山东省临沂九年级历史上册第13课法国大革命和拿破仑帝国教学设计新人教版
新人教版九年级历史第13课 法国大革命和拿破仑帝国教案
第13课法国大革命和拿破仑帝国预习提示1、年月日巴黎群众攻占了，法国大革命拉开序幕。
随着形势飞速发展，资产阶级掌握了政权，不久又颁布了《》，宣称人们生来自由、权利平等、私有财产神圣不可侵犯，它对打击法国的封建等级制度和封建专制制度起着极为重要的作用。
2、法国大革命的影响：法国大革命了法国的封建统治，了资产阶级自由某某的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。
3、评价拿破仑：(1769—1821)法国军事家和政治家、法兰西某某国第一执政、法兰西皇帝。
1799年11月发动雾月政变，建立执政府，任第一执政。
1804年建立法兰西第一帝国，称拿破仑一世。
在位期间，拿破仑对内巩固资产阶级统治，颁布了《法典》，建立了资产阶级法律规X。
对外多次打败反法同盟的军队，乘胜扩大了法国的疆域，控制了欧洲很多地方，确立了欧洲大陆的霸主地位，他的对外战争既打击了欧洲的封建势力，也损害了被侵略国家的利益，激起当地人民的反抗。
1812年进攻俄国失利，1814年被赶下台。
直击中考一、选择题1、揭开法国大革命序幕的是（）A、拿破仑加冕称帝B、国王召开三级会议C、巴黎人民攻占巴士底狱D、雅各宾派掌握政权2、法国资产阶级革命期间颁布的宣扬自由平等的资产阶级宣言是（）A、《独立宣言》B、《人权宣言》C、1787年宪法D、《权利法案》3、《人权宣言》的主要内容不包括（）A、宣称人生来是自由的B、主X在法律上人和人有平等的权利C、国王有权废除法律D、规定私有财产是神圣不可侵犯的4、拿破仑颁布《法典》的主要目的是（）A、防止封建王朝复辟B、扫荡欧洲的封建势力C、镇压国内工农运动D、巩固资产阶级的统治二、材料分析题1814年拿破仑被流放后，一位意大利爱国者写到：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更意识到我们应向拿破仑表示感激，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。
但是，我必须说这样的一句真实的话，看到法国人离开是一种巨大的、说不出的快乐。
初中九年级历史上册 13 法国大革命和拿破仑帝国名师教案新人教版
《法国大革命和拿破仑帝国》教案【教学目标】1.知识与技能掌握大革命开始、高潮、结束及《权利法案》内容等基础知识并拓展深化。
总结革命的原因、意义以提高综合分析归纳能力。
对拿破仑等人和历史事件作出正确客观的评价，树立科学的思想观和价值观。
2.过程与方法通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
3.情感态度和价值观通过法国人民的三次起义把革命推向高潮，认识人民群众是历史的缔造者。
通过对拿破仑一生评价，来培养学生客观评价历史人物的能力。
【教学重点】《人权宣言》的颁布和拿破仑的内外政策。
【教学难点】法国大革命的历史意义【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1804年12月的一天，巴黎圣母院的大教堂里，正举行一场隆重的皇帝加冕典礼。
皇帝虽然不高，但显得十分英武。
他就是一代枭雄拿破仑。
拿破仑是怎样在短短十几年时间里，从一个默默无闻的炮兵少尉登上皇帝的宝座呢？让我们一起学习本课。
二、新课学习（一）法国大革命>>>多媒体课件播放《路易十六命丧断头台》的视频1.本节内容（1）1789年7月14日，巴黎城中枪声四起，愤怒的市民拿起武器同军警展开激战。
这一天，起义的群众攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。
>>>多媒体课件展示《攻占巴士底狱》图片（2）提问：法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的？>>> 多媒体课件展示“法国社会等级制度”和“深受压迫的法国农民”两幅图学生：封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。
九年级历史上册 第13课 法国大革命与拿破仑帝国教案 新人教版
法国大革命与拿破仑帝国一、教学目标1、知识与能力（1）了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况。
（2）掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。
2、过程与方法（1）通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力。
（2）通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力。
（3）通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
3、情感态度价值观培养学生的唯物史观。
通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。
二、教学重点和难点教学重点：雅各宾派专政，拿破仑帝国。
教学难点：雅各宾派专政的特点与作用，对拿破仑的评价。
三、教学过程【情境引入】美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。
这就是法国资产阶级革命。
法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。
那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。
【自主预习】1．18世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分为________级，包括_______和农民在内外的第三等级，处于无权地位。
2．_________年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。
3．_________宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。
4．1792年，法国废除__________，建立了共和国，史称________________。
不久法国国王___________被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。
5．________________掌握政权后把法国大革命推向高潮。
历史初三上人教新资料第13课法国大革命和拿破仑帝国教学设计
