浅谈英语教学中如何渗透德育教育
初中英语教学中德育教育的有效渗透
初中英语教学中德育教育的有效渗透在初中英语教学中，德育教育是至关重要的一环。
德育教育通过对学生的品德修养和思想品质的培养，对学生成长成才有着重要的影响。
而英语教学作为重要的学科之一，如何在教学过程中有效渗透德育教育，成为了教师们需要思考和努力的方向之一。
本文将讨论在初中英语教学中如何进行有效的德育教育渗透。
通过选取具有积极向上、正能量的教材和教学内容来进行德育教育的渗透。
教材和教学内容是教学的重要组成部分，通过巧妙选择教材和教学内容，可以使学生受到德育的熏陶。
在英语教学中，教师可以选取一些富有正能量的文章、课文，例如一些关于勇敢、坚强、奉献、友爱等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生积极向上的学习态度和人生观。
教师还可以在课堂上讲解一些优秀人物或者事件的故事，激励学生向这些人或事学习，树立正确的人生目标和追求。
通过课堂教学中的言传身教来进行德育教育的渗透。
课堂教学是学生与教师进行直接交流的场所，教师在课堂上言传身教的行为会对学生产生深远的影响。
教师在课堂教学中要成为学生的品德楷模和良师。
教师在与学生的交流中，可以适当地引入一些优秀的名人名言或者相关的故事，激励学生树立正确的信念和态度。
在交流中，教师还可以及时表扬学生课堂表现良好、乐于助人、积极向上的行为，激励学生树立正确的行为观念和习惯。
通过设置合理的学习任务和学习环节来进行德育教育的渗透。
学习任务和学习环节是教学中的重要组成部分，通过设置一些能够引导学生正确价值观的学习任务和学习环节，可以使学生在学习的过程中自然地接受德育熏陶。
在英语口语教学中，教师可以设计一些小组讨论的环节，让学生就某些社会热点问题进行讨论，引导学生正确对待社会问题，培养学生的社会责任感和爱心。
又如，在英语写作教学中，教师可以让学生撰写一些有关人生感悟、情感表达的作文，让学生在思考写作中激发出对人生的独特理解，引导学生树立正确的人生观和人生价值。
通过教师进行言传身教的方式来进行德育教育的渗透。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略近年来，随着小学英语教育的改革，德育教育在英语教学中的渗透越来越受到重视。
德育是培养学生健康人格、合理价值观和正确行为规范的重要环节。
在小学英语学科中，如何将德育因素融入英语教学过程中，培养学生积极向上、乐观开朗的心态，助力他们的全面发展，是一项重要任务。
以下是一些小学英语德育渗透的实践策略：一、构建和谐的教育环境构建和谐的教育环境是实施德育渗透的首要前提。
英语教室应该是一个充满爱、关心和尊重的地方，让学生感到被理解和关注。
教师要注重与学生的沟通交流，建立良好的师生关系。
二、选用德育主题的教材教师要从教材中选择与德育主题相关的课文、故事和练习，引导学生认识到正确的价值观和行为规范。
在学习有关友谊的课文时，教师可以引导学生了解友谊的重要性和正确的行为方式。
在学习有关勇气的故事时，教师可以引导学生勇敢面对困难和挫折。
三、设置情感导入在教授新课之前，教师可以通过图片、音乐或故事等多种方式设置情感导入，激发学生的情感，营造学习情境。
教授有关环保的课文时，可以播放有关环保的短视频，引发学生对环境保护的关注和思考。
四、进行情感教育在英语教学过程中，可以借助一些活动和任务进行情感教育。
教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的情感体验和感受，增强学生的情感表达能力和交流能力。
在讲述英文故事时，教师可以引导学生思考故事中的情感，从而培养学生的情感意识和情感表达能力。
五、利用角色扮演角色扮演是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，同时也能培养学生的情感和合作能力。
教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流，体验不同角色的感受和责任，促进学生的德育发展。
六、评价德育能力在英语学科的考核中，要注重对学生德育能力的评价。
除了对语言知识、技能的评价外，还要关注学生的道德品质、合作精神和情感态度等方面的培养。
可以采用观察评价、小组讨论评价等多种评价方式，全面了解学生的德育发展情况。
在高中英语教学中渗透德育的几个方法
课堂指津随着高中英语新课程改革的持续推进，对教师的授课方式和教学内容也提出了明确的要求。
德育是实现我国立德树人战略目标的具体实践方式。
因此，教师应充分重视德育在课堂教学中所发挥的作用，将阅读教学与德育相融合，促进高中生素养的提升。
文章将从营造德育氛围、开展德育活动、加强德育实践三个方面来阐述明。
一、结合文本，营造德育氛围人教版高中英语教材中有许多可以对学生进行品德教育的文章，为了保证教学的有效性，教师应在教学前对文本进行深度剖析，并从中提炼出与德育有关的素材，在教学中可以作为课前导入呈现给学生，引导学生对相关内容进行分析、评价。
教师应注重学生的爱国主义、集体主义、世界观、人道主义等方面的道德教育，并结合这些内容挖掘教材中与之相应的内容，并营造出相关的德育氛围。
如教师在教学高中英语（人教版）必修二Unit4时，本单元主主要介绍了世界上濒临灭绝的动物，并号召人们保护动物。
而Reading部分Wildlife protection则是以Daisy如何保护野生动物展开具体介绍。
所以，本篇文章具有很强的德育价值。
教师不妨在教学导入环节呈现藏羚羊、丹顶鹤、孔雀雉等濒临灭绝的动物的图片，让学生直观地感受到这些动物的可爱。
教师也可以让学生介绍这些动物，若学生不了解，教师再进行补充。
通过对濒临灭绝动物的介绍，能激发学生保护动物的欲望。
接着，教师再为学生呈现一些已经灭绝的动物的图片，如中华秋沙鸭、中华鲟、白腹军舰鸟等，让学生产生深深的惋惜之情，进一步促进学生保护动物的欲望。
德育应该是润物无声的，而许多教师总是机械化地告诉学生应该怎么做，这样的教学只是空洞地说教。
