部编人教版小学语文五年级下册教材解读
部编版五年级语文下册第一课《古诗三首》教材分析
1.古诗三首教材分析《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的一篇课文，三首古诗的作者都是宋代诗人。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
课本选入的是《四时田园杂兴（其三十一）》，这是描写农村夏日生活中一个场景的一首诗，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《稚子弄冰》全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景：一大块冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。
忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。
诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
全诗突出一个“稚”字。
稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。
四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。
放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
全诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。
教学目标：（1）自主学习字词，读准生字的字音，理解字义，识记字形。
（2）有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
（3）借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
（4）凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点：自主学习字词，理解字义，识记字形；有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》；借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思；凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
部编版小学语文五年级下册第四单元教材解读与教学建议
部编版小学语文五年级下册第四单元教材解读与教学建议本文将对五年级第四单元的教材进行解读，并提出相应的教学建议。
在开始阅读之前，建议先了解一下导语页和教学思路。
导语页是教材的开篇，一般会介绍本单元的主题、教学目标和教学重点。
教师在备课时应该认真阅读导语页，了解本单元的教学内容和目标，为后续的教学做好准备。
教学思路是教师在教学过程中采用的教学方法和策略。
在五年级这个年级，学生的认知能力和思维能力已经有了很大的提高，因此教师应该采用更加灵活多样的教学方法，注重启发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
建议教师在教学过程中注重以下几点：第一，注重启发学生的思维。
教师可以通过提出问题、讨论、引导等方式，激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
第二，注重培养学生的实践能力。
教师可以通过实验、观察、实践等方式，让学生亲身体验，从而深入理解知识，提高实践能力。
第三，注重学生的合作研究。
教师可以通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在合作中相互促进，共同进步。
第四，注重学生的自主研究。
教师可以通过课外阅读、自主探究等方式，让学生在自主研究中发现问题、解决问题，培养自主研究的能力。
通过以上几点的教学建议，相信教师可以更好地教授五年级第四单元的内容，帮助学生更好地掌握知识，提高研究效果。
青山处处埋忠骨，红旗千里送孝心。
这是对于革命烈士的缅怀，也是对于革命精神的传承。
革命烈士们用自己的鲜血和生命为我们换来今天的和平安宁和幸福生活，他们的英雄事迹和崇高精神将永远铭刻在我们心中。
革命烈士们为了革命事业，不惜牺牲自己的生命，他们的精神和信念感染了无数的人，激励着人们为了理想和不断奋斗。
革命烈士们的事迹也成为了我们研究的榜样，他们的精神也成为了我们追求的目标。
我们要铭记革命烈士的功绩和精神，传承革命精神，为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力。
只有不断地发扬革命精神，我们才能在新时代中不断前进，不断创造新的辉煌。
让我们一起铭记革命烈士，传承革命精神，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗！___收到___牺牲消息的电报时，他表现出了极度的悲痛。
部编版语文五年级下册全册教材分析
部编版语文五年级下册全册教材分析语文五年级下册整册教材分析一、整册教材概述统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。
“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“作”教我们懂得如何去实践运用。
各内容环环相扣，层层深入。
具体安排如下：第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。
第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步研究阅读古典名著的方法。
第三单元，人文主题：综合性研究，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，研究搜集资料的基本方法。
第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
第五单元，人文主题：作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：研究描写人物的基本方法。
第六单位，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
第七单位：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。
第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。
八个单位的内容包括六个常规单位，一个作单位，一个综合性进修单位。
在六个常规单位中，第二单位是《古典名著之旅》，是孩子们新接触到的名著单位，这是由其值得我们教师关注的。
二、教材编排内容及实施建议明确了相关的教材内容，下面我就整册教材的编排内容及教学建议与大家讨论分享。
