多元智能评量表
测试你的多元智能
一直以来，人们的观念上有一个误区，就是认为狭义的智力是成功与幸福的决定因素，于是将跟智力有关的“学历”和“分数”看作是一个人价值与成就的衡量标准。
家长对孩子的忠告就是好好上学，拿个名牌大学的学历，然后找个好工作。
但人们越来越发现，这个观念已经根本无法适应当今这个多元化的社会。
美国心理学家加德纳的多元智能理论打破了狭义的智力理论，使人们对人的智能有了全新的理解与认识。
加德纳指出，决定人生成功与幸福的不只是一种心理能力，而是至少包括七种主要类别的广谱智能。
加德纳的多元智能理论使我们可以从更多角度审视自己的能力。
无论你特有的智能是什么，只要你能够将这些能力雕琢成优势，你就可以获得成功。
以下是一份多元智能的测试题，能在哪项智能的选择项越多，您就在哪元智能上的优势越大，让我们一起来多元化的审视自己吧！
多元智能测试题
★语言智能
这类智能通常在记者、作家、诗人、说书人、编辑、演讲家、律师等人身上体现。
具有突出语言智能的人，通常有如下的特征：
□喜欢阅读，书本对我很重要
□喜欢写，不时地记录一些心得体会
□喜欢听，对别人使用的语言词汇特别敏感
□喜欢文字游戏，比如拼字游戏、字谜游戏或填字游戏等
□在学校里，感觉文科比理科的内容更容易学习
□对于琐事细节有很强的记忆能力
□能轻松地进行写作
□喜欢演讲和辩论，常被人夸奖口才好
□对于模式很敏感，并且喜欢建立模式
★数学—逻辑智能
这类智能通常在科学家、会计师、计算机编程人员、数学老师、工程技术人员、律师、侦探
等人身上体现。
具有突出数学—逻辑智能的人，通常有如下的特征：
□在学校中，对数学或自然科学这些学科感兴趣
□喜欢抽象思维
□喜欢以符合逻辑的方式思考和处理问题
□喜欢计算，能很容易地在脑子里默算
□喜欢解决问题
□当事物在某种程度上可以被测量、分类、分析或量化时，感觉会更好
□喜欢有条理地来记录
□喜欢玩游戏或者需要逻辑思维的难题
★空间智能
这类智能通常体现在建筑师、摄影师、艺术家、机械工程师、飞行员、画家、雕刻家、航海者、军事战略家、平面设计工作者等人的身上体现。
这类智能突出的人，通常有如下的特征：□当我闭上眼睛，可以看到清晰的视觉画面
□对颜色很敏感，有很好的色彩感觉
□在学校里，感觉几何比代数容易
□喜欢用图像的方式思考和记忆
□能轻松地看懂图表，比如地图、航海图、星相图等
□在不熟悉的地方可以轻松地找到方向
□有很强的想像力
□喜欢素描、绘画、摄影、雕刻等艺术
□喜欢看配有很多插图的资料
★身体运动智能
这类智能通常在机械师、外科大夫、运动员、工匠、演员、室外工作者等人身上体现。
这类智能突出的人，通常有如下的特征：
□喜欢参加体育运动或活动
□如果一直坐着不动会感到坐立不安
□能比较好的把握时间
□喜欢通过运动进行学习、最喜欢体验式课程
□喜欢动手操作，喜欢触摸，有很强的动手能力
□反应能力比较强
□喜欢在户外消磨休闲的时间
□能很好地控制身体和器械
□对做过、体验过的事情记忆更深
□当和别人交谈时，习惯地加上肢体语言
★音乐智能
这类智能通常在歌手、作曲家、乐队指挥、演奏者、录音师、调音师、等人身上体现。
这类智能突出的人，往往有如下的特征：
□有一付好嗓子
□对于音乐的音量、节奏、音色很敏感
□能听出哪个音符跑了调
□会使用一种乐器
□对音乐中所表达的情感很敏感
□如果生活中没有音乐就感觉平淡无味
□如果一首歌听过几次，就能哼出小调来
□对音乐的符号结构很敏感
□熟悉很多歌曲和乐曲的旋律
★人际关系智能
这类智能通常在销售员、公关人员、教师、政治家、管理者、律师、社会学家等人身上体现。
这类智能突出的人，往往有如下的特征：
□喜欢和人在一起
□当遇到问题时，会倾向于找人帮助，而不是自己解决
□有许多朋友，至少有三个知心朋友
□相对于个人运动，更喜欢参加集体运动
□善于与人交流
□能够很敏感地察觉别人的意图
□善于与人相处
□喜欢从事与人交往的工作
□能够很敏感地察觉周围的形势
□在人群中感觉自在
★自我认知智能
这类智能通常在心理学家、诗人、哲学家、作家、律师、智者、对自己体验很深的人、顾问、宗教人士等人身上体现。
这类智能突出的人，往往有如下的特征：
□喜欢花很长的时间反省、沉思或思考重要的事情
□能够极深地了解自己的情感
□通常对事物有独到的见解
□喜欢参加有关个人成长和心灵成长方面的课程与研讨会
□能够自我激励
□喜欢用文字的方式，记录内心的体验
□需求个性化的体验与人生
□对一个人生存的目的很敏感，对自己的价值很敏感
□经常回顾自己过去的生活。
多元智能量表
多元智能量表你的年级：性别：□男□女出生年月日：填表日期：年月日答题说明量表内每一叙述之后均有五个选项，依照层次高低排列。
请按照你实际行为表现与题目相符的程度，勾选适当的选项：完全不符选择1，小部分符合选择2，部分符合选择3，大致符合选择4，完全符合选择5。
例题：完全不符小部分符合部分符合大致符合完全符合1 2 3 4 51.聪明，反应灵活。
□□□□☑2.喜欢阅读，看很多课外书。
□☑□□□你的表现 1 2 3 4 51.词汇丰富，表达能力超出一般。
––––––––––––––□□□□□2.喜欢思考、讨论科技或数学方面的问题。
––––––––––□□□□□3.喜欢用图表来解释说明。
