最新探究金融学专业人才培养的改革路径选择
金融学专业教学方法改革策略
金融学专业教学方法改革策略近年来，金融行业的发展迅猛，对金融学专业的需求也日益增长。
然而，传统的金融学专业教学方法已经不能适应现代金融行业的需求。
为了培养更适应市场需求的金融人才，金融学专业的教学方法需要进行改革。
本文将探讨金融学专业教学方法的改革策略。
一、实践与理论相结合传统的金融学专业教学方法注重理论知识的灌输。
然而，理论知识与实践相结合才能更好地培养学生的实际操作能力。
因此，金融学专业的教学方法应该注重实践教学，提供丰富的实践机会，让学生能够亲自参与金融实践，应用所学知识解决实际问题。
实践教学可以通过实习、校外实训、模拟交易等方式进行。
学生可以进入金融机构实习，亲身体验金融行业的工作环境和工作内容；学校可以建立模拟交易平台，让学生进行模拟交易的实践操作；还可以与金融机构签订合作协议，为学生提供实际项目来锻炼他们的实践能力。
二、跨学科融合金融学专业的教学方法应该跨学科融合，打破传统学科的界限。
金融涉及到经济学、统计学、法学、管理学等多个学科，只有通过跨学科的学习和讨论，才能更全面地理解金融学的内容和方法。
跨学科融合可以通过开设跨学科的课程、邀请跨学科的教师来实现。
例如，可以开设金融与法律、金融与经济等课程，让学生了解金融学与其他学科的联系和互动；还可以邀请法学教师、经济学教师等跨学科的教师来讲授相关知识，帮助学生更好地理解金融学的内容。
三、创新教学方式金融学专业的教学方法应该创新，注重培养学生的创新思维和实际操作能力。
传统的教学方法以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动学习和实践的机会。
因此，金融学专业的教学方法需要采用一些创新的方式来激发学生的学习兴趣和创新能力。
创新教学可以通过团队合作、课程设计等方式来实现。
例如，可以组织学生进行团队项目，让他们共同合作解决一个实际金融问题；可以设计鼓励创新思维和实践能力的课程，如创业金融课程，让学生从创业的角度来学习金融知识。
四、个性化教学金融学专业的教学方法应该注重个性化教学，因为每个学生的学习方式和能力都不同。
金融专业人才培养面临的挑战及对策建议
金融专业人才培养面临的挑战及对策建议随着经济的不断发展和金融市场的不断变化，金融专业人才培养迎来了新的挑战。
如何培养具有较高职业素养和全面发展的金融专业人才，成为当前需要解决的问题。
一、挑战1. 常规化的教育模式缺乏多元化金融专业常用的教育模式是传统的课堂教学，重视理论知识的传授，但这种模式常常局限于教室内部，无法与实际工作相结合，应用性不强。
2. 消极的学风使学生缺乏创新思维像许多专业一样，金融专业的一些学校给学生塑造了一种消极的学风，导致学生缺乏创新思维，对未来也缺乏自信。
3. 少数人才高度集中，缺乏面向全行业的人才储备在供需不平衡的市场中，少数人才高度集中，很难满足全行业对人才的需求，同时也存在一些重要岗位上的人才短缺。
二、对策1. 加强实践教育，增强学生的应用能力金融专业应加强实践教育，减少书本知识的堆积，从而让学生更多地接触金融市场实际操作，加强学生的应用能力。
2. 精心设计实践性课程金融专业要设计更具实践性的课程，重视实践操作能力而非传统的理论知识，如建立理论和实践相结合、企业和学校深度合作的市场营销、金融管理、营销推广等实践教学体系，让学生在学习中更容易应用金融知识。
3. 建立实践与科研结合的机制应建立实践与科研相结合的机制，建立充分的信息交流机制，提高教育教学质量，使学生得到更好的学习效果，为学生的职业发展奠定坚实的基础。
4. 鼓励创新思维，引导学生发挥创新潜力金融专业应该鼓励学生发挥创新潜力，特别是开设相关的创新教育课程，以引导学生发扬创新思维。
5. 强化金融教育的国际化视野由于金融业是一个高度全球化的行业，学生需要学习国际金融知识，了解全球财经动态，加强英语等外语教育，增强国际化视野。
在实践环节设计中，鼓励学生参加模拟金融交易和全球路演等国际化实践活动。
