高校市场营销学教学现状及改革措施
高校市场营销学教学现状及改革措施
高校市场营销学教学现状及改革措施摘要：市场营销学随现代社会的发展，其理论不断更新，对营销专业人才的需求也有更加严格的要求，迫切需要高校对现行教学模式进行改革。
本文从高校市场营销学教学的现状入手分析教学模式中现存问题，找出不足和缺陷，进而提出市场营销学教学改革的一些措施和意见。
关键词：市场营销理论教学实践教学教学改革现状及问题1 市场营销学的重要性及时代新要求市场营销学是一门实践性很强的学科，是经济学，工商管理类专业的重要课程，市场营销的应用领域不断扩大，应用的部门已从工商企业扩展到服务业，以及各种非营利部门。
应用的范围已扩展到世界各个角落。
几十年来，市场营销在中国得到广泛的传播和应用，为中国的经济发展和企业竞争能力的提高做出了重要的贡献。
尤其是中国加入世贸组织以后，市场营销学理论更加发挥着指导企业进步发展的重要意义。
所以国家和社会迫切需要大量市场营销应用人才，所以对我国高等院校市场营销学教学也提出了更高的要求，高校必须积极对现行营销教学进行大胆改革，以培养出符合时代新要求的高校专业人才。
2 高校市场营销学教学现状及存在问题目前我国市场营销教学的水平和深度和西方国家还有很大的差距，本科和专科层次的教学都有不同程度的值得进一步修缮的地方。
全国本科高校中约54%的学校都开设市场营销专业，但都没有自己的营销特色。
主要问题表现在以下几方面：2.1 市场营销学教学依然停留在理论教学为主的层次上，实践教学环节太缺乏。
我国部分高校的市场营销教学还停留在课堂当中，没有走出教室，理论教学还是核心。
从部分高校实际情况来看，很难有稳定的校外实习基地，也很少有高校和企业长期合作进行实践营销的。
一般的院校无法打开实践教学的瓶颈。
而在学校内部也没有类似于企业性质的单位或部门用来实习，即使有，名额也十分有限，多数学生的实习问题很困难，所以，该专业校外的实习主要采用分散性实习，基本上是学生自己联系的，学校对分散实习的考评，也很难管理，缺乏有效的监督和检查，其实习效果不明显，很多流于形式。
《市场营销学》教学现状及创新改革
教 学评价 是依据 教学 目标 对教学 过程及 结果进 行价值 判断并 为 教学 决策服务 的活动 。教学 评价是研 究教师 的教和 学生 的学的价值 的过程 。目前 ， 地方院 校对市场 营销课 程的 考核 ， 大 多以期 末笔试成 绩论 定 ， 少数 也对此进 行 了改革 ， 采用 平时成 绩、 作业 考勤 、 期末考试 分别 占 ｌ Ｏ ％、２ ０ ％、７ ０ ％ 的 计算方 式 ， 但仍 然带 有 “ 以考试为 目的 ”
性， 更不能激发学生的创造 性思维 元学习渴求 、 企业对精英 八
２ 、 教 学 方 法 使 用 不 当
情感智力 ， 唤醒学生 的自主探究意识 ， 培养学 生的自我管理 和独 立思考 才的要求的。
能 力， 应将学 生个体独特性与社会规 范性 结合 起来统一 教育 ， 逐 步培养 学 生自我教育 、 终身教育意识 ， 来适应未来社会发展变化需 求。
二、 创 新改革 对策及 建议 １ 、 转 变 教 学理 念
首先， 要从思想 上形成从 “ 以老 师为主 ”到 “ 以学生为主 ”的转 教材知识， 学生课后自行练习课后习题， 最终仍以课本理论知识的考核为 变意识 ， 要尊重学生 的主体地位 ， 充分调 动学生的学 习积极性 ， 激发 学 主。这种传统教学理念首先忽视了学生在教学活动中的地１ 立 ， 将“ 教师 ” 生潜 能， 把“ 要学生 学 ” ， 变成 “ 学生要 学 ” ， 体现课 堂教学的 “ 生命 意 与 “ 学生 ”完全割裂开来， 没有意识到 “ 教 ”与 “ 学 ”的统一 性， 其次 ， 义” ， 实现教师有效教学 ， 学生快乐学习 。即新教学理念要求教师有“ 对 在ｉ 塞 种理念的指导下， 教师教学容易抑 制学生学习的积极 ｌ 生 和 主观能动 象 ”意识 ， 教学过程 中尊重学生 、 研究学生 、 理解学生 ， 善于开发学 生的
