小学数学青岛版二年级上册表内乘法一教案.docx
二年级数学青岛版教案表内乘法一(详案)
表内乘法（一）——0和1的乘法以及1和2的乘法口诀一、教学目标1、在具体情境中，学习0和1的乘法以及1和2的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
二、重难点重点：通过实践掌握1和2的乘法口诀，熟练解决1和0的乘法。
难点：学会使用乘法解决问题。
三、教学过程（一）情境导入上一次，我们在马戏团看到了精彩的魔术表演，那我们来看看今天又是什么样的魔术呢？（二）创设情境师：同学们看，在桌子上有三顶魔术帽，魔术师会在帽子中变出什么呢？生：兔子、鸽子.......师：看，魔术师变出了鸽子，那哪个同学们能提出一个数学问题呢？生：一共有多少只鸽子？师：非常好，要想解决这个问题，我们可以列加法算式，哪位同学来列一下。
生：1+1+1=3只师：非常好，除了用加法算式，我们还可以用？生：乘法算式。
师：哪位同学来列出乘法算式？生：1×3=3（只）师：还可以怎么列？生：3×1=3（只）师：非常好，看来同学们已经学会了如何来列乘法算式了。
那我们接着看，魔术师的魔法棒一挥，又发生了什么？生：鸽子都不见了。
师：那现在有多少只鸽子呢？生：没有了/零只。
师：怎么列算式呢？生：0+0+0=0（只）师：还可以怎么列？三个零相加这个用乘法怎么列呢？生：3×0=0/0×3=3（只）师：非常好，同学们记住了，任何数乘一都等于任何数，任何数乘零都等于零。
接下来做相关练习题。
师：魔术表演结束了，接下来是杂技表演，这些演员真是太厉害了，小象和小鹦鹉也来看他们表演了，小象还编了一个顺口溜呢：一人头顶1根杆，杆上2人转圈圈。
两人头顶2根杆，杆上4人转圈圈。
小鹦鹉这时候有问题了，同学们想一想小鹦鹉会有什么问题呢？生：三根杆上有几个人?四根杆上有几个人？五根杆上有几个人？师：那我们一个一个的来解决，先看第一个问题，三根杆上有几个人？我们可以先用学具摆一摆，一根小棒表示一个人，生：加法算式：2+2+2=6（个）乘法算式：2×3=6（人）或3×2=6（人）师：非常棒！一根杆上有两个人，这就是一个二，一个二我们可以写成1x2=2。
二年级数学上册第二单元看杂技—表内乘法(一)2.15的乘法口诀教案青岛版
一、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。
现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”起着重要的作用。
本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。
引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
二、教学目标：知识与技能方面：（1）经历归纳5 的乘法口诀的过程，知道5 的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“ 5 的乘法口诀”在生活中的应用。
过程与方法方面：经历编制5 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
三、教学内容及重点难点教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51 页及相应的练习题。
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出5 的乘法口诀。
四、教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
五、学生情况分析：二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。
由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。
因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。
二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。
我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
小学数学青岛版二年级上册表内乘法教案
小学数学青岛版二年级上册第一课时凯蒂学艺——表内乘法（二）教学目标：1. 结合现实活动进一步理解乘法的意义,学习6的乘法口诀。
2. 利用已有经验编制6的乘法口诀,经历口诀的编制过程,发展合理的推理能力。
3. 能正确运用口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点难点：1、初步掌握6 的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
教学过程：一、复习学生齐背1～5的乘法口诀。
二、谈话激趣，情境导入小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？三、创设情境，提出问题1、看图，仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？学生发言。
2、你能提出什么数学问题？(1)缝3个沙包要用多少块布？(2)缝4个沙包要用多少块布？(3)缝5个沙包要用多少块布？(4)桌子上一共有多少个纸杯？(5)墙上一共挂着多少只纸鹤？……四、自编口诀，解决问题。
1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。
你愿意帮忙吗？2、那需要多少块布呢？（36块）你是怎样算出来的？以下是学生回答的可能性：生1：我是用6+6+6+6+6+6算出来的。
生2：我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布……生3：我列算式6×6，用口诀来计算的。
你用的哪句口诀？学生发言。
3、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：六六三十六。
