上海市徐汇区2020-2021学年高三上学期期末语文试题(答案详解)
上海市徐汇区【最新】高三上学期期末语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读
阅读下文，完成各题。
“情人眼底出西施”
——美与自然
朱光潜
①美不完全在外物，也不完全在人心，美感起于形象的直觉。形象属物，而又不完全属于物，因为无我即无由见出形象；直觉属我，却又不完全属于我，因为无物则直觉无从活动。美之中要有人情也要有物理，拿欣赏古松的例子来说，松的苍翠劲直是物理，松的清风亮节是人情，二者缺一都不能见出美。
②这里要进一步研究一个浅例。比如我们看下列六条垂直线，往往把它们看成三个柱子，觉得这三个柱子所围的空间（即A与B、C与D、E与F所围的空间）离我们较近，而B与C以及D与E所围的空间则看成背景，离我们较远。还不仅此。我们把这六条垂直线摆在一块看，它们仿佛自成一个谐和的整体；至于G与H两条没有规律的线则仿佛是这整体以外的东西，如果勉强把它搭上前面的六条线一块看，就觉得它不和谐。
（1）A、B、C、D、E、F为六条平行垂直线，G与H为两条没有规律的线。
（2）A与B、C与D、E与F距离都相等。
（3）____________________________________________
③从这个有趣的事实，我们可以看出两个很重要的道理。
④一、最简单的形象的直觉都带有创造性。把六条垂直线看成三个柱子，就是直觉到一种形象。它们本来同是垂直线，我们把A和B选在一块看，却不把B和C选在一块看；同是直线所围的空间，本来没有远近的分别，我们却把A、B中的空间看得近，把B、C中的空间看得远。由此可知在外物者原来是散漫混乱，经过知觉的综合作用，才现出形象来。形象是心灵从混乱的自然中所创造成的整体。
⑤二、事物本来也要有可综合为整体的可能性。A至F六条线可以看成一个整体，
G与H两条线何以不能纳入这个整体里面去呢？这里我们很可以见出心和物的关系。我们从左看到右时，看出CD和AB相似，DE又和BC相似。这两种相似的感觉便在心中形成一个有规律的节奏，使我们预料此后都可由此例推，右边所有的线都顺着左边诸线的节奏。视线移到EF两线时，所预料的果然出现。预料而中，自然发生一种快感。但是我们再向右看到G与H两线时，就猛觉与前不同，不但G和F的距离猛然变大，原来是像柱子的平行垂直线，现在却是两条毫无规律的线。这是预料不中，所以引起不快感，_________________________。
⑥这里所谓“预料”自然不是有意的，好比深夜下楼一样，步步都踏着一步梯，就无意中预料以下都是如此，倘若猛然遇到较大的距离，或是踏到平地，才觉得这是出于意料。许多艺术都应用规律和节奏，而规律和节奏所生的心理影响都以这种无意的预料为基础。
⑦懂得这两层道理，我们就可以来研究美与自然的关系了。一般人常欢喜说“自然美”，好像以为自然中已有美，纵使没有人去领略它，美也还是在那里。其实“自然美”三个字，从美学观点看，是自相矛盾的，是“美”就不“自然”，只是“自然”就还没有成为“美”。说“自然美”就好比说上文六条垂直线已有三个柱子的形象一样，如果你觉得自然美，自然就已经过艺术化，成为你的作品，不复是生糙的自然了。比如你欣赏一棵古松，一座高山，或是一湾清水，你所见到的形象已经不是松、山、水的本色，而是经过人情化的。各人的情趣不同，所以各人所得于松、山、水的也不一致。
⑧美的欣赏就如“情人眼底出西施”，不过寻常恋爱都有意无意地存有“欲得之而甘心”的态度，美感的态度则丝毫不似这样。一朵花无论是生在邻家的园子里或是插在你自己的瓶子里，你只要能欣赏，它都是一样美。老子所说的“为而不有，功成而不居”，可以说是美感态度的定义。
（选自《谈美》第七篇，有删改）1．根据文意，将文中附图下面的说明补充完整。
2．调整语序并使用恰当的关联词语，将三面下个单句组合成一个复句，使之成为第⑤段的结尾句。
（1）G与H两线被摈于整体之外。
（2）G与H两线在情感上和其他六条线不能谐和。
（3）G与H两线在物理方面和其他六条线不同。
3．文中“情人眼里出西施”的“西施”是指__________________。
4．作者认为“美的欣赏”与“寻常恋爱”不同在于________________。
5．下列对“美”的阐释，最符合本文文意的一项是（）
A．荀子：不全不粹不足以谓之美。
B．柳宗元：夫美不自美，因人而彰。
C．休谟：美不是事物本身的属性，它只存在于观赏者的心理。
D．狄克罗斯：不管有没有人，卢浮宫的美不会因此而荡然无存。
6．本文对“美与自然”的阐释层层推进，请对此加以分析。
阅读下文，完成各题。
我所认识的约翰·纳什（注）
沈诞琦
①我必须写写我所认识的约翰·纳什，可我难以下笔。
②我入学那年他已经八十岁了，不常在校园里走动了。我是在大一的尾声才第一次见到了约翰·纳什。大一末的某天偶尔在路上走，迎面走过来两个老人，男的高大而干枯，女的矮胖而臃肿，他们穿着正装，大约要参加什么仪式。我认出了男人是纳什，很兴奋地推推边上同行的朋友。他说，“早看到啦。”我又问边上的女人是谁，“还有谁？当然是他老婆。”我心里又吃了一惊，这形象与詹妮弗·康纳利饰演的美丽妻子实在相差太大。朋友看我怔怔的，便半是劝慰半是嘲讽，“年轻的时候大约挺漂亮的，现在老了嘛。说起来，《美丽心灵》里讲得他们如何神仙眷侣，其实他疯了不久后她就要求离婚，直到2001年拍了电影，他们才又复婚。”两位老人从我们身边走过，步履蹒跚，一声不吭，他们间是那么疏离，既像是陌生人的疏离，又像是熟识无睹太多年的疏离。《美丽心灵》在我心中营造的那个关于爱的奇迹的泡沫就这么被戳破了，我只是看到一个寻常老人的卑琐晚境。
