人教版小学四年级上册第五单元《口算除法》教案
《口算除法》(教案)人教版四年级数学上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《口算除法》
2.教学年级和班级：人教版四年级数学上册
3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生运用数学思维方法解决实际问题的能力。通过学习口算除法，使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，并能够运用口算除法解决生活中的实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 数学游戏：设计一些与除法相关的数学游戏，例如“除法大冒险”、“除法接力赛”等，让学生在游戏中练习除法运算，提高学生的学习兴趣。
- 思维导图：让学生绘制思维导图，将口算除法的基本概念、运算方法和小技巧进行整合和梳理，帮助学生形成系统化的知识结构。
2. 拓展建议
- 学生可以利用网络资源，进一步了解除法的历史和发展，观看一些数学家的介绍视频，拓宽自己的视野。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习口算除法的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（1）理解除法的基本概念，如“被除数”、“除数”和“商”的概念。
（2）掌握除法的运算方法，特别是对于除不尽的情况的理解和处理。
（3）运用口算除法解决实际问题，将数学知识应用到生活中。
（4）对于部分学生来说，可能会遇到困难在于理解和记忆除法的运算规则，以及将抽象的数学概念与实际问题联系起来。
八、典型例题讲解
例题1：
题目：计算下列除法：
8 ÷ 2 = ?
人教版小学数学四年级上册第五单元除数是两位数的除法 《口算除法》教案设计
小学四年级上册口算除法教学内容：教科书第78-79页教学目标：1、使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）；2、使学生能够结合具体情景进行除法估算，并说明估算的思路；3、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教具学具准备：多媒体教学课件、投影仪等教学过程：一、引入新课1、口算下列各题：50×90= 48×80= 32×30= 190×5=70×140= 300×30= 21×40= 25×3=然后请同学复习口算乘法的方法。
2、说明今天的学习任务，学会口算整十数除整十、几百几十的数。
二、探求新知1、探究用整十数除整十数的口算方法教师播放分气球的教学课件，通过创设过新年布置教室的情景，引入口算除法的课题，80÷20。
组织学生进行小组讨论，如何口算得出结果，并且记录下每位同学的方法。
学生讨论，教师巡回指导。
组织全班学生的讨论，让不同的口算方法在班上交流，而后引导学生对比不同算法的特点，教师可在最后进行简单的归纳。
但是，对于学生的各种算法，只要方法正确都要给与肯定和表扬，而不能一味地追求一种方法。
教师：下面请同学看课本例1下面的“想一想”，一会儿我找同学来回答。
同学们认真思考，然后回答。
（说出答案和估算的方法）教师总结估算的方法。
2、探究用整十数除几百几十的口算方法教师播放分彩旗的教学课件，引入口算除法例2：120÷30。
组织学生讨论，教师巡回指导。
组织全班学生的讨论，让不同的口算方法在班上交流，而后引导学生对比不同算法的特点，教师可在最后进行简单的归纳。
3、估算教学把课本P79的两组做一做题目投影在黑板上，教师首先点名叫一位同学回答第一道问题，如果同学回答正确则由该同学随便指定下一名回答问题的同学，如果回答不正确，其他同学或老师告知正确答案及口算方法，并要求他再回答一道题目，直到答对为止。
四年级上册《口算除法》_数学教案设计
四年级上册《口算除法》_數學教案設計
《口算除法》四年级上册數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解和掌握口算除法的运算规则和方法，能正确进行口算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等学习活动，提高学生的数学思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握口算除法的运算规则和方法。
难点：能够熟练运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过生活中的实例引入口算除法的概念，如分苹果、分糖果等场景，引导学生理解除法的意义。
（二）新课讲解
1. 教师首先介绍口算除法的基本概念，然后通过具体的例题演示口算除法的运算过程。
2. 在讲解过程中，教师要强调口算除法的步骤和注意事项，例如先看被除数的前几位，再决定商的位数；余数一定要比除数小等。
（三）课堂练习
1. 教师设计一些简单的口算除法题目，让学生在课堂上进行练习，以此来检验学生是否真正掌握了口算除法的运算规则和方法。
2. 对于做错的学生，教师要耐心指导，帮助他们找出错误的原因并改正。
（四）总结巩固
教师引导学生回顾本节课所学的内容，对口算除法的运算规则和方法进行总结，加深学生对知识的理解和记忆。
四、作业布置
教师可以布置一些口算除法的题目作为课后作业，让学生在家中进行练习，以巩固课堂所学的知识。
五、教学反思
在教学结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学的成功之处和需要改进的地方，以便在下一次的教学中做出调整。
小学四年级数学：《口算除法》教学
《口算除法》教学设计四年级数学教案【教学内容】:人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法p78-79 .【教材及学情分析】:这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法.这是学生已经学习除数是一位数的除法,同时学生也已经掌握了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的.对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算,第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫.同时掌握口算除法的方法,是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础.教材的编排:例1出示情境图分气球,让学生探究解决问题的方法,80÷20=4得出方法多样化.延伸,对于被除数跟除数进行估算练习.例2进行拓展,让学生探究一百几十除以整十的算法.同时也对被除数和除数进行估算练习.总体来说,教材的特点主要是创设情境,让学生经历口算除法过程,得出方法多样化,最后优化方法.体现了学生自主学习,探索交流的学习方式.