领地行为对知识创新的影响路径
创新精神主要分为哪些呢
创新精神主要分为哪些呢随着越来越多的人意识到这个问题的严重性，我们大学正在努力创造更好的条件和人才培养机制，使大学生有更多的机会实践和接触社会，从而提高他们的实践能力和创新能力。
以下是小编为大家收集的创新精神主要分为哪些，欢迎学习，大家一起来看看吧！创新精神主要分为哪些1、创新精神的内涵是与时俱进、开拓进取、勤于探索、勇于实践。
2、以改革创新为核心的时代精神，是马克思主义与时俱进的理论品格，是中华民族开拓进取的思想品格，是改革开放和现代化建设实践的伟大成果。
它已经深深融入中国经济、政治、文化、社会建设的方方面面，成为振兴中华的力量源泉。
创新精神包括哪些内容创新精神是指具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法来提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。
创新精神属于科学精神和科学思想范畴，是进行创新活动必须具备的一些心理特征，包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心，以及相关的思维活动。
创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。
创新精神是科学精神的一个方面，与其他方面的科学精神相互统一。
创新精神的三个特征(1)流畅性，指发散思维的量。
单位时间内发散的量越多，流畅性越好;(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。
创新精神的四个表现创新：创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。
其起源于拉丁语，有三层含义：第一，更新;第二，创造新的东西;第三，改变。
创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
班杜拉的社会学习理论
班杜拉的社会学习理论
班杜拉的社会学习理论（Bandura's Social Learning Theory）是由加拿大心理学家阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）提出的一种心理学理论。
该理论认为，个体不仅通过直接经验学习，还可以通过观察他人行为和结果来学习。
班杜拉的社会学习理论强调了社会环境对个体学习和行为的影响。
根据这一理论，个体可以通过观察他人的行为并注意到其结果，从而学习新的行为模式。
这种学习方式被称为观察学习。
此外，班杜拉还提出了四个关键概念来解释社会学习过程中的影响因素：
1. 注意（Attention）：个体会选择性地关注那些与自己当前需求和兴趣相关的行为。
2. 记忆（Retention）：个体通过将观察到的行为模式存储在记忆中，以便以后引用和复制。
3. 仿效（Reproduction）：个体会试图模仿观察到的行为模式。
这种模仿可以是直接的行为复制，也可以是尝试着从观察到的行为中提取某些关键要素。
4. 动机（Motivation）：个体会受到内在和外在因素的激励，从而决定是否要模仿观察到的行为。
例如，如果观察到的行为获得了奖励，个体可能会更有动力去模仿。
综上所述，班杜拉的社会学习理论认为，个体可以通过观察他人的行为来学习新的行为模式，并通过注意、记忆、仿效和动机这四个过程来加深和巩固学习的效果。
技术经济学第5章技术创新.答案
第一节 技术创新理论的形成与发展 第二节 企业技术创新战略 第三节 技术创新管理
第一节 技术创新理论的形成与发展 技术变革与技术创新 技术创新的理论发展
2．技术创新的概念 熊彼特，纳尔逊 — 温特的进化学派，英国苏赛克斯大学的 SPRU群体：指与新技术(新产品、新工艺)的研究开发、生产、 市场营销等有关的技术经济活动。 曼斯菲尔德、森谷正规、弗里曼、德鲁克；许庆端、傅家骥 等人认为：技术创新是指与新产品的制造、新工艺过程或设备 的首次商业应用有关的技术的、设计的、制造及商业的活动， 它包括产品创新、过程创新和扩散。 我们的定义：技术创新是在经济活动中引入新产品或新工 艺，从而实现生产要素的重新组合，并在市场上获得成功的过 程。它涉及新科技成果的开发、产品的设计、试制、生产、营 销和市场化的一系列环节，是包括科技、组织、商业、金融等 一系列活动的综合过程。