–––––––––––––––––□□□□□4.肢体动作协调，姿态优雅。
––––––––––––––––□□□□□5.很喜欢关心、欣赏、谈论音乐方面的信息。
–––––––––□□□□□6.到户外活动，能够细心观察自然景物，喜好发问、思考。
–––□□□□□7.经常参加群体聚会活动。
–––––––––––––––––□□□□□8.非常了解自己的优点和缺点。
–––––––––––––––□□□□□9.能准确记得自己读过的文章或听过的话。
––––––––––□□□□□10.计算能力优异，数字感良好。
––––––––––––––□□□□□11.空间目测能力良好。
––––––––––––––––––□□□□□12.说话时，善于使用肢体和手势来表达意见及情感。
–––––□□□□□13.很会唱歌、吹口哨、哼曲子或打拍子等。
–––––––––□□□□□14.对大自然界有浓厚兴趣，很愿意关心、思考、从事有关自然界的事务。
‐□□□□□15.朋友很多。
––––––––––––––––––––––□□□□□16.会自觉地朝自己的目标努力，不需要外部的奖惩或约束来督促。
□□□□□17.表达生动有趣，善于描述、讲故事等。
––––––––––□□□□□18.对运用数字、符号、概念等很敏感，抽象思考能力强。
多元智能评量表
多元智能評量表（多元智能評量表—學齡後）（修正自王秀園，2005。
學習大革命，頁156-162。
台北市：宇宙光。
）請誠實面對自己，勾選出能描述你的項目，並在項目總計裡記錄下你所得的分數。
一、語言文字智能（） 1. 能用語言與人分享想法、感受，做有效的溝通。
（） 2. 能豐富、靈活地運用詞彙。
（） 3. 能用書面文字，表達、抒發自己的想法。
（） 4. 不需要模擬的情況下，能寫出生字。
（） 5. 能用譬喻、隱喻在文字或是口語表達中。
（） 6. 有辦法瞭解故事、笑話內容，具有幽默感。
（）7. 能自我創作，或是書寫相關事件的故事。
（）8. 具有閱讀能力。
（）9. 能作多元的文字分析。
（）10. 能體會故事、小說或詩詞中，作者想要傳達的信息、想法或意境。
（）11. 有正式公開演說的技巧。
計分法：勾選題號1、2、4、6、8、10者每題各得1分得分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿勾選題號3、5、7、9、11者每題各得2分得分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿項目總分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、數理邏輯智能（） 1. 藉由實物做粗淺、抽象的類推。
（） 2. 能做學校指定的數學方程式與計算。
（） 3. 能試著用不同的方法、角度，來解決問題。
（） 4. 能做出類推、評斷式的邏輯思考。
（） 5. 認識現實生活中，事情發生的前因、後果，並知道他的關連性。
（） 6. 能利用廣泛概念性的資訊，做抽象性的思考。
（）7. 善於實際物品的操作與操控。
（）8. 在解決問題中，能探索找出原本不瞭解的知識。
（）9. 喜歡做數學的演算、邏輯推理或是實驗，探討事情發生的原由。
（）10. 自己研發出數種不同的思考模式，並能靈活運用他們。
（）11. 瞭解多種的數學演算與邏輯思考模式。
計分法：勾選題號1、2、4、5、7、9者每題各得1分得分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿勾選題號3、6、8、10、11者每題各得2分得分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿項目總分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（修正自王秀園，2005。
幼儿多元智能量表
幼儿多元智能量表班级：教师：学生表：评价向度评价项目评量选项5 4 3 2 1语言智能爱听故事、录音带能说出自己的看法与意见会自编故事、或说故事喜爱看书阅读数学智能能进行数的结合与分解会说出物体的异同处有先后、大小、长短等序列概念对事情有探究的好奇心与兴趣喜欢推理与想像的故事的问题空间智能能清楚说出视觉意象与感受喜欢拼图、走迷宮等益智活动喜欢进行积木等组合活动喜欢涂涂画画喜欢制作有趣的立体模型肢体动作喜欢自己动手操作來学习运动时协调性、灵敏度佳肢体对事物的感受察觉较敏感表现出手工技能与专长工作或思考时会借肢体表达强化人际关系能主动服务帮助关心他人能与他人分享事物玩具与喜悦爱与同伴交流喜欢从事团体性或小组的活动与同伴冲突能原谅他人过失內省智能有独立意见看法能独自完成工作，具有责任感有自己特殊的喜爱与兴趣能说出自己的优缺点自然观察喜欢观察活动注意天气变化喜欢戶外活动喜欢亲近大自然音乐智能喜欢听音乐觉得很愉快能随音乐用受拍打节奏喜欢进行音乐游戏喜欢哼哼唱唱记得歌曲旋律学校名称：性质：园长：学校表：智能向度观察项目评量选项是否语言智能是否开设语音训练类课程教师在课堂上会不会提问，给学生回答问题的机会。
