苹果里的五角星学案
苹果里的五角星教案2
苹果里的五角星教案２一、教材分析该教案教学对象为小学二年级的学生。
在教学过程中，我们使用了多媒体设备进行辅助教学，包括图片、视频等。
从知识点的角度，本教案涉及到的知识点主要有以下几个方面：1.五角星的认识和了解2.苹果的营养成分及营养价值的介绍3.单词和句型的学习和掌握由于知识点的特殊性，我们使用了很多的互动式教学，使学生们在观察和体验中学习。
二、教学目标1.让学生们了解苹果的营养成分及营养价值，学习如何选择健康的食物。
2.通过学习五角星的形状和特点，学生们可以加深对五角星的认识和理解。
3.让学生们通过这次课程的学习掌握一些基本的单词和句型。
三、教学步骤3.1 课前准备在课前，我们需要准备以下物品：1.苹果2.投影仪3.关于苹果和五角星的相关图片和视频素材4.幻灯片制作软件3.2 课堂教学步骤一：引入老师首先亮出苹果的图片或实物，利用互动方式引导学生们了解苹果的营养成分及其营养价值，学习如何选择健康的食物，并进行相关的单词学习。
步骤二：五角星的学习引导学生们观察五角星，了解其特点与形状，使用投影仪展示与五角星相关的图片和视频素材，激发学生们的学习兴趣。
步骤三：五角星的制作老师通过幻灯片制作软件的演示，展示如何制作五角星，让学生们自己动手制作五角星，培养其动手能力与创造力。
步骤四：练习让学生们进行有关五角星的课堂练习，巩固和加深对五角星的认识和掌握。
步骤五：巩固及评价结合课堂讲解与互动练习，让学生们对本课程的主要内容进行回顾；并对学生的表现进行评价和反馈，为下一步的教学做好准备。
四、教学效果通过本次教学，学生们了解了苹果的营养成分和五角星的形状特点，掌握了一些知识和技能，如五角星的制作方法、食物的选择、基本的单词和句型等。
同时，互动式教学也激发了学生的学习兴趣，培养了他们的动手能力和创造力。
在教学结束时，通过考试的形式对学生的成果进行展示和评估，取得了良好的效果。
五、教学建议在教学过程中，我们应充分考虑到学生的各方面能力差异，使教学过程更加灵活多样化。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案一、教案背景五角星是一种常见的图形，大部分的小朋友都可以轻松地画出这个形状。
然而，对于一些年龄较小的孩子来说，画五角星仍然是一种难题。
本教案是为了帮助小朋友们更好地掌握画五角星的方法而编写的。
二、教学目标通过本教案的讲解，学生将能够：1.理解五角星的基本形状和特征；2.学会使用简单的工具和技巧绘制五角星；3.增强手脑协调能力、创造力和思维敏锐度。
三、教学准备1.苹果切成两半；2.薯条干或奶油饼干3-4根；3.图纸和彩笔。
四、教学过程1. 介绍五角星的形状和特征教师在黑板上画出五角星的大致形状，让学生们看清楚并进行观察，并通过以下问题对他们进行引导：1.五角星的主要特征是什么？2.五角星的边长相等吗？3.五角星的边数、角数和对角线的数量分别是多少？2. 绘制五角星教师向学生展示了一些有效的技巧和工具，帮助学生们尝试自己画五角星：1.第一步：在图纸上画五个等长的线段。
2.第二步：将相邻的两条线段之间连一条直线，如图所示。
3.第三步：在每个三角形的顶点处，在线段上画出一个锐角。
在学生们独立完成五角星的绘制后，教师可以与他们一起分享绘制五角星的其他方法，例如使用图形模板或者光芒效应。
3. 制作苹果和五角星小零食利用苹果切成的两半和薯条干或奶油饼干，让学生动手制作小巧别致的五角星形小零食。
4. 五角星造型创作让学生自由发挥想象，利用学到的五角星绘制技巧，创作出自己心中最想要的五角星图案。
五、评价和总结为了检验本教学活动的实际效果和教学效果，教师将进行以下方面的评价：1.学生们是否掌握了绘制五角星的基本技能？2.学生们是否能够运用图形设计知识创作出个性化的五角星图案？3.整个教学过程是否达到了预期的教学目的？六、延伸阅读1.如何享受美食与创意的双重乐趣：鳄鱼形状的三明治。
2.让孩子早日爱上创造：DIY星星闪亮夜灯。
3.快乐学习不止于传统玩具：构建三维拼图建筑赛。
《苹果里的五角星》教案设计(通用10篇)
《苹果里的五角星》教案设计〔通用10篇〕《苹果里的五角星》教案设计〔通用10篇〕《苹果里的五角星》教案设计篇1教学目的：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，重点理解词语“魅力”、“创造力”句子：假如你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
懂得人的创造力来于打破常规的思维方式。
教学重点、难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来于打破常规的思维方式。
教学过程：一复习导入。