往往掌握了某种技术优势， 具备向已占领的技术和市场 阵地进攻的能力
风险小，代价小
风险较小，投资较 少，若实施得当也 可超过领先者
技术、市场地位较高， 且稳固的企业
有较强的消化吸收能 力，有一定开发能力
一、
技术创新战略模式的选择
强 较强 联合型技术 进攻型技术 创新战略 创新战略 联合型技术 进攻型技术 引进型技术创 创 创 新战略、渐进 新战略、 模仿 新战略、 防守 型 型 型 技术创新战 技术创新战略 技术创新战 略 略 渐进型技术 创 渐进型技术 新战略、 模仿 防守型技术 创新战略 型 创新战略 技术创新战 略 雄厚 企业技术实力 图 5—9 企业技术创新战略模式的选择 引进型技术 创新战略
2．核心能力的构成 （1）职工的知识和技能。 （2）技术体系。 （3）管理体系。 （4）价值观念与行为规范。 （三）提高技术创新能力的途径 1．核心能力规划 核心能力规划重点要明确以下几个问题： （1）目标：要进入(守住)什么领域，占领什么市场； （2）方向：掌握什么样的关键技术； （3）途径：通过什么方式形成核心能力。 2．技术创新能力的外部引入 （1）引进—创新 （2）合作一学习 （3）购并—整合
地理环境对人文思维与行为方式的影响
地理环境对人文思维与行为方式的影响地理环境是指人类生活的地理位置、地形地貌、气候条件、自然资源等因素所构成的自然要素。
这些环境因素不仅对人类的生存和发展产生直接的影响，更深远地塑造了人们的思维方式和行为模式。
首先，地理环境对人文思维产生了重要影响。
人类的思维方式往往受到所处地理环境的限制和塑造。
比如，处于平原河谷地区的人们由于地势平坦、气候宜人，往往更倾向于稳定、务实的思维方式。
相比之下，山地地区的居民由于地形险峻、气候多变，更习惯于寻找解决问题的创新方法。
这种地理环境对思维方式的影响是潜移默化的，人们往往无法察觉到自己的思维受到了地理环境的制约。
其次，地理环境对人们的行为方式产生了深远影响。
地理环境的多样性导致了不同地区的人们有着不同的行为方式。
在大陆性气候地区，极端的气温和季节变化使人们更加注重防御和适应能力，形成了勤劳节俭、节约资源的行为方式。
而在沿海地区，丰富的海洋资源和温和的气候使人们更注重与自然和谐共处，崇尚舒适享受的生活方式。
这些不同的行为方式反映了地理环境对人类行为的塑造作用。
此外，地理环境还对人类的社会结构和文化习俗产生了重要影响。
在资源丰富的地区，人们更易形成大规模的社会群体和集体劳动方式，形成了一些特殊的社会结构，如农耕社会和城市化社会。
而在资源匮乏的地区，人们更注重个体间的合作和互助，形成了较为分散的社会结构。
同时，地理环境也影响了人们的饮食习惯、服饰文化等方面，使得不同地区有着独特的文化习俗。
需要指出的是，地理环境虽然对人类思维和行为产生了深刻的影响，但人类的智慧和创造力也能够克服地理环境的限制。
人类通过科学技术的发展，利用地理环境资源，改变地貌，调节气候等，实现了对地理环境的改造和适应。
这种与地理环境的相互作用，反过来又进一步促进了人类社会的进步与发展。
总之，地理环境对人文思维与行为方式的影响是复杂而深刻的，土地的地貌特征、气候条件、自然资源等自然地理要素，都在不经意间塑造着人们的思考方式和行为习惯。
因势利导,促进知识生成
因势利导，促进知识生成在当今社会，知识的生成和传播已成为人们关注的焦点。
随着科技的不断进步和全球化的深入发展，人们日益意识到知识的重要性，知识的贮备和创新已经成为社会进步和个人发展的关键。
如何因势利导，促进知识的生成成为了当下亟需解决的问题。
一、因势利导，培养创新思维在当今社会，知识的更新速度非常快，尤其是科技领域的知识，更新更是迅速。
在这个时代，有一个好的知识生成机制至关重要，而促进知识生成的一个关键是培养创新思维。
创新思维是指以开放、积极的心态去面对新问题，并且主动寻找突破现有思维框架的方法，以创新的方式解决问题。
要促进知识生成，就需要鼓励人们学会思考，学会质疑，学会创新。
而培养创新思维的方法可以有很多种，比如学习跨学科知识，接触不同领域的思想，尝试新的方法和工具等。
只有打破原有的思维定势，才能获得更多的新知识并进行更多的创新。
二、因势利导，打破知识孤岛知识的生成和传播离不开交流和合作。
而在一些领域，由于各种原因，知识之间形成了一道道“壁垒”，造成了知识孤岛的现象。