有没有开展活动让学生讲讲自己的经历班级内是不是有书，供学生阅读数学智能学校有没有开设数学课有没有开设奥数兴趣班教师是否在课上向学生提问教师是否向学生讲述推理与想像的故事空间智能课外活动中是否有走迷宫之类的游戏上综合课程是否向学生展示一些立体图形活动课是否提供学生积木类的玩具是否开设了绘画课，或绘画兴趣班综合课是否教学生折纸肢体动作是不是开设了动手实践的课程是不是定期举行运动会每天是不是要做广播体操综合课是否教学生折纸是否开设舞蹈课或者舞蹈兴趣班人际关系是否经常布置任务让学生合作完成是否经常在课堂上组织学生进行讨论教师是否鼓励学生相互帮助內省智能是否经常提问，让学生自主表达自己的意见和看法学生做错事以后是否能主动指导学生认识到自己的错误是否根据学生特殊的喜爱与兴趣，鼓励学生多参加自己感兴趣的活动是否经常鼓励学生说出自己的优点和缺点自然观察是否经常让学生出去活动是否会组织学生出去春游是否开设一些课外的课程指导学生进行观察是否开设作文课，让学生描述眼中的大自然音乐智能学校有没有开设音乐课广播操是不是音乐版的是否经常鼓励学生听音乐是否经常让学生演唱自己喜欢的歌。
2-3岁儿童多元智能测评表
2-3岁儿童多元智能测评表（24分）1、儿童视觉空间智能之左右区分【单选题】A.孩子能分清6种左右身体部位（2分）B.孩子能分清5种左右身体部位（1.5分）C.孩子能分清4种左右身体部位（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值2、儿童视觉空间智能之拼图能力【单选题】A.孩子能拼出四边形（2分）B.孩子能拼出三角形（1.5分）C.孩子能拼出图形（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值3、儿童语言智能之造句【单选题】A.孩子会4种以上的词语造句（2分）B.孩子会3种以上的词语造句（1.5分）C.孩子会2种以上的词语造句（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值4、儿童语言智能之辨认五官【单选题】A.孩子能正确说出5种五官名称（2分）B.孩子能正确说出4种五官名称（1.5分）C.孩子能正确说出3种五官名称（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值5、儿童数学逻辑智能之数字概念【单选题】A.孩子会量6-9碗豆子（2分）B.孩子会量3-5碗豆子（1.5分）C.孩子会量1-3碗豆子（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值6、儿童数学逻辑智能之图形点点【单选题】A.孩子能点对3种图形（2分）B.孩子能点对2种图形（1.5分）C.孩子能点对1种图形（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值7、儿童艺术智能之打节奏【单选题】A.孩子能听着音乐准确打击节奏（2分）B.孩子听着音乐看手势能打出节奏（1.5分）C.孩子跟着别人才能打出节奏（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值8、儿童艺术智能之画圆圈【单选题】A.孩子能画出4个封口圆圈（2分）B.孩子能画出3个封口圆圈（1.5分）C.孩子能画出2个封口圆圈（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值9、儿童肢体运动智能之搭积木【单选题】A.孩子能搭起6块以上积木（2分）B.孩子能搭起5块以上积木（1.5分）C.孩子能搭起4块以上积木（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值10、儿童肢体运动智能之双脚跳【单选题】A.孩子会用5种方法跳（2分）B.孩子会用4种方法跳（1.5分）C.孩子会用3种方法跳（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值11、儿童人际交往智能之相互合作【单选题】A.孩子能够很快地与小伙伴进行合作（2分）B.孩子需要时间与小伙伴进行合作（1.5分）C.孩子需要很长时间才能与伙伴进行合作（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值12、儿童人际交往智能之表现力【单选题】A.孩子愿意在集体面前进行表演（2分）B.孩子在大人的鼓励下愿意进行表演（1.5分）C.孩子需要与他人一起才愿意进行表演（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值。
多元智能量表计分表
音乐智能（musical intelligence）：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，它允 许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解，主要包括了对节奏、音调或旋律、 音色的敏感性。
自然环境智能（naturalist intelligence）：对周遭环境的动物、植物、人工制 品，及其它事物进行有效辨识及分类的能力。详而言之，自然观察智能不只包括了 对动植物的辨识能力，也包括了从引擎声辨识汽车，在科学实验室中辨识新奇样 式，以及艺术风格与生活模式的察觉等能力。