所以，教师应通过创设相关的德育情境，营造德育氛围，潜移默化地将德育内容渗透在教学中，促进学生思考，让学生自己感受到保护动物的重要性及迫切性。
二、立足课堂，开展德育活动课堂活动可以促进学生将德育知识进行有效内化，所以，教师要充分利用好课堂时间，通过组织学生开展多样有趣的课堂德育活动，如开展小组讨论、做游戏、开展主题班会等。
如何在英语教学中渗透德育教育
如何在英语教学中渗透德育教育江西省都昌蔡岭慈济中学332600德育教育是学校教育工作的重要组成部分，《英语新课标》明确指出,英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华。
那么，在英语教学中如何贯穿德育教育呢？一、教师自身具有高尚的人格魅力教师是学生的一面镜子，教书育人，为人师表。
进行思想教育，言教不如身教，初中生可塑性较强，学生思想活跃，生性好动，而英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿。
作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。
首先，作为一名教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，建立威信；同时，老师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生的人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。
二、充分挖掘教材，适时渗透，讲究方法1.培养良好的学风与品德。
学英语和其它课程一样，需要长期坚持不懈的努力。
学生要踏踏实实，勤学苦练，不畏困难，才能学到知识，不断进步。
学习的进步与良好的学风、品德的养成是密不可分的。
在英语教学的过程中，要树立良好的学风，进而培养优秀品德。
2.英语教师在教学中对学生进行德育。
教师是构建师生关系的主导者。
通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师的表率作用是至关重要的。
教师在自觉规范自己的言行，用教师自己热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情、坚忍不拔的毅力去感染学生、启迪学生、影响学生。
（1）热爱祖国的教育。
英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨
英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨英语教育在我国初中教育中具有重要地位，不仅仅是为了提高学生的英语交流能力，还应当培养学生的德育素养。
作为班主任，在英语德育中扮演着关键角色。
班主任应当通过渗透原则和途径，将德育教育与英语教学紧密结合，促进学生全面发展。
一、渗透原则1.融入教学德育教育和英语教学应该有机融合，将德育要求和英语知识有机结合起来。
班主任可以根据学生的实际情况，选取与德育相关的英语话题、文章、课文等进行教学。
通过学习英语，学生可以了解并培养正确的价值观和道德观念，如尊重他人、团队合作等。
2.理论联系实际班主任可以通过案例分析、角色扮演等方式，将英语教学与实际生活情境相结合，培养学生的道德品质和价值观。
例如，通过讨论环境保护问题的英语话题，引导学生思考如何保护环境，从而培养学生的责任感和关爱他人的意识。
3.引导思考班主任应该注重引导学生思考与德育相关的问题。
通过提出问题、开展讨论、激发学生的思考和表达能力，使他们在英语学习中不仅仅是机械地掌握知识，更重要的是培养他们的思维能力和创造性思维。
4.个性化教学班主任在英语德育中应充分关注每个学生的个性差异。
通过了解学生的兴趣爱好、优点和缺点，针对每个学生制定个性化教育方案。
例如，对于乐于助人的学生，班主任可以鼓励他们多参与英语角、志愿者活动，培养他们的社会责任感。
二、渗透途径1.课堂教学班主任可以借助课堂教学的平台，将德育教育与英语教学相结合。
可以通过讲解英语课文中的德育要求和道德观念，进行互动讨论，引导学生思考相关问题。
此外，也可以通过选取有关德育教育的英语题材、文章、视频等进行讲解和讨论。
2.英语角英语角是学生练习英语口语的重要活动场所，班主任可以利用英语角的机会，开展德育教育。
举行英语角主题活动，让学生用英语表演、短剧、演讲等形式，传达正能量、树立正确的价值观。
3.英语比赛班主任可以组织学生参加英语演讲、英语读书、英语短剧等比赛，通过比赛的形式，培养学生的英语表达能力和团队协作精神。
英语教学中如何渗透德育
英语教学中如何渗透德育在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。
教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育材料，积极实施德育渗透。
下面就如何在英语教学中渗透德育谈几点看法。
一、德育渗透的途径1.通过学唱英语歌曲进行德育渗透。
有时我会把歌词打印出来发给学生，如学生熟悉的My Heart Will Go On（我心永恒），Yesterday Once More（昨日重现），苏格兰民歌Auld Lang Syne（友谊地久天长）等等，学生可以自选代表教唱歌曲，也可以由老师教，学生在边学边唱中提高了英语口语及听力水平，寓学于乐，学生兴致很高。
同时，教师要深入挖掘其中的思想教育意义，对学生进行思想教育，从而达到德育渗透细无声。
2. 可利用格言、谚语、名人轶事、交际用语进行渗透英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人、教育人的作用，以及人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。
因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层内涵与现实意义，给学生以深刻的启示。
