2016新苏教版六下第七单元 可能性整理与复习
苏教版六年级下册数学第7单元 总复习 第2课时 可能性
个面相同时，小明赢，否则小强赢，这个游戏是公平的。
()
√
3．填一填。
(1)不透明口袋中有4个红球，6个黄球(除颜色不同外，其
他都相同)，如果从中任意摸一个，并且使摸到红球的
可能性是50%，那么应增加( 2 )个红球或减少
( 2 )个黄球。
(2)向空中同时抛两枚一元的硬币，两枚硬币正面都朝上
的可能性是( 1
4
)，反面都朝上的可能性是(
1 4
)，
一正一反朝上的可能性是( 1 )。
2
(3)用0、6、9三个数字任意组成一个三位数，是偶数的可
能性是(
3 4
)(填分数)，是3的倍数的可能性是
( 100% )(填百分数)。
(4)在1、2、3、5、8、9、15、51中，奇数有( 6 )个，
质数有( 3 )个，小红从写有这几个数的卡片中任意
来描述
小试牛刀
1．用“可能”“一定”“不可能”填空。 (1)购买一张彩票，中奖。(可能) (2)2×2＝4( 一定) (3)打开电视机，正在播放广告。( 可能) (4)公鸡下蛋。( 不可的游戏规则是公平的？
1. 可能性的大小：事件发生的可能性大小与物体的数 量有关，当所给物体的数量越多，事件所发生的可 能性就越（）大；当所给物体的数量越少，事件所发 生的可能性就越（）。 小
可能性
7整理和复习
SJ六年级下册
1.你是怎样理解可能性的？ 2.你喜欢做游戏吗？怎样的游戏规则是公平的？
复习探究点
1.事件的可能性与不可能性 2.可能性大小
探究点1 事件的可能性与不可能性
怎样描述事件发生的可能性？
事件发生的可能性： 1. 确定事件：事件发生是确定的，一般用( 一定 )和
六年级下册数学教案-7.3.3 可能性整理与复习｜苏教版
六年级下册数学教案-7.3.3 可能性整理与复习｜苏教版一、教学目标1.能够用计算机进行可重复进行的事件的模拟实验；2.能够绘制两个事件构成的交、并、差和对立事件的 Venn 图；3.能够用 Venn 图进行事件的分析。
二、教学重难点1.Venn 图的绘制方法；2.事件的分析思路。
三、教学内容及教学方法1.教学内容本节课主要内容为：可能性整理与复习。
2.教学方法通过举例分析，采用讲解与交流相结合的方式，展示 Venn 图的绘制方法和事件的分析思路。
四、教学程序1. 模拟实验教师将一个轮换奖励游戏的模拟实验投影在电子白板上，让学生了解可重复进行的事件的模拟实验。
2. 事件的研究教师利用投影仪将两个事件的结果投放在电子白板上，以帮助学生理解事件的概念。
然后根据学生对事件的理解，指导学生思考，探讨两个事件的关系，以及两个事件中分别包含哪些元素。
3. Venn 图教师为学生展示 Venn 图的基本概念和绘制方法。
然后给出一个图形，让学生通过分析，找出图中的两个事件以及它们的并、交和差，并利用备选样本表为事件填充样本点。
4. 事件分析教师利用蒙特卡罗概率计算方法，让学生自行计算一个事件的可能性，并用Venn 图表示。
然后，教师将 Venn 图投影到电子白板上，引导学生分析事件的概率分布、相关性等。
最后让学生通过 Venn 图研究事件之间是否有对立关系。
5. 总结教师要求学生回顾 Venn 图中的各个重要部分和概念，以确保学生透彻理解所学知识。
五、教学评价1.学生的思维能力：通过分析 Venn 图，学生能够清晰地表达自己的思想和观点；2.学生的课堂表现：学生能够积极参与课堂活动，发表自己的意见和观点；3.综合运用能力：学生可以在获得相应指导下，运用所学知识有效地分析问题和解决问题。
六、板书设计可能性整理与复习•模拟实验•事件的研究•Venn 图•事件分析•总结七、教学反思本节课通过 Venn 图和实例分析，让学生深刻理解了事件分析与 Venn 图的应用。
苏教版六年级数学下册《可能性整理与复习》课件
① )号口袋中摸出的一定是红球；
)号口袋中摸出的一定是绿球；
确 定
从( ②
从（ ② ）口袋中一定摸不到红球，
从（ ① ）口袋中一定摸不到绿球；
从(③或④ )号口袋中摸出的可能是红球，也有可能 不确定 是绿球。
确定与不确定
你能用分数表示从③号和④号口袋中摸到红球的 可能性的大小吗？
3 从③号口袋中摸到红球的可能性是( 4 )， 1 从④号口袋中摸到红球的可能性是( 4 )。
(2)任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，
还是偶数的可能性大？
1、判断下面的说法是否正确。 （1）任意向上抛3次硬币，有2次正面向上，1次反面向上， 那么第4次抛硬币正面向上的可能性是。( ) × （2）一次福利彩票的中奖率是1%，李强买100张这样的 彩票一定会中奖。（ ） × （3）扔硬币4次，正面朝上的一定有2次。（× ）
本课总结
通过复习同学们要进一步体会事件 发生的可能性的含义，知道可能性 是有大小的，并会用分数表示一些 简单事件发生的可能性大小。
√ ） （4）浙江的夏天温度可能超过35℃。 （