③大二春天我阴差阳错地当选了普林斯顿数学俱乐部的主席，这个俱乐部一年也就搞三次大活动：夏天派队去参加国际大学生数学奥林匹克、秋天组织面向高中生的普林斯顿数学竞赛、春天组织数学教授和本科学生同乐的正式聚餐。我新官上任没几天，就要办正式聚餐，前任指点我说：“你就在海报上写，‘想见见约翰·纳什的真身吗？来参加数学俱乐部的聚餐吧！’保准无数人跑过来看热闹。”我照办了，果然很快就有许多同学报名。
④聚餐那天是五月的第二个周末，我们包下了数学楼最高层的大厅。赴宴的学生还一个未到，我们正在摆放器皿和食物，就看到电梯门一开，出来三个人，正是约翰·纳什还有他的妻儿。我慌慌张张地去迎接他。“你是发邮件的沈小姐？”“是，是我发的邮件，我叫Lily。”“沈小姐，你好。约翰·康威会来吗？我听说他会来。”“康威教授的确回复说会来，他还说要为聚餐致辞呢。”
⑤聚餐开始了，康威教授没有到。我打电话去他家，他妻子说，“太不好意思了，他彻底把这事忘了。”“沈小姐，约翰·康威会来吗？聚餐已经开始半小时了。”纳什教授又问我。我说，不会了，他忘记了这事。“是吗。”纳什有些失落，于是我也有些失落，不过同学们个个欢欣万分，不少人在去拿吃食时故意从纳什身边经过，腼腆地打个招呼。只是没有一个人，敢在纳什一家坐的一桌坐下来。聚餐快结束了，纳什那桌剩下的七个位子仍然孤零零地空着。他的儿子趴在桌子上，他的妻子板着脸叉着手端坐在那里，而纳什默默地极缓慢地吃着一片肉。我看着这番景象，自责却无计可施。
⑥正在这时，一个女孩子走到纳什面前，结结巴巴地说：“纳什教授，我能和你合影吗？我真的——我觉得——你真伟大！”纳什愣了愣，点点头。她站在约翰·纳什身后，甜甜地合了影，然后拿着相机，奔向自己的朋友，笑呀嚷呀，像是做了件顶了不起的事情。大家受了感召，纷纷站起来，走向约翰·纳什，自觉排起了队。突然，我同桌的数学系毕业生也站了起来，他平日里总一副愤世嫉俗、据傲不羁的姿态，这时他手里竟然也有个照相机，他自嘲似地辩解：“我在数学系混了天天被恶心的证明题虐，到头来连张纳什合影都没有，说出去不是要笑死人了？”
⑦我想告诉你，那个晚春的傍晚所有男生都穿着衬衫和西裤，所有女生都穿着花裙子。我想告诉你，数学楼是全校最高的建筑，数学楼最高层的大厅360度都是没有间隔的观景玻璃。透过玻璃看出去，校园美丽如画：卡耐基湖上荡独木舟的游人正在悠悠地往回划，研究生院的塔楼下几只大肥鹅笨头笨脑地在聊天，教堂和美术馆前还有很多人在拍照，而布莱尔拱门下晒日光浴的孩子们正收起毯子准备回家，那些遍布校园角角落落的几千只灰色和黑色的松鼠们呢，它们恐怕又在忙活着筹备寒冬的一场盛宴，或许能从这个食堂偷一只甜甜圈，从那个寝室偷一块巧克力……我们排着队等着和纳什拍照，顺便透过观景玻璃张望着校园的一草一木，而夕阳也张望着我们，大家的脸上身上都覆盖着玫瑰色的光晕。我想告诉你，《美丽心灵》里那让人动容的授笔仪式完全是导演的杜撰，可是，那个傍晚，在数学楼顶层排着队等着和纳什教授合影或谈话的年轻人们，他们的结结巴巴、推三搡四，难道不比那个子虚乌有的授笔仪式更让人感慨？“纳什教授，我真的——我觉得——你真伟大！”
⑧纳什教授已经从疯癫康复了；或者说，自诺贝尔奖和《美丽心灵》后，不再有人觉得他的不正常是件非纠正不可的事情。而他还是孤独的，学生们不敢和他讲话，更别提和他一桌吃饭。但是，那个晚春时节为纳什排起的长长队伍，还有诸多类似于这样的温暖的轶事，大概就足够支撑着他保持淡泊平和，度过自己的晚年。
……
⑨上周二，约翰·纳什教授在我所选的博弈论课上做客座演讲。“我想讲讲纳什均
衡的历史。”四十分钟里，他一直在讲他所写的几篇论文，太深奥了，恐怕学生中没一个能听懂。可是这不妨碍整个教室坐满了听众，不但有选这门课的学生，还有旁听者闻讯而来。
[注]约翰·纳什，著名经济学家、博弈论大师。他提出的纳什均衡理论于1994年获得诺贝尔经济学奖，其传记被改成电影《美丽心灵》。【最新】5月24日，约翰·纳什夫妇遭遇车祸逝世。
7．第②段中作者写电影《美丽心灵》中的情节，用意是_____________。
8．对本文④⑤两段的描写，分析错误的一项是（）。
A．纳什一家的最早赴宴表现出纳什的严谨性格，也隐约反映出他日常生活的寂寞。B．纳什反复询问康威教授是否会来，显示出他对同事的关心以及对康威教授的重视。C．写康威教授的失约是从侧面来表现纳什对聚会的重视，以及由此而产生的失落。D．作者用一组动作描写表现其儿子的百无聊赖、妻子的恼怒以及纳什的落寞凄凉。
E.餐桌场景呼应了上文，进一步表现了纳什的凄凉晚境并为下文的拍照场面蓄势。9．辨析文中两次出现的“纳什教授……我真的——我觉得——你真伟大！”在表情达意上的不同。
10．第⑦段运用多种表现手法描绘了一幅校园美景图，任选一个角度加以赏析。11．联系全文，简析作者“难以下笔”写约翰·纳什的原因。
12．在《邂逅霍金》中葛剑雄否掉了自己想给霍金拍照的念头，而本文作者却肯定了一群年轻人与纳什合影的行为。两者是否矛盾？说说你的理解。
二、句子默写
13．（1）三山半落青天外，______________________。（李白《登金陵凤凰台》）（2）古之圣人，______________________，犹且从师问焉。（韩愈《师说》）
（3）______________________，双照泪痕干。（杜甫《月夜》）