我将从以下的五大板块内容进行：（一）选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑。
随着学生年级的升高与语文知识的积累，我们发现语文教科书在选文上也是逐层深切的。
在这一点上，主要有以下四个方面的体现；1.选文的广度从五年级上册开始，富含深意的散文就已经出现在了同学们的面前，而本册教材中陆续出现了非连续性文本，如《不可思议的金字塔》，它是对应连续文本，是一些片段，不连续成篇。
详解人教部编版小学五年级下册语文新教材及培训
详解人教部编版小学五年级下册语文新教材及培训一、教材概述人教部编版小学五年级下册语文新教材是根据国家基础教育课程改革的要求编写的，旨在培养学生的语言运用能力和综合素养。
教材内容紧密结合学生的实际生活，注重培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力。
二、教材特点1. 突出语文素养培养：教材注重培养学生的语言运用能力，通过多样化的阅读材料和写作训练，提高学生的语文素养和综合素质。
2. 融入综合素养培养：教材内容涵盖了课文、诗歌、散文、寓言等多种文本形式，让学生在学习语文的同时，培养审美情操和人文素养。
3. 突出实用性和趣味性：教材选取了丰富多彩的阅读材料，注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和写作能力。
三、教材内容1. 课文学习：教材包含了一系列生动有趣的课文，涵盖了多个话题，如自然、社会、历史、文化等，旨在帮助学生扩大知识面，提高语文素养。
2. 诗歌欣赏：教材中精选了一些经典的优秀诗歌作品，通过欣赏诗歌，培养学生的审美情操和语感。
3. 散文阅读：教材中包含了一些富有情感和思想性的散文，让学生在阅读中感受文学的魅力，提高语文表达能力。
4. 寓言故事：教材选取了一些经典的寓言故事，通过阅读这些故事，培养学生的道德品质和价值观。
四、教材培训为了帮助教师更好地教授这套新教材，人教部提供了相应的教材培训。
培训内容包括教材解读、教学设计、教学方法等方面的内容，旨在帮助教师全面了解教材，并灵活运用教学策略，提高教学质量。
总结：人教部编版小学五年级下册语文新教材及培训旨在培养学生的语言运用能力和综合素养。
教材内容丰富多样，注重培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力。
教材培训为教师提供了相关的教学指导，帮助教师更好地教授这套新教材，提高教学质量。
部编本语文五年级下册 第二单元教材解读
部编本语文五年级下册第二单元教材解读本文档旨在解读部编本语文五年级下册第二单元的教材内容，帮助教师和学生更好地理解和掌握相关知识。
教材概述第二单元的教材主要包括以下内容：1. 课文阅读：本单元共包含几篇课文，其中每篇课文都涵盖了不同的主题和情境，旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 语言研究：本单元注重学生的语言研究，包括词汇、语法等方面的知识点。
教师应引导学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。
3. 写作训练：本单元的写作训练内容主要涵盖了日记、作文等形式，旨在培养学生的写作能力和思维逻辑能力。
名词解释为帮助学生更好地理解教材内容，以下是一些重要名词的解释：1. 主题：指课文、文章或故事的中心思想或核心内容。
2. 语言表达能力：指使用语言进行思维表达和交流的能力。
3. 词汇：指语言的基本单位，包括单词、短语和固定搭配等。
4. 语法：指语言的规则和结构，包括句子的构成、词语的使用等。
5. 写作能力：指用书面语言进行思维表达和交流的能力。
6. 思维逻辑能力：指运用逻辑思维进行问题分析和解决的能力。
教学方法建议针对本单元的教学，以下是一些建议的教学方法：1. 情境导入法：通过创设情境，引发学生的兴趣，激发研究动力。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的研究效果。
3. 多种评价方式：针对学生的不同研究方式和能力，采用多种形式的评价方式，例如口头表达、书面作业等。
总结通过本单元的研究，学生将能够提高阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
教师应根据学生的不同特点和需求，采用合适的教学方法和评价方式，帮助学生全面发展。
以上为对部编本语文五年级下册第二单元教材内容的解读，希望对教师和学生有所帮助。
部编版语文五年级下册教材总体分析(定稿)
部编版语文五年级下册教材总体分析（定稿）一、引言部编版语文是目前国内广泛使用的语文教材体系之一，对于五年级下册的教材，本文将进行综合的分析，探讨其内容、结构、教学目标以及教学方法等方面的特点。
二、教材内容分析五年级下册的教材内容包括课文、课外阅读、习题、作文等多个部分。
其中，课文涵盖古诗词、现代散文、小说等文学作品，既有经典的文学名篇，也有现代的优秀作品。
课外阅读则通过生活常识、历史故事、科普知识等内容，拓展学生的视野，培养他们的阅读兴趣和能力。
习题和作文部分则通过各种形式的练习，促进学生对知识的掌握和运用。
三、教材结构分析五年级下册的教材结构合理，分为多个单元，每个单元包括教学目标、课文、课后练习等部分。
在单元内部，教材内容也呈现逐渐深入、逐步拓展的特点，符合学生认知和学习规律。
四、教学目标分析五年级下册的教学目标主要围绕阅读能力、写作技巧、语言运用等方面展开。
通过学习教材内容，学生能够提高阅读理解能力，培养写作表达能力，提升语文运用水平。
五、教学方法分析教学方法是实现教学目标的手段和途径，五年级下册的教学方法主要包括讲授教学、分组合作、课堂讨论、课外拓展等多种形式。
教师在教学过程中灵活运用不同的方法，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
六、总结与展望在总体分析了部编版语文五年级下册教材之后，可以看出该教材内容丰富多样，结构合理，教学目标明确，教学方法灵活多样。
未来，在教学实践中，应进一步深化教材内容的挖掘，创新教学方式，促进学生全面发展，提升语文素养。
结语通过对部编版语文五年级下册教材进行总体分析，我们可以更好地了解该教材的特点和优势，为教学实践提供参考和借鉴。
希望我国语文教育能够不断发展，培养更多优秀的语文人才。
统编版五年级语文下册教材分析
统编版五年级语文下册教材分析一、教材结构与内容统编版五年级语文下册教材结构清晰，内容丰富。
教材以单元主题的形式展开，每个单元包含若干篇课文和一个语文园地，单元内的课文和语文园地都围绕着同一个主题进行，有利于学生全面理解和掌握单元主题的内容。
此外，教材还设置了“口语交际”、“习作”、“综合性学习”等栏目，这些栏目有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。
二、课文选编特点本册教材选编的课文文质兼美，具有典范性和多样性。
选文注重思想性、知识性和人文性的统一，涵盖了文学、历史、科技等多个领域。
课文类型包括小说、散文、剧本、科普文章等，内容丰富多彩，能够激发学生的学习热情和阅读兴趣。
三、语文知识的学习与运用本册教材注重语文知识的学习与运用。