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨市场营销学是现代企业管理中的一门重要课程，在培养学生市场营销能力方面起着重要作用。
然而，随着市场环境的变化和竞争形势的加剧，市场营销学课程面临着许多问题和挑战。
因此，必须进行教学改革，以适应新时代的需求。
本文将探讨市场营销学课程教学的改革思路和方法。
一、课程设置的改革在市场营销学课程的设置中，应注重课程内容的调整和课程目标的更新。
首先，应重新审视课程中的知识点和案例，对于一些已经过时或者失去市场竞争力的案例应予以淘汰，增加新的案例和新的知识点。
其次，应更加强调课程目标的指导，在课程开始阶段明确课程目标和学习要求，使学生能够清楚地了解学习的方向和重点。
二、教学方法的改革教学方法是市场营销学教学中至关重要的一环。
在教学方法的改革中，应探索新的教学模式和手段，如翻转课堂、案例教学和实践教学等。
翻转课堂模式将传统的课堂教学变为自主学习和互动讨论，使学生更多地参与到课堂教学中，提高学习效率和兴趣。
案例教学能够使学生在实际案例中理解和掌握市场营销的基本概念和方法，更加深入和具体。
实践教学则是将学生的实际操作能力提升，使其能够更好地应用所学知识解决实际问题。
三、培养实际操作能力市场营销学的学习除了理论知识的传授之外，还需要注重实践操作能力的培养。
因此，在教学中，可以加强学生的实际操作环节，比如在课程中增加实习或者实践环节，让学生能够实践操作，综合应用所学的知识，从而提高实践操作能力。
总之，市场营销学课程教学改革是提高教学质量和提高学生能力的必要步骤。
教学改革需要从课程设置、教学方法、实践操作能力培养等方面重新审视教学内容和方式，探索适合时代发展的教学模式和手段，让学生更好地掌握市场营销的基本理论和实践技能。
高校市场营销专业教学改革研究
高校市场营销专业教学改革研究随着社会的不断发展，市场营销作为一门重要的学科存在着重要的意义。
然而，作为高校市场营销专业的教学改革，已经成为当前市场营销领域的重要议题，也是需要解决的重要问题。
传统高校市场营销专业教学模式的不足已经开始凸显。
主要表现在以下几个方面：一是课程设置单一，不足以满足学生实际需求；二是教学手段单一，缺乏实践教学和适应不同学生的方法；三是缺乏产业界和校企合作，无法从根本上培养学生的实际能力。
针对上述不足，我们应该探索新的市场营销专业教学改革方案。
一方面，应该多样化课程设置，提供更多的选修课程，让学生有更多的选择空间，以便在学业生涯中更好地掌握自己的兴趣和特长。
另一方面，我们应该注重教学手段的丰富性，尤其是更多的实践教学。
实践教学是市场营销专业的重要部分，学生需要掌握实际操作中的技巧和经验，才能更好地适应未来的职业生涯。
同时，针对不同的学生需要采用不同的教学方法，例如少数人教育、团队教育、课程项目等。
这不仅有利于学生的学习，而且可以在一定程度上培养学生的创新和思维能力。
此外，加强校企合作是市场营销专业教学改革的另一项重要内容。
校企合作是实践教学的重要途径，通过与产业界的合作可以使学生深入了解市场营销领域的职业要求及实际的工作环境，从而更好地捕捉企业的经营要素，准确把握市场的变化，同时也为企业提供了良好的人才来源。
最后，市场营销专业教学改革需要全面实施评估机制，评估的对象包括专业教师、学生、校企合作单位等。
评估可以有效地发现问题，掌握改革的进度和方向，及时修正和完善改革方案。