（5）明天我遇到的第一个人一定是我班的同学。（ ） ×
√ ） （6）不遵守交通规则，发生事故的可能性很大。（
2、1~10这十张数字卡片反扣在桌上，从中 任意摸出一张。 2 • (1)摸到素数的可能性是( 5 )，摸到合数的 可能性是( 1 )。 2 • (2)如果摸到的数字大于6算明明赢，摸到的 数字小于6算乐乐赢，你觉得谁更有可能赢 得比赛？( 乐乐 )。
任意转动指针，结果会怎样？连一连。
一定停在
经常停在
偶尔停在
不可能停在
红色区域
红色区域
红色区域
红色区域
最新苏教版六年级下册第七单元总复习之统计与可能性教案
统计与可能性统计第二十八课时统计整理与复习（1）教学内容：苏教版六下P101~103“整理与反思”“练习与实践”第1~4题。
教学目标：知识与技能目标：使学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的一般方法，能用统计表和统计图表示数据，并能根据实际问题和数据的特点恰当地选择统计图或统计表，对数据进行简单分析；进一步了解平均数的特点和计算方法。
能力目标：使学生体会收集、整理和描述数据的活动过程，感受统计表和不同统计图的特点及作用，体验收集数据的意义，增强数据分析意识。
情感与态度目标：使学生进一步体会统计知识、过程、方法在解决实际问题中的应用，发展学习统计的兴趣，培养从数据的角度观察生活、分析问题的意识。
教学重点：描述并分析数据。
教学难点：根据具体问题选择合适的统计图表示数据。
教学过程：一、回顾引入提问：小学阶段我们主要学习了统计的哪些内容？引导学生回忆所学统计知识，教师选择板书学生回答的内容。
谈话：今天我们要统计内容进行整理与复习。
通过复习，使同学们能系统掌握所学的统计知识，增强数据描述和分析等应用能力。
二、知识梳理1．出示问题：（1）在统计时，收集和整理数据的方法有哪些？（2）统计活动中，描述和分析的数据的方法有哪些？（3）条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？（4）你能举例说说求一组数据的平均数的方法吗？让学生围绕上面问题在小组里讨论、交流。
2．组织交流，汇报上诉问题。
三、应用练习1．做“练习与实践”第1题。
学生读题后，提问：这三道题各可以怎样收集数据？追问：你能再举出几个通过调查收集数据的例子呢？2．做“练习与实践”第2题。
学生自由读题后，提问：你能说说六年级男生仰卧起坐成绩优秀、良好、及格和不及格分段的人数吗？让学生根据六年级三班测试成绩记录单，整理数据并填写统计表。
集体交流，让学生说说整理的方法，以及成绩状况分析。
3．做“练习与实践”第3题。
出示折线统计图，学生理解图意，说说图中知道的数据。
六年级下数学【说课稿】-可能性整理与复习-苏教版
六年级下数学说课稿-可能性整理与复习-苏教版一、引言数学是一门重要的学科，是人类文明进步的基础。
数学在我国教育中也占据着重要的位置。
而作为中小学生数学课程的一部分，可能性整理与复习是六年级下学期数学中的一个重要内容。
本文将结合苏教版教材，对六年级下学期的可能性整理与复习进行详细解读和讲解，并提出相应的教学建议。
二、可能性整理的概念可能性整理是一种思维方式，是指将问题转化为可重复事件的概率问题，通过概率的方法来进行统计和分析的过程。
可能性整理的目的是为了用数量上的方法解决一些与随机过程有关的问题。
例如，当掷一枚硬币时，出现正面或反面的概率相等，即为1/2。
这就是可能性整理的思维方式在处理问题时所要考虑的问题。
三、可能性整理与复习在本学期的数学教学中，可能性整理与复习是一个重要的内容。
可能性整理和复习之间的联系是在通过对已知的信息不断进行整理和分析的基础上，进行知识的重复和巩固。
在苏教版的教材中，通过数学游戏和实际问题的案例，引导学生学习可能性整理和复习的方法和技巧，提高学生的思维能力和数学素养。
学生在学习可能性整理和复习的过程中，还可以体会到数学的实用性和趣味性。
四、可能性整理和复习的教学建议从教学上来说，可能性整理和复习的内容较为抽象，因此，教师在进行教学时需要有创造性地采用多种教学方法，以满足师生的需求。
1.采用情景教学法，让学生在具体场景中学习可能性整理的方法，例如通过骰子、扑克牌等游戏来引导学生思考概率问题。
2.注重巩固和复习，教师可以采用小测验、课外练习等方式，让学生在课后对学过的知识进行巩固和强化。
3.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论等方式，激励学生彼此合作，共同学习可能性整理和复习的知识。
4.注重实用性，通过将可能性整理和复习的方法与日常生活中的实际问题联系起来，让学生学会在实际生活中运用概率知识进行分析和解决问题。
五、结论可能性整理和复习是六年级下学期数学中一个重要的内容，它不仅对学生的思维能力、数学素养的提升起到了积极的促进作用，也培养了学生的概率思维方式。
苏教版六年级下册数学 7-3-3 可能性 知识点梳理重点题型练习课件
