新闻稿中模仿-英语写作的有效途径
仿写——英语写作的有效手段
仿写——英语写作的有效手段
模仿是英语写作的一种有效手段。
只有像模仿一样，你才能更好地了
解英语的结构、词汇和语法使用，从而提高你的写作技能。
以下是几种模
仿的方法：
1.阅读范文。
阅读实际英语文本，如期刊，杂志或文章，可以帮助您
了解英语的结构、用法等细节。
模仿阅读者的技巧，可以帮助您获得英语
写作技能的好处。
2.复制范文。
选择一个好的段落或文章，将其复制到笔记本或电脑上。
然后，分解分段，弄清每个单词和短语的意义和用法，这样可以训练自己，不仅可以在语言上了解如何用正确的结构和语法，而且可以出现一种有用
的听和理解的技能。
3.仿制范文。
选择范文中的一个段落，将其改写为自己的话。
请注意，这不是复制和粘贴-这是将句子结构和形式修改为自己的内容。
总是确保
使用正确的语法和拼写，同时注意词汇量。
4.写作手册。
写作手册是一个非常有用的参考指南，有许多写作范例
和练习，它可以帮助您了解如何使用英语写作的技巧。
总的来说，模仿是英语写作的一个有效手段之一，但只要我们模仿范文，注意语法和拼写，并通过语言学习获取课外知识。
模仿新闻写草稿100字左右作文
模仿新闻写草稿100字左右作文英文回答：Recently, I came across a news article about a local hero who saved a child from drowning. It was a heartwarming story that reminded me of the importance of being vigilant and helping others in need.The incident took place at a crowded beach during a sunny day. A young boy was playing in the water when suddenly he got caught in a strong current and started to panic. People around him noticed his distress but were unsure of what to do. That's when our hero, a lifeguard named John, sprang into action.John swiftly swam towards the struggling boy and managed to reach him just in time. He used his strong swimming skills to bring the child back to shore safely. The boy's parents were overcome with gratitude and thanked John profusely for his bravery.This incident serves as a reminder that heroes can be found in everyday situations. It doesn't always have to be a grand gesture or a life-threatening situation. Sometimes, it's the small acts of kindness that make a big difference.中文回答：最近，我看到了一篇关于一个当地英雄救了一个溺水儿童的新闻文章。
高三英语范文模仿写作的策略与方法
国际笔友谚语41国际笔友Every dark cloud has a silner lining.何本杰江苏阜宁中学高一·4班224426写作指南■■■■■■■■■三、实战演习，模仿训练学生通过读、背两个环节，熟悉和积累了词汇、句法等知识和素材，这其实是一个“内化知识———迁移能力”的过程。
这时让学生模仿、借鉴范文进行自己写作训练，熟练运用所学的写作基本技能，高质高效地完成写作任务。
但是，在进行专项训练、培养学生的写作技能时，仅靠课堂教学是远远不够的，还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用。
这个阶段以仿写为主，注意文章整体性和基本写作知识，即从标点符号的使用，到字母大小写、连词造句、造句成段、连段成章及写作技巧等烂熟于心，并最后融会贯通。
一般计划是：每周安排一种类型的写作，一至二篇范文，指导学生课堂上或课外模仿范文写短文二至三篇，训练时间可放在25~30分钟内。
仿写训练时遵循的原则：1.仿写时，不要盲目动笔，要先分析，仔细审题，包括审体裁、人称和时态等题目要求。
先找出材料所包含的主要要点，然后尽量选择合适的范文模板2.引导学生不仅要模仿短语、结构词和句式表达，而且要注意篇章的布局结构的仿写。
