三年级下册《分一分》教学设计
分一分的实用教案
分一分的实用教案。
什么是“分一分”？“分一分”，即每隔一段时间将学生进行分组，根据学生的考试成绩及平时表现等因素，将学生划分为相应的组别，各组别之间进行内容的自主学习或者小组合作学习。
这种教学方法理论基础来自于美国莫利的社会建设理论和文献，其基本核心在于促进学生的合作学习和交流，增加个体学习激励和自发性行为。
具体而言，“分一分”主要有两种形式：班级分组和教学小组。
班级分组通常是指将一个班级的学生按照一定规则划分数个小组，每个小组再根据实际情况设定小组负责老师或学生负责人。
而教学小组则是指将一个或数个班级的学生赋予一个学习任务，由小组成员自主合作完成。
通常，这两种形式是相互补充的。
为什么要使用“分一分”？“分一分”有助于提高学生学习效率。
在班级分组中，孩子们会在更好的学习氛围中自行合作并互相协助，这样能够使学生更加爱学习。
同时，在小组合作中，学生能够充分发挥集体优势，相互配合、分清责任，从而能够提高完成学习任务的效率。
从提升教学效果的角度讲，教师可以通过分组技巧纠正学生的不良习惯。
学生的学习成绩受多个因素影响，例如社交圈子、兴趣、年龄和家庭环境等，而通过多次不同分组进行学习，可以避免这些影响，增加孩子们的观察力和分析力，以更加科学的角度看待学习问题。
除此之外，“分一分”还能够让教师更好的了解学生的学习情况，从而更好的调整自己的教学策略。
在小组合作过程中，班级教师纵向比较不同小组的学习成果，及时了解不同学生的学习情况，适时做出针对性的细微调整，从而达到依据教育不同阶段取得更好的教学效果。
如何实现“分一分”？实现分一分技术，需要老师提前做好准备工作。
在考虑采取“分一分”技术的时候，需要注意以下的几个方面。
班级分组和教学小组应该具有明确的目标和任务。
这也是合理安排学习任务、确保学生学习效果的前提。
分组要遵循科学的原则。
一般，可以按学生的学习水平及成绩等进行二次划分，要求在同一组内成绩相差不小于20分；或按照学生兴趣爱好、性格特点和其他影响学生学习的因素划分。
《分一分》教学设计（通用6篇）
《分⼀分》教学设计（通⽤6篇） 教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是店铺为⼤家收集的《分⼀分》教学设计（通⽤6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
《分⼀分》教学设计篇1 教学内容 ⼀上第8到第9页，分⼀分 课型 新授 施教⽇期 ⽉⽇星期 教学⽬标 1.使学⽣联系⽣活现象体会分类的含义，初步学会按⼀定标准分类，并能在⽇常⽣活中初步应⽤。
2.使学⽣通过分⼀分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能⼒。
3.使学⽣感受⽣活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点 教学难点 重点：体会分类的思想。
难点：初步学会按⼀定标准分类。
教学资源 学情分析：学⽣在⽣活中对物体的分类摆放有了⼀些感性认识，但学⽣⼀般不会从分类的⾓度去观察和思考，更不会⽤明确的标准去分类，因此，多引导学⽣观察和交流，认识到分类是要依据⼀定的标准的。
PPT 课件 学程设计 导学策略 修改调整 ⼀、明确⽬标(2分钟左右) 明确学习内容，认定学习⽬标。
⼆、⼩组交流。
（10分钟左右） 1.导学单： (1)商品是如何摆放的？ (2)这样摆放的好处是什么？ （学⽣观察到许多商品不仅摆放得整齐，⽽且是相同的商品摆在⼀起，不同的商品分开摆放。
商店⾥把同⼀类商品放在⼀起，可以⽅便顾客购物。
） 2．学⽣独⽴完成试⼀试 思考⼀下：这样连线的理由？ 三、基本练习（20分钟左右） 1．在⽔⾥⽣活的有：鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。
2．动⼿操作：按要求涂⾊。
学⽣明确图上画的这些物体可以分成三类，（⼀类是在陆地⾏驶，⼀类是在⽔中⾏驶，⼀类是在空中飞⾏的。
） 3．颜⾊或者形状。
（分类法） 体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果 4.⼩组活动 1、先整理⾃⼰的书包。
2、相互说说为什么这样整理？ 3、⼩组长汇总⼀下⽅法，展⽰交流。
北师大版三年级下册第六单元第一课时分一分(一)教学设计
教学设计半？师：刚才我们将1个苹果平均分成了2块, 每块是这个苹果的一半, 你还能用什么方式表示一半？（教师巡视并指导）师: 哪个小组上台来展示自己的成果？（学生回答问题时可能会忽略“平均分”一词, 这时老师提出, “如果我们没有把这个图形平均分, 而是这样分的, 那这样分到的1份是它的一半吗？”）师: 一半可以用表示, 读作: 二分之一。
是分数。
（课件出示并板书: 读作: 二分之一）活动二:课件出示: 分别涂出下面图形的师: 谁来说一说你是如何涂的？这生在学习单上画一画, 并小组内交流。
生上台展示、发言生: 我是将这个图形（其他物体、图形）平均分成了2份, 其中的1份就是它的一半。
生动手涂一涂, 组小组合作学习,在学习中互补、互惠、互利。
再次提到“平均分”, 潜移默化地让学生感受“分”数中“分”的含义。
首次感知分数形成的过程。
引出分数形式的写作、读作。
3.用分数表示下面各图中的涂色部分, 并读一读.师: 通过我们刚才的学习, 我相信大家对于分数已经有了初步的认识？现在我们一起来验证一下你的收获吧？四、总结提升这节课你有什么收获, 学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？学生自主解决全班交流分享是一种美德, 让学生懂得分享、乐于分享。
分享是一种美德，让学生懂得分享、乐于分享。
三年级数学下册教案-6.1《分一分(一)》教学设计北师大版
三年级数学下册教案6.1《分一分(一)》教学设计北师大版教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分。