1、上节课我们初读了第5课苹果里的五角星，请同学们说说文章主要写了什么？2、今天我们继续学习这篇文章。
二学习第一段1、你觉得小男孩是一个怎样的孩子？从哪里看出来的？〔活泼机灵、好奇心强、乐于与人交往〕2、他向我显示了什么“新本领”？〔将苹果拦腰切下去，里面可以看到一个五角星。
〕3、我一开场相信小男孩的“新本领”吗？从哪里看出来的？〔不相信。
从“我知道里面是什么。
”可以看出我有些不把小男孩的话当回事。
〕〔1〕、在我们看来苹果是一种司空见惯的水果，里面会有些什么？〔果肉，果核〕〔2〕、通常我们是怎样切苹果的？〔从顶部切向底部〕请同学演示〔3〕、而小男孩是怎样切的？〔拦腰切下去。
〕师成心切错，从靠近果蒂的部位切下去，什么也没有看到。
学生焦急谁来示范一下，怎么个拦腰法？看到了什么？〔真的，从横切面看，可以明晰地看出，苹果核像一颗五角星。
〕此时的我是怎样的心情？〔惊喜万分，冲动不已〕哪里可以看出？朗读体会我的这种心情。
朗读我和小男孩的对话。
〔小男孩开场的话要读出充满自信的语气，后面是自豪的语气。
我开场是平缓的语气，最后是惊讶的语气〕4、平时的生活中我们为什么不拦腰切苹果呢？学生如答复不出就让他们讨论：〔1〕：不拦腰切好看。
我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。
〔2〕：不拦腰切能表达公平。
假如几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的？谁好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。
苹果里的五角星教学设计优秀篇
引导学生对实验数据进行记录、整 理和分析，培养科学探究能力。
小组合作式探究
分组合作
将学生分成若干小组，每组分配不同的探 究任务，共同探究苹果里五角星的奥秘。
讨论交流
鼓励学生在小组内展开讨论，分享彼此的 观察结果和想法，拓展思维空间。
成果展示
让各小组展示自己的探究成果，相互学习、 借鉴和评价，提高学习效果。
02 刀具
准备一把锋利的水果刀，用于 切割苹果。
03 五角星模具
可选购专门用于切割五角星的 模具，也可自行制作简易模具。
0 使用方法 4将苹果放在稳定的工作台上，
用刀具沿着模具边缘切割，得 到五角星形状的苹果片。
实验步骤详解及操作要点
步骤一
将苹果洗净并擦干，确保表面无水分残留。
步骤二
将苹果竖直放置，用刀具从顶部开始切割， 沿着模具边缘缓慢下刀。
学生能力提升
通过对比教学前后的学生表现，评估学生在观察 力、思维能力和创造力等方面的提升情况。
教师自我反思及改进方向
教学目标达成度
反思教学目标是否明确、具体，以及在教学过程中是否得到了有 效落实。
教学方法与手段
评估所采用的教学方法和手段是否恰当、有效，是否充分调动了 学生的积极性和参与度。
教学反馈与调整
识。
准备相关的教学道具和材料
03
根据下一课时的教学需要，提前准备好相关的教学道具
和材料。
08
课程评价与反思总结
学生学习效果评估
1 2 3
学生掌握程度
通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩等多维 度评估，了解学生对“苹果里的五角星”这一主 题的掌握程度。
学生兴趣激发 观察学生在课堂上的积极性和参与度，判断学生 对课程内容是否感兴趣，以及是否能够主动思考 和探索相关问题。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案苹果里的五角星教案教学目标•了解苹果里的五角星的相关知识•能够识别苹果中的五角星•能够绘制简单的五角星图案教学准备•苹果•画笔和颜料•白纸教学步骤1.引入（5分钟）–向学生们展示一个苹果，引发他们对苹果的注意–提问：“大家知道苹果里有个特殊的图形吗？”–引导学生们思考答案，激发他们的好奇心2.讲解苹果里的五角星（10分钟）–介绍苹果中的五角星的形状和特点–讲解五角星的定义和结构–和学生们一起观察苹果，找出苹果里的五角星3.认识五角星（15分钟）–给学生展示包含五角星的图片，让他们观察并说出五角星–学生们分组，互相观察和标记五角星–老师点评并纠正错误4.绘制五角星（20分钟）–老师向学生展示如何绘制五角星的步骤–老师先在黑板上示范，让学生们跟着画–让学生们在纸上练习绘制五角星5.制作五角星画（25分钟）–老师发放白纸和画笔，让学生们用颜料绘制五角星图案–鼓励学生们尝试不同的颜色和尺寸6.展示和分享（10分钟）–学生们展示自己制作的五角星画–学生们互相欣赏并分享画中的感受和想法•老师可以引导学生们观察其他水果或日常生活中是否有五角星的存在，并以小组讨论的方式分享发现。
•鼓励学生们使用五角星作为创意的元素，设计自己的艺术作品或手工制作。
教学评估•观察学生在练习绘制五角星时的技巧和准确度。
•评估学生在制作五角星画时的创意和完成度。