（4）予尝求古仁人之心，______________________，何哉？（范仲淹《岳阳楼记》）（5）盈盈一水间，______________________。（《古诗十九首·迢迢牵牛星》）
（6）往者不可谏，______________________。（《论语》）
（7）______________________，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子》）
（8）夜静云帆月影低，______________________。（卢挚《双调·沉醉东风·秋景》）
三、古代诗歌阅读
阅读下面的作品，完成各题。
次韵孔宪蓬莱阁（1）
山巅危构傍蓬莱，水阁风长此快哉。
天地涵容百川入，晨昏浮动两潮来。
遥思坐上游观远，愈觉胸中度量开。
忆我去年曾望海（2），杭州东向亦楼台（3）。
（注释）（1）次韵，和人的诗并依原诗用韵的次序。诗人的赵姓友人登蓬莱阁时，有诗赠赵抃，此诗为赵抃所作的和诗。孔宪：一说指孔宗翰，一说指孔延之。宪：官名的简称。蓬莱阁：中国古代四大名楼，在山东省蓬莱市北丹崖山上。（2）望海：此处实指望钱塘江潮。（3）楼台：指望海楼。
14．“山巅危构傍蓬莱”是倒装语序，这句诗的正常语序是_____________。
15．对此诗理解不恰当的一项是（）。
A．“快哉”表现了水阁临风的快感，为全诗奠定基调。
B．“两潮来”描写了晨昏两次起潮时大海的动荡不息。
C．“愈觉”直接抒情，表达诗人临海观潮的心境感受。
D．“忆我”由对方转而联想到自己，“忆”字引人回味。
16．从结构角度，赏析本诗颈联的妙处。
四、文言文阅读
阅读下文，完成各题。
①汉光武讨王郎时，河北皆叛，独巨鹿、信都坚守，议者谓可因二郡兵自送，还长安。惟邳彤不可，以为若行此策，岂徒空失河北，必更惊动三辅。公既西，则邯郸之兵，不肯背城主而千里送公，其离散逃亡可必也。光武感其言而止。东坡曰：“此东汉兴亡之决，邳彤亦可谓汉之元臣也。”彤在云台诸将之中，不为人所标异，至此论出，识者始．知其然。
②汉高祖没，吕后与审食其谋曰：“诸将故与帝为编户民，今乃事少主，非尽族．是，天下不安。”以故不发丧。郦商见食其曰：“诚如此，天下危矣。陈平、灌婴将十万守荥阳，樊哙、周勃将二十万定燕、代，比．闻帝崩，诸将皆诛，必连兵还向以攻关中，亡可翘足待也。”食其入言之，乃发丧。然则是时汉室之危，几于不保，郦商笑谈间，廓廓无事，其功岂不大哉？然无有表而出之者！迨吕后之亡，吕禄据北军，商子寄绐．之出游，使周勃得入。则郦氏父子之于汉，谓之社稷臣可也。寄与刘揭同说吕禄解将印，及文帝论功，揭封侯赐金，而寄不录，平、勃亦不为之一言，此又不可晓者。其后寄嗣父为侯，又以罪免，惜哉！
（《容斋随笔·邳彤郦商》）
17．写出下列加点词在句中的意思。
（1）识者始．知其然____________（2）非尽族．是____________（3）比．闻帝崩____________（4）商子寄绐．之出游____________ 18．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（）。
A．（1）公既西，则．邯郸之兵（2）非死则．徙尔（《捕蛇者说》）
B．（1）以．故不发丧（2）必连兵还向以．攻关中
C．（1）迨吕后之．亡（2）师道之．不传也久矣（《师说》）
D．（1）不为．人所标异（2）平、勃亦不为．之一言
19．把文中划线句译成现代汉语。
（1）然无有表而出之者！
（2）其后寄嗣父为侯，又以罪免，惜哉！
20．邳彤阻止光武帝西撤的理由是________________________。（用自己的话表达）21．根据文意，概括邳彤、郦商的共同点。
阅读下文，完成各题
与孙季逑书
（清）洪亮吉
①季逑足下：日来用力何似？亮吉三千里外，每有造述，手未握管，心悬此人。虽才分素定，亦契慕有独至也！
②吾辈好尚既符，嗜欲又寡。幼不随搔首弄姿顾影促步（1）之客，以求一时之怜；长实思研精蓄神忘寝与食，以希一得之获。惟吾年差长，忧患频集，坐此不逮足下耳。然犬马之齿三十有四，距强仕之日，尚复六年。上亦冀展尺寸之效，竭志力以报先人；下庶几垂竹帛之声，传姓名以无惭生我。
③每览子桓（2）之论：“日月逝于上，体貌衰于下，忽然与万物迁化。”及长沙（3）所述：“佚游荒醉，生无益于时，死无闻于后，是自弃也。”感此数语，掩卷而悲，并日而学。
④又佣力之暇，余晷尚富，疏野之质，本乏知交，鸡胶胶则随暗影以披衣，烛就跋（4）则携素册以到枕。衣上落虱，多而不嫌；凝尘浮冠，日以积寸。非门外入刺，巷侧过车，不知所处在京邑之内，所居界公卿之间也。
⑤夫人之知力有限，今世之所谓名士，或悬心于贵势，或役志于高名，在人者未来，在己者已失。又或放情于博奕之趣，毕命于花鸟之妍，劳瘁既同，岁月共尽，若此皆巧者之失也。间尝自思：使扬子云移研经之术以媚世，未必胜汉廷诸人，而坐废深沉之思。
韦宏嗣舍著史之长以事棋，未必充吴国上选，而并亡渐渍之效。二子者专其所独至，而弃其所不能，为足妒耳。每以自慰，亦惟敢告足下也。
[注]：（1）顾影促步：形容风流自赏。（2）子桓：魏文帝曹丕的字。（3）长沙：东晋长沙郡公陶侃。（4）烛就跋：蜡烛将尽。
22．这封信开头的“___________”二字，即紧扣主题。
23．第③段两处引用在文中的作用是___________________。
24．对第④段理解正确的一项是（）
A．“余晷尚富”表明作者在京城的生活比较优越。
B．“衣上落虱”“凝尘浮冠”写出作者读书之专注。
C．“入刺”“过车”的环境反映出作者交游之广阔。