总之，在金融专业人才培养中，应注重实践性教育，创新思维，国际化视野等因素。
学校应加强教育教学质量管理，和企业、国家市场监管部门等部门合作，共同打造高素质的金融专业人才团队。
我校金融学专业人才培养模式及教育教学改革理论与实践的研究
的 综 合大 学 和 各 种 专 科 性 大 学遍 地 开 花争 办 金 融 专 业 。 对 于 找 到 自己 的市 场 领 域 和 发 展 空 间 ．已 经成 了一 个 非 常 重 要 的 问题 。 根据 我校 金 融 学科 的基 础 和 金 融 资源 的整 合 能 力 ， 应坚 持 “ 足兵 团 ， 务新 疆 ， 向全 国 ” 立 我
２ １第ｏ 考 试 周 ０年 ３ １ 期 刊
我教 刘艳 梅 校育 （ 河子 大 学 商 学 院 ， 疆 五 家 渠 ８ １０ ） 石 新 ３ ３０ 金教 融学 存在 的 问题 ，在 此 基础 上提 出了构 建 本 校 金 融 高等教 育模 式 即“ 学院” 式的观点 ， 商 模 旨在 适 综 目前 国金 ．传统 学改 培 养 基 础 扎 实 、 应 面 宽 、 合 的 金 融学 我 势 专 融 学 教 育 呈 现 出 多 头 并进 的竞 争 格 局 合 性 的 素质 高 、 实践 能 力 强 的 应 用 型金 融人 才 ． 此 相 应 地规 划 了课 为 优 业 通 过 创 新 极 力 维持 固有 的地 位 ，综 流 大学 依 靠 学 校 名 牌 和 综 合 资 源优 势抢 夺 高 端 市 场 ，一般 教 学 手段 改进 的措 施 。 专革 关 键 词 ： 融 学专 业 人 才培 养模 式 教 育教 学改革 理 金 我 校 金融 专 业 而 言 ， 如何 在 下 挤 上 压 、 前堵 后追 的严 峻 形 势下 业理 我 校 金融 学本 科 专 业教 育 面临 的外 部环 境 变化 与 挑 战 科 的发 展 要 强 调 办 学 特 色 ，以差 异 性 竞 争 策 略 来 获 得 领 先 的 人论 及 新 趋 势 ， 随 着 这些 新特 点 和新 趋 势 ． 行经 营 的理 念 也 必 伴 银 地位 ， 并将 其落 实 到 课 程 体 系设 置和 具 体 教学 之 中。 将 发 生 新 的变 化 ， 此 同 时 ， 行 业 之 间 的竞 争 将 会 越 来 越 激 与 银 结 合 以上 专 业 定 位 ，我 们认 为我 校 金 融 学 本 科 人 才 培 养 才与 烈 。 行 业 之 间 的竞 争 归 根 结 底 是人 才 的 竞 争 。 够适 应 国际 银 能 目标 为 ： 专业 培 养 具 备 管 理 、 济 、 律 、 计 等 方 面 的 知识 本 经 法 会 竞 争 的市 场 型 、 国际 性 、 合 型 、 素 质 的金 融人 才 在 我 国远 复 高 和 能 力 。 握 金 融 学 、 济 学 、 务 管 理 的 基 本 理 论 和基 本 知 掌 经 财 不 能 满 足 市场 需 求 ，而 我 区现 有 金 融 从 业 人 员 中这 类 人 才 则 识 ，具备 从 事 金 融 业 务 操 作 和 公 司 理 财及 投 融 资运 营 的 基 本 培实 能力 ． 以及 有较 高 的 外语 和计 算 机 应 用 水 平 ． 够 在 银 行 与 非 能 负培 养 高 素质 金融 人 才 重 任 的 金 融 高 等 教 育 带 来 严 重 挑 战 。 银 行 金融 机 构 从 事 金 融 管 理 。以 及 在 各类 工商 企 业 从 事 投 融 养践 融 本 科 专业 的教 学 模 式 、 学 手 段 、 学 方 法进 行 改 革 。 教 教 在该 培 养 目标 中我 们认 为 应 特别 强 调 以 下几 点 ： 注重 素 质 二 、 校 金 融 学 高等 教 育 发 展 现 状分 析 我 教 育 和原 理 性教 育 ； 视 学 生创 新 能 力 的培 养 和 实践 操作 能 力 重 模的 的 培 养 ， 其 是 应用 能力 的培 养 ： 化 学 生 的外 语 水 平 和 计 算 尤 强 １ 融 学 高等 教 育 培 养 目标 定 得 较 高 ， 乏 特 色 。 ． 金 缺 机 的操 作 能力 ： 意培 养 学生 的 竞 争意 识 和适 应社 会 的能 力 。 注 现有 的金 融 学 本 科 专 业 制 定 的 人 才 培 养 目标未 能 较 好 地 考 虑 金 融 业 目前 的发 展 状 况 、 方实 际 和本 校 实 际 情 况 ， 得 式研 地 定 在 分 析 了西 方 国家 金 融 学 高 等 教 育课 程 体 系设 置及 特 点 较 高 ．未 能 注重 在 培养 学 生 的理 论 基 础 的 同 时 强 调 金融 本科 的 基 础 上 ，我 们 认 为 我 校 金 融 学 本 科 专 业 课程 体 系 的安 排 应 生从 事 金 融 实 务工 作 的 能 力 。 及究 ２现 有 的金 融 学本 科 专 业课 程 体 系设 置存 在 许 多 问题 。 ． 该 考 虑 前 述 培 养 目标 的界 定 ， 向 于 基 础 性 、 应 性 、 用 型 倾 适 应
关于金融专业人才培养模式改革的几点思考
3中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .30C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教创新1背景分析1.1本科人才培养模式呈现新的特点我国现代化经济建设和高等教育大众化的长驱发展促使了我们的本科人才培养模式发生了一些改变，在社会需求的推动下，产生了一种新的教育模式，即应用型本科人才培养模式。
这种模式是以培养服务地方经济社会发展实用型人才为主要任务。
应用型人才具有较强的技术思维能力、擅长技术的应用推广和解决实际技术问题的能力，他们是现代技术的应用者和实践者，是掌握高校技术并能熟练运用的高级专门人才。
1.2西方金融学科的发展变化金融学科最初研究的重点是货币问题，随着银行业的迅速发展，研究的重点转向信用和银行。
20世纪50年代以来，随着直接融资和新的金融机构迅猛发展，微观金融理论开始出现。
到了20世纪60、70年代，随着国际金融市场的迅速发展和资本在国际间的流动频繁，浮动汇率制的实行和发展中国家在货币金融领域地位的突现，金融学科研究的重点转向了资本市场。
20世纪80年代以来，金融创新和表外业务迅速增长，金融风险日益加剧，有关公司财务运营、衍生金融产品定价、风险量度与预测、金融规避与监管等成为研究的重点。
当今，随着信息科学和网络技术的发展，网络金融等一系列新课题成为金融学科研究的重点。
1.3国内金融学科的发展趋势变化考察金融学的综合内涵，不难看出金融学发展演变的三大趋势：微观金融学、宏观金融学考察金融学的综合内涵，金融学发展演变呈现三大趋势：微观金融学、宏观金融学以及由金融学与其他学科相互渗透形成的交叉学科。
微观金融学主要包括公司金融、投资学以及证券市场微观结构三个子系统。
宏观金融则分为两类；一是以货币银行学和国际金融学为主体的金融内容；二是微观金融学的自然延伸，如金融市场、金融中介和国际证券投资等。
交叉学科主要包括金融和数学、工程学等交叉形成的金融工程学，金融和行为理论结合形成的行为金融学以及金融与法学交叉形成的法学和金融学等。
金融学专业创新人才培养模式
金融学专业创新人才培养模式随着金融行业的迅速发展和全球化竞争的加剧，金融学专业的培养模式也在不断创新和完善。
在改革开放以来的几十年里，中国的金融业取得了令人瞩目的成就，对金融学专业的需求也日益增加。
为了适应新时代的金融发展需求，金融学专业的培养模式正向多元化、国际化方向发展。
一、理论与实践相结合金融学专业的培养模式强调理论与实践相结合。
传统的课堂教学只注重学生对金融学理论知识的掌握，而缺乏实践环节的锻炼。
然而，现代金融行业要求金融专业人才具备实际操作的能力。
因此，现代金融学专业的培养模式增加了实践教学环节，如金融实训、模拟交易等。