2. 培养学生运用分数解决问题的能力，能够将实际问题转化为数学问题，用分数进行表示和计算。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和推理能力，能够在实际情境中运用分数。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
2. 分数的表示：学习分数的写法，掌握分子和分母的含义，学会正确书写分数。
3. 分数的计算：学习分数的加减法，掌握同分母分数的加减法规则，学会正确计算分数。
4. 分数的应用：通过实际情境，让学生运用分数解决问题，培养学生的应用能力。
教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、表示和计算方法。
2. 教学难点：分数的加减法运算，特别是异分母分数的加减法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过实际情境引入分数的概念，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
2. 讲解：讲解分数的定义，介绍分数的写法，让学生掌握分子和分母的含义，学会正确书写分数。
3. 演示：演示分数的加减法运算，特别是同分母分数的加减法规则，让学生学会正确计算分数。
4. 练习：让学生进行分数的加减法练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境，让学生运用分数解决问题，培养学生的应用能力。
板书设计1. 分数的概念：分数表示整体的一部分。
2. 分数的表示：分子表示部分的数量，分母表示整体的数量。
3. 分数的计算：同分母分数的加减法规则。
4. 分数的应用：将实际问题转化为数学问题，用分数进行表示和计算。
作业设计1. 填空题：让学生填写分数的分子和分母，加深对分数概念的理解。
2. 计算题：让学生进行分数的加减法运算，巩固所学知识。
3. 应用题：让学生运用分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
课后反思本节课通过引入实际情境，让学生理解分数的概念，学会分数的表示和计算方法。
《分一分(一)》教学设计
一、基本信息
学校全称
安庆市大观区十里中心学校
教师姓名
朱永秀
课名
分一分（一）
学科
数学
章节
第六单元
教材版本
北师大版
课时
第 1 课时
课型
新授课
年级
三年级
二、教学目标
1.结合具体情境初步认识分数，理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。
2.在折一折、涂一涂、说一说等活动中，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。
学习提升
13”25”-24’29”
1.从 拓展到一般分数；
2.学习分数各部分的名称。
通过折一折、涂一涂的方式，自己创造一个不同于 的分数。
1.从提供的素材中挑选喜欢的卡纸，折一折、涂一涂得到一个新的分数；
2.把新分数推荐给同桌，并说一说是如何得到的；
3.学习分数各部分的名称，并结合分数的意义说一说。
1.通过讨论“半个”的产生，感受用分数表示半个的必要性和简洁性。
1.课前推送微课发布预学作业，培养学生的自主学习能力；
2.展示交流预学单，使得交流更直观。
学习新知
8’10”-9’14”
1.理解分数的意义；
2.学习分数的读写方法。
1.结合情境理解 的含义，并引出分数；
2.学习 的读写方法；
3.回顾预学单的问题。
3.通过认识分数、创造分数、理解分数等过程的体验，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。
三、学习者分析
三年级的学生已经有了一些整数、小数的知识，但是这节课对于学生们来说还是很抽象的，因为它不同于整数是直观来表示量的，小数有元角分作为载体来表示出不够整数的部分，分数却离学生的生活比较遥远，他们很少在生活中遇到、用到分数，知识上是抽象的、难理解的。但其实学生在正式学习分数前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言里,只是还不曾想过用什么符号来表示它们。
北师大版数学三年级下册第六单元认识分数第一课时《分一分(一)》教学设计
北师大版数学三年级下册第六单元认识分数第一课时《分一分（一）》教学设计【摘要】本教学设计针对北师大版数学三年级下册第六单元认识分数第一课时《分一分（一）》进行详细规划。
在介绍了教学背景、教学目标和教学重点，为后续教学做了铺垫。
在对知识点进行了系统梳理，提出了教学方法并详细阐述了教学过程安排和教学资源准备，最后设计了丰富多彩的课堂活动。
结论部分则对教学进行反思，并展望未来的教学方向。
本设计旨在通过引导学生认识分数，培养其分析和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，为他们打下扎实的数学基础。
【关键词】北师大版、数学、三年级、下册、第六单元、认识分数、分一分（一）、教学设计、引言、教学背景、教学目标、教学重点、正文、知识点梳理、教学方法、教学过程安排、教学资源准备、课堂活动设计、结论、教学反思、展望未来。
1. 引言1.1 教学背景本节课是北师大版数学三年级下册第六单元认识分数第一课时《分一分（一）》的教学设计。
学生在前几年的学习中已经初步接触过分数的概念，但对于分数的运用和理解还存在一定的困难。
本节课旨在帮助学生进一步认识分数，强化他们对分数的理解和运用。
在日常生活中，分数是一个非常常见的概念，人们在购物、烹饪、运动等方面都会涉及到分数的运用。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解分数的意义和运用，为今后的学习打下坚实的基础。
本节课还将通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习效果。
