【范文】二年级语文上2英英学古诗教案作业题(新版苏教版)

二年级语文上2英英学古诗教案作业题(新版苏教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址2英英学古诗【教学目标】.能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

2.会读写“英、诗”等8个生字，会读“疑、铺、嗯”等5个生字，理解由生字组成的词语。

3.能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

【教学重点】．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。

2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。

3.激发学生对古诗的热爱。

【教学难点】激发学生对古诗的热爱。

【教学素材】.李白简介2.《望月》3.《泊船瓜洲》4.《九月九日忆山东兄弟》【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标.能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．认识对话的书面表达形式。

教具准备电子白板、投影仪、教学过程一、古诗激趣，导入新课。

.谈话导入。

小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?（指名背诵学过的古诗）。

2.师：同学们，今天我们要学的课文是一个叫英英的小朋友在家给奶奶背古诗的故事，（出示1）愿意和老师一起写字的同学请抬起你的小手和老师一起写。

（板书）：yīngyingshī英英学古诗强调轻声音节ying和整体认读音节shī。

（齐读）二、鼓励质疑，整体感知．看了，你可以提出哪些问题？学生可能提的问题：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？我还想知道这首古诗是谁写的？2.指导学生读《静夜思》。

（出示2）提示朗读节奏：床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。

.自由读。

要求：读准字音。

2.指名读、齐读。

三、初读指导，了解人物．（出示3）：图上有什么人?他们正在干什么?（指名说）小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。

2.英英和奶奶究竟在说什么？让我们一起走进他俩的对话。

请同学们借助拼音轻声读课文。

画出带有生字的词语，并读一读。

四、检查预习，识读字词.出示词语：（出示4）①yīnɡshīsījǔ英英古诗思念举头wǎncénɡdǒnglǐ夜晚一层听懂李白②自己读读词语。

③你在字音上有什么要提醒大家的?（指名说）“英”“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。

“诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。

“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。

“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。

④个别读，开火车读，齐读。

⑤去掉拼音后，齐读生字词。

（出示5）⑥给生字找朋友。

2.再读课文。

要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？（指名说）（课文一共写了英英和奶奶的三次对话）板书：第一次诗句第二次诗意第三次作者3.指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。

多音字：背（bēibèi）。

四、指导写字，组织评价．书读得好，字也能写得好。

2.（出示6、7）认读生字：英诗思举晚层念谁3.重点指导：诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。

4.教师范写，学生描红。

5.投影展示，组织评议。

课堂作业新设计.描红练习。

2.比一比，再分别组词。

古（）自（）代（）故（）首（）袋（）3.写出带有下列偏旁的字。

心——（）（）（）艹——（）（）（）攵——（）（）（）辶——（）（）（）参考答案：.学生描红。

2.古代自己代表故乡首先口袋3.念思恩草药花故教放过边遍第二课时课时目标．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

2．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

3．指导用“思念”说一句话。

4.再学几首有关思乡的古诗，激发学生学习古诗的兴趣。

教具准备多媒体教学过程一、仔细品味，静夜思乡．板书，解释题意。

“静夜”是什么意思?“思”是什么意思?谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什么?2．图上画的是谁?从课前的预习中，你对李白有什么了解?此时他正在干什么呢?3．学诗句。

指名读诗句。

诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。

第一句：①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?（指名说）②“疑”是什么意思?看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。

③指导有感情朗读第一句诗句。

第二句:①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。

②此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。

（指名说）③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?（指名说）④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?⑤是啊，此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢?（提示）：他会想：以前这个时候，我和家人有说有笑地在一起吃晚饭，很开心，可是现在，我只有一个人，好寂寞啊！他会想：现在，我的朋友们肯定又聚在一起谈天说地了。

可我呢，只有一个人，没人跟我说话。

……⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念和怀念。

（板书：思念怀念）此时此刻，让我们更加感觉到诗人----（冷清，孤单）⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。

“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。

自读，指名读诗句。

.指名上来演吟诵诗句。

⑸指导背诵。

二、练读对话，巩固诗意．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。

2．分角色表演课文。

三．提炼情感，练习造句.谁在什么情况下思念谁呢?（指名说）中秋节，爷爷思念2．就连小动物之间也可以用“思念”呢。

3．指名造句，师生共同纠正。

四、拓展知识，积累古诗．学生交流这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听。

2．老师这儿也有两首表达思乡之情的古诗。

泊船瓜洲九月九曰忆山东兄弟王安石王维京口瓜洲一水间，独在异乡为异客，钟山只隔数重山，每逢佳节倍思亲。

春风又绿江南岸，遥知兄弟登高处，明月何时照我还?遍插茱萸少一人。

教师范读诗。

学生熟读古诗。

教师简介两首古诗的背景及诗意。

有感情练读古诗。

五、小结课文，方法点拨．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。

2．同学们，学过课文后，你觉得学习古诗的时候要注意什么？怎样才能学好古诗呢？（会背、知道作者、知道意思、能够有感情的朗读）。

课堂作业新设计按要求写词。

.近义词明亮——（）思念——（）故乡——（）2.反义词夜晚——（）明亮——（）举头——（）3.扩词：意（）（）（）教（）（）（）照（）（）（）思（）（）（）4.背诵两首有关思念家乡、念亲人的两首古诗。

参考答案：.透亮想念家乡2.白天黑暗低头3.意思意义意念教师教室教育照亮照明照耀思念思想思考4.略板书设计：2英英学古诗第一次诗句三次对话第二次诗意思念、怀念第三次作者【教学反思】.《英英学古诗》是“文包诗”课文，课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思。

2.课文浅显易懂，学生一读便会明白其中的意思，而且《静夜思》这首诗绝大部分同学早就都能背诵，但却并不真正理解诗的意思。

对于对话这种形式也没见过，更不会读对话。

于是在教学中我主要采取，范读引路，以读促悟，利用插图，创设情境的做法，取得了很不错的教学效果。

3.讲解课文时，我并没有直接按课文的程序来上。

而是创设情境，古诗与图画相结合，让同学们先观察图中的月亮与我们平时看到的月亮有什么不同？这大概是什么时候的月亮？你家是如何过中秋节的？假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？同学们畅所欲言地说出了自己的感受，进入了我预先设计好的教学思路中来了。

也让同学们了解李白在作这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。

同课异构创新教案《英英学古诗》教学设计（第二课时）【教学设想】这篇写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。

教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又感悟古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。

课文还配有两幅插图，右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富有趣味；文后一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。

【教学过程】一、复习提问、听写词语2、《英英学古诗》这篇里，英英说了几句话？各讲的什么内容？3、指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶说的话。

二、精读训练.自由读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？（出示）：根据提示填空：小女孩学会了一首（），是李白写的《》。

她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。

2.英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。

静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。

3.学生轻轻地读《静夜思》，出示《静夜思》全文。

4.理解“静夜思”的意思。

“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。

5.诗中哪些诗句的意思你已经懂了？你是怎么弄懂的？6.看图。

（出示图片）（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。

（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋-----）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。

可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。

中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。

同学们想想看，李白站在窗前，他看到了什么？又会想些什么呢？7.根据学生的回答，顺势出示古诗内容：一共几句话？（两句）每句话的意思是什么？从书中找出英英的答案。