你还能编出其他的关于6的口诀吗？试试看。
小组合作自编口诀。
全班交流。
4、咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
5、刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！6、茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？五、巩固练习：游戏：看算式说口诀看口诀说算式同位互相背口诀开火车背口诀六、小结这节课你有什么收获？第二课时凯蒂学艺——表内乘法（二）教学内容：信息窗1的教学主要是使学生进一步掌握乘法的意义，熟练掌握6的乘法口诀。
青岛版(五四制)二年级数学上册第二单元《看杂技表内乘法》(大单元优秀教学案例)
1. 教师提出具有挑战性和引导性的问题，激发学生思考，引导学生主动探究。
2. 引导学生发现问题的规律，培养学生独立思考和问题解决能力。
3. 教师通过提问，了解学生对知识的理解程度，及时进行教学调整，提高教学效果。
4. 鼓励学生提出疑问，培养学生的质疑精神和探究意识。
（三）小组合作
1. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握表内乘法的计算方法，能够熟练地运用乘法口诀进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 引导学生理解乘法的意义，感悟数学与生活的紧密联系。
4. 通过对杂技表演的观察与分析，培养学生空间想象力、逻辑思维能力和创新思维能力。
5. 多元化的教学评价：教师采用了多元化的评价方式，全面评估了学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过多元化的评价，教师能够更好地了解学生的学习情况，给予积极的反馈，激发了学生的学习动力和自信心。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 以杂技表演为主题，创设生动有趣的情境，让学生身临其境地感受数学与生活的紧密联系。
2. 利用多媒体教学资源，展示各种杂技表演的图片和视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
3. 设计具有情境性的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入表内乘法的学习。
4. 创设轻松愉快的学习氛围，让学生感受到数学学习的乐趣，增强学生自信心。
在教学过程中，我注重引导学生主动探究，发现乘法的规律，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。同时，我还运用多媒体教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生拓宽视野，提高数学素养。
青岛版(54)数学二年级上册第一单元 表内乘法(一)《1.1 5的乘法口诀》学历案
青岛版（54）数学二年级上册第一单元表内乘法（一）《1.1 5的乘法口诀》学历案一、学习目标：1. 能在具体情境中，探究5的乘法口诀的编制过程，体会5的乘法口诀的编制方法。
2. 理解5的乘法口诀的每一句的意义，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，能解决生活中的一些简单问题。
3. 能熟记5的乘法口诀，并能用自己的语言描述5的乘法口诀的特征。
二、教材分析：本课是在学生初步理解乘法的意义，知道乘法口诀是计算乘法的简便方法的基础上进行教学的。
5的乘法口诀是本单元教学的重点之一，也是今后学习乘法口诀的基础。
教材首先呈现一幅农家小院的美丽画面，引起学生编制5的乘法口诀的兴趣，接着教材以小棒为载体，引导学生自己列出乘法算式并编制5的乘法口诀。
然后通过多种形式的记忆，帮助学生熟记5的乘法口诀，从而达到灵活应用。
三、重难点：重点：掌握5的乘法口诀。
难点：探究5的乘法口诀的编制过程，做到熟记口诀并会应用。
四、评价任务：1. 能完整地讲述5的乘法口诀的编制过程。
2. 会背诵5的乘法口诀。
3. 能正确运用5的乘法口诀计算有关的乘法算式。
4. 会解决一些简单的实际问题。
五、教学过程（一）复习旧知教师：我们先来玩一个快速回答的游戏，看哪位小朋友能又快又准确地回答我的问题。
1. 1个5是多少？2个5是多少？3个5呢？2. 老师拿5根小棒在讲台上拼成一条线，问：这样摆，拼成的是什么图形？需要多少根小棒？学生回答后，教师引出课题：今天我们就来学习5的乘法口诀。
（二）新课导入教师：小朋友们还记得1-4的乘法口诀是怎么编制的吗？谁能给大家讲一讲。
学生讲述后，教师：那我们今天就来试着自己编制5的乘法口诀，好不好？（三）学习任务一——编制5的乘法口诀设计意图：通过小棒的操作，调动学生多种感官参与学习过程，使学生在理解的基础上编制5的乘法口诀，促进思维发展。
教师指导，学生操作学具。
1. 数一数：一只手有5个手指，数一数两只手共有多少个手指？用加法算式怎么表示？用乘法算式呢？2. 填一填：照样子填一填。
青岛版二年级数学上册表内乘法(一)教案
小学数学导学案---第一单元课题5的乘法口诀课型新授课班级二年级（）班单位教师姓名张曦文学生姓名学习目标 1、进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
一创设情境，提出问题1. 观察课本第2页情境图，你得到哪些数学信息？2. 你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？1. 图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
