绛县晋机学校特色课程
绛县晋机学校特色课程
绛县晋机学校特色课程：威风锣鼓【创新缘由】全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
【实施过程】1、选择项目，取得支持学校领导经多方考察，取得上级领导的支持，专家共同出谋划策，选择威风锣鼓作为我校的校本课程，威风锣鼓是晋南的民间传统打击乐，由于它击奏多姿，威武雄壮，顾称“威风锣鼓”。
它有锣，鼓，铙，镲四种乐器共同演奏，刚柔并济，鼓声如雷，时而缠绵婉转，时而震动地，威风凛凛，气势磅礴。
它既是本地民俗，又是中国优秀的传统文化，把它作为校本课程的研发，既具有成长的土壤，又便于代代传承，学校根据指导意见，不断调整策略，不断促进项目落实的专业化。
2、专业指导，组建团队学校从全局出发，对项目各个层次要素进行统筹考虑，通过明确项目分工，集结校内外力量，形成了以学生为主体，校长——音体老师，班任——学生逐级实施的网络，特聘临汾威风锣鼓的专业老师，对三、四、五年级的学生、进行专业集训。
从鼓点的打击节奏，乐器的相互配合，肢体动作的威风表现都进行了严格的规范化要求。
3、依托特色，推动教改威风锣鼓成为我校的特色课程，美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。
【效果亮点】项目实施以来，接受了绛县教育局的验收，运城市检查组给予高度评价。
1、丰富校园课程和文化生活，提升教师校本课程开发能力。
通过特色课程开发的砥砺磨练，这些参与其中的教师从一定程度上迅速提高了开发校本课程和教材的水平和能力，为学校今后校本课程和教材的开发、编订积累了经验，提高了学校完整规划系列课程和活动的水平。
空竹课程实施方案
空竹课程实施方案一、课程背景。
空竹，又称飞天空竹、飞天风火轮，是一种中国传统的民间玩具，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
空竹运动作为一种具有艺术性、观赏性和娱乐性的体育项目，已经成为学校体育教学中的重要内容之一。
空竹课程的实施，不仅可以丰富学生的课外活动内容，还可以培养学生的动手能力、耐心和团队合作意识，对学生的身心健康和全面发展具有积极的促进作用。
二、课程目标。
1.培养学生对中国传统文化的了解和热爱，增强文化自信心；2.提高学生的动手能力和空竹技能水平，培养学生的耐心和毅力；3.促进学生的身心健康，增强学生的体质和协调能力；4.培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强学生的集体荣誉感。
三、课程内容。
1.空竹基本功训练，包括空竹的持拍姿势、基本转法、基本抛接、基本踢空、基本抽打等基本动作的训练；2.空竹技巧综合训练，包括单空竹技巧、双空竹技巧、多人协作技巧等不同难度的技巧训练；3.空竹比赛规则和战术训练，介绍空竹比赛的规则和战术，培养学生的比赛意识和心理素质；4.空竹表演训练，培养学生的表演意识和表演技能，组织学生进行空竹表演活动。
四、课程实施方式。
1.课内教学，由专业的体育老师进行课内空竹课程教学，采用分层次、分难度的教学方式，根据学生的实际水平进行个性化的指导；2.课外训练，组织学生参加空竹兴趣小组，开展课外空竹训练活动，为学生提供更多的练习机会；3.比赛交流，组织学生参加校内外的空竹比赛，增强学生的比赛经验和交流机会，激发学生的学习兴趣；4.表演展示，组织学生进行空竹表演活动，为学生提供展示自我的舞台，增强学生的自信心和表演技能。
五、课程保障。
1.教师队伍，学校将组织专业的体育老师进行空竹课程的教学，确保教学质量；2.器材设施，学校将提供优质的空竹器材和良好的训练场地，保障学生的训练条件；3.学生参与，学校将鼓励和引导更多的学生参与到空竹课程中，确保课程的普及和推广；4.课程评估，学校将定期对空竹课程进行评估，总结经验，不断改进和提高课程质量。