【教学目标】:在具体情境中,经历探索口算除法的过程,同时掌握正确口算除法的方法.能对被除数或除数进行适当地估算,能运用于口算除法中.在探索算法的过程中,提高学生合作探究的学习意识.【教学重点】掌握口算除法的算法【教学难点】经历探索口算除法算法的过程【课时安排】:1课时【教学准备】:多媒体课件【教学过程】一,回顾旧知1,出示口算练习:(开火车报答案)20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9400×5 500×7 110×6 200×9 150×32,提问:指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的3,总结:整十或几百几十乘一位数的口算方法【设计意图】:让学生回顾已经学过的乘法算法,并对算法技能进行训练达到巩固的作用.同时为这节课引出新知作好铺垫,让学生能联系旧知解决新问题.二,创设情境,展开讨论(一)生活情境:1,出示课本情境图:学校要准备开运动会了,在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场,最后一起放飞气球,庆祝运动会开始.现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球.这时,林老师出了一个问题考他们:这里还剩80个气球,每个班分20个,还有几个班没有领到气球2,提问:你们能帮他们解决这个问题吗请列出算式80÷203,揭题:口算除法(板书)【设计意图】:提供生活情境,为运动会做准备,让学生体会生活中的数学问题,培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题.(二),自主探究,展示各种算法1,学生进行独立思考,小组内进行交流.2,各组汇报: 80÷20=4说一说,是怎么想的学情预设:a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4b.8÷2=4,则80÷20=4 (引导学生说出80看成8个10,20看成2个10,从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4的商的大小为什么是相等的,从而突破了教学的难点.)c.80-20-20-20-20=0,这里有4个20.所以80÷20=43,学生展开评价,你认为哪种方法最好说说你的理由.【设计意图】:对于学生的各种算法,我先不急着进行评价哪种算法好,要让学生自己进行评价,自己喜欢哪一种算法就选择哪一种.因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用b种方法为最好.这里尊重学生的选择,体现了教学的民主性.4,拓展进行估算:老师那里还有83根彩带,每班也20根,可以分给几个班学情预设:a.学生进行估算,83看成80,得出83÷20≈4。
人教版数学四年级上册5.1《口算除法》说课稿
人教版数学四年级上册5.1《口算除法》说课稿一. 教材分析《口算除法》是人教版数学四年级上册第五章第一节的内容。
这一节主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算除法的能力。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握除法的运算规律，提高学生的口算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了加减乘除的基础知识，对数学运算有一定的认识。
但是，学生在除法运算方面可能还存在一些困难，如对除法的运算规律理解不深，口算能力不足等。
因此，在教学本节内容时，需要关注学生的这些学情，帮助学生理解和掌握除法的运算规律，提高口算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算除法的能力。
2.过程与方法目标：通过例题和练习，让学生经历探索除法运算规律的过程，提高学生的口算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算方法。
2.教学难点：让学生理解和掌握除法的运算规律，提高口算能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的口算能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解除法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过复习加减乘除的基础知识，引出除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察和操作，发现除法的运算规律，理解除数是一位数的除法计算方法。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生口算，巩固所学知识。
4.总结：让学生总结除法运算的规律，提高口算能力。
5.拓展：引导学生思考除数是多位数的情况，激发学生的探究欲望。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：除法运算规律：1.除数是一位数2.被除数从左到右依次除以除数3.商写在对应的位上八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况、口算能力的提高等方面，对学生的学习情况进行评价。
人教版数学四上《口算除法》教案
人教版数学四上《口算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，为后续三位数除以一位数的计算打下基础。
本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除法运算的概念，掌握口算除法的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法运算有一定的了解和掌握。
但是，学生在学习除法运算时，可能会对除数和被除数的关系、除法的运算规律等方面产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。
2.教学难点：理解除数和被除数的关系，掌握除法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固口算除法的运算方法。
3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示除法运算的概念和口算除法的方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小棒等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。