在课文中穿插了生字、词语、语法、修辞等方面的知识，帮助学生打好语言基础。
同时，通过练习和实践活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的语言运用能力。
四、语文能力培养目标本册教材注重培养学生的语文能力。
通过阅读、写作、口语交际等教学活动，培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
同时，引导学生积极参与实践活动和综合性学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。
五、德育和人文教育本册教材注重德育和人文教育。
通过课文的选取和单元主题的设置，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，注重培养学生的文化素养和审美情趣，提高学生的综合素质。
六、实践活动与综合性学习本册教材注重实践活动与综合性学习。
通过开展实地考察、社会调查等活动，引导学生关注社会现实和民生问题，增强学生的社会责任感和公民意识。
同时，通过综合性学习活动，培养学生的跨学科整合能力和团队合作精神。
七、教材重难点与解决办法本册教材的重难点主要包括以下几个方面：一是学生对课文的理解和感悟；二是学生对语文知识的运用能力；三是学生的写作能力和口语表达能力。
针对这些问题，教师需要采用多种教学方法和手段，如小组讨论、情境教学、案例分析等，帮助学生加深对课文的理解和感悟，提高语文知识的运用能力和表达能力。
五年级语文下册教材分析
五年级语文下册教材分析一、教材结构与单元五年级语文下册教材通常按照主题或知识点来编排各个单元。
教材整体结构清晰，逻辑严密，注重从基础知识到阅读能力的递进，同时也融入了丰富的文学、历史、文化等内容。
每个单元内部一般包括几篇课文、词语盘点、资料袋、综合性学习等模块，形成了一个完整的学习体系。
二、课文数量与类型五年级语文下册的课文数量通常适中，既有精读课文，也有略读课文，以及选读课文。
精读课文主要用于培养学生的阅读理解能力和文学素养，略读课文则更加注重快速浏览和信息获取能力，而选读课文则为学生提供了更多的阅读选择，满足不同学生的兴趣和需求。
三、课文内容与特点课文的内容丰富多样，涉及古今中外的文学作品、历史文化故事、自然科学知识等，旨在开阔学生的视野，增强其文化素养。
课文特点鲜明，既有优美的散文、诗歌，也有生动的记叙文、说明文，还有富有哲理的寓言、童话等，这些不同类型的课文有助于培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
四、词语盘点与要求每个单元后通常会有词语盘点部分，列出本单元出现的重点词语，要求学生掌握其读音、词义和用法。
这部分内容旨在帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。
对于五年级的学生来说，要求掌握的词汇量逐渐增加，难度也相应提升。
五、资料袋与阅读链接资料袋和阅读链接是教材中非常实用的辅助栏目。
资料袋提供了与课文内容相关的背景资料或拓展知识，有助于学生更好地理解课文；阅读链接则推荐了一些与课文主题相关的课外读物，引导学生进行拓展阅读，丰富其阅读体验。
六、选读课文与生字表选读课文是教材中可选读的篇目，这些课文往往与单元主题相关，但难度或风格上略有差异，旨在为学生提供更多的阅读选择。
生字表则列出了本册教材中的所有生字新词，要求学生掌握其读音、字形和基本用法，这对于提高学生的识字量和独立阅读能力具有重要意义。
七、综合性学习内容五年级语文下册教材中通常包含一些综合性学习内容，如口语交际、写作训练、语文实践活动等。
这些综合性学习活动旨在培养学生的综合语言运用能力，提高他们的实践能力和创新思维。
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部编人教版小学语文五年级下册教材解读、五年级下册教材分析一）本册教材的内容专题组织单元：八组两次综合性学习: “语言的艺术”“走进信息世界”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334 个其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181 个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153 个。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二）本册教学目标1．语文基础知识部分生字表（一）是要求认识的200 个字。
生字表（二）是要求写的150 个字2．阅读部分高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300 字。
通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。
理解重点句子3．习作明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400 字4．综合性学习“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。
、单元解读第一单元解读单元名称：走进西部单元教学目的要求：1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感2．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
单元教学重难点：1．本单元会认识生字27 个，会写20 个字。
2．体会作者在表达上的特点3．联系课文内容理解含义深刻的句子4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。
5．背诵指定段落：1课第2．3小节。
3课指定段落。
6．第3 课后的小练笔解决措施：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
第二单元解读单元名称：永远的童年单元教学目的要求：1．让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
2．通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。
3．丰富语言的积累4．交流和描绘自己的童年生活教学重难点：1．本单元会认生字21 个，会写30 个2．体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。
3．背诵三首古诗，默写《牧童》第6 课背诵自己喜欢的段落。
4．理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
解决措施：教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。
“回顾、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，，并引导学生积累少年立志的名句。