这不仅阻碍了知识的生成，也阻碍了知识的跨领域整合和创新。
要促进知识的生成，就需要打破知识孤岛，促进跨领域的交流和合作。
这可以通过建立跨学科的研究团队，组织跨学科的学术会议，开展跨学科的教育培训等方式来实现。
只有这样，才能让不同领域的知识相互交融，为知识的生成和创新提供更丰富的资源和机会。
三、因势利导，倡导开放共享知识的生成和创新需要一个良好的环境，而开放共享是促进知识生成的一个重要环节。
在过去，知识的生成和传播往往是封闭的，某些知识甚至被个人或组织垄断，这不仅限制了知识的流动，也阻碍了知识的生成和创新。
要促进知识的生成，就需要倡导开放共享的理念，鼓励人们将自己的知识和成果向外界开放，与他人分享交流。
这可以通过开放获取的学术出版物、开放获取的数据和资源、开放的研究合作等方式来实现。
只有这样，才能形成更加开放、自由的知识环境，为知识的生成提供更广泛的交流和合作机会。
黑龙江省国家安全知识网上答题活动答案
黑龙江省国家安全知识网上答题活动答案1、维护国家安全，应当与( A经济社会发展)相协调。
A经济社会发展B文化发展C生态发展D党的建设2、（C国家机关各部门）在履行职责过程中，对于获取的涉及国家安全的有关信息应当及时上报。
A民政部门B卫生部门C国家机关各部门D环境保护部门3、守土有责、守土负责、守土尽责中的“土”指（A国土）A国土B领土C领域D领地4、（C发展）是国家繁荣发展的必由之路。
A改革B开放C发展D合作5、根据国家安全法的规定，机关、人民团体、企业事业组织和其他社会组织应当对本单位的人员进行维护（A国家安全的教育）、动员、组织本单位的人员防范、制止危害国家安全的行为。
A国家安全的教育B 社会稳定C国家安全D 国防利益6、从总体国家安全观看，国土安全则包括（B生态安全）的内容，没有青山绿水的国土不是安全的国土。
A环境安全B生态安全C 空气安全D水土安全7、加强全社会网络安全意识教育培训是建设网络强国的重要举措，是维护网络空间秩序、保障网络安全的（C基础性）A根本性B决定性C基础性D有效性8、坚持总体国家观，统筹（B发展和安全），增强忧患意识，做到居安思危，是我们党治国理政的一个重大原则。
A改革和发展B发展和安全C 外部安全和内部安全D国土安全和国民安全9、党的十八大作出实施创新驱动发展战略的重大部署，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的（A核心）位置。
A核心B首要C根本D战略10、在国家安全工作中，下列哪项权利是国家安全机关不能行使的（C起诉）A侦查B预审C起诉D拘留11、实现（D普遍）的安全，就是要确保世界各国人民都能免于战争、贫困和流离失所的状况，使所有得到国际社会认可的国家都享有独立自主的安全地位。
A全面B世界C绝对D 普遍12、（C国家利益）是指一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和。
A国家权益B人民利益C国家利益D国民利益13、根据《国家安全法》的规定，（C国务院）根据宪法和法律，制定涉及国家安全的行政法规，规定有关行政措施，发布有关决定和命令。
知识产权律师函范文
知识产权律师函范文尊敬的[侵权方名称]：你好！我是[发函律师姓名]，是[律师事务所名称]的一名知识产权律师。
今天给您写这封信，就像两个朋友坐下来聊天一样，不过咱们聊的事儿可有点严肃，是关于知识产权侵权的问题。
您知道吗？在这个创新就像魔法一样的时代，知识产权就像是魔法师的魔法棒，是独一无二且受保护的。
可是呢，我们发现您好像在不经意间做了一些事情，就好比是不小心闯进了别人的魔法领地。
具体来说，我们代表的[权利人名称]拥有[具体知识产权内容，如某项专利、商标或版权作品名称]的知识产权。
这可是人家辛辛苦苦搞出来的智慧结晶，就像自己用心血养大的孩子一样宝贝。
但是呢，我们发现您在[侵权行为发生的领域，如您的产品、您的网站或者您的宣传活动]里，有一些行为特别像这个智慧结晶的“双胞胎”，但可惜这是没有经过合法授权的。
比如说（这里可以列举一些侵权的具体表现形式，如未经许可使用商标的近似标识，或者抄袭了版权作品中的特定情节之类的），这些行为可有点像在没有经过主人同意的情况下，就随便动用人家的东西，这在知识产权的世界里是不被允许的。
我们权利人可都是很善良的，一开始也不想搞得这么严肃。