(1)相对两个数的和是6 的情况共有( 5 )种。 (2)根据转盘上相对两个数的和的不同及“获奖规则”，
请你为商场设计规则，将下面表格填写完整。
答案
相对两个
10
不唯一，如： 数的和
8
6
奖项
一等奖 二等奖 三等奖
奖品 笔记本电脑 台灯 签字笔
(3)按照你的设计，转动转盘时有没有不获奖的情况？ 如果有，请你写出所有不获奖的相对两个数的和。
苏教版数学六年级下册课件
3．统计与可能性 第3课时 可能性
7 总复习
考点1 事件的确定性与不确定性 1．填“可能”“一定”或“不可能”。
(1)购买一张彩票，( 可能 )中奖。 (2)3 乘5( 一定 )等于15。 (3)打开电视机，( 可能 )正在播放广告。 (4)公鸡( 不可能 )下蛋。
考点2 可能性的大小 2．判断。 (1)两人进行下象棋比赛，以“石头、剪刀、布”来决
(2)袋中有除颜色外，其他都一样的5 个黄球和3 个红球， 从中任意摸一个，摸到( 黄 )球的可能性大，如果要使 摸到红球和黄球的可能性一样大，可以往袋中放入 ( 2 )个红球。
(3)用0、6、9 三个数字任意组成一个三位数，是偶数的 可能性比是3 的倍数的可能性( 小 )。(填“大”或 “小”)
(4)在1、2、3、5、8、9、15、51 中，奇数有( 6 )个， 质数有( 3 )个，笑笑从写有这几个数的卡片中任意抽 一张，抽到质数的可能性比抽到15 的因数的可能性 (小 )。(填“大”或“小”)
考点3 利用可能性解决实际问题 4．幸福商场设计了两个可以转ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的转盘，它们每次
六年级数学下册第七单元总复习可能性教案苏教版
六年级数学下册第七单元总复习可能性教案苏教版教学目标：1.进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的。
2.进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单、公平的游戏规则。
3.进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养学生简单的推理能力。
教学重点：进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的。
教学难点：体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单、公平的游戏规则。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入请同学们根据今天的天气情况来判断一下明天的天气情况。
今天这节课我们就来复习可能性的相关知识。
二、交流共享1.确定性和不确定性。
确定性：在一定条件下，出现的结果是可以预知的，这类现象称为确定现象。
不确定性：在一定的条件下，出现哪种结果是无法事先确定的，这类现象称为随机现象或不确定现象。
2.让学生结合已有的知识和生活经验举出一些“一定会发生”的事件以及“不可能”发生的事件，再举出一些“有可能发生的事件”。
小结：有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而不确定的事件中，有些结果出现的可能性会大一些，而有些结果出现的可能性会小一些。
3.讨论交流：请列举一些熟悉的游戏，说说这些游戏的规则是否公平，以及如何判断规则的公平性。
小结：判断游戏是否公平的依据是确定事件发生的可能性是否相等。
三、反馈完善完成教材第106页“练习与实践”第1~4题。
1.第1题：让学生根据题意连一连，并说说思考过程。
2.第2题：（1）先启发学生思考：五个小球中标有奇数的小球有几个？标有偶数的小球有几个？（2）组织小组讨论交流，再集体交流，引导学生说说作出判断的依据。
3.第3题：（1）让学生说说“石头”、“剪子”、“布”游戏中可能出现的情况有多少种？再填表格。
（2）想一想，两人获胜的可能性相等吗？4.第4题：（1）学生分组按要求活动。
（2）根据活动结果猜想问题结论。
苏教版六年级数学下册第七单元《可能性》教案
苏教版六年级数学下册第七单元《可能性》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第七单元《可能性》主要让学生通过日常生活和数学活动，感受随机现象，进一步理解事件的确定性和不确定性，能用自己的语言描述随机现象，并运用简单的数学方法对一些随机现象进行预测。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经初步接触过随机现象，能用简单的概率知识解释一些日常生活中的问题。
但是，对于一些复杂的随机现象，学生可能还不能很好地理解和应用。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的学生不同的指导。