D．此段写作者虽身处繁华、生活安逸，仍一心向学。
25．赏析第⑤段画线句的表达效果。
26．结合文章结尾段，简析“形散神聚”的特点。
五、材料作文
27．根据以下材料，自选角度，自己题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
如今，互联网为人们的社会交往提供了一个全新的空间。在这个空间里，人们更容易彰显真实的自我，也更容易掩饰真实的自我。
参考答案
1．B与C, D与E距离相等，略大于A与B的距离。/F与G的距离较B与C的距离大。2．因此（由此）G与H两线不但在物理方面和其他六条线不同，在情感上也和它们不能谐和，所以就被摈于整体之外。
3．欣赏者眼中的（审美）自然
4．寻常恋爱都带有强烈的占有欲，美的欣赏则是精神的满足，超越了物质层面的利害得失。5．B
6．首先说明美感是外物与人心相结合的产物；进一步以人对图形的感受为例，阐释了“心”和“物”的关系；在此基础上，说明美与自然的关系（即自然美是经过人情化的）；最后以审美的非功利性为补充。
【解析】
1．本题考查学生根据内容补写的能力。补写的前提是整体阅读文章，尤其是与空格内容相关的前后文。前面的两点结论，分别是依据前文对线条进行陈述的内容进行总结的，前文首先整体交代了八根线条的情况，然后先比较了近距离的六根直线条两两之间的短距离，依照前文顺序，接下来应当比较相邻之间较宽距离的线条，可以总结为：B与C，D与E距离相等，略大于A与B的距离。/ F与G的距离较B与C的距离大。
2．本题考查学生句式变换的能力，准确地说是短句变长句的能力。短句变长句先找出短句中的中心主语、中心谓语及宾语为主干,把其他短句变成修饰成分,增删个别语词,调整句子内部结构,使之连贯、通畅。
通读完材料，可发现这三句话之间有因果关系，其中（1）是结论，（2）(3)是原因。可用“因为”“所以”来组合。但题干要求整合后的句子是第⑤段的结尾句，是对前文内容的总结，那么开头要用表结论的词语“因此”。调整后的句子是“因此G与H两线不但在物理方面和其他六条线不同，在情感上也和它们不能谐和，所以就被摈于整体之外”。
3．本题考查学生对文内词语的理解。首先通读文章，把握文章大概内容，然后找到词语所在段落，瞻前顾后，看看词语在文中到底指什么。但是，在文中，“情人眼里出西施”，既是文章的题目，又出现在文章的结尾，进行总结。可见，这句话在文中是作者的主体观点，文章到底说了什么，副标题告诉了我们：美与自然。纵观整篇文章，作者指出美感是外物与人心相结合的产物；进一步以人对图形的感受为例，阐释了“心”和“物”的关系；在此基础上，说明美与自然的关系，指出自然美是经过人情化的，所以情人眼中出西施中的“西施”，
指欣赏者眼中的（审美）自然。
4．本题考查学生对文本的阅读理解和归纳概括能力。答题前先通读全文，整体理解把握原文内容。题目要求比较“美的欣赏”与“寻常恋爱”的不同之处，找到文中对“美的欣赏”与“寻常恋爱”陈述的相关内容，然后加以概括。文章最后一段说“不过寻常恋爱都有意无意地存有‘欲得之而甘心’的态度”“美感的态度则丝毫不似这样。一朵花无论是生在邻家的园子里或是插在你自己的瓶子里，你只要能欣赏，它都是一样美”，由此可以总结两者的不同之处为“寻常恋爱都带有强烈的占有欲，美的欣赏则是精神的满足，超越了物质层面的利害得失”。
5．本题考查学生理解词语内涵的能力。答题前先通读全文，整体理解把握文章的内容。理解作者在文中是如何评价“美”的。
A项，荀子的“不全不粹不足以谓之美”，是说美要完全纯粹；于文无据；
B项，柳宗元的“夫美不自美，因人而彰”，是说美不是天生自在的，美离不开观赏者，而任何观赏都带有创造性；与文中“只是‘自然’就还没有成为‘美’”“ 而是经过人情化的”说法一致；
C项，休谟的“美不是事物本身的属性，它只存在于观赏者的心理”与文中“美不完全在外物，也不完全在人心”矛盾；
D项，狄克罗斯的“不管有没有人，卢浮宫的美不会因此而荡然无存”与文中“好像以为自然中已有美，纵使没有人去领略它，美也还是在那里” 说法相违；
故选B。
6．本题考查学生文章结构和对文章整体内容的分析概括能力。答题前先通读全文，整体理解把握原文的内容，分清文章的层次结构。从内容上概括，文章开头第一节先说了首先说明美感是外物与人心相结合的产物；第二到第六节作者画出图形举例分析“心”和“物”的关系；第七节说明自然美是经过人情化的；最后一节补充交代审美的非功利性。从结构方面，各部分层层推进，阐明美与自然的关系。
7．用《美丽心灵》的美好故事与眼前所见的纳什夫妇形象形成鲜明的对比，表达了作者的震惊与失望。同时也为下文将电影中的授笔仪式与现实中的拍照场景对比做了铺垫。
8．B
9．第一处反映出那个女孩子对纳什的崇拜和她面对纳什时的紧张激动；第二处是用强烈的语气表达学生们对纳什发自内心的崇敬，同时也抒发了作者面对这个向“纳什致敬”的场景
时由衷的激动与感慨。
10．通过运用比拟/虚实结合/动静结合/写景角度的变化等（比拟的修辞手法。如“肥鹅笨头笨脑地在聊天”，松鼠们在“忙活着筹备”“一场盛宴”，夕阳“张望着我们”，生动而又充满情趣。/虚实结合。实写了校园中的游人、孩子、肥鹅，虚写了松鼠们的忙碌，既生动，又让读者产生丰富的想象。/动静结合。由校园黄昏游人的悠然、动物的忙碌，转为静静等候的排队的人们脸上身上的玫瑰色的光晕，增添了画面的悠然宁谧。/写景角度的变化。由俯视与远景描写，转为平视与近景描写，立体、全方位地表现出校园美景。）刻画了黄昏的校园既生机勃勃又宁谧悠然充满温情，烘托了学生们和纳什排队合影的感人一幕，表达了人们的纳什的敬意。