综上所述，市场营销专业教学改革是当前市场营销领域的重要议题，需要全面深入的研究和改进。
通过多元化课程设置、丰富的教学手段、校企合作及评估机制等多方面改革，可以更好地培养市场营销专业人才。
高校市场营销学教学现状及改革措施
而现 在 部 分 高 校 当 中 市场 营销 专 业 的 青 年 教 师完 全符 合 以上 标 ； 非常 缺 乏 ， 们 大 多都 是 从 高 校 毕业 直 接 到 高 校 任 教 的 ， 论 功 住的 他 理 １ 市 场 营 销 学 的重 要 － 时 代 新 要 求 性及 底 不错 却 没 有 企 事 业 单 位 的 营销 实战 经 验 和 社 会 工作 阅历 。所 以难 市 场 营销 学 是 一 门实 践 性 很 强 的学 科 ， 是经 济 学 ， 商 管 理 类 专 以指 导 学 生 的 实 践 学 习 。 工 业 的重 要课 程 ， 场 营销 的应 用 领 域 不 断 扩 大 ， 用 的部 门 已从 工 商 市 应 ２３ 市 场 营 销专 业 的 教学 计 划 设 置和 教 材 的选 择 存有 不足 。 许 ． 企 业 扩 展 到 服务 业 ， 及 各种 非营 利 部 门。 用 的范 围 已扩 展 到 世 界 多院 校 整 体 教 学计 划 往 往都 是 模 仿 别 的 院 校 专 业来 设置 的 ，有 些 课 以 应 各 个 角 落 。 几十 年 来 ， 场 营 销 在 中国 得 到 广泛 的传 播 和 应 用 ， 中 程 比较 陈 旧 ， 市 为 新课 没 有 更 新 。 程 设 置 没 有结 合 本 校 实 际情 况具 体 改 课 国 的经 济 发展 和 企 业 竞 争 能 力 的 提高 做 出 了重 要 的 贡 献 。 尤 其是 中 进 。 材 的 选 择 上 中 文 版 本和 最 新 的双 语 教 材 都偏 向于 理 论 ， 教 内容 较 国加 入 世 贸 组织 以后 ，市场 营销 学 理 论 更 加 发 挥着 指 导 企业 进步 发 为死 板 ， 例 陈 旧 ， 案 不新 颖 ， 能 紧踉 时代 步 伐 ， 不 尤其 是 双 语 教 材 所 选 展 的 重 要意 义。 以国 家 和社 会迫 切 需 要 大 量 市 场 营 销应 用 人 才 ， 所 所 案 例 大 都 是 西 方 的 文化 背 景 ， 符合 中 国 的国 情 。 学 实 际 效果 并 不 不 教 以对 我 国 高 等院 校 市 场 营 销 学 教 学 也 提 出 了更 高 的 要 求 ，高 校 必 须 好 。迫 切 需 要 改 革 。 积极对现行营销教学进行大胆 改革，以培养出符合时代 新要 求的高 ２４ 市场营销学 的教学模式单～ ， 乏灵活性。 ． 缺 一种教学模式必 校专业人才。 有～套成型的教学操作程序 ， 教学规则和教学 方法。 可以在教学 实践 ２ 高校市场 营销学教学现状及存 在问题 中具 体 运 用 ，提 高 教学 质 量 和 效 果 。 完 整 的 教学 模 式 有 ６大 基 本 要 目前我 国市 场 营 销 教 学 的水 平 和 深 度 和 西 方 国 家还 有很 大 的 差 求 教学 理 论 及 教 学 思 想 ， 学 目标 ， 教 教学 结 构 及 活 动程 序 ， 师生 交 互 距， 本科 和 专 科 层 次 的教 学 都 有 不 同 程 度 的值 得 进 一 步 修 缮 的地 方 。 系统 ， 学 反馈 方式 ， 学支 持 条 件 。 对 照 现 行 的市 场 营 销 学教 学 ， 教 教 而 全 国本科高校 中约 ５ ％的学校都开设市场营销专业 ， ４ 但都没有 自己 发 现 这 几 方面 都 或 多或 少存 在 一 定 的 不 足 例 如 ： 学 思 想 上 不 能 中 教 的营 销 特 色 。