通过这些实践活动，学生能够将所学理论知识应用到实际操作中，提升实战能力。
二、跨学科融合金融学作为一门交叉学科，需要融合经济学、管理学、数据科学等多个学科的知识。
传统的金融学专业通常将这些学科的知识分为独立的课程，学生很难理解它们之间的联系和应用。
因此，现代金融学专业的培养模式注重跨学科融合。
通过课程设置的调整和教学方法的改善，将经济学、管理学、数据科学等相关学科的知识有机结合，培养学生综合运用不同学科的能力。
三、企业合作与实习金融行业对实践经验的需求很高，而传统的实习模式常常只是学生在企业中进行简单的实习工作，很难真正理解和接触行业的核心业务。
现代金融学专业的培养模式倡导与企业的紧密合作，将实习与教学紧密结合起来。
通过与金融行业的企业合作，学生可以参与到真实的金融项目中，得到行业专业人士的指导和帮助。
这种合作模式可以让学生更好地了解行业的实际运作，并培养他们与企业合作的能力。
四、国际化视野随着金融业全球化程度的提高，新时代金融学专业的培养模式也应具备国际化视野。
传统的金融学专业常常只注重国内金融市场和法律法规的教学，对国际金融市场的了解较少。
现代金融学专业的培养模式增加了国际金融知识的教学内容，培养学生具备跨境金融交易能力和全球经济环境的洞察力。
通过海外交流项目、双学位合作等方式，让学生拓宽视野，了解国际金融行业的最新发展。
金融专业技能型人才培养课程改革探讨
学过程 。
三、金 融专业技能型人才培养课程改革的设计 １ 、构 建 以 能 力为 本 位 的 金 融 专 业 课 程 体 系
要实现教学与专业资格之间的紧密结合 ，真正意义上将学历教 育和 职业化 的培训融为一体 ，重新建立能够真正为企业提供需要 的专业 人才 的教育和培训方式 ，这就要求要 对当前 的专业课程 体系进 行新 的要 求 。 要培养新体系对市场经济和学生需求的适应能力 ， 要培 养新体系对 学生 就业能力的培养 ，最终实现服务社会、企业 、学 生三 方的完美结合 ，着 重培养学生的实践 能力 ，就必 须将培 养职业 培训 人才 的创 新模 式为 重 心 ，结合以课程改革为主的核心内容 ，以创新新 的职业 教育教学制度 为 载体 ，才有可能。在实 际应用 中 ，为 了保 障课程 体系 的科 学性 和实用 性 ，金融专业课程体系最好 由学校 、金融行业专家和金 融专 业指导委 员 会三者联合选定 、调整。这 一方 面要 以金融行业 岗位需具备 的职业能力 作为课 程配置和课程 界定 的依据 ，按 岗位能力需求精简课 程 内容 ；另一 方面要 以学 生的综合 能力 培养为 主线 ，以学 生的实践 能力训练 为轴心 ， 要逐 步淡化学校专业基础课 、专业技能课和公共基础课之 间的界限 。对 课程进行重新整合 。
金 融专 业技 能 型 人 才 培经济的快速发展 ，职业教 育对金 融专业人 才的培 养提 出了更 高的要求 。通过 对职业教育 实践课 程教 学模式的现状研 究以及 专业课程的教 学应用 ，探讨 实践课 程特 色 教 学理 念和教 学方法，培养金 融专业技能型人才。 关键词 ：金融专业 ；人才培养 ；课程改革
、
将课程丰 富化 、小型化 ，保 障专业基 础课 ，精简专业课 ，压缩必 修课 ， 增加选修课 ，开设职业素养课程 ，拓宽学生知识 面。要注 意整个 课程体
浅谈金融学专业人才培养模式的缺陷及创新思路
注重学生的个 性化发展 ，让学生 的主观能动性得到充分发挥 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同时各 高 校还应当根据 自己的实 际情况及 当地经济发展水平与需要 ，通过各种 渠
、