11．“难以下笔”一是因为纳什形象的复杂难以概括。他既是伟大的数学教授、诺贝尔经济学奖获得者，又曾患精神疾病陷入疯狂；既受众人敬仰又孤独凄凉。二是因为作者对他的了解毕竟不多，难以全面反映。三是作者及他人对纳什的情感的复杂交织，既又崇敬赞美又带着怜悯嘲讽，一言难尽。
12．并无矛盾。可从写作意图的不同（葛剑雄是藉此反思对名人过分好奇的干扰之举，呼唤平等、尊重的社会环境；本文作者是反映学生们对纳什的敬意，藉此表现纳什更需要人们的关注和温暖）、写作对象的差异（霍金的高度残疾所导致的形象不该随意曝光在镜头前，他对宇宙空间与时间的思考使他超越了对身边人事的关注；而纳什的人生颇为曲折，晚景孤独凄凉）、场景的不同（与霍金是在路上的偶遇，表现的是周围路人对霍金的态度；写纳什是在特定的聚会场合，表现的是与会学生对纳什的态度）等角度分析，言之成理即可。
【解析】
7．本题考查情节的作用。一般要从概括情节内容和情节在文中的结构作用两方面作答。第②段中，作者写电影《美丽心灵》中的情节，从内容上说，表现了《美丽心灵》中的美好；从结构上说，用《美丽心灵》的美好故事与眼前所见的纳什夫妇形象形成鲜明的对比，同时也为下文将电影中的授笔仪式与现实中的拍照场景对比做了铺垫。
8．此题考查学生理解文中内容的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
B项，“显示出他对同事的关心以及对康威教授的重视”错误，因为文章重点表现纳什教授的孤独，他询问康威教授是否会来，是在表达一种渴望，渴望康威教授来，这也反映了纳什
教授的孤独。
故选B。
9．本题考查了对文中重点语句的理解能力。做题时，首先要通读原文，然后找到语句在文中出现的位置，根据上下文，理解句子在文中的含义。“纳什教授……我真的——我觉得——你真伟大！”第一次出现在文中，是学生们慕名纳什教授而来参加聚餐，通过“同学们个个欢欣万分，不少人在去拿吃食时故意从纳什身边经过，腼腆地打个招呼。只是没有一个人，敢在纳什一家坐的一桌坐下来”，这些句子表现了学生们仰慕纳什的声名，却不敢靠近，这时一个女孩要和纳什教授合影，反映出那个女孩子对纳什的崇拜和她面对纳什时的紧张激动；当学生们看到获诺奖的纳什教授与女孩子合影后，“大家受了感召”，而纳什教授，这个具有极高声望的教授，这个孤单的老头，也没有拒绝大家的要求，所以，文中第二次说“纳什教授……我真的——我觉得——你真伟大！”，是想表达对纳什虽获诺奖，却平易近人的尊重，是用强烈的语气表达学生们对纳什教授发自内心的崇敬，同时也抒发了作者面对这个向“纳什致敬”的场景时由衷的激动与感慨。
10．本题考查学生鉴赏写景的手法。写景的手法，包括修辞手法，还要动态描写、静态描写、正面描写、侧面描写、虚写、实写、白描、细节，以及写景的角度变化，远近结合，俯仰结合，视听结合等。
第⑦段运用比拟的修辞手法，如“肥鹅笨头笨脑地在聊天”，松鼠们在“忙活着筹备”“一场盛宴”，夕阳“张望着我们”，生动而又充满情趣。
第⑦段运用了虚实结合，实写了校园中的游人、孩子、肥鹅，虚写了松鼠们的忙碌，既生动，又让读者产生丰富的想象。
第⑦段运用了动静结合的手法，由校园黄昏游人的悠然、动物的忙碌，转为静静等候的排队的人们脸上身上的玫瑰色的光晕，增添了画面的悠然宁谧。
第⑦段还运用了写景角度的变化，如由俯视与远景描写，转为平视与近景描写，立体、全方位地表现出校园美景。
11．本题考查学生筛选概括文章内容的能力。做题时，首先要浏览全文，把握文章的整体内容和情感态度。文章开端说想写写纳什教授，但“难以下笔”，可见回答此题，要从全文内容把握。纵观全文，文章写了路上偶遇纳什教授、以及参加晚餐的故事，通过这些内容，我们知道“难以下笔”一是因为纳什形象的复杂难以概括，他既是伟大的数学教授、诺贝尔经济学奖获得者，又曾患精神疾病陷入疯狂；既受众人敬仰又孤独凄凉。二是因为作者对他的了解毕竟不多，难以全面反映。三是作者及他人对纳什的情感的复杂交织，既又崇敬赞美又
带着怜悯嘲讽，一言难尽。
12．本题考查理解文章主题和探究作者的创作意图的能力。做题时，需要把握整个文章的内容，从故事情节、表明作者倾向和作者情感的关键句入手。纵观全文，这篇文章通过写路上偶遇纳什教授和纳什教授参加聚餐的情节，写出了作为学者、作为获得诺奖的纳什教授，在生活中的孤单。本文作者肯定了一群年轻人与纳什合影的行为，是想表达反映学生们对纳什的敬意，藉此表现纳什更需要人们的关注和温暖；而在《邂逅霍金》中葛剑雄否掉了自己想给霍金拍照的念头，是因为霍金的高度残疾所导致的形象不该随意曝光在镜头前，是对霍金的尊重；另外，可以从纳什是在特定的聚会场合，表现的是与会学生对纳什的态度等角度分析，言之成理即可。
13．二水中分白鹭洲其出入也远矣何时倚虚幌或异二者之为脉脉不得语来者犹可追拣尽寒枝不肯栖载我在潇湘画里
【解析】
【详解】
本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，而是给出上句写下句的直接默写。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。此类试题解答时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词的写法：鹭洲，倚，虚幌，脉脉，拣，栖，载，潇湘等。
14．蓬莱危构傍山巅
15．C