•听取学生在分享环节中对五角星的认识和表达能力。
教学延伸•老师可以引导学生们观察其他水果或日常生活中是否有五角星的存在，并以小组讨论的方式分享发现。
•鼓励学生们使用五角星作为创意的元素，设计自己的艺术作品或手工制作。
教学评估•观察学生在练习绘制五角星时的技巧和准确度。
•评估学生在制作五角星画时的创意和完成度。
•听取学生在分享环节中对五角星的认识和表达能力。
•教师应根据学生的理解和绘画水平，适时调整教学节奏和内容。
•需要更多的练习和指导来提高学生绘制五角星的技巧。
苹果里的五角星教案设计
苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。
2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。
三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。
2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。
师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。
2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。
（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。
（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。
b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。
c.观察切面，看看有什么发现。
（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。
生1：我们发现苹果里有五角星形状。
生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。
生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。
师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。
那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。
4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。
生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。
五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。
2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。
六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。
实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。
5 、苹果里的五角星学案
5 、《苹果里的五角星》学案第一课一、学习目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
二、学生活动过程♦揭示课题课题中的“五角星”为什么要加引号?咱们从国旗上看到过五角星，从军人的帽徽上看到过五角星，怎么苹果里会有五角星呢?讨论交流（一）、自主先学一◆完成学习任务一：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。
展示交流：指定小组汇报学习成果，其他小组认真倾听，相互补充。
（二）、自主先学二◆完成学习任务二：1.再读课文，说说课文主要内容。
1、课文讲了什么故事？“我”从中得到了什么启示？2、想一想课文可以分成几个部分，并说明理由。
◆展示交流：指定小组汇报学习成果，其他小组认真倾听，相互补充。
◆质疑拓展说说自己不理解的地方，集体讨论交流。
三、检测反馈一、按要求写词语。
反义词近义词鲜为人知( ) ( )循规蹈矩( ) ( )二、课文填空1、人们切苹果通常采用的方法是( )地从( ），而文中的小男孩却（），这样可以清晰地看到苹果里有（）的图案－－（）。
四、小结反思学生小结一下自己的目标达成情况。
板书设计5 . 苹果里的五角星清晰魅力鲜为人知循规蹈矩教学反思细读课文时，引导学生理解重点词语，在自主阅读、相互交流中深刻领会课文的内涵。
5 、苹果里的五角星（二）一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