道及时准确地搜 集相关 信息 ，准确 预测未 来几 年金 融业发 展 的整体 目 标 ，让学校的发展与社会需求 能够保持一致 ，将培养者 、被培养 者和培 养计划之间形成一个有机整体 。 ２ 、完善金 融学的课程 体 系。多数高 校都会周期 性的对 金融学课 程 体系进行修改 ， 但修订课程体系 的推论阶段耗时较长 ，预期结果 的实现 必须经过一定 量的积 累，这必 将使这一过 程形式 多过实 际。 ［ ４ 根据学 生 实际状 况沿袭传统 的基础课 、专业基础课 、 专 业课 按序设 置的基础将 成 为 比较有效的方法。不遗余力鼓励教师边授课边做教材的编写 工作 ，并 根据授课实际完善教材 ，紧跟金融形势的变迁。及时调整理论与 实践 课 时 ，应该体现出基 础理论 知识覆 盖全 面 、实践 操作 机会充 足 的基本 思
浅 谈 金 融 学 专 业 人 才培 养模 式 的缺 陷及 创 新 思路
王 延 涛
摘 要 ：金融危机的爆发 ，导致人们 对金 融学专业人 才培 养的深层 次思考。我 国金融 业在 危机 中得到 了发 辰机会 ，但 高科技发展 的金 融企业与人才配置需求的矛盾十分 尖锐 。本 文从 外部环境 变化 对金 融学本科 专业教 育带来 的问题 入手 ，提 出了金 融教 育发展模 式中隐含的 问题 ，在此基础上提 出了金 融高等教 育模 式的创新思路 ，并提 出了教 材的选用原 则 、 教 学方法与教 学手段改进的措施。 关键词 ：金融 学；人 才培养模 式；教 育教 学改革 新世纪的金融呈现 出有别于过去传统金融 的新发 展趋势 ，伴 随着新 的发展趋势 ，银行也正在转换着经营理念 。当今时代 ，复 合型高 素质金 融人 才远远满足不 了激烈的国际竞争 的需求 ，人才竞争 已经成为 了银 行 业竞争的重点 。面对新世纪 ，新经济与新金融 的交互 冲突 ，我们对 金融 人才的培养模式 、培养手段 、培养方法等 的变革 ，已经势在 必行 … 。 现有人才培养模式的存在的 问题 １ 、理念认识不足 。人才培养 模式包 含 了三个方 面的 内容 ：人才 培 养措施 的制定 、合格的人才培 养者 、符 合社会要 求 。 ［ ２ 但目 前 大多 高校 只是 重视教学研究工 作 ，而对 于高 校服 务社会 功 能 的认识存 在 明显欠 缺 ，尤其在制定人才培养方案时 ，各高校既顾虑到培 养成本高 ，又顾虑 到培养周期长 ，对传统的人才培养理念根本没有创新 性思考 ，因而在人 才培养过程 中难 以营造 出 自己的特色 。 ２、课程体 系建设不足 。落实 高校人 才培养 方案需 要依靠课 程体 系 建设 的重新完善 ，是否完善的专业课程体系建设对人才培 养质量 的影 响 关系重大 。目前 ，专业理论课和专业实验课是每个高校金 融学专业课 程 设置主要的部分 。教学 内容上 以突出应用基础理论 和培养 实践能力 相结 合为主导 。然而 目前大 多 高校 的理论课 设置 无法 满足 金融 业发 展 的需 要 ，在课程设置方面存在严重不足 。实验课 的设置是 以理 论课为基 础设 置的 ，这很容易导致脱离实际 的状况 出现 。另外 ，高校实 验和实训 方式 缺乏创新 ，无法与金融企业的 岗前培训课程挂钩 ， 自然无 法激发学 生对 实验课的学 习兴趣 。 ３ 、师资队伍培养 不足 。培养 高素质 人才 的重要环 节便是合 格 的师 资力量。金融危机提示高校重新认识金融师资培养 的重要性 ，但是 短期 内增强现有的师资力量很不现实 。在投入和产 出的博 弈中 ，大部分 高校 更倾 向于外部人才 的引进 ，从而忽视 了对 自 身现有师 资力量 的培 养。从 现状看 ，有的教师虽然理论知识扎实 ，但实践能力相对 缺乏 ；有 的教师 虽然科研能力较强 ，但在教学能力方 面并不 突出。这 些现象会影 响金融 学专业人才培养 目标 的最终实现 。 ４ 、教学手段缺乏创造性 。高校教 师要想更 好地完 成教学 任务 离不 开教学手段 的创新 ，同样 高校人 才的 培养也 离不 开教 学手 段 的不 断创 新。传统的教师讲授 、演示 的方法成为过去 的主流 ，经 过历史 的检 验其 重要作用是相 当明显的 。但过度强调如 运用 多媒体 等新 的教学显 然是又 个误 区。如果能 利用现 有条 件将 二者 结合 ，建立全 新有 效 的教 学手 段 ，才是提高人才培养效率 的有效方法 。 