如学说：Excuse me. I’m sorry. Thanks a lot. May I do…? What can I do for you? Could I have…? It doesn’t matter. Glad to meet you.等交际用语（即文明礼貌用语），不但能激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。
例如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
小学英语教学中德育教育的渗透
小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。
而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。
一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。
教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。
例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。
这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。
同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。
二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。
通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。
同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。
通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。
在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。
例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。
通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。
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浅谈英语教学中如何渗透德育教育
作者：廖志兰
来源：《活力》2009年第04期
一、把德育教育渗透于口语与听力教学中
口语教学既锻炼学生听力,又锻炼学生的口语交际能力。
在提高学生听力能力的过程中,渗透德育教育是一个有效的方法。
每节英语课开头,进行一个大约五分钟的duy report的口语练习。
教师为学生在课下选择一篇难度适当的小短文。
例如:一篇寓言故事《Thelion and the mouse》(《狮子与老鼠》)。
通过狮子在睡觉中被老鼠惊醒,欲把鼠为食,但鼠哀求狮子放了它,狮子放走了老鼠。
但是,当狮子被网套住后,却是老鼠咬断网绳救了狮子的道理,让学生懂得予人方便,予己方便,生活中小人物也能做大事的道理。
从而受到教育意义,形成尊重他人和关心他人的好思想。
学生也可以搜集一些名人名言用于口语练习中,如:
While there is a will, there is a way.
(有志者,事竟成。
)
Great hopes maks Great man.
(远大理想造就伟大人物。
)
People do not lack strength, they lack will.
(人们不缺乏力气,他们缺乏的是意志。
)——Victoy Hugo(雨果)
A friend should bear his friend in infrmalities.
(朋友要体谅朋友的弱点。
)——Shakespeare(莎士比亚)
学习这些名人名言,培养学生树立自己正确的人生观、世界观。
在当今科学飞跃、经济发展的时代,培育学生以辩证唯物主义观来看世界。
还可以让学生了解名人名言的作者以及所处的时代背景,激发学生的爱国主义精神。
在听力教学中,教师为学生提供灵活多样的听力练习。
比如听一曲英文歌,如英文版的《国际歌》,用来强化学生的革命英雄教育和爱国主义教育。
二、德育教育渗透于阅读教学中
阅读教学不但培养学生的口语交际,还能够进行书面交际,它是对书面信息的理解与吸收。
在提高学生阅读能力的同时渗透德育教育,是对学生进行德育教育的有效途径之一。
课本中的Read(阅读),教师可根据教学内容,适度地选择性地渗透德育教育。
如Junior Book2 Unit5 Shall We go to the zoo! Lesson 18, Read(初二第五单元我们可以去动物园十八课阅读部分)。
教师为学生提供图片如tiger (虎)、dolphins(海豚),说明这些动物为国家级保护动物,通过教学使学生懂得爱护动物,珍惜生命,从而树立环境保护意识,保持生态平衡。
另外,在课外阅读中也可以渗透德育。
教师课余有目的、有计划地为学生提供阅读训练,使学生不仅提高了阅读能力,而且从中吸取了新颖的信息和丰富的思想养料,以积极向上的精神生活充实学生美好的心灵。
三、德育教育渗透于英语写作教学中
英语教学中的写作练习,是培养学生能够通过书面形式表达自己的思想情感,也就是通过书面传递信息的交际能力。
在英语写作中渗透德育教育,有利于强化学生的思想教育。
教师在给学生的写作练习中,可以有针对性地对学生进行个别和集体的思想教育。
如在题为《M第—Autumn Festival》(《中秋节》)的写作联系中,学生通过描写自己每年怎样过中秋节的情景,表达了自己对美好生活的热爱和追求,对中华民族的悠久历史与优秀传统文化的热爱,既增强了学生的民族自尊心和自豪感,又受到了爱国主义教育。
总之,德育教育在英语教学中的渗透是多方面的,作为教师应该自然地、间接地、选择性地、创造性地把德育教育施于教学过程中,让学生受到德育教育的影响,从而把学生培养成为社会主义现代化建设者和接班人。
□(编辑/刘佳)。