通过本节课的教学，学生将不仅能够掌握基本的分数概念和运用方法，还将培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
1.2 教学目标1. 知识目标:- 了解分数的基本概念和表示方法。
- 能够用图形、实物等形式感知和认识分数。
- 能够掌握分数的比较大小方法。
2. 能力目标:- 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
- 提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
- 培养学生合作学习和表达能力。
三年级数学分一分教案
三年级数学分一分教案三年级数学分一分教案1第一课时教材分析本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。
本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。
本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。
设计理念我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。
从学生的原有认知基础出发，运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的。
教学目标根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：知识目标在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点教学重点(1)体会分数的实际意义;(2)会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
教学难点理解分数的实际意义。
教具准备多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程一创设情境，引入新课1、认识1/2(1).分一分师：星期天的上午，小红家的门铃响了，她一开门，原来是邻居明明来玩，小红赶紧拿出东西招待小客人，都有些什么呢?如果要把这些食物平均分，该怎样分呢?生：四个苹果平均分成两份，每人分2个。
生：两瓶矿泉水平均分成两分，每人分1瓶。
师：一个蛋糕平均分成两份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半该用什么数来表示?(请会写的同学上黑板来写，引出分数)，为了准确在表示出这半个苹果，在数学上我们就是用“二分之一”来表示的。
《分一分》教学设计_
《分一分》教学设计_教学目标：1.学生能够理解《分一分》这首儿歌的内容，并能够准确地朗读儿歌的歌词。
2.学生能够用数学的语言描述和解决“分一分”的问题。
3.学生能够进行简单的实物分组和折叠操作，培养他们的操作能力和逻辑思维能力。
教学重点：1.理解并准确地朗读《分一分》这首儿歌的歌词。
2.运用数学语言描述分组和折叠操作。
3.进行实物分组和折叠操作。
教学准备：1.《分一分》的录音和歌词。
2.折纸和可分组的小实物，如乐高积木等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放《分一分》的录音。
2.教师让学生一边听歌，一边看歌词，并口中追读。
3.教师和学生一起回答以下问题：-这首歌的名字是什么？-歌里说了什么内容？二、歌曲教学（10分钟）1.教师把歌词贴在黑板上。
2.教师分段解读歌词，鼓励学生用自己的话描述这段歌词所讲述的内容。
3.教师引导学生一起朗读歌词，重复几遍，加深学生对歌词的理解和记忆。
三、数学问题导入（5分钟）1.教师出示一张纸条，并向学生提问：“如果我把这张纸条分成两半，每一半的长度都是原来的一半，你觉得两半的长度是相等的吗？”2.让学生用数学语言描述他们的观察结果，并作出解释。
四、实物操作（25分钟）1.教师为每个学生发放一张纸条，并示范如何将纸条折叠成两半。
2.学生们跟着教师一起实地操作，折叠纸条成两半。
3.教师让学生观察他们折叠得到的两半的长度是否相等，并用数学语言描述自己的观察结果。
4.教师鼓励学生在操作中提出问题和解决问题。
5.学生们进行自主操作，将纸条再次分成两半，观察和发现是否能得到两个相等长度的部分。
五、合作探究（20分钟）1.学生们分成小组，每个小组选一个代表进行小组之间的合作探究。
2.每个小组用乐高积木或其他可分组的小实物进行实际的分组操作，观察分组前后物体的变化，并用数学语言描述和解释他们的观察结果。
3.每个小组的代表向全班展示和讲解他们的探究结果和发现。
六、总结反思（10分钟）1.教师引导学生总结今天的学习内容，回答以下问题：-为什么两个相等的东西分成两份后，每份的长度还是相等的？-你们在分组和折叠操作中发现了什么？2.教师鼓励学生总结他们的操作规律和经验，并将其用数学语言描述出来。
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《分一分》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)”
教材分析：
分数的初步熟悉是学生在已经把握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。
分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。
这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。
教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生树立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。