3.选用恰当的关联词或句子使文章过渡自然，行文流畅。
4.分清文章的层次，长度，确定详略，使之前后连贯成一篇完整的文章。
5.不要把模仿变成抄袭，而是通过模仿发表自己的见解，并能融会贯通，产生创新。
6.最后进行必要和适当的检查，加以完善。
四、实例剖析1.呈现话题作文模板Nowadays,there are more and more …in ….It is estimated that ….Why have there been so many …?Maybe the reasons can be listed as follows.The first one is ….Besides,…The third one is ….To sum up,the main cause of it is due to …It is high time that something were done upon it.For one thing,…For another thing,…In my opinion,all these measures will certainly reduce the number of …2.分析文章结构第一段：开头点明话题，说明现象。
英语阅读模仿提高写作能力
英语阅读模仿提高写作能力阅读英文文章不仅可以帮助我们提高词汇量和语法知识，还可以提高我们的写作能力。
通过模仿英文写作，我们可以更好地理解英文表达习惯和写作结构，从而在写作中更流利地运用英文表达。
下面是一些提高写作能力的建议。
1. 阅读英文文章：提高写作能力的第一步是大量阅读英文文章，包括新闻、杂志、小说等各种类型的文章。
通过读英文文章，我们可以了解不同的写作风格，学习不同的表达方式，并逐步扩充自己的词汇量和语法知识。
经常阅读英文文章还可以提高我们对英文语法结构和句子结构的理解，从而在写作中运用得更加准确和自如。
2. 模仿英文写作：在阅读英文文章的过程中，我们可以模仿其中的写作风格和表达方式，尝试用自己的语言表达相同的意思。
我们可以选择一篇英文短文，将其中的句子逐一翻译成中文，然后再用自己的话将其重新写出来。
这样的练习可以帮助我们更好地理解英文表达方式，锻炼我们的写作能力。
3. 练习写作结构：英文写作有一些常见的结构和模式，掌握这些结构和模式可以帮助我们更好地组织文章。
在写作中，我们可以多使用一些连接词和短语，如however, on the other hand, for example等，来连接不同的句子和段落。
我们还可以使用一些固定的写作结构，如问题-解决、原因-结果、对比等，来展开文章的思路。
通过练习这些写作结构，我们可以更好地组织我们的写作，使其更具逻辑和连贯性。
4. 学习常用表达：英文写作有很多固定的词组和表达方式，学习掌握这些常用表达可以帮助我们更好地表达自己的意思。
我们可以通过背诵一些常用的表达方式，如表达同意、不同意、解释原因、提出建议等，来提高我们的写作能力。
我们还可以通过阅读一些优秀的英文作品，学习其中的表达方式和写作技巧，逐渐提高自己的表达能力。
最重要的一点是多练习写作。
只有通过多写作，我们才能不断改进自己的写作技巧和表达能力。
在练习写作的过程中，我们可以选择一些短文或话题，进行写作练习。
提高高中学生英语课堂写作能力的有效途径--仿写
仿写
写成英文却往往难不倒学生们 。因此 ， 笔者就先给出英文 的句 子 让学 生们按照 自己的理解写 出中文 ， 再给出 同样结构 的中文句 子
让学生们 转写成英文 。这样一来 ， 因为 已经有前面的英文句子做
升华到篇章 的仿写 的实际操 作方式 ，从 而达到提 高学 生英语 写
作 能 力 的 目的 。
己翻译 的句子和地道的英文进行对 比。 这样 ， 在对 比的过程中 ， 寻
高的一环。 面对这样的形势 ， 在高 中英语教学 中应该如何训练学生 找到 自己在词汇的使用和语言表达方面的不足 ， 学习并掌握新 的 的写作能力呢？ 笔者 自从事 十来年的高 中英语教学 以来 ， 一直探索 或者地道 的英语表达方式 ， 从而提高 自己的语言表达能力 。 着如何能提高学生的写作水平 ， 也尝试过各种改革 。 通过几年的教 学实践 ， 笔者慢慢摸索出了一套 经验 ， 就是要注重好 句子的仿写 。
二、 仿 写段 落 层 次
、
词拼写错 误率较 高 ； 句 法知识 不扎实 ， 无 法 驾驭长 旬 ； 表达不 得 体， 语 篇不得法 ； 语法 实际运用能力 差 ； 布 局及衔连能力 较弱等 。
一
篇英语的文章就是从 单词到短 语 ，再到句子最后才能成文 章。
虽说单词 是英语学 习的基础 ， 但是只有词 汇 ， 没有优美 的句 子结 构还是不能写 出一篇好作文。笔者遇到过不少 的学生 ， 他们都有
英语 写作的最终 目的是要组织成 文 ，所 以就算句 子用 的多