二 、金 融学本科专 业的培 养 目 标 强调办学特色是金融学科发展 的关键 ，通 过差异性 竞争才能赢 得竞 争优势 ，同时落实到课程体 系设 置和具体教学 之中 ，这才有助于竞 争力 的提升 。 金融学本科人 才培 养 目标 为 ：培养具 备经济 管理 、综合 经济 分析 、 经济法律实务等方 面的知识 和能力 ，掌握经济学 、金融学 的基础 理论和 相关知识 ，具备从事银行保 险 、 公 司理财、风险管理及投融 资运 营的基 本能力 ，以及有较 高的国际化视 野 ，能够在各种金融机构从事金 融管理 等工作 ，以及在 工商企 业从事投 融资业务工作的高素质应用型人才 。 培养 目 标 突出强调 ：素质教育和原理性教育并重 ；重点 以培养学生 的实践能力 和创新 能力为主 ，尤其是应用能力的培养 ；同时注重对学生 的计算机操作 能力 和数 据分析 的强化 培养 ；全 面培养学 生的竞 争意识 ， 增强其社会适应 能力。 三、金融专业人才培养模 式的创造性策略 １ 、明确人才培养 目标。对学 生专业 知识的输 送显然 是专业 培养 的 重 点 ，同时要继续强化学生树立正确人生观 、价值观 ，因为到经济发展 中的资本 的安全性与金融关系息息相关 。在人才培养模式 的选择上 ，要
新文科视域下经济与金融新设专业建设路径选择研究
新文科视域下经济与金融新设专业建设路径选择研究岳敏 乔轶娟(衡水学院经济管理学院 河北衡水 053000)摘要： 专业建设是应用型本科院校打造办学特色与提升专业竞争力的着力点。
在高等教育地方高校应用转型背景下，经济与金融新专业须在专业人才培养目标、专业建设方向与规划的基础上，探索加快构建新专业人才培养体系、推进新专业课程体系改革与课程标准建设、加强经济与金融新专业课程思政路径探索、深化产教融合、强化实践教学、优化师资力量、提升社会服务水平等专业建设路径。
关键词： 新文科 经济与金融 专业建设 路径中图分类号： G642文献标识码： A文章编号： 1672-3791(2023)09-0173-04Research on the Selection of Construction Paths for the NewlyEstablished Major in Economy and Finance from thePerspective of New Liberal ArtsYUE Min QIAO Yijuan(College of Economics and Business Administration, Hengshui University, Hengshui,Hebei Province, 053000 China)Abstract: Major construction is the focus of application-oriented undergraduate colleges to create school-running characteristics and enhance professional competitiveness. Under the background of the application transformation of local colleges and universities of higher education, based on the talent training goal of the major and the construc‐tion direction and planning of the major, the new major of Economy and Finance must explore the construction paths of the major such as accelerating the construction of the talent training