八年级语文台阶6
稳步前行,不断自我提升八年级上册《台阶》教案设计
《台阶》是八年级上册的语文教材中一篇重要的课文，在课文中，作者从自己的身世和心路历程出发，表达出了自己对于人生追求的向往和对于人生困境的探究。
这篇教案旨在通过学生对于这篇课文的阅读与理解，促进学生们积极投身于自我提升与未来实现的探索之中。
一、教学目标通过本次教学，我们希望达到以下几个目标：1、培养学生正确认识自我和人生，协助学生建立一种积极进取的人生态度。
2、引导学生思考自身自我提升的意义与方法，帮助学生修正自己的习惯与观念，达到更好的自我管理。
3、通过深入学习这篇课文，提高学生的综合语文素养。
使学生通过阅读，虏获审美与想象之美。
二、教学过程1、导入通过提问来引导学生思考，比如，什么是成功？成功因素是什么？我们应该如何实现我们的人生目标？2、预习学生在课堂上完成课前阅读和课前回答问题。
引导学生了解故事背景和人物情感，了解文学风格和情节结构。
3、研读教师向全班介绍课文的背景，成分以及情节设计，帮助学生全面、深入地理解文章。
让学生通过齐读、默读、分组朗读等方式来获得音韵、语感、语义、篇章结构并引导他们探讨文学欣赏和情境感知。
4、体验让学生在教师的引导下通过模拟台阶，体验自己在攀爬中的感受。
这个过程不仅可以帮助我们理解文章的情景描写，获得感性认识，还可以通过这种亲身体验，培养学生的团队合作和领导能力等重要素质。
5、总结学生对于文章的个人认识和理解进行整理、总结，向全班展示自己的见解，并开展讨论交流。
在这个过程中，学生可以从同侪中学到更多的知识和思考方式，提升自我认知和沟通技能。
三、教学重点阅读理解与文学鉴赏，包括情节结构、人物形象刻画和意象铺设等。
四、教学难点引导学生将课文中的感性认识转化为理性思考和实践行动。
五、教学方法情境化体验法、合作学习法、讨论教学法、启发式教学法、案例剖析法等六、思考题1、你如何评价作者通过「台阶」呈现自己人生的情感历程和人生理想？2、从人物角度出发，你认为是谁让你最感动和启发？3、你如何理解「人生就是不断攀爬的台阶」这句话？4、我们可以从作者的人生经历中汲取什么启示书？七、教学评价教师可以通过课堂观察、小组交流和个人报告等方式进行评价。
八年级语文上册《台阶》课文原文及赏析
八年级语文上册《台阶》课文原文及赏析八年级语文上册《台阶》课文原文父亲总觉得我们家的台阶低。
我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。
那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，感到太可惜。
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。
多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。
台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。
天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。
母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。
我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。
再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。
先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。
父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去河里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。
大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。
那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。
盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。
后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。
我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。
八年级语文《台阶》：重点难点疑点解析
八年级语文《台阶》：重点难点疑点解析
八年级语文《台阶》：重点难点疑点解析
八年级语文《台阶》：重点难点疑点解析?
1．本文的“文眼”是什么？
“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”故事情节的开端、发展、高潮、结局都是以此为出发点的。
2．“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？
小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。
他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。
同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。
亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
3．作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。
这副喜悦的样子是非常个性化的。
6．为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
八年级语文课件：8《台阶》
作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔 墨？
第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气 是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前 后形成了对比；
第二、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；
第三、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新 屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前 后用了一二十年。
凹凼（ āo dàng ） 尴尬（ gān gà ）
烦躁（ zào ） 嵌着（ qiàn ）
黏性（ nián ） 胯骨（ kuà
）
门槛（ kǎn ） 磕烟灰（ kē ）
涎水 ( xián)
揩 ( kāi )
2.解释下列词语：
凹凼： 凹陷，水坑。
尴尬：
神情、态度不自然。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
请以“为了台阶，父亲付 出了－－”为话题说话。
为了台阶，父亲付出了岁月 为了台阶，父亲付出了青春 为了台阶，父亲付出了健康
谢谢大家
大庭广众： 人很多的公开场合。
低眉顺眼：
低着眉头，眼中流露出顺从 的神情，形容驯良、顺从的
样子。
××家的老屋只有三级台阶,他眼看人 家台阶高,受人尊重,决心造一栋有高高台阶 的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的 新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔， 凭自己的一身力气，干他十年二十年，总有 一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子。一 砖一瓦地拣，一角钱一角钱地攒，终于盖起 了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人老
了，身子也垮了。
整体感知
1.父亲为什么要造一栋有高台 阶的新屋?
2.新屋有几级台阶，父亲是怎 么造起来的?
3.新屋造好后,父亲怎样了?
专题一：小说的题目
为什么以《台阶》为题？
《台阶》丁爱芳
思考:
1.课文主要讲了什么内容?
2.作者刻画了一个怎样的父亲?