如果行 文间不够 连贯和 流畅 ， 仍然达不 到《 英语课 程标 准（ 实 至文章谈何容易？ 因此 ， 要写 出地道 的英文句子 ， 仿写大量 的地道 ， 验 稿） 》 对写作 能力 的八 级 目标 “ 能 写 出连贯 且结构完 整 的短文 ， 英语句子就成为 了一个行之有效且收获感强的写作练习方式 。
仿写―提高英语写作能力的有效途径
仿写―提高英语写作能力的有效途径英语写作能力是高中阶段学生综合运用语言能力的重要体现。
然而，英语写作教学又是制约英语教学的瓶颈。
多数老师采用“布置任务―学生写作―教师批改―集中讲解―展示佳作”的单一形式，对于学生来说，“写什么”和“怎么写”让他们无从下手。
该怎样谋篇造句？怎样开头？怎样结尾？如何阐明观点？学生们感到无所适从，学生写得毫无兴趣，最后往往是胡编乱造，“中式英语”随处可见。
面对这种情况，虽然“读写结合、多读多写”说得很容易，可事实上空洞无物，没有真正好的效果。
笔者在多年的教学中总结了一些经验，现和大家一起探讨。
一、利用亮点句型，进行句型句式的模仿训练写作常常是“始之以欣赏，继之以模仿，终之以创造”。
笔者在实际英语教学过程中，充分发挥仿写的作用，利用课本和阅读教学中经典的英语句型，进行写作教学，用仿写去构建阅读和写作之间的桥梁，收到了较好的效果。
句型句式的模仿训练是较普遍采用的一种形式，一个个经典的句型，成为学生习作中的“亮点”。
例如：（1）Nowadays,an increasing number of parents are willing to send their children abroad for further study, which hascaused wide public concern. 此句型中画线部分就可以根据不同情况进行替换，如“越来越多的人们愿意买私家车”“越来越多的学生佩戴手机”等。
其中后半句使用了非限制性定语从句，which的使用就是亮点。
（2）Not only should government measures be taken, but also everyone should do his bit for the protection of the environment.此句型中使用了not only…but also …引导的倒装结构，可谓亮点。
英语作文仿写技巧
英语作文仿写技巧English: The technique of writing an English essay through imitation involves studying and analyzing a model essay, then utilizing its structure, writing style and language to create a new piece of writing. This can help students improve their writing abilities by enhancing the clarity, coherence, and creativity of their own writing, as well as expanding their vocabulary and exposing them to various writing styles. Successful imitation requires attention to detail, careful study of the model essay, and an understanding of the author's writing style and tone. It is important to note that the aim of imitation is not to plagiarize, but to learn and develop one's writing abilities.中文翻译: 通过仿写一个英语作文的技巧包括学习和分析一个模范作文，然后利用其结构、写作风格和语言来创建一篇新的作品。
这可以帮助学生通过提高自己的写作能力来增强自己的文字表达的清晰度，连贯性和创造力，并扩大他们的词汇量并接触各种写作风格。
英语写作技巧模仿优秀作品提升表达能力
英语写作技巧模仿优秀作品提升表达能力提升英语写作能力是许多学习者共同的目标，而模仿优秀作品是一种有效的方法。
通过模仿优秀作品，可以学习到不同的写作技巧，提高表达能力。
本文将介绍一些英语写作技巧，并通过模仿优秀作品的方式来展示这些技巧的运用。
一、运用形象化的语言形象化的语言能够使作文更加生动，让读者对事物有更直观的感受。
例如，我们可以用形象的比喻、类比来描述一个事物，使读者更容易理解。
比如，我们可以用"bright as the sun"来形容一个人的笑容灿烂，或者用"gentle as a lamb"来形容一个人的性格温和。