人际关系智能（interpersonal intelligence）：辨识与了解他人的感觉、信念与 意向的能力，其核心成份包括了注意并区辨他人的心情、性情、动机与意向，并做 出适当反应的能力。
自我内省智能（intarpersonal intelligence）：能对自我进行省察、区辨自我的 感觉，并产生适当行动的能力，此种智能也扮演着「智能中枢的角色」（central intelligences agency），使得个体能知道自己的能力，并了解如何有效发挥这些 能力。其核心成份为发展可靠的自我运作模式，以了解自已之欲求、目标、焦虑与 优缺点，并藉以引导自己的行为之能力。
多元智能检测量表
量表简介：
量表对学生的多元智能包括：语言智能、逻辑 -数学智能、空间智能、运动智能、 音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能的强弱进行测评。帮助学生挖 掘自己的强势智能和发现自己的弱势智能。 充分利用学生的强势智能有助于提高 学生的学习效率，有意识地开发学生的弱势智能，可以促进学生全面均衡发展。
多元智能测量表
多元智能测量表1. 我善于玩走迷宫之类的游戏 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合合2. 我在听到不同曲子时会有很多联想 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合合3. 我对自己的能力和弱点有清晰的认识，对自己有一个适度的评价 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合合4. 我的一项或多项体育成绩不错 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合合5. 空闲的时候，与其呆坐在家里，我更喜欢出去进行一些体育活动 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合6. 我的作文写的很好，写作时感到文思泉涌 [单选题] *○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合7. 我喜欢玩象棋、跳棋等策略性游戏，且水平不错 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合8. 我知道很多动物的名字和它们的习性，还喜欢观察和饲养它们 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合9. 我学东西时总喜欢亲自动手 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合10. 我走路时体态轻盈 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合11. 我对生物链等问题感兴趣 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合12. 听到有节奏感的声音时，我会不自主的敲打桌子或打节拍 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合13. 我喜欢做数学题 [单选题] *○非常不符合○一般符合○比较符合○非常符合14. 我对有关生物学和生态自然的课程和书籍很感兴趣 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合15. 我经常到户外旅行或野外勘察，因为那里有很多我平常看不到但很感兴趣的东西 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合16. 我经常谈论我喜欢的宠物或我喜欢的地方，并能说出理由 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合17. 我知道很多种植物的名字，还喜欢观察和种植 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合18. 我喜欢绘画或摄影，且水平不错 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合19. 我总能独当一面完成任务 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合20. 刀切蛋糕、找出杀人凶手等智力谜题，我往往能很快算出结果 [单选题] *○非常不符合○一般符合○比较符合○非常符合21. 我能很好的演奏一种乐器 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合22. 我懂得从他人的成功或失败中吸取教训 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合23. 