三. 教学目标1.让学生理解事件的确定性和不确定性，能用语言描述随机现象。
2.让学生通过数学活动，进一步体验和理解概率的意义。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解事件的确定性和不确定性，能用语言描述随机现象。
2.教学难点：让学生运用简单的数学方法对一些随机现象进行预测。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中理解和掌握知识。
2.采用案例分析法，让学生通过分析日常生活中的案例，体验和理解概率的意义。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备数学活动材料，让学生在操作中体验和理解概率的意义。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的猜谜游戏，让学生感受随机现象，引出本节课的主题——可能性。
2.呈现（10分钟）呈现一些日常生活中的随机现象，如抛硬币、抽奖等，让学生观察和描述这些现象的特点，引导学生理解事件的确定性和不确定性。
3.操练（10分钟）让学生进行一些数学活动，如抛硬币实验、抽奖游戏等，让学生在操作中体验和理解概率的意义。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固对事件的确定性和不确定性的理解。
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第二十八课时可能性整理与复习
教学内容：
苏教版六下P106“整理与反思”“练习与实践”第1~4题。
教学目标：
1.学生能列出简单随机现象中所有可能发生的结果，能判断简单事件的可能结果，并分析原因，能判断简单事件结果的可能性大小。
2.学生通过试验、游戏等活动，进一步感受随机现象，体会现实生活中简单的可能事件，培养简单的预测、判断及分析推理能力。
3.学生主动参与学习活动，对数学和数学学习产生兴趣，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。
教学重点：事件发生可能性的判断和说明。
教学难点：根据事件结果分析可能存在的原因。
教学准备：
1．教师准备：5张装球口袋的图片。
2．学生准备：每小组一个装有五个小球的袋子，小球上分别标记1、2、3、4、5；3—4种花色的扑克牌6张；学习单。
教学过程：
一、揭示课题
谈话：在实际生活中，许多事件的发生是确定的或者不确定的，这就是事件发生的可能性。
这节课，我们复习可能性的相关知识。
通过复习，进一步认识简单事件发生的可能性，能利用可能性知识的认识，判断简单事件可能发生的结果，说明可能发生结果的原因或依据；进一步了解简单事件发生结果可能性的大小，并能判断可能性的大小。
二、回顾旧知
出示五幅装有球的口袋图（图1装有4个黑球，图2装有4个白球，图3装有三个黑球和1个白球，图4装有3个白球和1个黑球，图5装有2个黑球和2个白球）
引导：从这五个口袋中分别任意摸一个球，可能的结果各会是怎样的？
在小组里互相说一说你的判断，并说说理由。
提问：从上面哪几个口袋中摸球的结果是确定的？
从哪几个口袋中摸球的结果是不确定的？为什么？
提问：从图3、图4和图5的口袋中任意摸一个球，哪个摸出黑球的可能性大？
哪个摸出白球的可能性大？
从哪个口袋中摸出黑球和白球的可能性是相等的？说说你的想法和依据。
学生回答，并说说是怎样想的。
结合回顾，交流逐步板书。
三、应用练习
1．做“练习与实践”第1题。
先让学生根据题意连一连，再指名说说连线时思考的依据。
2．做“练习与实践”第2题。
出示图片：一个透明的盒子，盒子里装有5个球，5个球上分别标有数字1、2、3、4、5。
出示问题，学生独立思考，先在小组里交流。
全班交流，指名说说思考的过程。
3．做“练习与实践”第3题。
学生自由读题，理解题意。
提问：两人做“石头、剪刀、布”的游戏时，游戏中可能出现的情况有多少种？你是怎样想的？
引导：你能按顺序有条理地排一排吗？
先把书上的表格填写完整。
学生填写后集体交流，确认填写结果。
追问：想一想，两人获胜的可能性相等吗？
4．做“练习与实践”第4题。
（1）出示活动要求：
①组长从准备的扑克牌中拿出三种不同花色的6张扑克牌，不让其他同学知道哪些牌，并负责洗牌、记录。
②其他三人轮流摸牌，每次任意摸一张，摸后放回，打乱后再继续摸，一共摸30次。
③小组整理每种牌摸到的次数。
（2）要求在小组里按要求开展活动。
呈现各小组的摸牌结果。
6张扑克牌是哪三种花色？
②哪种花色的扑克牌的张数最多？哪种花色最少？有张数相同的花色吗？
学生根据呈现的结果，联系问题独立思考，并记录自己对每组结果的判断。
根据结果依次交流每小组的6张牌，由组长公布结果，比较。
四、课堂总结
提问：这节课我们复习了什么？你有哪些收获？还有哪些不懂的问题？。