新写作写作是表达内心想法的一种方式，通过写故事、写日记等形式来训练学生的创新性思维和想象力。
《从现在开始》小学教案
《从现在开始》小学教案《从现在开始》小学教案【教学要求】1、知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容。
2、能力目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。
3、情感目标：⑴通过朗读，表演，感受本文的情趣。
⑵懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。
【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。
【教学难点】体会课文中的道理。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、谈话引入1、出示课题。
齐读课题。
2、、小朋友，这课是讲动物的故事。
老师要带大家到动物王国去参观参观。
想去看看吗?(示课件：各动物画面)过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。
二、自读课文，读准生字新词1、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。
(生自读，师巡视。
)2、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。
反馈：(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，(点击出字)只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。
(指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。
再读字组成的词、句。
)障碍1：始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。
)相应句子：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
障碍2：第、任、鹰(注意鹰是后鼻韵)相应词：上任、猫头鹰障碍3：惯、式、(式要翘舌。
)相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(师范读，指导停顿)障碍4：眯、郑(郑是后鼻韵，翘舌)郑重(指导领会郑重的意思。
)障碍5：熬3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。
9个我会认中生字。
分男女，开火车等形式读。
4、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。
出示课件：已去掉障碍的路。
三、再读课文，做到正确，流利过渡：生字大家都会读了。
课文能读好吗?1、四人组读课文。
要求：正确，流利。
夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。
人教版二年级上册《从现在开始》教案
人教版二年级上册《从现在开始》教案《从现在开始》以童话的形式，叙述了小动物们竞选“万兽之王”的生动故事，倡导“友好相处、尊重他人”的人文精神。
下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标：1、认识5个生字，会写“轮、现”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学流程：一、激趣引题借狮子大王的话激趣导入。
二、整体感知1、按要求自由朗读课文2、检查生字3、梳理：哪些动物先后做了“万兽之王”？理解“轮流”。
三、品读感悟1、重点学习第2段（1）朗读体会重点句（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”（2）创设情境，启发想象，角色体验，理解“议论纷纷‘、”叫苦连天“。
2、学习第3段（1）自读，说说读懂了什么。
（2）角色体验，感受动物们的苦处。
四、升华主旨五、巩固生字1、复习生字词2、指导书写：轮、现《从现在开始》教学反思新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。
为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。
课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。
以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。
让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。
一、朗读个性化朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。
在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。
小学语文课文《从现在开始》教案
小学语文课文《从现在开始》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的价值观。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象概念，如“时间的重要性”。
2. 学会通过课文内容进行推理和想象。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《从现在开始》。