但是呢，这种情况持续下去，就像小感冒如果不及时治疗会变成大病一样，会对权利人造成越来越大的伤害，不仅是经济上的，还有心血上的伤害啊。
就好比您辛辛苦苦种的菜，被别人不打招呼就摘走了，您心里肯定也不好受，对吧？所以呢，我们现在正式地通过这封信告诉您，希望您能在收到这封信后的[具体期限，如10个工作日]内，停止这些侵权行为。
把那些不该用的东西都收起来，把这个事儿处理得干干净净的。
如果您觉得这里面有什么误会，就像有时候两个人之间可能只是看错了东西一样，那您可以赶紧和我们联系，咱们可以心平气和地把事情搞清楚。
但是如果您继续无视这个事情，那我们权利人可就只能拿起法律这个大宝剑来维护自己的权益了。
到时候，可就不是这么简单轻松地聊天就能解决的事情了，可能会面临法院的传票，还有可能要承担一些赔偿责任之类的。
定势对知识迁移有促进作用辨析题
知识迁移是指个体或群体将在某一情境下学到的知识、技能或策略应用于另一情境的过程。
在这一过程中，定势（或称为心智定式）对知识迁移的促进作用是一个备受关注的话题。
本文将从深度和广度的角度全面评估定势对知识迁移的影响，并展开讨论。
一、定势的概念定势是指在特定情境下形成的一种思维方式或模式。
它可能来源于个体的经验、习惯、文化背景等多个方面。
定势会影响个体对信息的收集、加工和理解，进而影响个体的行为和决策。
二、定势对知识迁移的促进作用1. 夯实基础知识定势可以帮助个体夯实基础知识，在新情境中迅速找到适用的知识结构，并进行合理应用。
一个具有固定思维定势的人在解决某一类问题时，往往能够快速运用已有的知识结构，从而促进知识的迁移。
2. 提高工作效率通过定势的影响，个体可以更加迅速地适应新的情境，并且在知识迁移的过程中能够更加高效地解决问题。
定势会让个体更容易找到适用的知识，从而减少在新情境下重新学习知识的时间，提高工作效率。
3. 促进创新定势可以激发个体的创造力和想象力，使其能够将在一个领域学到的知识和技能应用于另一个领域，从而促进知识的迁移和创新。
三、定势对知识迁移的限制作用1. 局限性有时，定势会对个体的思维和行为产生局限性，使其无法灵活地应对新情境。
定势可能让个体陷入一成不变的思维模式，导致在知识迁移过程中难以适应新情境。
2. 可能造成误解定势可能使个体对新情境产生误解，使其错误地将旧知识应用于新情境中，导致错误的决策和行为。
四、个人观点和理解在我看来，定势在一定程度上对知识迁移确实有促进作用。
它可以帮助个体更快速、高效地应对新情境，提高工作效率，促进创新。
然而，定势也有其局限性，可能使个体陷入思维定式，难以适应新情境。
在知识迁移过程中，我认为应该灵活运用定势，不断更新和拓展自己的知识结构，以适应不断变化的情境。
总结回顾：定势对知识迁移的促进作用是显而易见的，但也不能忽视其对知识迁移的限制作用。
在实际生活和工作中，我们需要在保持定势促进知识迁移的优势的不断调整和完善定势，以应对多变的情境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第34卷第8期 2017年4月科技进步与对策 Science & T echnology Progress and PolicyV 〇1.34N 〇.08Apr .2017领地行为对知识创新的影响路径李鲜苗U 2,徐振亭2(1.安徽理工大学经济与管理学院，安徽淮南232001 ;2.同济大学经济与管理学院，上海20180必 摘要：基于心理所有权理论，以 5 8个团队主管和2 2 9个团队成员样本为调研对象，构建并验证了感知知识所有权一领地行为一知识创新（知识集成和知识创新）作用机制模型。
结果表明，感知知识所有权、领地 行为对知识创新过程的影响机制存在差异性:®感知知识所有权对知识集成具有显著正向影响，而对知识 创造具有显著负向影响_©领地行为在感知知识所有权对知识集成和知识创造的影响中起中介作用；©团 队心理安全调节感知知识所有权与知识领地行为的关系，高团队心理安全可以减弱感知知识所有权对领 地行为的正向影响，低团队心理安全有助于增强感知知识所有权对领地行为的正向影响。