历史初三上人教新资料第13课法国大革命和拿破仑帝国教学设计【知识梳理】【一】法国大革命：法国三个等级：由教士构成第一等级；由贵族构成第二等级；由资产阶级、广大农民、工匠、城市贫民、农民构成第三等级。
其中特权阶级是第【一】二等级。
革命发生的根本原因：资本主义的发展受到封建专制制度的严重阻碍。
1、导火线：1789年三级会议的召开。
2、开始标志：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱。
3、革命飞速发展、资产阶级掌握了政权，不久又颁布《人权宣言》，宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。
4、1792年法国废除君主制度，成立了法兰西第一共和国。
不久，法国国王路易十六披推上断头台、5、欧洲一些国家以此为借口，侵略法国。
法国国内形势也动荡不定。
巴黎人民再次发动起义。
罗伯斯庇尔掌握了政权、采取了一系列果断措施、打退了外国军队的进攻、平息了国内的叛乱，把法国大革命推向高潮。
6、法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想、对世界历史的发展有很大影响。
【二】拿破仑和他的帝国：1、1799年底、拿破仑发动政变、夺取了政权。
5年后、他加冕称帝，建立帝国，史称法兰西第一帝国。
2、拿破仑在位期间、对内巩固资产阶级统治，颁布了《法典》；对外多次打败欧洲反法同盟的军队，〔如1805年取得了奥斯特里茨战役的胜利〕乘胜扩大了法国的疆域。
3、拿破仑的对外战争既打击了欧洲的封建势力，也损害了被侵略国家人民的利益、激起当地人民的反抗。
1812年、拿破仑率领军队远征俄罗斯失利、元气大伤。
4、1814年，拿破仑被欧洲反法联军赶下台、法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。
拿破仑下台后，被流放到地中海的一个小岛上；1815年，他重返法国、重登帝位。
欧洲国家组织大军对付拿破仑。
双方在滑铁卢会战，拿破仑失败，又一次下台。
世界历史第一册学习纲要〔新版〕―――16―――【学习拓展】1、下面两人之间的这段对话，你觉得他们说得有没有道理，谈谈你的看法。
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果。
②指导学生分析资产阶级在革命中采取的措施，使学生认识法国革命是符合历史发展点，认识雅各宾派专政在法国革命中的作用。
②评价能力培养，指导学生运用历史唯物主
欧洲大陆上的法国又响起了
首先，我们来分析一下法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的。
法国的各种矛盾存在已久，为什么这时爆发革命？三级会议的召开，这就是直接原
和恐惧，企图逃到国外，将来卷土重来。
但国王装扮成平民逃出巴黎后，被人认了出来，
）为什么雅各宾派统治会很快结束？
雅各宾派是法国
张，有很多重大活动，是法国历史上乃至世界历史上的一个重要人物。
对这样一个复杂人
殖民霸权，与俄国争欧洲大陆霸权。
第三，拿破仑是资产阶级政治家、军事家。
终还是在法国确立下来，法国成为最先完成工业革命的国家之一，成为当时世界上最先进破仑的内外政策都是分不开的。
所以法国革命具有巨大的历史意义。
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（5）教师应与学生进行沟通，了解学生在作业完成过程中的困难和问题，并提供必要的帮助和指导。
教师在作业布置与反馈过程中，应注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，引导学生深入思考和探究，提高学生的历史素养和综合能力。
典型例题讲解
例题1：请简述法国大革命的爆发原因。
例题6：请分析法国大革命和拿破仑帝国时期的社会经济变革，如土地改革、税收制度改革等。
答案：法国大革命和拿破仑帝国时期的社会经济变革主要包括废除封建土地制度、实行土地私有化、实行统一的税收制度等。
例题7：请探讨法国大革命和拿破仑帝国对法国政治制度的影响，如拿破仑法典对法国法律体系的影响。
答案：法国大革命和拿破仑帝国对法国政治制度的影响主要包括建立民主制度、实行三权分立、颁布拿破仑法典等。
4.家国情怀：引导学生关注国家命运、民族独立和民生幸福，培养对国家和人民的责任感。通过分析法国大革命和拿破仑帝国时期的历史事件，激发学生对家国情怀的思考。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）法国大革命的爆发原因：封建专制统治、等级制度压迫、启蒙思想影响等。
（2）法国大革命的过程及成果：巴士底狱事件、国民公会的建立、罗伯斯庇尔执政、法国宪法的颁布等。
（2）拿破仑帝国时期的政治、经济、军事改革背后的动机和目的。
（3）拿破仑帝国衰落的原因：战争疲劳、经济困难、政治孤立等。
（4）法国大革命和拿破仑帝国对欧洲历史的影响：革命思想传播、民族国家形成、欧洲格局变化等。
（5）学生对历史事件的认知和理解能力，特别是对历史事件的联系和发展的把握。
针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如史实讲解、案例分析、小组讨论等，帮助学生理解和掌握课程内容。同时，注重引导学生运用历史解释和时空观念，分析历史事件的内在联系和发展趋势，提高学生的史实记忆和家国情怀核心素养。
九年级历史上册 第13课法国大革命和拿破仑帝国示范教案 人教新课标版 教案
学科历史课题第13课法国大革命和拿破仑帝国课型新授教学目标知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。
情感态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
教学重点《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价。
教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课通过2008 年12 月16日至2009 年3 月16 日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命一、法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材，思考：法国大革命为什么会发生？多媒体出示：生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2、革命进程要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。