（2）引导学生思考：你们认为“现在”的重要性是什么？2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一个角度讨论课文主题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文拓展（1）学生发挥想象，以“如果我能回到过去”为题，编写一个小故事。
（2）学生互相交流故事，教师点评并给予鼓励。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。
（2）学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评价：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评价：通过默写和运用生字词的练习，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 拓展故事评价：评估学生在拓展环节编写的故事，关注其创造力和对课文主题的运用。
七、作业布置1. 抄写课文中的生字词，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
《从现在开始》教案
《从现在开始》教学设计临沭县第二实验小学王娜教学目标：1、多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如“轮流”等能联系生活时间运用。
理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语。
2、能够自主观察的基础上学会写“轮”。
3、在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。
教学过程：一、导入：今天我们学习一片新课文，课题就叫做《从现在开始》板书课题。
随即教学“现”的写法。
读好课题。
二、教学第一自然段从现在开始，狮子大王有一个重要的命令要发布。
什么命令呢？我们一起来看一看。
自由练读一遍，把字音读准，句子读通顺。
指一生读。
指导朗读“宣布”“命令”的感觉。
联系生活实际理解“轮流”。
认识“轮”，学写“轮”课文中，小动物们是轮流干什么呢？到底有哪些小动物想当万兽之王呢？三、读文，理清思路。
自由读文，把字音读准，句子读通顺。
识记词语：郑重星期习惯方式上任哪些小动物想做万兽之王呀？生回答，板书。
最后谁成了森林中的新首领？（板）你能看着老师的板书，把他们连起来说一句话吗？谁谁干什么最后四、学习二至五段。
下面我们就来看看这几个小动物上任的过程。
1、第一个上任的是谁？识记“第”字并与“弟”区分。
第一个上任的是猫头鹰。
谁会读这一段？指一生读。
指导“神气”的读。
“命令”的读。
小动物们，猫头鹰大王让我们白天休息，晚上摸着黑做事，你们同意吗?理解“议论纷纷”，一星期过去了。
天天熬夜。
感觉怎么样？理解“叫苦连天”。
读出词语不同的感觉。
再读这一段课文。
猫头鹰大王让大家天天熬夜，你们还打算让他当下去吗？2、请他下台，我们赶紧换第二个。
第二个上任的是谁？袋鼠的这一段谁会读？用我们刚才的办法，想想词语的意思再来读，就能读得更好了。
天天跳着走路，你感觉怎么样？看来小动物们不喜欢袋鼠的命令，还让不让他做下去了？请他下台3、下一个是谁？猫头鹰袋鼠当大王的这两个星期，小动物们吃尽了苦头。
从现在开始教案
21、从现在开始第一课时教学目标：1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“始、替、宣、轮、议、纷、之”等8个生字，学习“车字旁”，能在老师指导下重点描摹“轮”。
2、联系课文内容理解“熬夜、习惯”，在创设的情境说话中理解“议论纷纷、叫苦连天”。
3、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能根据情境读出狮子、猫头鹰和袋鼠说话时的语气。
4、选一种动物仿照课文的第2或第3节编一个小故事。
教学过程：一、揭示课题，指导读题：1、板书：开始学习生字“始”。
“开始”的反义词是——结束2、把课题补充完整：21、“从现在开始……”1）指名读课题。
2）今天的课题有什么与众不同？3）齐读课题。
二、创设情境，导入课文：1、出示狮子图片：这是谁？狮子是森林里的万兽之王。
（出示：万兽之王）指名读“万兽之王”。
学“之”。
它就像一个森林首领一样带领小动物们快乐地生活着……（出示：森林首领）齐读“森林首领”。
2、师：日子一天天地过去，渐渐地，狮子的年纪也大了，它想找一个动物来接替它的位置，于是它宣布了一个重大的决定：出示第一节。
指名读。
学生字“替”、“宣”出示狮子的话：从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
（1）让学生自由读。
（2）指名读。
（3）齐读狮子的话。
过渡：后来，哪些动物轮流当了“万兽之王”呢？三、初读课文，整体感知。
1、自读课文2—5节，边读边想：哪些动物轮流当了“万兽之王”？2、反馈交流有哪些动物轮流当了万兽之王。
（1）指名回答。
贴图片：猫头鹰袋鼠小猴子（2）引导理解“轮流”师：刚才我们初读了课文，知道了第一个上任的是——（生：猫头鹰），紧接着是——（生：袋鼠），随后又轮到了——（生：小猴子）。
像这样按次序，一个接着一个，就是“轮流”。
出示（轮流）学“轮”，指导书写。
（3）猫头鹰、袋鼠、猴子有什么生活习惯？其它动物呢？过渡：看来，森林里的每个小动物都有自己的生活习惯。
提高效率：《从现在开始》教案设计
本文将着重探讨从现在开始教案设计如何帮助提高工作效率。