例如，教师可以提问：“如果妈妈买了5个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答，从而引出除法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法计算方法，讲解除数和被除数的关系，让学生理解除法的运算规律。
四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (5)
口算除法1教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握整十数除整十数，几百几十数（商是一位数）的口算方法能正确的进行口算。
2. 过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程，通过合作，交流，讨论优化算理。
3. 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣。
2学情分析3重点难点探索口算方法，体会估算在实际生活中的应用4教学过程4.1第一学时教学活动1【活动】教学过程一．旧知温习1. 口算卡：（开火车的形式）30×2 40×3 80×360÷2 120÷3 240÷32．90里面有（）个十450里面有（）个十（）个20是100，120里面有（）个202. 估算，重点说说你是怎么估的。
57÷8≈122÷3 ≈632÷9≈二．情景引入1. 出示例题：我们四年级最近要举行“口算竞赛”，老师们打算把教室装扮成考场：（1）有80面红旗，每班分20面，？（2）有150个气球，每班分50个，？2.根据这些信息，你能设置数学问题吗？怎样列式？（观察除数特点后板书课题：除数是整十数的口算除法）三．新知探究（一）口算1. 探究80÷20的口算方法（1）独立思考：80÷20等于多少？你是怎样想的？把想法说给小组内的同学听。
(2) 小组汇报：重点说说怎么想的？(3) 你最喜欢哪种方法？用自己喜欢的方法算出150÷50.2.即时练习70÷10 100÷20 270÷90 320÷80 400÷50 60÷3090÷30 120÷60 160÷80 300÷60 490÷70 630÷90（二）估算挑战自己：（探讨估算方法）出示例题：83÷20≈80÷19≈122÷30≈120÷28≈（1）观察算式，题目要求我们怎么算？你能借助已有的估算经验与刚才学习的口算方法说出结果吗？选你喜欢的算式说说。
人教版四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算除法》教学设计
人教版四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算除法》教学设计第一篇：人教版四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算除法》教学设计四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算除法》教学设计一、教材依据人教版四年级数学上册第五单元两位数除法中的《口算除法》课本第78-79页例1、2，及“做一做”和练习十三。
二、设计思想本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。
1.创设情境的设计。
在学习新知前,创设生活情境——新年到了,处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。
小朋友们心理乐滋滋的，师生共同布置新年的教室：买气球、挂彩灯等活动，我大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。
同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。
2、探索新知的设计。
根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。
在教学中，我注重相机引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。
通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。
3、算法多样化和优化的设计。
这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。
这样，学生学得轻松，乐于学习。
三、教学目标1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
四、教学重点探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。
五、教学难度培养学生的类推能力，提高口算能力六、教法选择合作探究、课堂引领七、学法指导通过例题讲解带领学生掌握运算方法、个别指导八、教具、学具准备教科书、练习本等九、教学过程（一）情境导入同学们，新年到了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：口算除法
教学内容：用整十数除整十、几百几十的数
教学目标：
1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，
发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具媒体：图片。
教学过程：
一、准备题：
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3120÷6
二、新授：
1、出示例1
（1）有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？
提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？
小组交流讨论。
小组汇报：
练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
（1）有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？
可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30
提问：计算这道题时怎样想？
120里面有几个30？几个30是120？
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练：120÷40 150÷50 160÷80
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：
30×40=1200。
三、练习：
1、口算下面各题
4÷2 6÷3 36÷6 42÷7450÷50 360÷90 810÷9080÷40
40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20
2、书后：（P80 1、2、
3、
4、5）
四、总结：今天你学会了什么？
五、作业：自己相应练习一些口算题。