多元智能评估量表
多元智能评量表
多元智能評量表（多元智能評量表—學齡後）（修正自王秀園，2005。
學習大革命，頁156-162。
台北市：宇宙光。
）請誠實面對自己，勾選出能描述你的項目，並在項目總計裡記錄下你所得的分數。
一、語言文字智能（） 1. 能用語言與人分享想法、感受，做有效的溝通。
（） 2. 能豐富、靈活地運用詞彙。
（） 3. 能用書面文字，表達、抒發自己的想法。
（） 4. 不需要模擬的情況下，能寫出生字。
（） 5. 能用譬喻、隱喻在文字或是口語表達中。
（） 6. 有辦法瞭解故事、笑話內容，具有幽默感。
（）7. 能自我創作，或是書寫相關事件的故事。
（）8. 具有閱讀能力。
（）9. 能作多元的文字分析。
（）10. 能體會故事、小說或詩詞中，作者想要傳達的信息、想法或意境。
（）11. 有正式公開演說的技巧。
計分法：勾選題號1、2、4、6、8、10者每題各得1分得分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿勾選題號3、5、7、9、11者每題各得2分得分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿項目總分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、數理邏輯智能（） 1. 藉由實物做粗淺、抽象的類推。
（） 2. 能做學校指定的數學方程式與計算。
（） 3. 能試著用不同的方法、角度，來解決問題。
（） 4. 能做出類推、評斷式的邏輯思考。
（） 5. 認識現實生活中，事情發生的前因、後果，並知道他的關連性。
（） 6. 能利用廣泛概念性的資訊，做抽象性的思考。
（）7. 善於實際物品的操作與操控。
（）8. 在解決問題中，能探索找出原本不瞭解的知識。
（）9. 喜歡做數學的演算、邏輯推理或是實驗，探討事情發生的原由。
（）10. 自己研發出數種不同的思考模式，並能靈活運用他們。
（）11. 瞭解多種的數學演算與邏輯思考模式。
計分法：勾選題號1、2、4、5、7、9者每題各得1分得分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿勾選題號3、6、8、10、11者每題各得2分得分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿項目總分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（修正自王秀園，2005。
多元智能量表计分表
音乐智能（musical intelligence）：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，它允 许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解，主要包括了对节奏、音调或旋律、 音色的敏感性。
自然环境智能（naturalist intelligence）：对周遭环境的动物、植物、人工制 品，及其它事物进行有效辨识及分类的能力。详而言之，自然观察智能不只包括了 对动植物的辨识能力，也包括了从引擎声辨识汽车，在科学实验室中辨识新奇样 式，以及艺术风格与生活模式的察觉等能力。
人际关系智能（interpersonal intelligence）：辨识与了解他人的感觉、信念与 意向的能力，其核心成份包括了注意并区辨他人的心情、性情、动机与意向，并做 出适当反应的能力。
自我内省智能（intarpersonal intelligence）：能对自我进行省察、区辨自我的 感觉，并产生适当行动的能力，此种智能也扮演着「智能中枢的角色」（central intelligences agency），使得个体能知道自己的能力，并了解如何有效发挥这些 能力。其核心成份为发展可靠的自我运作模式，以了解自已之欲求、目标、焦虑与 优缺点，并藉以引导自己的行为之能力。
多元智能检测量表
量表简介：
量表对学生的多元智能包括：语言智能、逻辑 -数学智能、空间智能、运动智能、 音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能的强弱进行测评。帮助学生挖 掘自己的强势智能和发现自己的弱势智能。 充分利用学生的强势智能有助于提高 学生的学习效率，有意识地开发学生的弱势智能，可以促进学生全面均衡发展。
加德纳多元智能量表
多元智能量表
你的年级：性别：□男□女
出生年月日：填表日
期：年月日
答题说明
量表内每一叙述之后均有五个选项，依照层次高低排列。