主 要 问 题 表 现在 以 下几 方面 西结合 ， 融会 贯 通 ， 形成 本 土 化 教 学 。 如 教 学 结 构 及 活动 程 序 上 问 又 ２１ 市 场 营 ｛ 学 教 学依 然停 留在 理 论 教 学 为 主 的层 次上 ，实 践 题 尤 为 突 出 ， 在 的市 场 营 销教 学 还 是 老 师讲 学 生 听 ， 课 方 法 还 是 ． 肖 现 授 教 学环 节 太缺 乏。 原 理 加 例 子 ， 是 按 照 教 学 大 纲 不 变按 部 就 班 ， 堂 上 和 课 后 的 实 践 还 课 我 国部 分高 校 的 市 场 营销 教 学 还 停 留在 课 堂 当 中 ，没 有 走 出教 教 学 环 节 基 本 上很 少。 再 如 ： 学支 持 条 件 方 面 ， 校 用 于 市 场 营 销 教 高 室 ， 论 教 学还 是 核 心。 从 部 分 高校 实 际情 况 来 看 ， 难 有稳 定 的校 学 教 学 的 多媒 体 教 室和 教 学 软 件 依 然 不够 充 足 。远 远 不 能 达 到 应 有 理 很 外 实 习 基地 ， 也很 少有 高 校 和 企业 长期 合 作 进 行 实 践 营 销 的 。 般 的 的标 准 。 一 院 校 无 法打 开 实 践 教 学 的瓶 颈 。 ３ 市 场 营 销 学教 学 的具 体 改 革 措 施 和 意见
高校市场营销专业实验教学的现状及改进措施探讨-最新教育资料1
高校市场营销专业实验教学的现状及改进措施探讨［课题项目］本文系湖南省2010年普通高校教学改革研究项目“高校市场营销专业特色建设与创新研究”的阶段性成果。
（项目批准号：湘教通［2010］243号；项目编号：420）一、引言市场营销专业是创新性和实践性要求极高的专业，为了更好地适应市场对人才的要求，高校在教学过程中不仅要向学生全面、系统地传授营销理论知识和基本方法，而且更应注重培养学生的实践能力和创新能力。
目前高校对市场营销专业通过学生到企业实习和进行校内实验教学来对学生进行实践教学。
但在当前市场经济体制下，一些企业担心商业机密的泄漏，不愿接纳实习生，即使接纳学生到企业进行实习，也不安排到关键部门或岗位上参与实质性的营销活动，导致学生获得的锻炼机会十分有限，实习难以达到预期的效果。
而通过校内实验教学，能克服学生到企业实习的局限性，学生在老师的指导下，利用学校各种实验设备和条件，在分析能力、创造能力和动手能力等方面可以得到广泛而全面地锻炼。
因此进行实验教学对培养学生的创新意识和实际操作能力具有重要的意义，应当作为高校营销专业的一种重要的实践教学方式。
二、高校市场营销专业实验教学的现状尽管当前许多高校市场营销专业也都设置了营销实验课程和实验环节。
但是在教学中主要存在以下几方面的问题：1.缺乏高质量的实验教师队伍。
营销实验教学质量的保证需要一批高质量的实验指导教师队伍，营销专业实验指导老师不仅要有全面的营销理论知识，还要有较强的营销实践能力和较高的计算机应用水平。
但是目前我国高校对经管类实验教学教师更多的是在课堂教学和科研成果方面进行考核，而实践教学往往不在考核范围之内，教师参与实践的机会较少，实际业务操作水平得不到提高。
高质量的实验教师队伍的缺乏成为制约市场营销专业实验教学质量提高的主要因素。
2.缺乏系统的、有针对性的实验教材。
目前高校市场营销专业的实验教材大都是针对高职高专层次的，针对本科层次的实验教材很少，而且教材往往与各个学校的具体实验目标、内容和软件不配套。
市场营销专业教学改革的建议
市场营销专业教学改革的建议市场营销专业是培养掌握市场营销理论和技能，能够进行市场调研、市场分析、营销策划和营销管理的专门人才。