提高效率，在现代社会中显得越来越重要，每个人都希望能够通过提高效率来完成更多的任务。
但是，很多人并不知道如何提高效率。
从现在开始教案设计，我们将为大家详细介绍如何通过科学的方法提高工作效率。
一、学会制定目标我们需要学会进行目标制定。
制定目标是提高工作效率的第一步。
目标是对未来的期望，只有明确了目标才能有一个清晰的方向，才能更加有针对性的进行工作，从而提高效率。
通过目标制定，我们不仅可以更加清晰地了解自己的工作方向，也能更好的制定工作计划，以及对工作的评估和调整。
目标应该是明确、具体、可行、可量化、切实可行的。
一个好的目标应该是有挑战性的但不过分，能够激发个人的积极性，并且在设定时间内可以完成。
二、做好时间管理时间管理是提高效率的关键。
我们的时间是有限的，因此，学会如何利用时间来提高工作效率就变得非常重要。
良好的时间管理可以帮助我们更好地规划时间，并更好的完成任务。
首先要进行时间规划，制定合理的时间表。
人们通常会低估一个任务所需要的时间，所以在制定时间表时，一定要充分考虑这一点。
同时，在时间表制定的同时还需要考虑时间的浪费问题。
时间的浪费可能来自于社交媒体使用、无聊的时间或者意外情况，不同的金州对时间的浪费方式有所不同。
一旦你充分了解到时间的浪费原因，就能更好地规划时间，提高效率。
要按计划完成任务。
时间计划只有实实在在地执行，才能发挥作用。
不能因为一时的松懈而导致任务未能按计划完成。
三、合理分配精力合理分配精力是提高工作效率的重要手段之一。
合理分配精力是指在完成任务的时候，将需要的精力分配到最需要的地方。
不同的任务对精力的要求不同，因此，我们要根据任务的性质，采取不同的方法，来合理分配精力。
对于一些哪些需要高度集中注意力的任务，我们应该在精力最充沛的时候去完成，这样能更好地保持注意力，并且提高效率。
对于一些需要大量思考的任务，则需要进行适当的休息，再重新投入精力去完成。
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《从现在开始》教学设计
丰宁二小刘志敏
（一）教材简说
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材是友好相处、团结合作的专题中的一篇童话故事。
讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。
小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。
这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。
（二）教学重难点
教学目标：
1、学习本课生字。
认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”等10个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
教学重点：认识生字，理解课文2、4自然段理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
教学难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备：课件、
教学课时：2课时
（三）课时分配：两课时
第一课时，我主要进行识字教学，写字教学。
初步感知课文内容。
第二课时，指导学生细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文，使学生明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。
（四）、教法与学法
“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。
在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。
即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。
（五）、说教学流程
第一课时
一、情景导入，诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去参加“万兽之王”的评选活动。
狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？想，就读读书吧！读了以后你就明白了。
二、生字教学
1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到不认识的生字，就请拼音朋友来帮忙，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！
2、（1）出示带生字和拼音的句子。
课文中的句子和大家见面了我们来打个招呼吧。
注意带拼音的生字宝宝要读准确了。
（2）出示生词
万兽之王轮流上任星期第一个上任习惯的方式笑眯眯郑重神气极了议论
纷纷叫苦连天荡来荡去
课文中的生字宝宝真淘气他们跳出句子了。
看看大家还能不能认识他们。
自由读、指名读、
（3）出示生字朗读
a、开火车朗读生字
过度：这些生字宝宝不小心和他们的朋友走丢了，你能不能再给他们找些新朋友呢？
b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。
C、交流识字方法。
d、同桌互考生字。
（4）自读课文后，填空。
生字宝宝回家了，自读课文后填空。
课文向我们讲了（）想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一个星期，谁做的得最好，谁就是新首领。
第一个上任的是（），第二个上任的是（）。
