人教版四年级下册数学4.5 求一个小数的近似数教案 (6)
人教版数学四年级下册教案-4.5 小数的近似数6
小数的近似数（例1）教学目标：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。
教学重、难点：求一个小数的近似数。
教学方法：讲授法。
教学过程：一、复习导入：1、把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。
976534 4120060047 498010二、学习新知1、出示豆豆身高图片，从整数的近似数过渡到小数的近似数。
2、求一个小数的近似数。
出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少?(1)首先要理解保留两位小数、一位小数、整数......的含义。
还可以怎样表述?引导学生理解，保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留整数就是精确到个位，省略整数后面的尾数。
(2)讨论：保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“1.0”一样吗？三、巩固练习四、学习小结求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……保留哪位，就要把这位后面的数都省略。
五、布置作业课本第54页练习十三，第2题。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【1】篇〗教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重、难点：初步理解近似数的意义。
教学过程：一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较1500和1506两数指出：1506是一个准确数，1500是它的'近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一出示主题图2“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例3、练习P794、5、6三、课堂作业P808、9四、课后任务P807〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【2】篇〗《求一个小数的近似数》教案教学目标：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：能正确的求一个小数的近似数。
教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。
教学过程：一、导入新课师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？（此处安排收集资料。
这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值）生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。
四年级下册数学教案-4.5.1求一个小数的近似数∣人教新课标
四年级下册数学教案4.5.1 求一个小数的近似数∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握求小数近似数的方法，能正确求出小数的近似数。
二、教学内容1. 小数的近似数：通过实例引入，让学生理解求小数近似数的意义和作用。
3. 求小数近似数的应用：结合实际情境，让学生运用所学的求小数近似数的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求小数近似数的方法。
2. 教学难点：理解求小数近似数的原理和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过实例引入，让学生理解求小数近似数的意义和作用。
3. 讲解：讲解求小数近似数的原理和应用，帮助学生理解和掌握。
4. 练习：让学生运用所学的求小数近似数的方法解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 求一个小数的近似数3. 内容：板书内容要条理清晰，重点突出，图文并茂。
七、作业设计1. 基础题：让学生求出给定小数的近似数。
2. 提高题：让学生运用求小数近似数的方法解决实际问题。
3. 拓展题：让学生探讨求小数近似数在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学方法和策略。
2. 教学方法：反思本节课所采用的教学方法是否有效，是否有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学内容：反思本节课的教学内容是否充实，是否有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及教学目标的实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够在有限的课堂时间内有效地学习并掌握求小数近似数的方法。
详细补充和说明：1. 导入导入环节是激发学生兴趣和动机的关键。
教师可以通过生活实例，如购物找零、测量长度等，引出小数近似数的概念。
例如，教师可以提出问题：“如果你去超市购物，商品标价为3.59元，而你只带了3.5元，你能买到这个商品吗？”通过这样的问题，让学生直观感受到小数近似数的实际意义。
4.5 小数的近似数(教案)-四年级下册数学人教版
小数的近似数
一、教学内容：
教科书P50例1，完成P50“做一做”，“练习十三”第1、2、5、6
题。
二、教学目标（含三维目标）
1.结合具体情境理解小数近似数的意义,掌握求小数近似数的方法,会应用“四舍五入”法求小数的近似数,知道精确度的含义。
2.经历求小数近似数的过程,通过测量、观察、发现等活动培养推理及概括能力,初步掌握“迁移”和“数形结合”等数学思想方法。
3.感受近似数的实际意义,体会数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生的数
感。
三、教学重点
用“四舍五入”法求小数的近似数。
四、教学难点
理解求一个数的近似数时,近似数末尾的“0”为什么不能省略。
五、教具准备
多媒体课件
六、课时分配：1课时。
人教版数学四年级下册：4.5 小数的近似数 教案
小数的近似数【教学目标】1．使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
2．能正确地用“四舍五人法”求近似数。
3．使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。
4．掌握把较大的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法，并能够正确地进行改写。
5．理解并掌握改写和省略写之间的区别。
6．渗透事物间相互联系的观点。
7．使学生进一步掌握求一个小数的近似数的方法。
8．使学生进一步理解改写的作用以及在生活中的应用。
9．掌握事物间普遍联系及相互转化的规律。
【教学重难点】1．使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响。
2．理解保留小数位数越多，精确程度越高。
3．理解并掌握改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
4．理解改写和省略写的区别。
5．求一个小数的近似数的方法。
6．改写在生活中的应用。
【教学准备】多媒体课件，挂图。
【课时安排】3课时【教学过程】【第一课时】一、生成情境1．我们已经学过求一个整数的近似数，求出下列各数省略万后面尾数后是多少？12 953 560 890 20 114 5362．省略千后面的尾数又是多少？3．求整数的近似数，用的是什么方法？4．求小数的近似数的方法和整数的方法类似。
二、自主探究1．揭示课题：求一个小数的近似数。
2．在实际生活中应用小数的时候，有时没有必要说出它的准确数，只需要一个小数的近似数。
3．课件出示例1．豆豆身高0.984米，平常没有必要说的那么准确，只要说出它的近似数就够了，怎样求小数的近似数呢？0.984米保留两位小数、一位小数、保留整数分别是多少呢？（1）学生独立练习。
（2）小组内交流。
（3）策划表现方案。
（4）全班交流。
学法尝试：根据整数“四舍五入”的方法，小数要保留两位小数，就看第三位小数，0.984的第三位是4，小于5，舍去，因此0.984米≈0.98米。
要保留一位小数，就看第二位小数，第二位是8，不管第三位及后面的数，8大于5，向前一位进1，而前一位是9进1变成了10，因此0.984米≈1.0米。
2023年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
2.使学生经历求小数乘法的积的近似数的'过程。
3.使学生在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力的灵活性。