2. 你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？二自主探究，合作学习“3辆小车上有几个人？” 1. 要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？ 2. 你能试着用自己的方法解决吗？1) 独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？2) 你会算吗？把你的想法写在旁边。
能画出图来说明吗？1. 为什么列出乘法算式？2. 可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
3. 在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出3) 自己完成后，与组内同学交流 4) 全班展示交流 5) 回顾问题解决过程，完成下面填空。
3辆独轮车（）表示意义（）算式（）口诀（）6) 完成下边的填空：1辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（） 2辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）3辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（） 4辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）5辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）（利用研究的知识进行拓展。
发现规律。
）3. 整理5的乘法口诀。
填写表格辆数人数意义算式口诀12345完成后，你发现了什么？三识记口诀，巩固练习1. 识记口诀1) 编儿歌寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
青岛版(54)数学二年级上册第一单元 表内乘法(一)《2的乘法口诀》学历案
青岛版（54）数学二年级上册第一单元表内乘法（一）《2的乘法口诀》学历案一、学习目标：1. 能在具体情境中，探究2的乘法口诀的编制过程，体会2的乘法口诀的编制方法。
2. 理解2的乘法口诀的每一句的意义，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，能解决生活中的一些简单问题。
3. 能熟记2的乘法口诀，并能用自己的语言描述2的乘法口诀的特征。
二、教材分析：本课是在学生初步理解乘法的意义，知道乘法口诀是计算乘法的简便方法的基础上进行教学的。
2的乘法口诀是本单元教学的重点之一，也是今后学习乘法口诀的基础。
教材首先呈现一幅农家小院的美丽画面，引起学生编制2的乘法口诀的兴趣，接着教材以小棒为载体，引导学生自己列出乘法算式并编制2的乘法口诀。
然后通过多种形式的记忆，帮助学生熟记2的乘法口诀，从而达到灵活应用。
三、重难点：重点：掌握2的乘法口诀。
难点：探究2的乘法口诀的编制过程，做到熟记口诀并会应用。
四、评价任务：1. 能完整地讲述2的乘法口诀的编制过程。
2. 会背诵2的乘法口诀。
3. 能正确运用2的乘法口诀计算有关的乘法算式。
4. 会解决一些简单的实际问题。
五、教学过程（一）复习旧知教师：我们先来回顾一下1的乘法口诀，一起背诵一遍，好不好？学生：好。
教师和学生一起背诵1的乘法口诀。
教师：同学们背得真熟啊！今天我们就要学习2的乘法口诀，相信大家一定能自己编出来！（二）新课导入教师：上课之前，我们先来玩一个游戏，叫做“猜一猜”。
老师这儿有一堆小棒，两人一组，一人拿一根，比一比，谁的小棒多？多几根？学生开始游戏。
教师：为什么同样是一根小棒，一个同学有2根，另一个同学有4根呢？学生：因为一个同学是一人一根，另一个同学是一人两根。
教师：一人两根就是“二”的乘法算式。
今天我们就学习“2的乘法口诀”。
（三）学习任务一——编制2的乘法口诀设计意图：通过实际操作、观察、思考、表述等学习活动，经历编制2的乘法口诀的过程，培养自主学习能力。
青岛版小学数学二年级上册《表内乘法 一 》教案
青岛版二年级上册《表内乘法（一）》教案第一课时教学目标1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养探索精神和创新意识。
教学重点、难点利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学过程一、导入新课同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。
你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？二、讲授新课活动一：咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。
）师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）学生独立试编乘法口诀。
师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。
师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。
请小组到台上交流成果。
1×5＝5 一五得五2×5＝10 二五一十3×5＝15 三五十五4×5＝20 四五二十5×5＝25 五五二十五学生交流发现的规律。
（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。
让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。
）活动二应用5的乘法口诀可以解决很多问题。
让我们回到杂技表演现场，看看你能用５的乘法口诀解决哪些问题？小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。
学生可能会发现下面几个问题：1、一共转动着多少块红方巾？2、一共有多少个车轮？3、一共亮着多少个灯笼？……师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？学生自由发言。