我喜欢从对方的讲话中找出逻辑上的缺陷 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合24. 对各种物品的功能我都要了解的很清楚 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合25. 经常有同学邀请我跟他一起去吃饭、买东西或看电影等 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合26. 我的人缘不错，很受大家喜爱 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合27. 哪怕是第一次去的地方我都不会搞错方向 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○非常符合28. 对于我想要的东西或愿望，我往往尽力自己的努力去得到或满足 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合29. 说话时，我经常引用名人的说法，或是看到或听到的一些信息 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合30. 我一般不会犯同样的错误 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合31. 我对人生有自己独特的价值观 [单选题] *○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合32. 我和别人意见不同时总能说服别人 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合33. 同学遇到困难的时候，喜欢找我帮忙 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合34. 我能自己设计一些图案或形状各异的物品 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合35. 我能经常保持心情愉快 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合36. 我对手工制作领悟的很快，能独立做出一些精巧的手工制品 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合37. 我喜欢模仿方言 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合38. 我对书名、人名、历史事件发生年代等往往记得比其他人清楚 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合39. 别人唱歌时，我能轻易听出他有没有跑调的地方 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合40. 我对地图、表格、图片比较感兴趣，能很快的看懂它们 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合41. 一首新歌我听几遍就能哼唱出来 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合42. 觉得数学公式比语言描述更容易理解 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合43. 我喜欢看地图，并且清楚许多城市在中国的位置 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合44. 同学们喜欢听我的意见 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合45. 我说话爱打手势，且能通过肢体语言如手势、眼神、表情等来生动地表达自己[单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合46. 我喜欢看名侦探柯南等推理节目，并经常能猜出谁是作案者 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合47. 我喜欢上数学课，我的数学成绩很高 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合48. 我平时总保持一定的运动量 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合49. 我在学广播体操、舞蹈时表现出很好的协调性 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合50. 我对什么问题都喜欢作出假设 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合51. 我经常收集石头或其他标本 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合52. 