会用“清晰”、“魅力”造句。
2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
二、学生学习过程◆温故互查1、听写词语。
2、文章讲了邻居家的把在学到的切苹果的有趣发现——里面隐藏着一颗“”告诉了我，令我深受启发：知道了什么叫。
◆完成学习任务一：1.自由朗读课文，做到正确、流利，小组成员互查。
2、用“清晰”、“魅力”造句◆展示交流：指定小组汇报学习成果，其他小组认真倾听，相互补充。
课文《苹果里的五角星》教案
课文《苹果里的五角星》教案《苹果里的“五角星”》篇一一、读准字音，将正确的词语用楷书工整地书写在对应的括号内。
laacute;n yāo qīnɡ xī shēnɡ shū xuacute;n ɡuī dǎo jǔ（）（）（）（）tuacute; agrave;n megrave;i ligrave; ɡǎn chugrave; xiǎnweacute;i reacute;n zhī（）（）（）（）二、给带点的字选择正确的读音打radic;。
鲜（xiān xiǎn）为人知新鲜（xiān xiǎn）五角（jiǎo jueacute;）星角（jiǎo jueacute;）色三、读下面的句子，选择适当的关联词填空。
如果就因为所以虽然但是1.（）大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，（）他们从没有见过隐藏在苹果中的五角星。
2.我（）不知道谁是第一个找到苹果中的五角星的，（）这图案的魅力却使我深深触动。
3.（）你想知道什么叫做创造力，往小处说，（）是换一种切苹果的方法。
四、根据对课文内容的理解做题。
我们（）的切法是从（），而他呢，却是（）。
我们的切法，课文中用了一个成语来形容，就是（）。
邻家小男孩的切法，课文中用了一个词语来形容，就是（）。
五、读段，根据要求做题。
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。
使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
1. 这鲜为人知的图案指的是2.从哪儿看出这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力？用在段落中划出来。
3.联系课文内容，体会划句子的含意：六、仔细阅读下面的短文，将自己所受到的启发和思考写在本页的反面。
（300字以上）橡皮头铅笔的发明美国佛罗里达州有一位画家叫李普曼，由于他比较穷，常常买不起画具。
他随身带的画具只有一支铅笔和一块橡皮。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学案导案
学习目标学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物对话。
2、学习本课生字词。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
明确学
习目标
学习方法及
要求1、读、查、写、划、说
2、在反复诵读的基础上，借助学习工具学习生字新词。
（解词：创造力、清晰、
生疏、循规蹈矩、鲜为人知、魅力）
3、通读课文，明确课文写了一件什么事。
明确学习
内容和重
点
自主探究自主探究：
1、我们平常是怎样切苹果的：（横线画出课文中有关的句子）
2、课文中小男孩是怎样切苹果的：（波浪线画出课文中有关的句子）
3、①“鲜为人知的图案”指的是什么？
②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？
教师巡视
了解学情
合作探究
1、课文中，作者受到了怎样的启发：
2、从小男孩切苹果的方法中你学到了什么？明白了什么道理？
3讨论：“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹
果的方法。
”的含义？
教师点拨，
突出重点
展示交流1小组读课文，并拿苹果做实验，展示实验结果。
2小组讨论并交流明白的道理。
全班交流
达标检测
一、课文主要讲了一件什么事，填空：
文章讲了邻居家的把在学到的切苹果的有趣
发现——里面隐藏着一颗“”告诉了我，令我深受启发：知道了
什么叫。
②创造力，往小处说就是________________；往大处说就是_____________ 。
二、我会选：
（1）我拦腰切开苹果，（）里面苹果核像颗五角星。
（发明发现）
（2）从横切面看，可以（）地看出，苹果核（）像颗五角星。
（清晰清
楚居然果然）
测评反馈，
及时矫正
拓展延伸联系“从小处说，就是换一种切苹果的方法”，观察身边的世界，说说自己的发现和思考，以“寻找创造力”为题，进行交流。
布置任务，强化要求。