system of the new major, promoting the reform of the curriculum system and the construction of curriculum standards of the new major, strengthening the exploration of the paths of the curriculum on the ideological and political dimension of the new major in economy and finance, deepening the integration of industry and education, strengthening practical teaching, opti‐mizing the faculty team, and improving the social service level.Key Words: New liberal arts; Economy and finance; Major construction; Path经济与金融专业（020307T ）是我国新兴的特设专业，属于经济学科（02）金融学类（0203）。
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探究金融学专业人才培养的改革路径选择
金融学作为一门经济类学科，其教学效果一直备受关注，可以说金融与我国经济发展有着密切关联，金融市场规模不断扩大，金融行业的发展推动着我国市场经济的快速增长。
金融学与国家未来经济战略需求、社会发展之间具有十分密切的关系，而金融人才的紧缺也会对金融市场的发展造成一定影响。
高校金融专业承担着向国家、向社会输送金融人才的责任，对于全能型金融人才的培养，一直都是人们关注的重点，基于我国金融市场迅猛发展的现状以及对金融人才的紧缺，金融院校应务必加强教学管理力度及教学改革创新，全面提高教学质量，同时培养金融专业的学生具备极强的创新及实战能力，提高其综合素质及专业能力，便于向国家金融市场输送大批全能型金融人才，促进我国金融市场稳定、持续发展。
1 我国高校金融专业的研究现状
我国金融院校的教育目标是将学生培养成为具有极强的理论素养、实践能力，并且富有国际化的创新意识的全能型人才，但是由于我国部分金融院校长期以来对于金融专业的教学定位尚不清晰，金融专业的基础课程教学以及教育资源等多方面的建设较为欠缺，导致高校金融专业的学生毕业之后很难找到与之相适应的工作，同时金融市场难以招聘到人才，这就使得金融专业的学生、金融市场两者之间存在一个严重的问题，即学生难以满足金融市场的用人需求，而学生也面临着就业难的局面。
如何提高金融专业学生的就业能力，同时又满足金融行业的人才需求，这就要求将校急需对金融专业现有的教学模式、管理制度等进行改革创新，将高等院校的教学优势充分发挥出来，使得金融专业的教学能够从市场需求出发，达到国际化的金融水平，进而满足金融行业的用人需求。
目前我国部分高校的金
融专业教学质量难以提高的原因，主要有以下几点。
1.1 金融专业教学现状
首先，部分高校的金融学专业缺乏强有力的高素质教学团队，或者现有教师的教学经验不足等，均对金融专业教学造成了影响。
虽然很多金融院校也在进行教育改革，更新教师团队，增加金融教师的比例等，但是大部分的金融教师都是从金融院校毕业直接应聘到学校教学，这类教师缺乏足够的金融经验，加之从金融企业、部门等聘请的教师有限，这就使得金融专业的教学力量不足，影响教学质量。
其次，金融专业的课程具有技能性、技术性以及实用性等特点，按理说对学生的吸引力应该比较强，但由于教师的授课模式枯燥、单一，从而大幅度降低了学生学习的积极性，传统的灌输式教学模式难以体现学生的主体位置，老师注重讲述，不注重学生的实践培养，导致学生长期被动地接受知识，再加上师生之间缺乏互动，久而久之就降低了学生的积极性和学习热情，所以难以提高教学效果[1]。