为了提高市场营销专业的教学质量和学生的实践能力，以下是一些教学改革的建议：1. 建立以实践为导向的课程体系市场营销专业是一个实践性很强的专业，因此课程体系应该以实践为导向，注重培养学生的实践能力和创新能力。
学校可以与企业合作，建立实践教学基地，让学生在实践中掌握市场营销的技能和方法。
同时，学校可以引入案例教学、角色扮演、小组讨论等多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 加强师资队伍建设市场营销专业的师资队伍建设是提高教学质量的关键。
学校应该引进具有市场营销实践经验和学术背景的优秀教师，同时加强对教师的培训和学术交流，提高教师的专业素养和教学水平。
3. 引入现代化的教学手段随着信息技术的发展，现代化的教学手段已经成为提高教学质量的重要手段。
学校可以引入多媒体教学、在线教学、虚拟仿真等现代化的教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
4. 加强实践教学环节市场营销专业是一个实践性很强的专业，因此实践教学环节是必不可少的一部分。
学校可以建立实践教学基地，让学生在实践中掌握市场营销的技能和方法。
同时，学校可以开展实践活动、社会调查等多样化的实践教学活动，提高学生的实践能力和创新能力。
5. 建立科学的教学质量评价体系建立科学的教学质量评价体系是提高教学质量的重要保障。
学校可以制定教学质量评价标准和方法，定期对教师的教学质量进行评价和反馈，促进教师不断改进教学方法和提高教学质量。
同时，学校可以建立学生评教制度，让学生对教师的教学质量进行评价和反馈，促进教师更好地满足学生的学习需求。
总之，市场营销专业的教学改革需要从多个方面入手，包括课程体系、师资队伍、教学手段、实践教学环节和教学质量评价体系等方面。
只有不断推进教学改革，才能培养出更多的高素质市场营销人才，满足社会经济发展的需要。
市场营销课程教学改革
市场营销课程教学改革市场营销课程教学改革(一)一、高等职业院校市场营销课程教学方法中存在的问题1.学校对市场营销专业的目标定为不够精确。
市场营销专业需要进行精确的定位，才能在教学培育过程中有的放矢，做好相关工作。
开设该专业的目标定位为通过学习理论知识和教学实践，培育出能促进我国经济进展的的高素养人才。
要求同学能掌控最新的市场营销理论，并能援助企业做好推销工作。
这肯定位过于宽泛，缺乏肯定的针对性，并且一些高职院校受到了传统院校教学模式的影响，忽视了自己与这些院校的区分。
2.教学过程程序化严峻，内容更新速度慢，同学学习的爱好不高。
很多高等职业院校的老师在教学过程中只是简约的向同学灌输知识，同学那么是被动的接受，这种"填鸭式'的教学方法所能起到的效果并不抱负。
老师只把知识想同学进行了传授，至于同学的学习状况如何，是否能真正的理解和掌控，往往得不到重视。
一些同学选择自学课程，其效果竟然和听课的效果相差无几，这就降低了听课同学的积极性。
教材内容过于教条，较为抽象，很难对同学产生吸引力，不利于同学的理解和实践，也就激发不了同学的学习爱好。
3.老师自己缺乏实践阅历，教学形式简约。
我国高等职业院校的老师大部分一贯从事教学工作，缺乏市场营销的相关工作阅历，由于缺乏须要的事项背景，在教学过程中多以讲解并描述课本为主，课堂气氛并不活跃，难以引起同学的爱好。
没有实践阅历的支持，这部分高等职业院校的老师在案例分析时，只能分析一些经典案例，而这些案例大多时代久远，已经跟不上时代进展的要求。
老师教学过程中过分强调对知识的掌控，忽视了哲理的启悟、潜能的`诱发和技能的增长，提出的问题多是基本内容的转化，往往在教材中有现成的答案，起到的效果并不好。