请按照你实际行为表现与题目相符的程度，勾选适当的选项：完全不符选择1，小部分符合选择2，部分符合选择3，大致符合选择4，完全符合选择5。
例题：
多元智能量表计分表
对于每题的选项，你选择了几，这一题就计几分。
比如第1题你选择了5，就计5分，并把5写在下表中“1”所在的方格。
其余一此类推。
最后把每一列的计分加起来，就是这一列对应的智能总得分。
多元智能量表评估
多元智能量表评估简介多元智能量表评估是一种用于评估个体在不同智能领域的发展水平的工具。
根据霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论，人的智能并不仅仅是智商的体现，而是由九种不同的智能组成，包括言语语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能和存在智能。
目的多元智能量表评估的目的是帮助个体了解自己在不同智能领域的特长和发展需求，并为个人发展和教育提供有针对性的指导和支持。
通过评估不同智能领域的表现，我们可以更好地了解个体的优势和潜能，并为其提供适合的研究和发展环境。
测评内容多元智能量表评估包含一系列测评项目，用于评估个体在不同智能领域的能力和倾向。
每个智能领域都有相应的测评项目，通过完成这些项目，我们可以得出个体在不同智能领域的得分，并绘制出个体的多元智能图谱。
使用方法多元智能量表评估可以由专业的测评师或教育专家进行评估和解读。
个体需要根据评估项目的要求完成测评任务，并提供相关的作品或表现进行评估。
评估结果将根据标准化的评分体系进行分析和解读，并生成个体的多元智能报告。
应用领域多元智能量表评估在教育领域具有广泛的应用价值。
它可以帮助学校和教育机构了解学生的优势和需求，为学生提供个性化的教育方案。
此外，多元智能量表评估也适用于职业发展领域，可以帮助个体选择适合自己才能和兴趣的职业。
结论多元智能量表评估是一种有益于个体发展和教育的评估工具。
通过了解个体在不同智能领域的能力和倾向，我们可以更好地培养和发展个体的潜能，并为其提供更好的学习和发展机会。
多元智能评估量表讲解学习
多元智能评估量表
由哈佛大学学者加德纳(Howard Gardner)发展出来的多元智能评量(Gardner’s multiple intelligence measurement)。
相对于传统智商测验，多元智能评量似乎涵括更广。
加德纳突破性地把智能分成至少八个不同的领域：
1. 语言智能(Linguistic Intelligence)
2. 逻辑数学智能(Logical-Mathematical Intelligence)
3. 视觉空间智能(Visual-Spatial Intelligence)
4. 音乐智能(Musical Intelligence)
5. 身体动觉智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
6. 人际智能(Interpersonal Intelligence)
7. 内省智能(Intrapersonal Intelligence)
8. 博物学家智能(Naturalistic Intelligence）
现在就请您看看您自己、您的孩子和您的伴侣在家里表现出哪几种智能：
这需要第三者在平时的生活中去寻找和发现，绝不能自己凭空想象的。
而答案只需"有"或"无"，而不需理会程度。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
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多元智能量表计分表
多元智能检测量表量表简介：量表对学生的多元智能包括：语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能的强弱进行测评。
帮助学生挖掘自己的强势智能和发现自己的弱势智能。
充分利用学生的强势智能有助于提高学生的学习效率，有意识地开发学生的弱势智能，可以促进学生全面均衡发展。
多元智能检测量表由台湾国立中山大学谢佳蓁等于2001年修订。
报告说明：测评报告给出语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能的得分：语言智能（linguistic intelligence）：口语及书写文字的运用能力，它包括了对语言文字之意义（语意能力）、规则（语法能力），以及声音、节奏、音调、诗韵（音韵学能力）、不同功能（语言的实用能力）的敏感性。