团队心理安全 在一定程度上调节了领地行为对感知知识所有权与知识集成和知识创造的中介作用关键词：感知知识所有权；领地行为；知识创新；团队心理安全D Q I：m 6049/kjjbydc . 2016110419中图分类号：F 272. 4文献标识码：A文章编号：1001-7348(2617)08-0132-68The Context Analysis of Territorial Behavior on Knowledge InnovationLi XianmiaQ 1,2 , Xu Zhefiting 2(1. School of Economics and M anagem ent , Anhui U n iyersity of ScienceT echnology ,H uainan 23tQ 0l ,C h ina ；2. School of Ecoiiomics and M anagem ent , Tongji U n iv ersity , Shanghai 201804,C hina )Abstract ：Based on the theory of psychological ownership, this study establishes and verifies the mechanism model of per-G -eiY ed knowledge ownership - territorial behavior- knowledge innovation (knowledge integration and knowledge innovation) f , using the data gathered through a survey 58 team leaders and 22§ team memberi" valid satnples；, The research results show that there are differences in the process mechanism csl knowledge innovation. The perceived knowledge ownership has a significant poiiti'fe impact on the integration of knowledge and has a significant negative impact on knowledge Creation. The territorial behavior plays a mediating role between the perceived knowledge ownership and knowledge integration & knowledge creation. Team psychological security moderated the relatiomhips betweett the perceived knowledge ownership and the territorial behavior. High team psychological security can weaken the positive impaet of perceiTed knowledge ownership on territory behavior, and low team psychological security has the positi?e impact of the perceived knowledge ownership on the territory behaviar. To a certain extent, the team psychological security regulates the intermediary role of the perceived knowledge ownership and knowledge integration knowledge creation. Team psychological safely, the mediating effect of territorial behavior betw een knowledge ownership and knowledge aw areness integration w ill be w eak . Team psychological sa fe ly ? th $ m ediating effect of tefritorial behavior betweeti knowledge ownership and knowledge crea tion h a w stronger perception .Key Words :Pe 球eive.fl Knowledge O w nership ; T erritorial B ehavior ; Knowledge Innovatj ^n ; Team Psychological S eeu jity较为常见。