16．颈联收束前四句。“遥思”照应题目，点出前面四句是想象之景，又将视角由景而及观景之人，“游观远”“度量开”都是对友人观潮景象的描绘，想象友人在蓬莱阁上游目骋怀，心胸豁然开朗，以情结景。同时，“遥思”“逾觉”又巧妙引出下联自己的回忆，转出心境。章法上显出转折回环之美。
【分析】
14．本题考查诗歌中的特殊句式。如果按照诗歌正常语序去解读，读不懂读不通的时候，就要考虑诗句运用了倒装。“山巅危构傍蓬莱”，依从表面意思是，山顶高高构建挨着蓬莱阁，句意艰涩不通，若是换成“蓬莱危构傍山巅”去理解，将主语“蓬莱”置于最后，译为：蓬莱阁高高地构建在山顶旁，这样句意就晓畅易懂了。故“山巅危构傍蓬莱”这句诗的正常语
序是“蓬莱危构傍山巅”
15．本题考查学生对诗歌思想内容的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，领悟作者表达的思想情感。内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
C项，“‘愈觉’直接抒情”说法错误，因为颈联收束前四句。“遥思”照应题目，点出前面四句是想象之景，又将视角由景而及观景之人，“游观远”“度量开”都是对友人观潮景象的描绘，想象友人在蓬莱阁上游目骋怀，所以“愈觉”是想象友人，而非作者直接抒情；故选C。
16．本题考查从结构上赏析诗歌的能力。从结构上，一般要考虑与题目、与上文和下文之间的关系。
本诗中，颈联用“遥思”照应了题目；与上文的关系：颈联收束前四句，点出前面四句是想象之景，又将视角由景而及观景之人，“游观远”“度量开”都是对友人观潮景象的描绘，想象友人在蓬莱阁上游目骋怀，心胸豁然开朗，以情结景。与下文的关系：“遥思”“逾觉”又巧妙引出下联自己的回忆，转出心境。章法上显出转折回环之美。
17．（1）才（2）诛杀，灭族（3）等到（4）欺骗
18．C
19．（1）可是没有人表彰他让他得以显露。
（2）后来，郦寄承袭他父亲的爵位成为侯，又因为获罪被削夺了爵位，这真可惜呀！20．不但白白失去黄河以北地区，还会惊动三辅（今陕西中部地区），邯郸的兵马也会逃散21．（1）有远见卓识；（2）有拯救汉室之危的大功；（3）有功而无名。
【解析】
17．本题考查常见文言实词的含义。实词，考生需掌识记一些常见的实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。
（1）始，副词，才；句子译为：人们才认识到他的出色；
（2）族，动词，诛杀，灭族；句子译为：如果不杀尽他们；
（3）比，副词，等到；句子译为：等到听说皇帝驾崩；
（4）绐，动词，欺骗；句子译为：郦商的儿子郦寄骗吕禄出游。
18．本题考查虚词的意义和用法，考生需熟练掌握常见18个虚词的用法，同时还要结合具体的语境推断，注意有些虚词有时也用作实词。最重要的是加强课内外阅读，培养在语境中推断的能力。
A项，连词，表承接，那么/连词，与前面的“非”构成选择关系，不是……就是……；
B项，介词，因为/连词，表目的，来；
C项，助词，放在主谓之间，不译；
D项，介词，表被动/介词，替，为；
故选C。
19．此题考查理解并翻译文中句子的能力。解答此类题目，要以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练自己注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
（1）应注意：然，然而，表转折；表，表彰；出，使动用法，使他显露；之，代词，他；译为：可是没有人表彰他让他得以显露。
（2）应注意：嗣，继承，承袭；以，因为；罪，动词，获罪；
译为：后来，郦寄承袭他父亲的爵位成为侯，又因为获罪被削夺了爵位，这真可惜呀！20．本题考查筛概括选文章内容的能力。做题时，必须返回原文，锁定阅读区间，找到原因，再自己加以概括。邳彤阻止光武帝西撤的理由，在文中有两点，其一，“岂徒空失河北，必更惊动三辅”，译为难道只会白白失去黄河以北地区，必定还会惊动三辅；其二，“其离散逃亡可必也”；译为必定会离散逃跑。把两点加以概括，得出答案：不但白白失去黄河以北地区，还会惊动三辅，邯郸的兵马也会逃散。
21．本题考查概括文言文中的人物形象。做这道题，首先要了解文章内容，了解人物的语言和动作，文中记述了哪些事，有没有表达作者倾向的句子，然后通过这些去揣摩人物性格。邳彤在汉光武讨王郎时，提出了与众不同的建议，文中作者用苏东坡的话评价邳彤为，“此东汉兴亡之决，邳彤亦可谓汉之元臣也”；而作者说邳彤“不为人所标异，至此论出，识者始知其然”，可见邳彤有远见卓识，有拯救汉室之危的大功，却没有什么声名。郦商在吕后想要诛杀大臣的时候，指出“连兵还向以攻关中，亡可翘足待也”的后果，作者对郦商的评价是“郦商笑谈间，廓廓无事，其功岂不大哉？然无有表而出之者！”意思是“郦商笑谈之间，天下平安无事，他的功劳岂不是很大吗？可是没有人表彰他让他得以显露”。可见，邳彤和郦商都有远见卓识，都有拯救汉室之危的大功，却有功而无名。
【点睛】
文言文翻译的标准是信达雅，要想翻译得通顺正确，平时要积累文言基础知识，做题时要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。
译文参考：