乘风号空气动力快艇拼装模型赛
中心在华晋学校开展“制作太阳能机械自划船”活动课发布时间：2013-01-15 11:24:50 来源：山西省绛县青少年校外活动中心2012年12月4日，绛县青少年活动中心来到华晋学校，为孩子们带来了一堂“制作太阳能机械自划船”活动课。
这次活动，寓创新教育于快乐活动当中，开阔了学生视野，增强了学生的创新意识和实践能力，既能发挥学生的主观能动性自己动手制作，还能培养大家的节能环保意识。
开发智力“它看起来是一种游戏，但是和孩子们迷恋的电脑游戏又有太多区别，它不是随便就可以玩玩的，每个孩子玩模型，都需要智慧，也能有所收获。
”比赛现场的评委老师告诉记者，航海模型运动既要动手动脑进行研究制作，也需要运动身体，进行水上操作，具有浓厚的趣味性、科技性和游戏性。
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F1水陆两栖的改进版本，上翘的船头加大了排水量并提高航行性能。
甲板上京剧脸谱的贴纸更是体现典型的中国特色。
长：270mm宽：140mm高：110mm空气桨的推力为动力，水中和地上均可驰骋的双体式普及类航海模型。
素质教育之营造书香校园
营造书香校园推进素质教育——绛县教育局“营造书香校园”情况介绍阅读是推进素质教育的重要途径。
我县于2005年提出了“营造书香校园”的初步构想，结合我县实际，县局采取了八项推进策略：一、加强硬件建设，保证师生有地方读书。
在硬件建设上，我县遵循“先易后难，循序渐进，因校制宜，一校一策”的原则，采用了多种方式，使校校有了图书馆，师师有了图书架，班班有了图书角，并且做到“每一面墙壁会说话，每一个角落能发言”，创设了浓郁的书香氛围。
二、充实图书资源，保证师生有好书阅读。
我县在图书的配置上，采用“学生捐一点、学校买一点、民间赠一点、办学单位给一点”的办法，积极充实图书资源。
从2006年起，我局先后购置回《第二次教育革命是否可能》、《高效课堂22条》、《给教师的建议》、《孩子们，你们好》等图书6000余册，免费赠送给教师。
2007年至今，我县争取到新教育基金会捐赠的总价值约200多万元的图书，建立了20多个高品质的童书馆。
三、选择读书内容，保证师生有系列读书。
我县在图书的选择上，遵循“基础性与发展性的统一，科学性与人文性的统一，经典性与时代性的统一，民族性与世界性的统一，层次性与整体性的统一”的原则，科学合理地确定了各个年级、各个学段的必读书目、推荐书目和自读书目。
与此同时，教师读四类图书：读经典名著，读理论专著，读儿童文学，读报刊杂志。
2008年，我县重点组织教师阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，45岁以下的教师人手一册，利用半年时间阅读完毕，争取实现教师阅读一本专业书籍的目标。
四、设置阅读时间，保证师生有时间读书。
绛县教育局要求各学校以校本课程设置的方式，在各年级开设了大小阅读课，晨诵15—20分钟，以师生诵读优秀儿童诗歌和经典古诗文为主；午读20—30分钟，师生共读一本书，使师生创造并拥用共同的语言与密码，或师生自读；每周一次暮省，让教师自觉引导学生把随笔与日记视为“三省吾身”的生活方式。
通过晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体。
绛县县直初中教研(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我县初中教育教学质量，促进教师专业成长，绛县县直初中积极响应上级教育主管部门的号召，开展了系列教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过教研活动的开展，推动教育教学改革，促进教师专业素养的提升。