1.2 金融专业的教学管理现状
目前，高校对于金融专业的教学管理，管理制度较死板，缺乏灵活性，因此创新教学管理模式，重视课堂网络教学、课堂讨论以及课后作业等有效融合，提高学生的知识水平。
同时金融专业的教学管理也要遵循金融行业的发展趋势，理清金融专业教学的基本思路，通过转变教学观念，添加教学内容以及设置合理的教学课程、创新教学模式及手段等各个方面，实现金融人才培养的目的[2]。
2 金融专业管理制度现存的几个问题
2.1 教学管理模式单一
目前很多高校的金融专业，主要采取课堂教学的模式，虽然也借助了多媒体等手段，但高校的现代化教学优势并没有被充分体现出现，也未对师生之间的科学互
动给予重视，使得案例教学、实际调研等没有落到实处，而对学生分析、解决问题等能力方面缺乏培养，进而抑制了学生创新能力发展。
2.2 教学管理竞争机制缺乏
良性竞争能够促进金融教师中和水平不断提高，而金融专业教学管理中缺乏合理的竞争制度，而且师资人才引进制度欠缺，使得教师之间无竞争压力，难以发挥益性竞争的效果。
此外，部分教师热衷于科研，这就会分散一定的教学精力，加之辅教人员不足等，均对金融专业教学造成了严重影响[3]。
2.3 缺乏完善的教学评价制度
对教师教学质量进修科学评价，并建立合理的评价机制，能够为教学质量提供基本保障。
部分高校虽然建立了教学质量的评价机制，但并没有落到实处，再加上配套制度的缺乏，例如信息化评教制度、评价结果量化考核以及评价结果公开制等，不利于教学水平、学生综合能力的提升。
3 金融专业教学管理的改革路径
3.1 对高校金融专业的教师团队建立长效机制
针对高校金融专业培养学生的目标，可以从引进教师、保障教学质量两方面建立相关的管理制度。
首先，高校应根据教师团队的需求建立教师团队的管理制度，将教师分为固定编制、流动编制两大类，其中固定编制可以按照专职教师、实验人员、管理人员等岗位进行分类，进而确保教师团队的可持续性;其次，为了激发教师教育热情，高校需建立有效的奖惩机制，对教师的教学质量进行评价，同时将配套制度建设完善，例如学生评价机制等，让学生对教师的教学质量进行评价，也可以通过其他专业人员进行评价，然后由学校根据评价结果为教师给予相应的奖励与惩罚[4]。
3.2 创新学生实践制度
为了给学生营造一个良好的学校环境，激励其参与到创新实践当中，高校应当结合金融学专业学生的学习特点及实际情况，从以下几个方面全面改善学生创新实践的激励制度：第一，加强建设学术科技、创新创业机制。
高校可以建立大学生创业实践及创新教育等实践基地、平台，并且为该机制建立与之相适应的奖励机制来鼓励学生参与到创新及实践项目当中，比如建立一套与创新实践有关的评价制度，并且对积极参与其中的学生给予实质性的奖励，对具有一定创新成绩的学生给予特殊奖励，例如学习成绩加分、成绩对等替换学分等机制或者免除学生选修其他课程等，通过一系列的鼓励，激发学生积极参与创新实践的热情与积极性。
第二，不断深化并改革学生的奖学金机制。
高校可以积极争取更多社会支持，借助捐赠、辅助等手段设立更多奖学金项目，加强学习奖学金对学生的积极制度，并不断扩大受激励的群体。
比如学校可以与一些金融企业建立合作关系，为学生提供实践平台，通过校企合作的平台针对金融专业学生设立相应奖学金，借助校企合作提高学生的创新实践能力，同时丰富学生的经验，有助于其将日常所学理论知识应用到实际，进而为学生将来的就业奠定牢固基础[5]。
3.3 创建教学质量监督、控制、评价制度
第一，高校可以设立一个金融教学质量监督、控制及评价中心，邀请3～4位教学经验丰富的老教授来成立金融教学质量监督、控制及评价中心，专门对教学质量进行研究、评价。
同时负责提出一些有建设性的教学管理措施，并对教师的日常教学质量展开抽查及评价，这样有助于及时发现教师教学过程中的一些不足之处，便于及时采取有效措施来解决教学问题;第二，对教学质量实行量化考评，有教学质量管理中心制定金融专业课程教学质量考评方法，对教师的日常课堂教。