汉光武帝征讨王郎时，河北地区都叛乱了，只有巨鹿、信都两地还在坚守，有人建议光武帝可由这两郡的兵马护送回长安。只有邳彤不赞同，认为如果按照这个计策行事，难道只会白白失去黄河以北地区，更必定惊动三辅吗，且西行之后，邯郸的兵马不肯背弃守城的主将而千里护送，必定会离散逃跑。光武帝被他说服而没有西行。苏东坡说：“这是决定东汉兴亡的关键，邳彤也可被称之为汉的重臣。”邳彤在云台众多将领之中，不被人们认为有与众不同之处，到苏东坡这一论断出现，人们才认识到他的出色。
汉高祖死后，吕后与审食其谋划说：“将领们以前与皇帝都出身于普通百姓，现在侍奉少主，如果不杀尽他们，天下将会不安定。”因为这个缘故而不发丧。郦商见食其说：“如果真的这样做，形势危急了。陈平、灌婴带领十万兵马镇守荥阳，樊哙、周勃带领二十万兵马镇守燕、代，等到听说皇帝驾崩，诸将都被诛杀，必将都率兵马回来攻打关中，汉室的灭亡就在眼前。”审食其入朝陈述了郦商说的意思，朝廷才为高祖发丧。大汉的天下面临危险，几乎被覆灭，郦商笑谈之间，天下平安无事，他的功劳岂不是很大吗？可是没有人表彰他让他得以显露。等到吕后死，吕禄统领北军，郦商的儿子郦寄骗吕禄出游，使周勃得以入主北军。郦氏父子对于汉朝而言可说是决定社稷安稳的重臣。郦寄与刘揭同劝说吕禄交出兵权，到汉文帝论功行赏时，刘揭被封侯赐金，而郦寄却不被任用，陈平、周勃也不为他说话，他还是不为人所知。后来，郦寄承袭他父亲的爵位成为候，又因为获罪被削夺了爵位，这真可惜呀！
22．用力
23．都强调生命短促不能荒废，由此触发自己潜心于学问，是借古人之口说明自己加倍用功的原因。
24．C
25．此句运用对偶有力批评了醉心权势和虚名的“名士”，表达对丧失进德修业时机的惋惜。文气充沛，语句整齐有力。
26．最后一段结合社会现实，又以扬雄、韦曜为例，说明不追求浮名、不讨好世俗，专注于有用的学问、发挥专长才会取得成功的道理，不但抨击了世人的盲目追求虚度时光，也是紧紧围绕作者主张潜心学问，珍惜光阴的中心，可谓形散而神不散。
【解析】
22．本题考查筛选文章内容的能力。首先要通读文章，理解文章中心观点，再抓住段落中关键词，揣摩得出答案。
文章从与朋友志同道合说到读曹丕和贾谊文章的感受，从说自己用功读书到当时社会风气，无一不在说“用力”两字，这也是这封信开头，作者最想向朋友询问的一件事。因此，这封信开头的“用力”二字，即紧扣主题。
23．本题考查引文的作用。引用别人的话或者故事，要么想证明自己的观点，要么是在想借古人的话来表达一种观点。文中曹丕的“日月逝于上，体貌衰于下，忽然与万物迁化”，以及贾谊所说的“佚游荒醉，生无益于时，死无闻于后，是自弃也”，都在强调生命短促不能荒废，作者由古人之口发出自己的感喟，表达了“并日而学”的学习态度，潜心学问，努力学习，这是借古人之口说明自己加倍用功的原因。根据以上理解，整理即可得出答案。24．本题考查理解文章内容筛选文中信息的能力。首先要通读文段，理解文段中心意思，再抓住关键词，揣摩得出答案。
A项，“晷”，时间的意思，这句话的意思是：还有富余的空闲时间；故A项说法错误；
B项，“衣上落虱”“凝尘浮冠”，意思是“衣上落满了虱子”和“浮尘凝集于冠”，借此表达作者读书之专注。
C项，“交游之广阔”说法错误，“入刺”“过车”后面说：“不知所处在京邑之内，所居界公卿之间也”，说明作者潜心学习，不知自己身处闹市；上文“疏野之质，本乏知交”，也说明作者交往不广，故C项说法错误，
D项，“生活安逸”说法错误；上文说，“又佣力之暇”，意思是“又加上受雇于人的余暇时间”，说明作者“生活安逸”说法错误；
故选B。
25．本题考查赏析句子的表达效果。做题时，看看句子使用了什么修辞手法，如比喻、拟人、对偶、排比、夸张等；表达方式，如对比、衬托、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托等。找出句子使用的手法后，指出使用手法后的效果。
“或悬心于贵势，或役志于高名，在人者未来，在己者已失”，运用了对偶的修辞手法，有力批评了醉心权势和虚名的“名士”。从效果上说，文气充沛，语句整齐有力，能更好地表
达对丧失进德修业时机的惋惜。
26．本题考查学生鉴赏评价“形散神聚”的写作特点。“形散”，指选材的广泛；“神聚”，指文章的中心要鲜明统一。最后一段结合社会现实，指出当时社会之所谓名士，“或悬心于贵势，或役志于高名”，又以“或放情于博奕之趣，毕命于花鸟之妍”，指出劳苦相同，虚度光阴的可悲结果；又以扬雄、韦曜为例，说明不追求浮名、不讨好世俗，专注于有用的学问、发挥专长才会取得成功的道理，不但抨击了世人的盲目追求虚度时光，也是紧紧围绕作者主张潜心学问，珍惜光阴的中心，可谓形散而神不散。
【点睛】
理解文章的内容，是做文言文题的基础。要读懂原文，注意重要字词的翻译、理解。注意一词多义、古今异义等文言现象。同时要结合上下文的语境。另外，像比较生僻的文章，翻译起来比较拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点及面，慢慢读懂文言文段。
译文参考：
季逑阁下：近来用功如何？我在数千里之外，每有著述，还未提笔之时，心里就挂念着你啊。虽然你我才能、天赋早已注定，然而我也深深地仰慕你有自己的专长啊！
我们这些人的爱好和崇尚相符合，嗜好和欲望又少。年轻时不跟随那些装模作样卖弄姿态，自我欣赏（边走边回顾自己的影子）的人，以求得世人一时的爱慕；长大后认真思考、聚精会神、废寝忘食，来寻求一点学问上的收获。只是我略微年长一些，忧虑又多，因为这个缘故比不上您。然而我三十四岁的年龄，距离强仕之日（即四十岁），还又有六年。向上也希望能竭尽自己的智力，展示微薄的力量，来报恩于先人；向下希望在史册留名，传布我的姓名于天下，而使父母不以生了我而感到惭愧。