我不惧怕与陌生人交谈，且经常能与他们有一见如故之感 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○非常符合53. 我喜欢学外语，且成绩不错 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合54. 我的几何学的不错，能够轻松的想象出各种立体形状 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合55. 我理解新学的事物时脑中会浮现一幅幅图像 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合56. 我经常无意地哼唱歌曲 [单选题] *○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合57. 我有两个或两个以上关系很好的朋友 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合58. 我有写日记的习惯 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合59. 我当过班干部，大家都称赞我干得好 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合60. 我喜欢看书，一有时间就捧着一本书 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合61. 我很愿意参加保护动物或保护环境的主题活动 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合62. 我总有很高的生活热情 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合63. 我喜欢拆卸物品，并能按原样安装起来 [单选题] *○非常不符合○一般符合○比较符合○非常符合64. 我觉得听雨滴敲打窗户、风吹树叶等大自然的声音是一件很惬意的事 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合65. 我对背诵诗歌、优秀范文等方面很在行 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合66. 我喜欢音乐，当听到好听的旋律时，我的心情会很愉快 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合67. 我喜欢上物理、化学、生物等自然科学类课程，且成绩不错 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合68. 我总能耐心的听别人的讲述 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合69. 对各种物品的形状颜色等很敏感 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合70. 我总能从别人的表情中揣摩出他内心的想法 [单选题] *○非常不符合○一般符合○比较符合○非常符合71. 一起活动时，大家都自觉地把我当成他们的领导者 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合72. 在各种场合，我总能成为大家关注的焦点 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合73. 我喜欢听歌，收藏大量的音乐唱片等声像资料 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合74. 我唱歌很好听 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合75. 我心中有清晰的人生目标 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合76. 我喜欢观察星座等天文现象 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合77. 我喜欢独自一人思考 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合78. 我能在交通拥挤的地方自如的穿梭前行 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合79. 看到电影中有趣的动作、情景，我能模仿得惟妙惟肖 [单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合80. 我能注意到自然界很多现象的变化，如天空中的云彩变幻、树叶颜色的变化等[单选题] *○非常不符合○比较不符合○一般符合○比较符合○非常符合。
多元智能量表评估
多元智能量表评估简介多元智能量表评估是一种用于评估个体在不同智能领域的发展水平的工具。