二、活动目标1. 提高教师对课程改革的理解和认识，使教师能够更好地把握课程改革的方向和目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，共同提高教育教学水平。
3. 培养教师的教学研究能力，提高教师的教育教学实践能力。
4. 推动学校教育教学质量的持续提升。
三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，讲座内容主要包括：（1）课程改革的理论与实践（2）初中教育教学策略与方法（3）教师专业素养提升策略（4）学校管理与教学质量提升2. 教学观摩与研讨组织教师观摩优秀教师的课堂教学，并开展研讨活动，内容包括：（1）观摩优秀教师的课堂教学，分析教学过程中的亮点和不足。
（2）针对观摩课，开展教学研讨，提出改进意见和建议。
（3）教师分享自己的教学经验，探讨提高教学质量的方法。
3. 教学比赛开展教师教学比赛，旨在激发教师的教学热情，提高教师的教学技能。
比赛内容包括：（1）课堂教学设计（2）教学基本功展示（3）教学反思4. 教研论文评选鼓励教师撰写教研论文，评选优秀论文，并组织论文交流，提高教师的教育教学研究能力。
四、活动成果1. 教师对课程改革的理解和认识得到提升，能够更好地把握课程改革的方向和目标。
2. 教师之间的交流与合作得到加强，教育教学经验得到共享。
3. 教师的教学研究能力得到提高，教育教学实践能力得到加强。
4. 学校教育教学质量得到持续提升，学生在各项评比中取得优异成绩。
五、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过活动的开展，教师们对课程改革有了更深入的理解，教育教学水平得到提高。
今后，我校将继续开展形式多样的教研活动，为提高教育教学质量、促进学生全面发展而努力。
浅析项目教学在中职计算机专业课中的应用
浅析项目教学在中职计算机专业课中的应用南精玲（山西省临猗县第一职业中学山西·运城044100）摘要中职计算机专业课是为培养专业的计算机人才，课堂教学的目的旨在提高学生计算机应用水平。
旧的教学模式往往只重视计算机理论知识的教授，忽略了学生在计算机实际应用操作能力。
新时期，人们更关心学生对知识的运用能力，而不是单体的理论知识的掌握。
在这样的情形下，以前的教学方法显然已经不适应现在的计算机教学发展，因此，中职计算机老师需与时俱进，创新新的教学方法，培养学生对计算机实际操作的能力，促进学生计算机专业素养的提升。
关键词项目教学中职计算机应用中图分类号：G434文献标识码：A新时期我国的教育事业取得了长效的进步和发展，尤其是中职教育为培养专业型技术人才做出巨大贡献。
为有效的提升学生的专业素养，中职计算机专业适时转变教学理念，创新教学方法以此来提高计算机专业的教学水平。
在此背景下，项目教学法在专业计算机教学中得以广泛的应用，它的运用有效的提高了学生的计算机操作技能，提升了学生计算机专业素养，为我国培养计算机专业型技术人才打下牢固的基础。
1在中职计算机专业课上运用项目教学法有哪些好处1.1明确学生在教学中的主体地位项目教学法转变了传统的教学模式，课堂教学以学生为主体，老师做引导者。
学生不再是被动的接受知识的灌输，而是作为主体自主的学习，积极参与课堂教学教学活动，师生之间和同学之间能够进行有效的互动，大家的沟通交流，促进计算机教学水平的提升以及课堂教学目标高效的完成。
1.2提升学生计算机专业素养项目教学法在中职计算机专业课上的应用增强了学生学习的主动性和积极性，促进学生思维意识的创新和发展。
帮助学生将理论知识与实际应用融会贯通，极大了提高了学生计算机实际操作的能力。
因此，项目教学法在中职计算机专业课上的运用既强化了学生计算机的专业知识，也培养了学生对计算机应用的技能和专业素养。