教学重点：掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
教学难点：根据要求与实际需要取积的近似数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、基础训练1.436保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？15.7394精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？一般用什么方法取近似数？怎样用四舍五入法求出这些近似数？二、导入新课师：同学们你们知道什么单位的嗅觉最灵敏吗？生：狗，人们用狗来做侦探，看家。
三、进入新课师出示教材11页情境图师：从图上你都看到了什么？生：描述画面内容。
师：是呀，狗狗使用它灵敏的嗅觉发现坏人的。
投影出示例6生：读题，理解题意。
题中得知生活中和多地方不需要准确值，要近似数。
1.尝试题师：怎样计算狗的嗅觉约有多少亿个嗅觉细胞呢？（求0.049的45倍是多少。
）2.自学课本有困难的同学借助课本来学习3.尝试练习生：独立完成在练习本上。
指名学生板演。
0.049×45≈2.2（亿个）4.学生讨论师：充分展示学生出现的情况，组织学生讨论，探究。
强调：横式后面写的是近似数所以要用约等号而不用等号。
明确：保留一位小数，看哪位，根据什么保留？（看百分位，满5舍去后向前一位进一；小于5就直接舍去）保留两位小数呢？生：看千分位是几，千分位上是5舍去后向前一位进一。
讨论：怎样求积的近似数？5.教师讲解小结：先求积，看保留小数的后一位，用“四舍五入法”取近似数，横式得数要用约等号。
四、巩固练习1.11页做一做第1题.求近似数要注意什么？（计算准确，看清题目要求几位小数，积中小数点的位置）2.11页做一做第2题.明确为什么保留两位小数？（生活中没有比分更小的钱币）五、课堂作业练习三1～3题。
(人教新课标)四年级数学下册《求一个小数的近似数》教案设计6
第十二课时求一个小数的近似数教学内容：教科书第74页例1，“做一做”和练习十二的第3、4题。
教学目标：1、知识目标：使学生掌握求近似数的方法。
2、能力目标：使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
3、思想教育目标：培养学生独立思考的良好的学习习惯。
教学重、难点：使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学准备：教具准备：挂图教学过程：（一）教学例21、出示挂图。
让学生看图交流图中提供的信息。
让学生读出木星的直径及其与太阳的距离。
提问：这些数怎样表示读写会比较方便？引导学生回答：不是整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，读写比较方便。
2、教学改写方法学生独立将例题中的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。
改写后让学生说说是怎样改写的。
根据学生的汇报教师小结：改写时在万位或亿位后面点上小数点，写上“万”或“亿”字，并去掉小数末尾的0就可以了。
教师提醒学生：在改写时，不要忘了写“万”字或“亿”字，遇到有单位名称的数时不要忘记写单位名称。
3、区别改写与省略尾数出示：改写后的数7.7833亿千米和近似数7.8亿千米。
提问：他们有什么区别？结论：一个数省略尾数是把指定单位以下的数四舍五入，这样求得的数是一个近似数；而把一个数改写成指定单位的数是改变原数的单位，得到的是一个精确数。
（二）巩固练习1、练习十二的第3题，介绍我国最大的两个岛屿并给出相应的面积，让学生将其改写成用“万”作单位的数，并求出其近似数。
2、练习十二的第4题，学生独立完成，集体订正，订正是让学生说说是怎样改写的。
关键说清楚既保留有改写应该怎样改写。
（三）全课小结这节课你有什么收获？教学反思：。
人教版数学四年级下册4.5《求小数的近似数》教学设计
人教版数学四年级下册4.5《求小数的近似数》教学设计一. 教材分析《求小数的近似数》是人教版数学四年级下册第4.5节的内容。
本节主要让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法，能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生理解求小数近似数的方法，并学会如何进行计算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的认识和简单的运算，但对求小数的近似数可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动的生活实例引导学生理解求小数近似数的方法，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解“四舍五入”法求小数的近似数的方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过生活中的实例，引导学生学会用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握“四舍五入”法的操作过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解求小数近似数的方法。
2.示范法：教师通过示范，让学生掌握“四舍五入”法的操作过程。
3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握求小数近似数的方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生活实例和练习题的PPT，方便教学展示。
2.练习题：准备一些有关求小数近似数的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问：“在生活中，你们有没有遇到过需要求小数的近似数的情况？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
然后，教师出示一个生活实例：小华买了一千克苹果，每千克3元，请问小华一共要花多少钱？引导学生知道求小数的近似数的重要性。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示求小数近似数的方法，并用生活中的实例进行解释。
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求一个小数的近似数2
教学目的：
使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：
掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
教学难点：
根据要求保留一定的小数位数。
教学过程：
一、导入新课
将下面的数写成以万为单位的数。
一个人的头发约有80000到90000根。
人造卫星每分钟约行472000千米。
师：比较它们的相同点和不同点？
相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数。
不同点：整万的数可以直接改写成以万位单位的数。
不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。
二、新课：
1．像这样为了读写方便。
常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。
我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？
2．木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。
它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？
小组研究：
尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数。
说明你是怎么想的？
3．小结：
改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。
改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。
4．练习：
把24800改写成用万作单位的数
把345280000改写成用亿作单位的数
5．像这样把345280000改写成用亿作单位的数是3.4528亿，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。
如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？
三、练习：
1．把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数。
台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
2．2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。