4.缺乏校外的教学实践活动，同学得到不实践阅历。
由于学校的条件有限，一些高等职业院校建立了校外的实习基地。
实习对于同学有着重要的作用，能是同学的技能得到快速的提高。
但是，由于同学的技能有限，多数单位不让同学接触其核心部门和有关的营销事务，致使同学的实践效果大打折扣，扮演着一个打杂、跑腿的临时工角色，专业技能得不到训练。
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高校市场营销学教学现状及改革措施摘要：市场营销学随现代社会的发展，其理论不断更新，对营销专业人才的需求也有更加严格的要求，迫切需要高校对现行教学模式进行改革。
本文从高校市场营销学教学的现状入手分析教学模式中现存问题，找出不足和缺陷，进而提出市场营销学教学改革的一些措施和意见。
关键词：市场营销理论教学实践教学教学改革现状及问题1 市场营销学的重要性及时代新要求市场营销学是一门实践性很强的学科，是经济学，工商管理类专业的重要课程，市场营销的应用领域不断扩大，应用的部门已从工商企业扩展到服务业，以及各种非营利部门。
应用的范围已扩展到世界各个角落。
几十年来，市场营销在中国得到广泛的传播和应用，为中国的经济发展和企业竞争能力的提高做出了重要的贡献。
尤其是中国加入世贸组织以后，市场营销学理论更加发挥着指导企业进步发展的重要意义。
所以国家和社会迫切需要大量市场营销应用人才，所以对我国高等院校市场营销学教学也提出了更高的要求，高校必须积极对现行营销教学进行大胆改革，以培养出符合时代新要求的高校专业人才。
2 高校市场营销学教学现状及存在问题目前我国市场营销教学的水平和深度和西方国家还有很大的差距，本科和专科层次的教学都有不同程度的值得进一步修缮的地方。
全国本科高校中约54%的学校都开设市场营销专业，但都没有自己的营销特色。
主要问题表现在以下几方面：2.1 市场营销学教学依然停留在理论教学为主的层次上，实践教学环节太缺乏。
我国部分高校的市场营销教学还停留在课堂当中，没有走出教室，理论教学还是核心。
从部分高校实际情况来看，很难有稳定的校外实习基地，也很少有高校和企业长期合作进行实践营销的。
一般的院校无法打开实践教学的瓶颈。
而在学校内部也没有类似于企业性质的单位或部门用来实习，即使有，名额也十分有限，多数学生的实习问题很困难，所以，该专业校外的实习主要采用分散性实习，基本上是学生自己联系的，学校对分散实习的考评，也很难管理，缺乏有效的监督和检查，其实习效果不明显，很多流于形式。
2.2 市场营销学青年教师实践教学素质相对较低。
高校对市场营销学教学能手基本要求具有以下素质：第一，具备良好的专业理论和合理的知识结构。
第二，具备较强的决策谋划能力和组织协调能力。
第三，熟悉经济管理的实际运作并同企业界经常保持广泛深入的接触和良好的关系。
而现在部分高校当中市场营销专业的青年教师完全符合以上标准的非常缺乏，他们大多都是从高校毕业直接到高校任教的，理论功底不错却没有企事业单位的营销实战经验和社会工作阅历。
所以难以指导学生的实践学习。
2.3 市场营销专业的教学计划设置和教材的选择存有不足。
许多院校整体教学计划往往都是模仿别的院校专业来设置的，有些课程比较陈旧，新课没有更新。
课程设置没有结合本校实际情况具体改进。
教材的选择上中文版本和最新的双语教材都偏向于理论，内容较为死板，案例陈旧，不新颖，不能紧跟时代步伐，尤其是双语教材所选案例大都是西方的文化背景，不符合中国的国情。
教学实际效果并不好。
迫切需要改革。
2.4 市场营销学的教学模式单一，缺乏灵活性。
一种教学模式必有一套成型的教学操作程序，教学规则和教学方法。
可以在教学实践中具体运用，提高教学质量和效果。