一个____的父亲
台阶高,屋主人的地位就相应高。
说一说
天坛祈年殿
巍巍中山陵
香港宝莲寺
自我实现需要
尊重需要 交 际需要 安全需要 生理需要
踏上台Hale Waihona Puke ,了解父亲凝望台阶,探究父亲
回首台阶,品位“父亲”
1999年6月，贵州麻岭游
执教者：浏阳市北盛中学 丁爱芳
敬请指导
览区发生缆车坠毁事故，
23个游客中只有一个2岁
的孩子幸免于难，因为他
父亲在缆车坠毁的一瞬间，
把他举到了自己的双肩上„„
选取父亲给你印象最深的一幕， 说说自己的父亲
学习了《台阶》，相信你也有了 想写父亲的激情，那就请你泼墨挥 毫，选取父亲留给你印象最深的一 幕写一段话，与大家共享。
感谢莅临
八年级上册语文《台阶》
八年级语文《台阶》说课稿
八年级语文《台阶》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我将为大家说一说八年级语文课本中的一篇课文《台阶》。
一、教材分析《台阶》是八年级上册语文教材中的一篇课文，属于记叙文的范畴。
本文主要通过对“爱”这一主题的叙述，描绘了主人公在一次车祸后失去双腿，但在家人的帮助和支持下重新适应生活，并为实现自己的梦想而奋斗的故事。
通过这个故事，课文引导学生思考爱的力量及其在生活中的重要性。
二、教学目标1.知识与技能目标(1)了解、理解记叙文的特点和结构。
(2)学习运用多种修辞手法，如对比、拟人、排比、反问等。
(3)能够运用课文中的学习内容，用自己的语言进行复述和表述。
2.过程与方法目标(1)通过课文内容，引导学生思考人与人之间的关系，培养学生的情感意识。
(2)通过课文内容，培养学生的观察力和理解分析能力。
三、教学过程1.导入通过呈现一张描绘台阶的图片，激发学生对台阶的思考，引出课文主题。
2.新课呈现通过阅读课文，并回答相关问题，让学生对课文的主旨有个初步的了解。
然后，引导学生分析课文的结构，包括引子、序幕、主干、尾声等部分。
3.教学主体(1)细读课文，引导学生思考下列问题：主人公在车祸后所遇到的困难有哪些？他的家人是如何帮助他的？他是如何接受和适应新生活的？(2)学习课文中的修辞手法：对比、拟人、排比、反问等。
结合课文，分析修辞手法的作用。
(3)以“爱的力量”为主题，让学生就课文中表现出的爱进行讨论，引导学生思考爱的力量对一个人的影响和改变。
4.拓展延伸通过放映相关的短片或演讲视频，让学生了解更多关于爱的故事，进一步培养学生的情感意识和思辨能力。
5.归纳总结通过学生的小结和讨论，总结课文中的主题和思想。
四、板书设计《台阶》(1)议论文的一般结构(2)修辞手法：对比、拟人、排比、反问等(3)主题：爱的力量五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到记叙文的特点和结构，并且能够在阅读课文时主动运用课文中的修辞手法来理解和分析。
八年级语文上册 第二单元 第8课《台阶》课标分析 (新版)新人教版
台阶
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇小说。
关于小说,初中语文课程标准对学生阅读文学作品提出了如下的要求：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
因此，我根据小说鉴赏的要求来确立本课的教学目标。
本课的知识和能力目标：积累重点字词；整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。
过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。
情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。
《台阶》的语言很简朴，但细节描写极蕴情感，学生可能分析不深不透，故而将教学重点确定为：揣摩关键语句，分析父亲形象。
教学难点是：理解父亲形象的特点。
以《台阶》为课例，我力求教给学生一点鉴赏小说的方法，带领学生抓住关键语句来品味欣赏，鼓励学生对文中的某个情景或细节反复体会、品读，争取让学生获得独特的感受，积累富于表现力语言，全面提高学生的语文素养。
1。
《台阶》的意蕴赏析
《台阶》的意蕴赏析2004 年修订的全国统编八年级语文教材上册第二单元，是一个以“爱”为主题的单元，选编的几篇文章有一个共同的话题———“爱”。
小说《台阶》编排在朱自清的散文《背影》之后，旨在让学生能够领会父爱的深沉，并且关注那些永远爱着我们的父亲。
为了我们，他们在经历着怎样的生活磨难。
小说《台阶》的基本情节是: 父亲觉得自家的三级台阶太低了，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，自己也要造一栋有高台阶的新屋。
当年父亲年轻气壮，力大如牛，特别能吃苦耐劳。
他相信自己的力量，他下定决心一定要实现这个愿望。
为造新屋，他开始了漫长的准备。
他终年辛苦、积铢累寸地准备了大半辈子，终于造起了一座九级台阶的新屋，实现了他一辈子最大的愿望。
父亲心头的喜悦是无法用语言来形容的，但他为此付出的代价是巨大的: 新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。
小说主题宏大，意蕴厚重，传递着深远的思想意义，同时也带给我们的美的享受。
可谓意蕴厚重，美不胜收。
本文仅就小说所包含的意蕴作一简要剖析。
一、敦厚质朴，于纯真中见深情整篇文章洋溢在一片敦厚朴实的气氛之中，如泥土般清新宜人。
“我”的父亲是一位十分普通的农民，要不是还有一个造“高台阶”房屋的愿望，甚至是一点也不起眼的人物。
质朴动人的感情体现他的生活方式和生活场景上。
年轻的时候把用来做台阶的三百来斤重的大石板硬是一口气背回了家，没有叫一声苦，甚至没有感到花了太大的力气，只是可惜把自己一双麻筋草鞋磨破了; 大热的天气，父亲担了一担谷子回家，身上淌着满身的汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐，过起烟瘾来，还把烟袋锅子敲得嘎嘎的; 半辈子想在心里念在嘴里的就是那一句: 我们家的台阶低。
为积累造新屋的材料和费用，一大早出发黄昏时候才能归来的老远的地方砍柴卖，利用农闲的时候去拣鹅卵石。
终于到了造屋的那一天，他每天忙活到深夜，只睡三四个钟头，可是始终脸上挂着笑容，放着光彩。
父亲在新屋的高台阶上却坐得很不自在，便一步步往下挪，挪到最低的那一级，又觉得太低了，干脆坐到门槛上去。
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