而组织为了提高竞争优势，通过制定相应激励机制或宵理制度来促使个体知识向团队或组织转 移，如知识产权保护、文件加密、自尊与荣f f ®求等12。
然而，约有8 0 %的创新组织知识管理系统敁后均 以失败而告终[« P 研究者也面临同样困境，在创新过程 中，成员将知识视为“领地私有物”，进而議现出知识隐 藏与知识囤积等负面行为[4 5 ]，并形成知识资源跨界障 碍。
之所以会出现跨界障碍，是因为研究假设存在争〇引言知识领地性是在知识管理领域、以知识为特定对 象的领地性研究。
组织为保持、获取与累积知识资源 及维持竞争优势，开展了各种形式的知识管理工作。
在理性决策下，知识型员工为维护自身权力，拒绝将个 人知识资源转移到他人或组织中，诸如“教会徒弟，饿 死师傅”、“掩饰知识，留I 手”的现象在闭队与组织中收稿日期：2017“01-17基金项目：安徽省教育厅高校人文社会科学研究重点项目（SK 2015A 322)作者简介：李鲜苗（19S 3: —），女，安徽宿膚人，管理学博士，安徽理工大学经济与管理学院讲师，研究方向为组织与人力资源管理；徐振亭(19S 5 —），男，山东临沂人，同济大学经济与管理学院博士研究生，研究方向为组织与人力资源管理。
第8期李鲜苗，徐振亭：领地行为对知识创新的影响路径•133•议[6]，即基于绝对自利的理性经济人假设与公平偏好理论假设存在不同。
目前，关于知识领地行为形成机理的研究，多数学 者主要从心理所有权视角进行了解释，但对其产生的正负面效应存在较大争议。
一些学者认为，知识领地 性意识越强，员工越趋向于保留或隐藏知识，越能够影 响团队合作和团队绩效[~，阻碍个体知识向组织知识转移[M°]。
但也有学者认为，就个人和组织发展而言，知识心理所有权有助于促进个体积极创造知识[11]。
领 地性意识有利于简化和厘清员工之间的社会交往，减 少员工工作冲突[12]，增加个人满意度及组织承诺[13]。
此外，潘伟等[14]提出应将知识所有权分为个体和组织两种，其实证检验了两者对知识隐藏具有不同影响作用。
1^!等[15]认为，应区分领地性行为（基于防范和基于利己）对知识创造的影响关系。
组织中员工的知识领地标记行为有助于促进个人创新，防卫行为则会阻碍个人创新[16]，但这一结论还有待实证检验。
减少个体领地行为的策略之一是强化群体领地性[17]。
如果组织成员将领地视为由集体分享的领地，则领地行为可能会大幅减少。
组织知识领地性在本质上与个体知识领地性是一致的，都是对知识独占的行为表现。
如果组织内部存在众多个体知识领地，则容 易出现“知识割据”的不利局面，组织要求内部减少个体知识领地，最终形成以组织知识资源为基础的共享领地。
综上所述，在管理学领域，知识领地性源于主体对特定知识所有权的感知及行为表达，研究结论相互矛盾遮掩了不同的逻辑假设。
大部分学者仅提出了研究框架，仅有少部分学者进行了实证研究，但对知识领地 的研究维度并不一致。
由此可见，研究视角、研究方法 及研究假设等不同是造成结论矛盾的主要原因。
在知 识创新过程中，领地性行为的正负面效应是客观存在的。
因此，有必要明确在何种情境下，分析领地性行为 产生的效应机制，同时还应考虑领地行为存在的阶段性或过程性。
为此，本研究以知识型团队成员为对象，进行如下 探讨：①以心理所有权为视角，识别感知知识所有权对领地行为的影响关系；②探究个体领地行为的差异，以及领地行为对知识创新过程的影响路径，即个体在知 识创新过程（知识集成和知识创造）中可能采取不同的 领地行为。
在理论方面，以期厘清心理所有权、知识领 地与创新过程的脉络关系，丰富知识领地行为研究内容；在实践方面，可为知识型团队成员协作、制定合理激励机制、解答个体和组织之间知识领地性“困惑”提 供新思路及解决建议。
1文献回顾与研究假设1.1知识领地性内涵目前，学者对领地性有不同的理解。
国外学者Tayl〇r[18]提出领地性可从领地认知、领地情感、领地行 为等方面加以理解。
Brown等[1]注重行为表达，即在与 他人进行交流时表现出个人对目标物拥有优先接近权。