完整的教学模式有6大基本要求：教学理论及教学思想，教学目标，教学结构及活动程序，师生交互系统，教学反馈方式，教学支持条件。
而对照现行的市场营销学教学，发现这几方面都或多或少存在一定的不足：例如：教学思想上不能中西结合，融会贯通，形成本土化教学。
又如：教学结构及活动程序上问题尤为突出，现在的市场营销教学还是老师讲学生听，授课方法还是原理加例子，还是按照教学大纲不变按部就班，课堂上和课后的实践教学环节基本上很少。
再如：教学支持条件方面，高校用于市场营销学教学的多媒体教室和教学软件依然不够充足。
远远不能达到应有的标准。
3 市场营销学教学的具体改革措施和意见3.1 理论与实践教学相结合，建设校内实验室及校外实习基地。
市场营销学是一门操作性，实践性极强的专业，校内实验室和校外实践基地是保证实践教学效果及提高实践教学质量的重要物质设施，缺一不可，也是专业教学的重要一环。
特别是在校外实习很难进行时，市场营销学的校内模拟实验室就成为学生巩固和深化书本知识的一种主要途径。
更是学生进入企业营销前沿阵地之前的重要演习。
所以高校应加大在校内模拟实验室方面的建设力度，建设一个多功能的市场营销实验室，使市场营销专业主干课程的校内实践都能在这里进行，例如：商品陈列室，商务谈判室，国际贸易EDI系统模拟实验室等等。
但是校内的实验室毕竟不能代替真实的市场环境，所以校外实习基地也是培养学生综合素质的重要场所之一，学校应多渠道向企业协调实习基地，建立长久关系，订单培养人才。
例如：实施校企合作教学，与大中型商场，有关公司建立较稳定的合作关系，加强教学与企业实际工作的联系，让学生通过市场调查，商业劳动生产实习，产品推销等实践性教学过程直接参与企业的经营活动。
3.2 加强市场营销学专职教师实践营销能力的培训和再教育，多方引进企事业营销精英客座授课。
高校应加大市场营销学专业教师培训工作的力度，除了进一步提高教师在市场营销专业方面的素质外，还应定期派教师去相关的工商企业进行有针对性的实践锻炼，同时也可邀请企事业组织管理人才，企业营销成功人士来学校现身说法，营销精英讲实践经验和工作体会，聘请营销策划专家和一线营销人员，以及各种形式参与教学活动，召开与学校教师的学术交流。
鼓励青年专职教师继续深造学习。
加强双师型教师的培养。
3.3 改革市场营销学教学计划，选择适当适用性教材。
3.3.1 在市场营销学课程计划设置上，形成以计算机，外语为基础，以市场营销专业基础课和专业课为主体，以多方向模块课程为支撑，以人文选修课程为辅助的全新课程体系结构。
应立足各个学校的实际教学情况制定系统的专业实践教学计划，使学生深入浅出的在实践中理解营销学专业知识并初步掌握营销人员所需的各方面的技能，对一些实用性比较强的课程可以增加实践教学环节，而一些根本找不到实习单位和合理实习内容的课程实践教学环节则可以酌情删减。
以创新实践为导向，系统全面的设计实践教学的计划，教学方案，实务教材，案例实例，模拟教学模式，课程设计，毕业设计，实习和实验教学等等。
3.3.2 教材选择有两种途径，避免选用陈旧营销教材，可以采用以下方式：第一，实战型系列教材的建设，可通过企业现场调研或企业课题的研究，结合我国国情与企事业单位的市场营销现状，组织有经验的专业教师自己编写市场营销实务教材，教学案例集等，以改变现有教材脱离实际，缺乏特色的弊病。
第二，可以大胆创新，选用市场营销学最新双语教材，在教学过程中可根据实际需要调整知识架构，删除或补充内容，对于教材中不合适的案例和习题亦可以进行替换。
3.4 市场营销学教学模式改革措施。
市场营销学理论与方法大都来源于企业实践经验总结和概括。
