基于高职教师职业能力标准的师资队伍建设

依据 。
一
、
高职 教师职 业 能力标 准 的涵义
达 到 的专 业化 能 力 标 准 ， 对 高 职 院校 教 师所 是 必须 具 备 的专 业 能 力 的综 合性 规 定 ， 内涵体 现 为专业 知 识 、 业 技 能 和 专 业 态 度 的 标 准 和 专
准 则 。
“ 标准 ” 一词 与 日常生 活 紧密 联 系 ， 同 的 不 领域 具有 不 同的“ 准 ” 标 内涵 ， 其包 含 的要 素 但 成分 是 基 本 固定 的 ： 首先 是 一 种 被人 们 认 为重 要 的表现 领域 ， 即指标 ； 次是 指一 种被认 为必 其 须达 到 的表现 水 平 。它 以科 学 、 技术 和 实践 经
二 、高职教 师职 业能 力标 准的 内容 人 才 培养 、 社会 服务 、 科学研 究 和文化 引领
验的综合成果为基础 ， 经有关方面协商一致 ， 由
基金项目 ：南通纺织职业技术学院课题 （ Ｙ Ｙ ２ １／ 男 ， １７ 一 ， 江苏南通人 ， 助理研究员 ， 硕士 ， 研究方向为职业教 育、 师资管理 。Ｅｍ ｉ ｃ ｙ＠ｎ ｅ．ｄ ．ｎ － ａ ： ｏｕ ｔ ｃｅ ｕｃ ｌａ ｔ
（ ）教学评 价能力 。教 学评 价能 力包 括两 ３ 个 方面 ： 一是对学 生学习状况 的评 价能力 。通过 对 学生学 习状况 的评 价 ， 既可 了解学 生对 教学 内
教师 从事 的是 培 养 人 的工 作 ， 师 的职 业 教
道德 相 比其他 职业 具有典 范性 、 传播 性 、 响性 影 等 特点 。高职 教师 在 日常工作 中应 坚持教 书育 人、 为人 师表 ， 充分 尊重学 生 、 护学 生 ， 平地 爱 公 对 待学生 ， 树立 爱 国 、 守法 、 信 、 奋等正 面形 诚 勤
容 的掌握程度 和对 教师教学方法 的适应 程度 ， 也 可 了解某些学 生进 步慢 或 者某 些学 生学 习退 步 的原 因 ， 修正 教 学 目标 ， 由此 改进 教学 方 法 。二
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纺织教育
２ １ 正 ０ １广
是高 等 院校 的主要任 务 。经过对 高 职院校 教师 职业 能力 标准涵 义 的分析 ， 笔者认 为 ， 高职 院校
教 师的能 力标准 包括 以下 几个 内容 ：
１ ．示 范 和 传 授 职 业 道 德 的 能 力
使 深奥 的理论 形象 化 、 燥 的知识 趣味 化 ， 学 枯 使 生 能 尽快 掌 握课 堂 的重 点 和难 点 ， 高学 生 的 提 学 习兴趣 和 学习效 率 。
定 义为 ： 高职 院 校教 师 在教 育 教 学活 动 中 所应
师， 努力造就一支师德高尚、 业务精湛、 结构合
理、 充满 活力 的 高 素 质 专 业 化 教 师 队 伍 ” 。建 立 一 支高 素 质 、 质量 的师 资 队伍 是确 保 高 职 高
院校健康发展 ， 高职教育实现 良性循环最基本
关键 词 ：高职教 师 ； 业 能力标 准 ； 职 师资 队伍 建设
中图分类号 ：Ｇ １ 文献标志码 ：Ａ 文章编 号 ：１０ ６５ （０１０ ０３ ０ ７７ ００— １Ｘ ２ １）６— ４ ７— ３ ２１ ００年 ７月 １ 日， 锦 涛 同 志 在 全 国教 ３ 胡 育 工作 会议上 指 出 ：教 育 大 计 ， 师 为 本 。要 “ 教 把 加强 教师 队伍建 设作 为教 育事业 发展 最重 要 的基 础 工 作 来 抓 ， 分 信 任 、 密 依 靠 广 大 教 充 紧 主管机 构批 准 ， 以特定形 式发 布 ， 为共 同遵 守 作
的保 障。
没有 标准 就 没有 高 质 量 ， 有 标 准 就 没 有 没 专业 化 ¨ 。要建 立 一 支 高 素质 、 Ｊ 高质 量 的高 职 院校 师 资 队伍 ， 需要 清 晰 了解 和全 面掌 握 高 职
院校教师职业能力 的标准 ， 从而为师资 队伍的
建设 和 高 职 教 育 质 量 的 全 面 提 升 提 供 科 学
曹 钰 黄 燕 ，
（ 通 纺织职 业技术 学 院 ａ科 技与 产业处 、． 系 ， 南 ． ｂ 夕语 江苏 南 通 ２６０ ） ２０７
摘要 ：高职院校工学结合 、 校企合作的人才培养模 式对教师的职业能力标准提 出了
新要 求 。阐述 高职 院校教 师职 业能 力标 准的 涵义 ， 并结合 高职人 才培 养模 式和特 点 ， 高 对 职教 师职 业能 力的标 准进行 研 究 ， 出具有 针 对性 的师 资队伍 建设 策略和 建议 。 提
２１ 年 １ ０１ ２月
纺织教 育
Ｔ ｘ ｉ ｕ ａｉ ｎ ｅ ｔ ｅ Ｅｄ ｃ ｔ ｌ ｏ
Ｄｅ ．， ０ １ ｃ ２ １ Ｖｏ ． ６ １２ ＮＯ ６ ．
第２ ６卷第 ６ 期
基 于 Ｉ 师 职 业 能 力 高职 同 ！教 口ｌ ． ＿ 标 准 的师 资 队伍 建 设
的准则 和依据 Ｊ 。
高职教育的培养 目 标是应用型高技能专门
人才 ， 学结合 、 企合作 是 高职 院校人才 培养 工 校 的模式 ， 其本 质 内涵是 以市场 的人 才需 求 为 导 向， 人才 培养 以理 论 知 识 “ 需 够 用 ” 职 业 技 必 、 能“ 熟练 过硬 ” 职业 素质 “ 、 德才 兼 备 ” 目标 的 为 高技 能应 用 型人才 。高 职 院校 特定 的人才 培养 目标 对教 师提 出了 比普通 高等 教育 教师更 高 的 要求 ， 学 内容 必须 强调 理论 与实践 相结合 ， 教 侧 重 于专业 技 能 的实 用 性 、 对 性 和适 用 性 。 因 针 此 ， 职 院校 的教师 除 了要有 良好 的教 育 教学 高 能力 和技 巧 、 实 的专业 知识 ， 要 有丰 富的专 扎 更 业 实践经 验 和动手 能力 。根据 高职 教育人 才培 养 的 目标 和定 位 ， 把 高 职教 师 专业 能 力标 准 可