逻辑数学智能（logical-mathematical in telligence）：运用数字和推理的能力，它涉及了对抽象关系的使用与了解，其核心成份包括了觉察逻辑或数字之样式（pattern）的能力，以及进行广泛的推理，或巧妙地处理抽象分析的能力。
空间视觉智能（spatial intellignece）：对视觉性或空间性的讯息之知觉能力，以及把所知觉到的加以表现出来的能力。
其核心成份包括了精确知觉物体或形状的能力，对知觉到的物体或形状进行操作或在心中进行空间旋转的能力，在脑中形成心像以及转换心像的能力，对图像艺术所感受的视觉与空间之张力、平衡与组成等关系的敏感性。
运动智能（bodily-kinesthetic intelligence）：运用身体来表达想法与感觉，以及运用双手生产或改造事物的能力，其核心成份包括了巧妙地处理（包括粗略与精致的身体动作）物体的能力，巧妙地使用不同的身体动作来运作或表达的能力，以及自身感受的、触觉的和由触觉引起的能力。
音乐智能（musical intelligence）：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，它允许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解，主要包括了对节奏、音调或旋律、音色的敏感性。
多元智能评估量表完整
多元智能评估量表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）由哈佛大学学者加德纳(Howard Gardner)发展出来的多元智能评量(Gardner’s multiple intelligence measurement)。
相对于传统智商测验，多元智能评量似乎涵括更广。
加德纳突破性地把智能分成至少八个不同的领域：1. 语言智能(Linguistic Intelligence)2. 逻辑数学智能(Logical-Mathematical Intelligence)3. 视觉空间智能(Visual-Spatial Intelligence)4. 音乐智能(Musical Intelligence)5. 身体动觉智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)6. 人际智能(Interpersonal Intelligence)7. 内省智能(Intrapersonal Intelligence)8. 博物学家智能(Naturalistic Intelligence）现在就请您看看您自己、您的孩子和您的伴侣在家里表现出哪几种智能：这需要第三者在平时的生活中去寻找和发现，绝不能自己凭空想象的。
而答案只需"有"或"无"，而不需理会程度。
疼痛强度（视觉模拟评分法）：0———1———2———3———4———5———6———7———8———9———100无痛1-3轻度疼痛（睡眠不受影响）4-6中度疼痛（睡眠受影响）7-10重度疼痛（严重影响睡眠）疼痛性质□刀割痛□酸胀痛□闷胀痛□撕扯痛□压榨痛□牵拉痛□烧灼痛□针刺痛□电击痛□切割痛□暴裂痛□绞痛□其他________________________伴随症状□恶心□呕吐□便秘□腹泻□瘙痒□口干□眩晕□麻木□抑郁□焦虑□抑郁□发热□其他________________________疾病诊断：简要病史：简要查体：斜线阴影标示疼痛部位三阶梯止痛用药非甾体（1.1）塞来昔布胶囊：西乐葆（1.2）双氯芬酸钠：英太青（1.3）适洛特缓释胶囊：萘普生（1.4）布洛芬缓释胶囊：布洛芬芬必得（1.5）乙酰水杨酸：阿司匹林（1.6）氨基比林：去痛片（1.7）吲哚美辛控释：消炎痛（1.8）对乙酰氨基酚：扑热息痛（1.9）帕瑞昔布：特耐弱阿片（2.1）盐酸曲马多：奇曼丁（2.2）氨氛待因（2.3）可待因双克因强痛定强阿片（3.1）盐酸哌替啶：杜冷丁（3.2）氨酚羟考酮：泰勒宁（3.3）地佐辛丁丙诺啡（3.4）吗啡控释片：奥施康定美施康定（3.5）吗啡缓释片：美菲康（3.6）芬太尼舒芬太尼WHO疼痛治疗的5个主要原则第一阶梯：非甾类抗炎药+辅助止痛药口服给药按时给药按三阶梯原则给药用药个体化严密观察患者用药后的变化第二阶梯：弱阿片+非甾类+辅助止痛药第三阶梯：阿片类±非甾类+辅助止痛药姿势评估量表（后方）评估日期：________________ 