（注意感受数学与生活的联系。
）活动三：这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。
第二课时教学目标1、在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法，并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。
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小学数学青岛版二年级上册第四单元教材分析一、教材简析表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。
，因此，必须达到计算正确、迅速。
本单元教材划分为乘法的初步认识、2～ 6 的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～ 6 乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
二、教学目标1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算 6 以内的两个数相乘。
3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重难点教学重点：1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2．使学生认识相同数相加可以用乘法计算，乘法是相同数相加法。
3．使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法，乘法算式各部分称。
4.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学难点：形如： 4＋4＋4＋4＋4＋3，4＋4＋ 4＋4－4 算式如何式。
四、教学策略1.创设情境在具体情境中理解乘法的意义。
说明：此部分创设情境即可创设现实情境，也可以创设数学情境，如写好多 3＋3＋ 3＋3＋3＋3=（），能不能用一种比较简单的方式表达这个算式2.在多种活动中得出相同加数相加的等式引出乘法。
理解乘法与同加数加法之间的关系。
教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。
这样，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。
3.精心设计练习，巩固和理解乘法的意义。
（1）理解并熟悉相同加数相加的加法同乘法算式之间的转化。
5＋ 5＋5＋54×54＋4＋4＋4＋45×4特殊： 3＋ 3＋3＋3＋4=3 ×4＋4=3 ×5＋ 1（2）在练习中要理解乘法算式的多种表达方式。
3 个 5 相加5 个 3 相加3＋3＋3＋3＋33×55×35＋5＋53 乘 5因数是 3 和 5五、课时安排这部分内容可以用14 课时进行教学。
第 1 课时课题乘法的初步认识课型新授课教1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
学3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内目容的价值。
4、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
标重点理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
难点理解乘法的意义。
教具课件课件教学过程一、创设情境出示教科书P46 情境图，问：你看到了什么？二、认识“几个几”1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况（1）小飞机里共有多少人？让学生用自己的话说一说，图中都有什么？想一想：共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？列式： 3+3+3+3+3 ＝ 15观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是3）（ 2）小火车里有多少人？出示上图，请同学们自己数一数，每节小火车里的人数有什么特点？要求小火车里共有多少人，求4 个6 是多少，用加法算式表示。
板书： 6+6+6+6 ＝ 24（ 3）过山车里有多少人？图中有什么数学信息？这是几个几？让学生用一个加法算式表示：2+2+2+2+2+2+2 ＝142.比较概括3+3+3+3+3 ＝ 126+6+6+6 ＝242+2+2+2+2+2+2 ＝ 14比较三个算式，有什么共同的特点？得出都是加数相同的加法。
三、认识乘法1.引入：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？2.板书课题：乘法的初步认识3.学习乘法算式的读、写，认识乘号。
教师指出： 7 个 2 相加，用乘法算示可以写成2× 7＝ 14 也可以写成7× 2＝ 14.4.算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系。
5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。
四、应用1.加法算式：（）乘法算式：（）或（）2.把加法算式改写成乘法算式5+5= □*□2+2+2+2+2=□* □18+18+18=□ * □3.挑点自己。
9+9+9++9＝□ * □五、全课总结六、课堂作业乘法的初步认识板书设计（）个（）（ 5个 3）3 + 3 + 3 + 3 + 3= 5 * 32 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 +2 = 2 * 7（ 2 乘 7）或7 * 2（ 7 乘 2）教学反思第 2 课时课题认识乘法各部分名称课型新授课教1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义，认识乘法算式中各部分的名称。