每每读到曹丕的观点：“日月在天上消逝，形体相貌在人间衰亡，忽然与万物化而为一。”以及陶侃的论述：“沉溺游乐，饮酒无度，活着的时候无益于当时，死了以后不能留名于后世，这是自暴自弃啊。”感念这些话，掩卷而悲，于是把一天作两天用，勤奋学习。
又加上受雇于人的余暇时间，还有富余的空闲时间，由于我粗野的本性，原本就缺乏知心的朋友，（因此得以）鸡叫时就伴着自己的暗影披衣起床，蜡烛烧完了就带着书卷睡觉。衣上落满了虱子，虽多却不嫌；浮尘凝集于冠，每日都有一寸厚。不是门外有名刺递入，巷侧有车辆经过，不知自己处在京邑之内，住的地方界于公卿之间呀。
人的智慧和力量有限，当今的所谓名士，有的人对富贵权势用尽心思，有的人为求取功名而操劳心志，富贵高名（操纵于别人之手的东西）还没有得到，自己的身体精力就已经衰竭了。又有人放纵个人的情感爱好于棋类游戏的乐趣之中，消磨生命于花鸟的钻研之中，劳苦相同，岁月也都荒废了。像这样都是华巧不实的人的过失啊。我有时想，假使扬雄改变研究经学而来讨好世俗的人，未必可以胜过汉朝朝廷的那些人，而将废弃深沉的思考；假如韦昭放弃自己著史的举处而去下棋，未必能成为吴国的头等人才，反而连自己多年积累的学问也会失掉。这两个人，把心思放在他们的特长上，抛弃他们所不擅长的东西，（这）是值得人羡慕的啊。每每以此来宽慰自己，也只敢告诉您了。
27．求真
关于互联网时代，马云无疑是具有发言权的，他借用作家韩寒的话表明了这个时代的特征：这是一个有了风，猪也能飞起来的时代。
记得【最新】末日论吗，还有赵本山老师的多次“被去世”等等，网络给予人们广阔全新的信息平台，彰显自我只需轻轻点击“发布”，瞬间便可以极为自我的形式散播开来，个人感受，“真知灼见”，铺天盖地。当表达变得容易便捷，表达求真求实的态度则显得更加可贵。
谣言的始作俑者何尝不知此事的荒谬，却为了点击量，为了“赞”而在这一片“茫茫大地”上大施拳脚，说理煽情无所不用其极。当我们对着将信将疑的消息，听不见背后谎言和流言的得意笑声，于是我们决定相信，并也让他人相信，错误的“真理”如此迅速地登上热议的话题，为人们津津乐道，以为是掌握最新消息的“时髦者”。我们失去了自己的判断，被一个又一个的错误牵着走，我们发出越来越多、越来越响的“声音”，却真真成了“满纸荒唐言”。马克吐温言：当真理还在穿鞋的时候，流言就已走遍了半个世界。寻求真理无疑是困难的，那么就从保持理性，保持本真开始。
开头所说韩寒的这句话，还有后半句：但风停了，猪就会猝死。人们所谓的“发声”，实质上违背了追求真实的本心，只是成了被谎言和浮躁操纵的木偶，经不起真实的推敲和时间沉淀。“众人皆醉我独醒”的那份沉着，才是纷繁的互联网时代最该追求的真实自我，不要做流言的垫脚石，请成为真理的探索者。
在这样一个充斥着各种信息的时代，我们寻求真理，是一种心灵的修养，是在不完全了解真相时的适时沉默。正如林清玄所说，凡是心灵俱足者，都善于沉默。人云亦云是网络时代的大忌，因此我们每一个人都应学会“沉默”，用理性的思考去审视迎面而来的信息。韩寒的那句话，其实还没有尽，他说：我不要做猪，而要做一棵树，永远矗立在那里。他的话
表明了他的个人追求，是对于网络时代求得“难得”的真实，何尝不适用呢？做一棵稳稳的“大树”，风吹也不倒；风停，也依旧冷静。
互联网时代正应了狄更斯“这是最好的时代，也是最坏的时代”这句话，它是人类文明的产物，它新鲜而让人充满未知的好奇。每个人，都无法避开这一时代，也完全不必避开这信息多元化的大时代，只是记住：求真、求实，做有头脑的人，拥有人类真正真实的自我。【详解】
审题：
本题考查学生的写作表达能力，是一则给材料命题。材料针对当今虚拟的网络中，人们“更容易彰显真实的自我，也更容易掩饰真实的自我”的现象，要求考生发表自己对网络的见解。这一材料命题具有很高的社会性，因为当今中国有7亿多人上网，青少年更是网络的主力。在虚拟的网络中，青少年该如何看待自己的存在，是坚持真我，还是迷幻成各种自己想要成为的人物？在网络上是说真话，成为正能量的网络传声筒，还是随意语言暴力，在网络中虚妄地“任我行”，大放厥词？这些都可以作为作文的切入点，去阐述，去议论。
立意：
1.在信息洪流的冲击中坚守自己
2.守卫互联网的“绿水青山”
3.自我不因网络而失真
4.网络是把双刃剑
素材：
1. “在我国，7亿多人上互联网，肯定需要管理，而且这个管理是很复杂、很繁重的。企业要承担企业的责任，党和政府要承担党和政府的责任，哪一边都不能放弃自己的责任。”习近平总书记对互联网管理提出明确要求。在中共十九大报告中，网络空间治理也再次被提及：“加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间。”
“网络安全是金全球性挑战，没有哪个国家能够置身事外、独善其身，维护网络安全是国际社会的共同责任。”习近平总书记掷地有声地说。多年来，中国扎实推进网络空间对话与合作，深入参与网络国际规则制定，推动网络空间全球治理取得进展，不断贡献出正能量。2.30多年前，从中国发出的第一封电子邮件中写道，“越过长城、走向世界”，从此揭开了中国人使用互联网的序幕。
3. “互联网不是法外之地。”网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益。网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。的确，网络空间是虚拟的，但运用网络空间的主体是