左侧上半身右侧步骤1耳朵高度步骤2头部和颈部倾斜步骤3颈部旋转步骤4颈椎排列步骤5肩膀高度步骤6肌肉体积和张力步骤7肩胛骨内收和外展步骤8肩胛下角左侧上半身右侧步骤9肩胛骨旋转步骤10翼状肩胛骨步骤11胸椎步骤12胸廓步骤13皮肤褶皱步骤14上肢姿势步骤15手肘姿势步骤16手部姿势左侧下半身右侧步骤1腰椎步骤2骨盆区域步骤3髂后上棘步骤4骨盆旋转步骤5臀线步骤6大腿肌肉体积步骤7膝内翻或膝外翻左侧下半身右侧步骤9小腿肌肉体积步骤10小腿中线步骤11跟腱步骤12踝关节步骤13足部姿势步骤14其他观察右侧上半身左侧步骤1头部姿势步骤2颈椎步骤3颈胸椎连接步骤4肩膀姿势步骤5胸部步骤6腹部步骤7腰椎步骤8其他观察右侧下半身左侧步骤1骨盆步骤2肌肉体积步骤3膝盖步骤4脚踝步骤5足部步骤6其他观察左侧上半身右侧步骤1脸部步骤2颈部姿势步骤3肌肉张力步骤4颈椎步骤5肩膀高度步骤6圆肩步骤7胸部步骤8提携角左侧上半身右侧步骤9手臂步骤10手部及手腕步骤11腹部左侧下半身右侧步骤1骨盆侧向位移步骤2骨盆旋转步骤3站立步骤4肌肉体积左侧下半身右侧步骤5膝外翻及膝内翻步骤6髌骨位置步骤7膝盖旋转步骤8Q角步骤9胫骨步骤10脚踝步骤11足部姿势步骤12扁平足高足弓步骤13其他观察评估结果汇总。
多元智能评量表
多元智能评量表请诚实面对自己，勾选出能描述你的项目，并在项目总计里记录下你所得的分数。
一、语言文字智能（y ） 1. 能用语言与人分享想法、感受，做有效的沟通。
（） 2. 能丰富、灵活地运用词汇。
（y ） 3. 能用书面文字，表达、抒发自己的想法。
（） 4. 不需要模拟的情况下，能写出生字。
（y ） 5. 能用譬喻、隐喻在文字或是口语表达中。
（y ） 6. 有办法了解故事、笑话内容，具有幽默感。
（y）7. 能自我创作，或是书写相关事件的故事。
（y ）8. 具有阅读能力。
（y ）9. 能作多元的文字分析。
（y ）10. 能体会故事、小说或诗词中，作者想要传达的信息、想法或意境。
（）11. 有正式公开演说的技巧。
计分法：勾选题号1、2、4、6、8、10者每题各得1分得分： ___________ 4 __________ 勾选题号3、5、7、9、11者每题各得2分得分：______________ 6 __________ 项目总分： _____ 10 ____________________二、数理逻辑智能（） 1. 藉由实物做粗浅、抽象的类推。
（y ） 2. 能做学校指定的数学方程式与计算。
（y ） 3. 能试着用不同的方法、角度，来解决问题。
（） 4. 能做出类推、评断式的逻辑思考。
（y ） 5. 认识现实生活中，事情发生的前因、后果，并知道他的关连性。
（y ） 6. 能利用广泛概念性的信息，做抽象性的思考。
（y ）7. 善于实际物品的操作与操控。
（）8. 在解决问题中，能探索找出原本不了解的知识。
（）9. 喜欢做数学的演算、逻辑推理或是实验，探讨事情发生的原由。
（）10. 自己研发出数种不同的思考模式，并能灵活运用他们。
（y ）11. 了解多种的数学演算与逻辑思考模式。
计分法：勾选题号1、2、4、5、7、9者每题各得1分得分：_____ 3 _______________ 勾选题号3、6、& 10、11者每题各得2分得分：_________ 9 ______________ 项目总分： _________ 11 ________________三、视觉空间智能（y ） 1. 能自我创作简易的绘图、线条、影像、模型。
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由哈佛大学学者加德纳(Howard Gardner)发展出来的多元智能评量(Gardner’s multiple intelligence measurement)。
相对于传统智商测验，多元智能评量似乎涵括更广。
加德纳突破性地把智能分成至少八个不同的领域：
1. 语言智能(Linguistic Intelligence)
2. 逻辑数学智能(Logical-Mathematical Intelligence)
3. 视觉空间智能(Visual-Spatial Intelligence)
4. 音乐智能(Musical Intelligence)
5. 身体动觉智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
6. 人际智能(Interpersonal Intelligence)
7. 内省智能(Intrapersonal Intelligence)
8. 博物学家智能(Naturalistic Intelligence）
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现在就请您看看您自己、您的孩子和您的伴侣在家里表现出哪几种智能：
这需要第三者在平时的生活中去寻找和发现，绝不能自己凭空想象的。
而答案只需"有"或"无"，而不需理会程度。
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