学2、通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察 ,比较的饿数学思想和法.目3、感受数学知识间的内在联系, 体验数学问题的探索性, 激发学生的学习热情.标重点能同时用加法和乘法表示同一个内容难点能同时用加法和乘法表示同一个内容教具课件课件教学过程一、复习昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？二、新授1、教学例2出示 3 组气球，每组气球有 5 个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢你能用算式表示出来吗？学生列式：5+5+5=15（个）？（ 3 个？）5）5× 3=15（个）问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？你们喜欢那种算法？为什么？问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗板书：？5×3=15因数乘号因数积2、同桌互相读一读，并说一说各部分名称。
三、巩固练习：1、 P48，做一做2、练习九，第5、 6、7 题。
5×3=15板书因数乘号因数积设计教学反思第 3 课时课题练习九课型复习课教1、巩固对乘法的认识。
学2、通过习题交流自己的想法，巩固新知。
目 3、鼓励学生积极动脑。
标重点巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。
难点通过看图和画图理解乘法的意义。
教具习题课件教学过程1、看题写乘法或加法算式。
这道题的重点是：学生列出乘法算式后，要让他们结合图意，说说两个乘数各代表什么意思。
2、按要求先画图再列式。
通过让学生自己画图，很直观地经历加法和乘法的内在联系过程，进一步理解乘法的意义。
同样学生在独立完成后，要说说两个乘数分别表示什么。
3、基础训练题（ 3、4、5、7、9）4、第 6 题第一小题，特别要让学生进一步理解乘法是加法的简便运算，所以求相同家数的和可以用乘法。
5、画图题（ 8、 13）这两个题目看似雷同，实则是一个由浅入深、由直观到抽象的过程。
第8题直接有画图的指令，但 13 题则完全要学生根据乘法的意义把抽象的试题通过画图形象出来，要求上了一个台阶。
6、第十题。
这个题目通过试题的对比，让学生加深了“只有相同的加数相加才能用乘法”的理解。
7、第 11 题8、第 12 题通过同一个式子的不同语言表达，进一步加强对乘法意义的理解。
9、用加法算乘法得数。
在学生还没学习乘法口诀时，这道题不仅加强了学生对加法和乘法关系的认识，更为后面的教学做好准备。
没有板书板书设计教学反思第 4 课时课题 5 的乘法口诀课型新授课教学目1．使学生理解 5 的乘法口诀的来源和意义，熟记 5 的乘法口诀，初步学会运用 5 的乘法口诀求积。
2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
标 3. 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
重点掌握口诀的结构和规律。
难点掌握口诀的结构和规律。
教具课件课件教学过程一、复习乘法的意义：师：我们每天做几次眼操？（ 2 次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说）生：加法计算2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法计算2×7=14（次）师：为什么算得一共是2×7=14 次？（ 7 个 2 连加可以用乘法计算）“2×7”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。
一只小手有几个手指头呀？（5 个手指头）2 只小手加起来又有几个手指头呢？（ 10 个手指头）你是怎么算的？生：5+5=10（个）师：还有别的方法吗？生：2×5=10（个）或 5×2=10（个）板书：5+5102×5=105×2=10那三只小手呢？（指名列式）板书：5+510+5153×5=155×3=15通过推理得出：4× 5=205×4=205×5=25小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？（交流结果，指名回答）生：算式的得数是加 5 的。
生：算式里都有一个因数是5。
生：它的得数（）有律：是5、10、15、20、25来排列的。
：那你能按照乘法算式出乘法口？（生口，并把它写下来）（指名来乘法口，大家一）教板：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五三、巩固：1、开火 5 的乘法口2、以 4 人小合作玩口游“一五得五”，伸一只手“二五一十”，伸两只手“三五十五”， 2 个同学合作伸出三只手⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、做一做本3、4、7、8 ，并指名答案四、小：我学了什么内容？能把 5 的乘法口背下来的一起站起来背一背。
板1*5=5一五得五2*5=10二五一十3*5=15三五十五4*5=20四五二十5*5=25五五二十五教学反思第52、 3、 4 的乘法口型新授教１、使学生知道2、 3、 4 乘法口诀的来源，初步记住2、 3、4 的乘法口诀。
学目２、初步会计算 4 以内的两个数相乘重点 1 是使学生熟记2、 3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
点明确口的含和来源，理解 4 的乘法口的来源和意。
教具件、小棒 16 根件教学程一、复。
１、开火，口令一五⋯三五⋯五五⋯四五⋯二五⋯⋯２、学生之行口令活。
二、自主探究 2、3、4、的乘法口1、教学例 2教学生先看本插：小和小娟他种的向日葵已芽了下可高了！多可的小苗啊！你每棵幼苗上面有几片小叶？引学生写出乘法算式制口。