2项目教学法在中职计算机专业课上的实际应用2.1布置作业加强学生动手实践能力计算机知识有很强的实际应用性，如果只是单一的理论知识学习，很难让学生真正的理解和掌握，它需要大量的实际操作来验证课本上的理论知识。
善“变”校长季小英
文张小秋Personage·人物校长风采一直以为孙悟空善变，可今年才发现我们绛县华晋学校校长季小英，比孙行者有过之而无不及，他的变无处不在———一、“巧”用微信随着央视诗词大会的火爆，绛县教育局随之下发《关于举行绛县首届中小学生诗词大赛的通知》,中心校委托华晋学校组队参赛。
华晋学校原为厂矿子弟学校，随着近年企业发展的不景气，大部分家长外出打工，暑假又面临着孩子外出回老家团聚或旅游的问题，组织学生集体训练困难较大。
但诗词学习又不是一件简单的事，如何备战，大家一筹莫展。
微信已经成为我们生活中不可缺少的一种媒体，看着手机，季校长灵机一动，何不利用微信组织学生训练呢，它能打破时空界线，备战大赛。
于是有了辅导教师是群主，学生、家长、有关教师入群，在校长的指导下，组建我校的“诗词联盟”微信群。
依照季校长的安排，辅导教师每天下午在群中布置任务，学生完成背诵并默写，拍照上传到群里，辅导教师检查前一天作业的完成情况，及时纠错，并给予评价。
季校长时时关注训练，有时也点评学生的作业：“某生把字写整齐，要方正。
”“某生写得很整齐，好，点赞！”学生得到校长的夸奖，甭提有多兴奋了：“谢谢校长！我们一定会努力！”一个月后，完成第一个阶段推进，季校长在群中不忘对老师的肯定：“@崔丽萍@李霄娜牺牲休息时间对同学们进行诗词训练，无私奉献，精神可嘉，给二位老师点赞！”随着训练不同阶段的推进，季校长又支招了：“让学生发背诵视频，有助于训练学生面对众人回答问题。
”伴着季校长的一路引领，古诗词的优美意境、凝炼语言，在孩子们心中生根。
“诗词联盟”团队所有人在这个平台上各尽其责，正所谓“日就月将，学有缉熙于光明”！“已是初秋热未消，何堪艳日惹心焦。
”经过50多天暑期古诗词积累，“诗词联盟”的成员完成了所有必背、选背篇目的背诵。
在暑假两个月的诗词积累中，与经典同行，与诗词结友。
季校长@所有人：中国古诗词博大精深，是中华传统文化的一部分，重在积累，对每个人的一生都很重要。
书写师生的生命传奇——绛县新教育实验“研发卓越课程＂的行与思
释、 解读 、 批 判和创 造 。儿 童课 程 ， 是针 对 当
晰、 具体的指导 。在 新教育 的指导下 ， 我县进 行 了积极 的探索与尝试 ， 在 思考 中行 动 ， 在行
动 中思考 。
前教育的缺失 以及 生命 的潜 能 ， 开发 出的一
下生命的 。 用怀特海的理论来说 ， 知识 的学 习是 “ 浪 漫一 精确一 综合” 的过 程 。我们 知道 ， 现 行教
材最大的缺憾 就 是过 早地 “ 精确” ， 以及 与生 活、 生命 的疏离 感 ， 致 使学 生对学 习产生厌倦 甚至畏 惧心理 。新教育 的卓 越课 程力求按 照
门学科 。
兴发感动 、 生命在场 ， 更 强调这 三环节 中的第
一
新教育认 为 ， 新教育 的课程 ， 在 理念和实
践的层面上有 两个相 关 的课程 子 系统 ： 一是
理想课堂的三 重境 界 ， 一 是 以人 的全面 和谐
和第三个 环 节 的实现 。这 样 ， 二者 就有 了
非常有益的补充 。
习是 由三种 对话实践 构成 பைடு நூலகம்——学 生与课本
苏霍姆林斯基在《 给教师 的建议 》 中告诉
我们 ： “ 第一套大纲是指学 生必 须熟记 和保持
在记忆里 的材料 ； 第 二套 大 纲是 指课 外 阅读 和其 他 的资料 来源 。 ” 根据 这一 观点 ， 学 生 的
发展仅仅依靠 教 材是 远远 不 够 的 ， 是 需要 将 教材与更多 的知 识互 相 融合 、 共 同作 用 于 当
个更 人文 、 更 诗意 、 更 具 整体性 的综合 课 程。
２ ０ １ ３年 第 ４期