在短文《The Sunset》中，作者利用形象的语言描述夕阳的美景：“The sky was ablaze with hues of orange and pink, as if someone had spilled a bucket of paint across the horizon. The clouds resembled fiery feathers gently brushing against the sky, painting a picture of tranquility and serenity.” 通过形象的描写，读者可以清晰地感受到夕阳的美丽，仿佛置身于现场。
二、运用修辞手法修辞手法可以增添文章的层次感，使作文更加丰富多样。
例如，我们可以使用隐喻、反问、排比等修辞手法，让文章更具说服力和感染力。
在小说《To Kill a Mockingbird》中，作者运用了反问的修辞手法，来强调社会不公：“Can you imagine being judged by the color of your skin rather than the content of your character? Can you fathom the pain and suffering caused by such discrimination?” 这种反问的方式使读者深思，并对社会的不公感到愤慨，进一步加深了作品的感染力。
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新闻稿中模仿-英语写作的有效途径
摘要：会的发展对新闻专业的英语水平要求日益增高，能否运用英语与外界交流成为新闻工作能力的一项重要指标。
写作较之听说读能力，更能反映新闻工作者的综合能力。
但是，近年来全国新闻稿件的统计数据表明，英语写作是一个相对薄弱的环节。
模仿是人类认识活动必不可少的环节，在英语新闻稿件写作学习中也具有重要的功能。
本文分析了新闻写作难的现状，就“通过模仿写作让新闻工作者在模仿中逐步提高写作水平”这一问题上进行了一些有益的探索。
关键词：模仿、英语写作、写作错误
Press release mimicking - English writing effective way
Chang Zheng
Agricultural University of Hebei foreign language college Hebei Baoding 071000
Abstract: the development of news professional English level increasing demand, can use English to communicate with the outside world as press work ability is an important index. Writing with reading ability, can reflect the comprehensive ability of journalists. However, in recent years national news articles of the statistical data shows that, English writing is a relatively weak link. Imitation is the human cognition essential link, in English news writing also has important function. This paper analyzes the difficult situation of news writing,” by imitating writing for journalists in the imitation gradually improve the l evel of writing” the problem undertook a few beneficial exploration.
Key words: imitation, English writing, writing errors
一、新闻写作现状分析
写作是书面表达和传递信息的交际能力，英语写作能够比较客观地反映新闻工作者多方面的语言运用能力，既考查新闻工作者综合运用语言的能力，又考查新闻工作者用英语书面形式表达自己的思想、意见和记录事实的能力。
下面是英语写作中表现出的一些不足：
1.词汇、短语运用能力差。
一般来讲，新闻工作者比较注意学习语言点，对语言的运用注意不够。
比如，有些不及物动词需要搭配介词一起使用，很多新闻工作者却只用了单独的动词，所以写出的句子往往是错误百出。
虽然在他们的大脑中储存着大量的词、短语，但真正用的时候却无从下手。
2.句式变化单一。
文章的内容固然重要，但是形式也不容忽视。
很多句子都是同一句式、长短相近，主语、谓语、宾语、状语的单一顺序，缺少变化，读起来乏味、枯燥，平时学到的很多语法、句法如分词、强调句型、倒装、虚拟语气等等在多项选择题中很顺手的东西这时却派不上用场，仿佛它们只是用来对付选择题的。