根据霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论，人的智能并不仅仅是智商的体现，而是由九种不同的智能组成，包括言语语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能和存在智能。
目的多元智能量表评估的目的是帮助个体了解自己在不同智能领域的特长和发展需求，并为个人发展和教育提供有针对性的指导和支持。
通过评估不同智能领域的表现，我们可以更好地了解个体的优势和潜能，并为其提供适合的研究和发展环境。
测评内容多元智能量表评估包含一系列测评项目，用于评估个体在不同智能领域的能力和倾向。
每个智能领域都有相应的测评项目，通过完成这些项目，我们可以得出个体在不同智能领域的得分，并绘制出个体的多元智能图谱。
使用方法多元智能量表评估可以由专业的测评师或教育专家进行评估和解读。
个体需要根据评估项目的要求完成测评任务，并提供相关的作品或表现进行评估。
评估结果将根据标准化的评分体系进行分析和解读，并生成个体的多元智能报告。
应用领域多元智能量表评估在教育领域具有广泛的应用价值。
它可以帮助学校和教育机构了解学生的优势和需求，为学生提供个性化的教育方案。
此外，多元智能量表评估也适用于职业发展领域，可以帮助个体选择适合自己才能和兴趣的职业。
结论多元智能量表评估是一种有益于个体发展和教育的评估工具。
通过了解个体在不同智能领域的能力和倾向，我们可以更好地培养和发展个体的潜能，并为其提供更好的学习和发展机会。
多元智能量表计分表
多元智能检测量表量表简介：量表对学生的多元智能包括：语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能的强弱进行测评。
帮助学生挖掘自己的强势智能和发现自己的弱势智能。
充分利用学生的强势智能有助于提高学生的学习效率，有意识地开发学生的弱势智能，可以促进学生全面均衡发展。
多元智能检测量表由台湾国立中山大学谢佳蓁等于2001年修订。
报告说明：测评报告给出语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能的得分：语言智能（linguistic intelligence）：口语及书写文字的运用能力，它包括了对语言文字之意义（语意能力）、规则（语法能力），以及声音、节奏、音调、诗韵（音韵学能力）、不同功能（语言的实用能力）的敏感性。
逻辑数学智能（logical-mathematical in telligence）：运用数字和推理的能力，它涉及了对抽象关系的使用与了解，其核心成份包括了觉察逻辑或数字之样式（pattern）的能力，以及进行广泛的推理，或巧妙地处理抽象分析的能力。
空间视觉智能（spatial intellignece）：对视觉性或空间性的讯息之知觉能力，以及把所知觉到的加以表现出来的能力。
其核心成份包括了精确知觉物体或形状的能力，对知觉到的物体或形状进行操作或在心中进行空间旋转的能力，在脑中形成心像以及转换心像的能力，对图像艺术所感受的视觉与空间之张力、平衡与组成等关系的敏感性。
运动智能（bodily-kinesthetic intelligence）：运用身体来表达想法与感觉，以及运用双手生产或改造事物的能力，其核心成份包括了巧妙地处理（包括粗略与精致的身体动作）物体的能力，巧妙地使用不同的身体动作来运作或表达的能力，以及自身感受的、触觉的和由触觉引起的能力。
音乐智能（musical intelligence）：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，它允许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解，主要包括了对节奏、音调或旋律、音色的敏感性。
幼儿多元智能量表
少儿多元智能量表班级：教师：学生表：评论向度评价项目评量选项5 4 3 21语言智能爱听故事、录音带能说出自己的见解与建议会自编故事、或说故事喜爱看书阅读数学智能能进行数的联合与分解会说出物体的异同处有先后、大小、长短等序列观点对事情有研究的好奇心与兴趣喜爱推理与想像的故事的问题空间智能能清楚说出视觉意象与感觉喜爱拼图、走迷宮等益智活动喜爱进行积木等组合活动喜爱涂涂画画喜爱制作风趣的立体模型肢体动作喜爱自己着手操作來学习运动时协调性、敏捷度佳肢体对事物的感觉觉察较敏感表现出手工技术与专长工作或思虑时会借肢体表达加强人际关系能主动服务帮助关怀别人能与别人分享事物玩具与愉悦爱与伙伴沟通喜爱从事集体性或小组的活动与伙伴矛盾能谅解别人过错內省智能有独立建议见解能单独达成工作，拥有责任感有自己特别的喜爱与兴趣能说出自己的优弊端自然察看喜爱察看活动注意天气变化喜爱戶外活动喜爱亲密大自然音乐智能喜爱听音乐感觉很快乐能随音乐用受拍打节奏喜爱进行音乐游戏喜爱哼哼唱唱记得歌曲旋律学校名称：性质：园长：学校表：智能向度观察项目评量选项是否语言智能能否开设语音训练类课程教师在讲堂上会不会发问，给学生回答下列问题数学智能空间智能肢体动作人际关系內省智能自然察看音乐智能的时机。