第三个上任的是（）。
最后，( )成为“万兽之王”。
三、指导写字
（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？
（2）教师有针对性的指导“令直”，学生练习书写。
（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。
四、扩展阅读
必读：86页识字通《猜一猜》《读一读》
87页资料城《蚂蚁》《燕子》
选读：《老鼠嗅着油豆香》
五、写话。
选择你喜欢的词语写一段话
神气议论纷纷激动叫苦连天
欢呼郑重笑眯眯。
第二课时
一、创设情境，激趣导入。
同学们，昨天我们收到了狮子大王的邀请，今天可以到现场去感受那热闹而又激动人心的场面了。
你们开心吗？但是，要到达“万兽之王”的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡。
你们有信心闯过吗？
二、字词乐园，轻松过关。
1、勇闯第一关：
下令公布现在星期轮流万兽之王
师过渡：刚才大家表现得真好，都顺利过关了。
大家有信心闯过第二关吗？我们2、进入第二关。
（出示课件）自读课文，用简短的话介绍课文主要内容。
二、读中感悟，角色表演。
1、学习第一自然段。
师过渡：闯关成功！终于可以去竞选现场了。
“万兽之王”的竞选现场可热闹啦，许多小动物都前来参加。
听，狮子大王正在宣布命令呢，现在请大家在文中第一自然段找出狮子大王正在宣布命令的句子读一读。
师：狮子是万兽之王，多威风啊！谁愿意当一回威风的大王？把句子读读。
（出示课件）
生：个别读
师：你觉得他像一位大王吗？那谁再来试一试？
生:再次读、齐读
师过渡：狮子大王的命令一下达，有哪些动物轮流当“万兽之王”呢？请你们用自己喜欢的读书方式读第2-4自然段，看谁找得又快又准。
3、学习第二自然段。
师；第一个上任的是谁？请仔细观察这是一副怎样的神情？（课件出示插图），你能用文中一个词来概括吗？（神气极了）谁能说出含有“--极了”的词语？能说一句话吗？
生举出词语（美丽极了、伤心极了、高兴极了。
）
师：神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家画出它的命令。
找到了吗？你能读出猫头鹰神气的样子吗？（出示句子）
生：自读、指名读、齐读
师：小伙伴们，猫头鹰大王让我们白天睡觉夜里做事，你们愿意吗？
师：有什么意见呢？同桌之间、小组之间说一说，议一议。
（生畅谈）
师：刚才你说我说大家说，课文中用一个词来形容，有谁知道？（议论纷纷）
师：我是一只快乐的小鸟，总喜欢到处游玩。
可是如今白天只能呆在家了，晚上森林里黑乎乎的，找不到吃的，一点也不好玩，我感觉难受极了。
可是猫头鹰是万兽之王，它的命令我们不得不服从啊!一个星期下来天天熬夜，你们有什么感受？我请小松鼠、公鸡说说，你有什么感受？谁愿意当小松鼠、公鸡？
生：畅所欲言
师：从大家的诉说中，我发现动物们对猫头鹰的做法都有怨气。
从课文中哪个词语看出来？（叫苦连天）
4、学习第三自然段。
师：第二个星期轮到袋鼠上任了，（课件出示袋鼠图）大家看，当了大王的袋鼠它的心情是怎样的？（激动）你可以用激动的语气来宣布这个命令吗？谁来演一演？
生：个别演
师：我这只小鸟习惯在天上飞，这回让我跳着走路，实在受不了，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
我们间操有时跳20个双腿跳，你有什么感受？如果让你每天跳着走路，你会怎么想？（生说）
师：我们感觉很累，那动物们跳得怎样呢？（指导看图）
生：满头大汗、喘不过气来。
师：动物们这么辛苦，袋鼠这个万兽之王的座位能坐久吗？能得到大家的拥护吗？
5、学习第四自然段。
师：前面两位大王让我们受了不少苦，这会儿轮到猴子上任了，会不会折磨我们呢？你们担心吗？（出示句子）指导用担心的语气来朗读。
师：大家为什么会有这样的担心呢？（指名回答：前面的猫头鹰、袋鼠都议自己的生活方式去要求别人，大家也担心猴子也这样。
师：谁来对这位同学的表现做评价？
师：这句话有一个词“荡来荡去”这样ABAC式的词语，谁来说说？
生：飞来飞去、游来游去、跳来跳去又细又长无边无际
师：谁知道大家的担心是多余的，小猴只说了一句话。
（课件出示，引读）
师：动物们，你们都有什么习惯吗？如：小鱼喜欢在水里游玩。
小鸟喜欢在天空飞翔.
师：大家能按照自己的生活习惯过日子，不再受约束了，他们高兴吗?此时此刻他们用怎样的方式表达自己高兴的心情的？
生：欢呼起来（指导做动作）
6、学习第五自然段。
师过渡：从今天开始，大家可以自由自在地生活了。
在一旁观看的狮子大王听了，笑眯眯地说了什么？我们一起来宣布这个好消息吧！（课件出示句子）
师：想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说：“每个动物当一个星期吗？”（引导学生结合小猴子的话和大家的欢呼来理解。
）
师：为什么猴子能当上万兽之王？（引导:因为它尊重别人，所以得到大家的拥戴。
）
三、扩展读。
必读：88页《小螃蟹学走路》《周总理宴请客人的故事》
《坏脾气与钉子的故事》
选读：87页《牛蝇和狮子》
四、小练笔
1、猫头鹰和袋鼠不能当上万兽之王，他们不服气。
请你劝说并告诉他们错在哪？
2、如果第三个上任的不是小猴子，而是百灵鸟、小猪、
小兔、小螃蟹……又会发生什么事呢？
请以“第三个星期，轮到上任了。
”为开头仿写一段话。
五、总结全文，理解中心。
学习了这篇课文，你读懂了什么？（引导：结合生活实际谈）
是的，只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
板书设计：
狮子轮流当王
猫头鹰白天休息，夜里做事叫苦连天
袋鼠跳着走路
小猴子按自己喜欢的方式生活欢呼。