因此，市场营销课程教学的改革，必须从它是一门实践性很强的课程特点出发，同时市场营销学是一门创新性极强的科学，不断创新，不断更新营销理念，不断更新营销策略与方法是企业市场营销活动保持旺盛生命力的保证。
基于上述考虑，提出如下改革措施：3.4.1 课堂教学①多媒体教学与互联网教学并用，增强学生的参与活动，教学课件的使用，指导学生在网站上搜索有关信息，以开阔视野，利用校园网对学生进行答疑辅导。
②案例教学，应避免陈旧案例，案例教学不等同案例说明，要充分调动学生参与讨论，主要通过提取商业经营过程中一些有代表性的案例：如：市场营销，广告策划，营销心理，人力资源开发和管理，公务关系等。
让学生在案例教学中模拟角色扮演效果会更好。
案例教学改革细则：首先，基础案例，选取经济生活中的热点现象，例如：讲授市场危机时，选最新的危机事件，选取与大学生生活密切相关或同学们感兴趣的案例。
选则经典案例时，国外案例的内容不符合我国的国情，应选中国国情的案例。
也可适当选取反面的案例，分析其失败的的原因。
其次，案例教学的组织，课后问题要环环相扣，有重点难点，打破老师讲学生听的教学模式，最好让学生自己讨论，发言，甚至让学生自己来讲课。
③使用情景教学：情景式教学法就是将企业的营销活动展现在课堂上，给学生创造设一个市场营销实践的情景，使他们在模拟中理解所学理论知识，学会独立地做出分析和判断，在多变的情景角色转换中提出多种解决问题的方法。
3.4.2 实践教学市场营销的模拟实习。
第一，课外企业的模拟实习，安排在假期进行，学校组织或同学自行联系企业的营销部门进行实习，由教师布置或同学自行确定主题，教师进行指导。
例如超市营销实践，推销实践。
第二，利用营销实践模拟平台的软件。
第三，积极组织和鼓励同学们参加营销活动：组织营销策划大赛，大学生创业计划书，教师动员，学生收集分析整理资料以策划方案的制作，教师专家评比，讲评，入围作品答辩。
也可组织营销商务价格谈判，模拟现场。
或者不定期组织营销沙龙等活动。
第四，将学生分组，进行市场营销调研工作，安排不同的市场调研内容，使学生对商业和营销活动的了解从感性认识升华到理性认识。
第五，毕业论文，毕业答辩。
3.4.3 成绩评定案例分析报告成绩，课堂讨论发言成绩，理论考试成绩，实习成绩。
综合对学生学习情况进行评定。
避免单一片面。
3.4.4 师生交互系统提倡教学民主，教师辅导学生，学生积极动手创新。
师生是导师和朋友的关系。
互动效果很好。
3.4.5 教学反馈方式对学生的创新思维要大力鼓励，引导，保护。
3.4.6 教学支持条件联系实训基地，建设多媒体教室，购买教学软件，同时高校要对教师组建营销活动给于支持和重视。
因为现代心理学研究表明：学生接受知识时有声，光，图，动画，影像的同时加入，要比单通道的声音信息和文字信息的刺激强烈得多，能有效的提高教学效果。
所以应推广多媒体教学，网络教学，电视教学，多搞营销活动等。
3.4.7 教学思想，教学思维模式的创新市场营销学教学要在思维方式上进行创新：①改造融合西方营销理论进中国课堂，形成本土化教学体系，结合国情对国外教材内容的不足大胆改进。
我国在引进西方市场营销学理论时不是盲目的拿来，而是据国情改造，加入自己的东西，取得效果甚好。
例如：传销在国外是一种营销方式，而在中国传销是作为敛财的手段，欺骗消费者，引起社会问题，所以我国在引进西方营销理论时也结合中国市场经济的实际酌情给于处理。
②把中国传统文化融入课堂，讲中国特色的市场营销学在教学中把中国传统文化观点与市场营销学理论相关思想结合起来。
例如：儒家文化提供了思考市场问题的价值观点，诚信营销，天人合一，以人为本的思想。
孙子兵法提供了市场竞争的战略，在市场竞争中未战先算，知彼知己，随机应变，避实击虚，出奇制胜等。
货殖列传提供了研究市场问题的思想方法。