第三单元解读单元名称：语言的艺术单元教学目的要求：1．让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术2．通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。
3．引导学生积累优美的语言教学重难点：1．本单元会认生字11 个，会写20 个2．能根据注释理解词句，了解课文内容3．理解课文内容，领悟表达方法。
4．理解课文内容，初步了解剧本的语言特点5．体会相声的语言的艺术特点解决措施：教学本组教材，要引导学生友感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。
配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容。
“回顾、拓展”的“交流平台”，安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。
教学中应引导学生在生活中收集积累语言。
第四单元解读单元名称：他们让我感动单元教学目的要求：1．引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
2．引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
3．引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。
教学重难点：1．本单元会认生字32个，会写26 个2．正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
并运用到习作中。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
解决措施：教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
另外，入选的4 篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。
第五单元解读单元名称：中国古典名著之旅单元教学目的要求：1．要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
教学重难点：1．本单元会认生字36个，会写22 个2．正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感悟故事中的人物形象。
3．用自己的话讲讲这些故事解决措施：教学本组教材，要注意由此生发开去，虽然部要求学生同读原著，但可以查查资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。
位学生阅读名著创造一个交流学习的平台。
第六单元解读单元名称：走进信息世界单元教学目标：1．了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响2．了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3. 逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4. 初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5. 认识生字。
教学重难点：通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。
如何在整合中实现这些目标呢？就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。
1．浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划2．阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
认识这几篇阅读材料中的14 个生字，能用自己的话说说课文要点。
3．继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
4．调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
5．能明确清晰地阐述自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛6．阅读两篇研究报告，认识5 个生字。
确定研究主题，制定简单的研究计划7．学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。
8．研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。
修改完善研究报告。
解决措施：1放手自主，激发学生自主学习的积极性2放手合作，提高合作学习的有效性3放手探究，提升探究的水平。
第七单元解读单元名称：作家笔下的人单元教学目的要求：是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用教学重难点：1．本单元会认生字22 个，会写14 个2．正确、流利、有感情的朗读课文。
感受人物的鲜活形象3．学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物4．激发学生阅读中外名著的兴趣解决措施：1．要充分利用学生已有的读写知识和经验，以次为基础来学习本组课文。
2 要注意整合和提升，注重将学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。
提高阅读和写作这方面文章的能力。
3 对人物形象地感受不应该是几千条干巴巴的结论，要从实际出发，对人物进行分析。
第八单元解读单元名称：异域风情单元教学目的要求：1．要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
2．要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。
3．引导学生积累优美的语言4．要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。
教学重难点：1．本单元会认生字31 个，会写17 个2．积累文中的优美词句3．结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育4．领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
解决措施：教学本组教材，要在阅读过程中潜移默化的对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。
还要适当考虑本组课文作为最后一单元，对学生注重培养阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的句子等，要加以巩固和复习。