3.中英文句式差异分辨不清。
英语句子中的状语可以由很多成份来充当而且位置也很灵活。
另外，定语和修饰语、插入语的使用等等都与汉语有很大的差别，而很多都是按汉语的习惯来组织句子的，这样就显得语言很不地道。
4．段落、文章的逻辑性差。
传统的英语教学把语言知识放在首位，忽视了文章的篇章结构和段落发展，因此写出来的东西往往是信息感不强，逻辑性差，很少有主题句(Topic Sentence)，偶尔有了主题句，下面的支持细节(Supports/Details)也不能很好地说明主题句，文章整体内容缺乏一致性，连贯性，内容安排上也无主次之分，所以读完之后有时甚至全然不知所云。
究其原因主要有，缺乏足够的词汇量不能精确的造句、学了很多的词汇和词组，但很难将其应用于作文，中英语言、文化的差异，在英语写作中组织语句有困难、平时积累不足不准，作文写作练习不够[3]。
以上是新闻工作者在写作中常犯的错误及其原因。
同时，也暴露出教师在实际教学过程中的薄弱环节。
所以，根据这些情况，应该找出解决的办法。
二、在英语写作教学中如何应用仿写教学，提高学生写作水平
1 模仿及其在写作中的重要性
茅盾先生曾说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。
”学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要以模仿为阶梯[4]。
写作是一种书面表达能力，它是一种技能性活动。
写作教学的主要任务就是提高学生这种书面表达能力。
就这种能力的形成、发展的规律而言，一般要经过积累-模仿-创造三个阶段。
在积累阶段，学生通过课堂学习、课外阅读，特别是通过对周围世界的观察和思考，为写作储备奠定了必要的基础。
然而，要把它转化为写作能力，中间一定要经过模仿。
因为经历是有限的，况且英汉之间不仅语言上千差万别，语言表达的思维模式也不同。
英语写作上的模仿就是依照一定的范文学习制作文章。
英语写作教学中，给学生写作提供范文，并通过范文的讲解剖析，使学生获得文章样式的清晰形象，然后进行反复练习。
学生通过对范文的模仿借鉴，掌握了各种表达要领，并逐步做到融会贯通，进而学会创造性的独立表达，就能写出具有一定深度和新意的文章来[5]。
2 模仿方法的实践策略
首先，增加学生头脑中的语言素材。
出生不久的婴儿利用模仿的本能在周围大人的言语、表情和动作中习得语言，感知情感和学会某些行为。
我们何不利用这种本能让学生进行有意识的模仿写作和创新，而我们教师尽可能地给学生提供更多更好的范文，让他们在诵读的过程中有意识或无意识地注意文章的内容、句型和结构，努力克服汉语的干扰，自觉建立正确的英语语言信息系统、写作中，注意好句、妙句并自觉进行抄录、背诵，有意识地接受、运用自然地道、语义语法表达合适的英语，以便有一天他们能较自如地写出语法正确、篇章合理、错误较少的文章。
具体的有：
首先，要加强阅读，开拓视野。
大量的、广泛的阅读，能够增强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识。
实践证明，学生平时课外阅读面越宽，阅读量越大，运用英语表达的能力就越强。
因此，既要抓好课堂教学又要增加课外阅读量，使学生在阅读中开拓视野，增长知识，提高正确运用语言的能力。
其次，要熟记范文，培养语感。
一般来说，听与读的训练量必须几十倍地多于说和写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的。
学汉语讲究的是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界，学英语也同样如此。
在教学过程中，可以从课文中给学生划出一些重要短语、句型让学生来抄写、背诵，不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，还可以培养学生的语感，从而为提高写作能力打下更为坚实的基础。
三、结论
写作是书面表达和传递信息的交际能力，英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，写作在英语学习中占有重要的地位。
写作能力的形成、发展，一般要经过积累-模仿-创造三个阶段，即学生经过阅读、理解和体会范文之后，很快从范文中得到启发，继而高效省时地完成写作任务，完成了一个从理解到模仿运用的全过程。
总之，模仿写作是写作教学中最有效的环节，而实现有效的模仿写作教学要靠我们英语教师在平时教学中的不断探索和总结。
参考文献：
[1]刘建良.高中学生英语写作错误成因及训练策略[J].中国教育学刊，2006（04）
[2]胡美华.大学英语写作教学之不足与可行对策[J].外语界,1994(1)
[3]董启明,潘炳信.外语教学论坛[M].河北:河北教育出版社,1998:61-79。