因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判定等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。
《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。
本节课内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发:一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法表示“一半”。
这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实有很多的。
在多种方的对比中，体会用分数表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的各部分名称。
本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。
学情分析：
分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。
教学设计意图：
通过涂、折、找等活动，让学生充足调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”
概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。
教学目标：
1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
体会学习分数的必要性。
并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。
不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
教学重难点：
重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。
难点：理解分数的意义。
教具学具预备：
苹果、水果刀、正方形纸、多媒体课件等。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师：同学们，你们认识这个字吗？(分)板书
师：平时你们分过东西吗？能告诉我分过什么吗？
很多同学都有分东西的经历，那今天教师就请你们帮我来分一分（板书）。
分东西要讲究公平，在数学中如何才能做到、公平呢？（平均分）
1、出示课件问：老师手里有４个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）
2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）
3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（一半或半个）
4、师：（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？用你手中的学具自己分一分，用一种你喜欢的方式来表示一半？
5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。
引导学生说出不同的方法：有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开有的用正方形从中间画线隔开来涂上一半的颜色……
二、新课学习：
1、感知概念，初步体会
师：无论用什么方式表示苹果的一半都有几个共同点。
（平均分、分2份、取1份）根据这几个共同点，可以组一个新的数1/2。
1/2是个分数，分数和整数、小数一样都是数字家族
中的一员。
它读作：二分之一。
二分之一就表示一半。
师：苹果的这一半是1/2,那另一半是?(1/2)
师:1/2除了能表示把一个苹果平均分成2份,取其中的1份,还可以表示什么?生口述。
2、动手实践，理解新知。
（１)、涂一涂。
师：其实在我们的生活中经常会用一半来表示物体数量的多少，可以说一半在我们的生活中无处不在。
老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。
师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。
师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生展示）
（２)、找一找。
师：在我们的生活中，还有很多的分数，你能说一说，（发现分数的无限性）请你利用手中的学具折一折，涂一涂，你能得出一个什么分数。
（学生动手操作）
学生汇报展示。
师：，像1/2,1/3,3/5,3/4等都是分数。
下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：我们在以分数3/4为例，（教师板书），中间的横线叫分数线，表示平均分。
分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了四份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。
就读作：四分之三。
（四）、合作交流，巩固新知
1、练一练1
师：同学们真能干，这么快就认识了分数。
看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（课件显示练一练1：蓝色部分都是图形的1/2吗？）。
a、师：这里有四个图形，请同学们利用你们刚才学到的知识做出正确的判断。
b、请学生回答并说说理由。
2、课件出示练一练2：分别涂出下面图形的1/3
a、生独立练习，师巡视指导
b、交流反馈，集体评讲
3、课件出示：学生完成测试
四、布置作业：生活中哪些可以用分数，记一记
板书设计：
分一分
1/2读作:二分之一平均分
分2份
取1份。