有没有展开活动让学生讲讲自己的经历班级内能否是有书，供学生阅读学校有没有开设数学课有没有开设奥数兴趣班教师能否在课上向学生发问教师能否向学生叙述推理与想像的故事课外活动中能否有走迷宫之类的游戏上综合课程能否向学生展现一些立体图形活动课能否供给学生积木类的玩具能否开设了绘画课，或绘画兴趣班综合课能否教课生折纸能否是开设了着手实践的课程能否是按期举行运动会每日能否是要做广播体操综合课能否教课生折纸能否开设舞蹈课或许舞蹈兴趣班能否常常部署任务让学生合作达成能否常常在讲堂上组织学生进行议论教师能否鼓舞学生互相帮助能否常常发问，让学生自主表达自己的建议和见解学生做错事此后能否能主动指导学生认识到自己的错误能否依据学生特别的喜爱与兴趣，鼓舞学生多参加自己感兴趣的活动能否常常鼓舞学生说出自己的长处和弊端能否常常让学生出去活动能否会组织学生出去春游能否开设一些课外的课程指导学生进行察看能否开设作文课，让学生描绘眼中的大自然学校有没有开设音乐课广播操能否是音乐版的能否常常鼓舞学生听音乐能否常常让学生演唱自己喜爱的歌。
多元智能评估量表完整
多元智能评估量表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）由哈佛大学学者加德纳(Howard Gardner)发展出来的多元智能评量(Gardner’s multiple intelligence measurement)。
相对于传统智商测验，多元智能评量似乎涵括更广。
加德纳突破性地把智能分成至少八个不同的领域：1. 语言智能(Linguistic Intelligence)2. 逻辑数学智能(Logical-Mathematical Intelligence)3. 视觉空间智能(Visual-Spatial Intelligence)4. 音乐智能(Musical Intelligence)5. 身体动觉智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)6. 人际智能(Interpersonal Intelligence)7. 内省智能(Intrapersonal Intelligence)8. 博物学家智能(Naturalistic Intelligence）现在就请您看看您自己、您的孩子和您的伴侣在家里表现出哪几种智能：这需要第三者在平时的生活中去寻找和发现，绝不能自己凭空想象的。
而答案只需"有"或"无"，而不需理会程度。
疼痛强度（视觉模拟评分法）：0———1———2———3———4———5———6———7———8———9———100无痛1-3轻度疼痛（睡眠不受影响）4-6中度疼痛（睡眠受影响）7-10重度疼痛（严重影响睡眠）疼痛性质□刀割痛□酸胀痛□闷胀痛□撕扯痛□压榨痛□牵拉痛□烧灼痛□针刺痛□电击痛□切割痛□暴裂痛□绞痛□其他________________________伴随症状□恶心□呕吐□便秘□腹泻□瘙痒□口干□眩晕□麻木□抑郁□焦虑□抑郁□发热□其他________________________疾病诊断：简要病史：简要查体：斜线阴影标示疼痛部位三阶梯止痛用药非甾体（1.1）塞来昔布胶囊：西乐葆（1.2）双氯芬酸钠：英太青（1.3）适洛特缓释胶囊：萘普生（1.4）布洛芬缓释胶囊：布洛芬芬必得（1.5）乙酰水杨酸：阿司匹林（1.6）氨基比林：去痛片（1.7）吲哚美辛控释：消炎痛（1.8）对乙酰氨基酚：扑热息痛（1.9）帕瑞昔布：特耐弱阿片（2.1）盐酸曲马多：奇曼丁（2.2）氨氛待因（2.3）可待因双克因强痛定强阿片（3.1）盐酸哌替啶：杜冷丁（3.2）氨酚羟考酮：泰勒宁（3.3）地佐辛丁丙诺啡（3.4）吗啡控释片：奥施康定美施康定（3.5）吗啡缓释片：美菲康（3.6）芬太尼舒芬太尼WHO疼痛治疗的5个主要原则第一阶梯：非甾类抗炎药+辅助止痛药口服给药按时给药按三阶梯原则给药用药个体化严密观察患者用药后的变化第二阶梯：弱阿片+非甾类+辅助止痛药第三阶梯：阿片类±非甾类+辅助止痛药姿势评估量表（后方）评估日期：________________ 左侧上半身右侧步骤1耳朵高度步骤2头部和颈部倾斜步骤3颈部旋转步骤4颈椎排列步骤5肩膀高度步骤6肌肉体积和张力步骤7肩胛骨内收和外展步骤8肩胛下角左侧上半身右侧步骤9肩胛骨旋转步骤10翼状肩胛骨步骤11胸椎步骤12胸廓步骤13皮肤褶皱步骤14上肢姿势步骤15手肘姿势步骤16手部姿势左侧下半身右侧步骤1腰椎步骤2骨盆区域步骤3髂后上棘步骤4骨盆旋转步骤5臀线步骤6大腿肌肉体积步骤7膝内翻或膝外翻左侧下半身右侧步骤9小腿肌肉体积步骤10小腿中线步骤11跟腱步骤12踝关节步骤13足部姿势步骤14其他观察右侧上半身左侧步骤1头部姿势步骤2颈椎步骤3颈胸椎连接步骤4肩膀姿势步骤5胸部步骤6腹部步骤7腰椎步骤8其他观察右侧下半身左侧步骤1骨盆步骤2肌肉体积步骤3膝盖步骤4脚踝步骤5足部步骤6其他观察左侧上半身右侧步骤1脸部步骤2颈部姿势步骤3肌肉张力步骤4颈椎步骤5肩膀高度步骤6圆肩步骤7胸部步骤8提携角左侧上半身右侧步骤9手臂步骤10手部及手腕步骤11腹部左侧下半身右侧步骤1骨盆侧向位移步骤2骨盆旋转步骤3站立步骤4肌肉体积左侧下半身右侧步骤5膝外翻及膝内翻步骤6髌骨位置步骤7膝盖旋转步骤8Q角步骤9胫骨步骤10脚踝步骤11足部姿势步骤12扁平足高足弓步骤13其他观察评估结果汇总。