整理后解决以下问题：①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征)②出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?进步性——人生而平等，否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯速读教材，结合图片讨论问题。
理清线索，提高能力。
思考讨论。
结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。
体现文科综合特色，开阔学生眼界。
培养学生从图片中获取知识的能力。
培养学生在比较中获取知识的能力。
教学内容及教师活动学生活动设计意图③建立共和国，处死国王——法国革命是一个前进的过程④罗伯斯庇尔掌权教师说明雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去3、革命的意义多媒体出示列宁的话：“它被称为大革命不是没有道理的。
2019-2020年九年级历史上册《第13课 法国大革命和拿破仑帝国》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级历史上册《第13课法国大革命和拿破仑帝国》教案人教新课标版从容说课本课从1789年巴黎人民攻占巴士底监狱开始，讲到1814年拿破仑战败下台。
法国封建王朝复辟，讲述了法国大革命和法兰西第一帝国的兴衰两大历史内容。
课本分两部分：（一）法国大革命。
概述了法国大革命的经过，涵盖了“攻占巴士底狱”“《人权宣言》的颁布”“处死路易十六”“雅各宾派的统治”等重大历史事件。
（二）拿破仑和他的帝国。
从拿破仑的崛起、上台，到他建立帝国后的内外政策，再到拿破仑的失败，系统讲述了法兰西第一帝国的兴衰过程。
本课内容较多，涉及评价的问题也不少，故教师在讲述本课时一定要注意突出重点，剖析难点，让学生把握主干知识，并且学习正确、科学的评价方法。
本课教学重点应放在《人权宣言》的颁布、法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策三个问题上。
《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启蒙思想提出的“自由、平等”的口号，在当时具有进步意义。
同时，它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。
理解《人权宣言》对于理解资产阶级革命的目的及资产阶级的阶级性有很大帮助。
关于大革命的历史意义应着重从“彻底性”和“广泛性”两个角度予以把握。
“彻底性”指与其他国家的资产阶级革命相比，法国大革命是最彻底的。
“广泛性”指法国大革命不但扫荡了法国的封建势力，而且震撼了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后的各国革命树立了榜样。
拿破仑的内外政策关系到我们如何认识拿破仑以及他的帝国，如何正确分析拿破仑帝国败亡的原因等一些重大问题，所以应重点讲解以便让学生在准确把握历史事实的基础上科学地认识和评判。
本课教学难点主要有两个：一是对雅各宾派的评价，一是对拿破仑的评价。
教师在处理这两部分内容时，应引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，论从史出，一分为二，客观、公正、科学地认识、评价历史人物和历史事件，培养学生全面认识事物的能力。
教学目标知识与能力1．掌握法国大革命的过程和影响。
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第13课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一、教材内容分析《法国大革命和拿破仑帝国》一课是人教版九年级上册第四单元“步入近代”第四课的内容，是欧美早期三大资产阶级革命的最后一课。
法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环。
二、课程标准了解法国大革命的过程特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况,深刻体会法国大革命的影响。
三、教学目标（1）知识与技能：了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。
通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。
（2）过程与方法：利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后进生学生主要采用启发式；对于中等学生主要采用启发、讲解等方式；对于优秀学生主要通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。
（3）情感、态度价值观：1．通过学习引导学生认识，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。
2、组织学生讨论对拿破仑的评价，使学生学会历史地、客观地、全面地分析评价历史人物，学会正确看待个人在历史上的作用。
四、教学重点、难点重点：《人权宣言》，雅各宾派专政，拿破仑帝国。
难点：对拿破仑的评价。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课导入新课：教师：上课之前请同学们欣赏两幅人物图片（克伦威尔，华盛顿），并说说他们留给你最深的印象是什么？学生回答后给予简单的评价。
并展示新的人物图片，（罗伯斯比尔，拿破仑），请学生猜猜他们是谁？根据学生的回答情况，指出他们都是法国历史赫赫有名的人物.教师：你想知道他们为法国历史的发展是怎样涂上浓墨重彩的一笔的吗？让我们一起走进动荡的法国。
（设计意图：用人物图片导入，吸引学生的兴趣，提出问题，激发学生的思考。
）（二）教师引领，合作探究一、专制统治的阻碍----大革命的原因教师：我们都知道革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果，是什么矛盾导致法国大革命的爆发呢？（展示《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》图片）学生：封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。
学生：当时的法国，包括资产队级在内的第三等级政治上无权，却要供养生活腐朽的上层阶级。
广大下层人民生活极端困苦。
教师：法国大革命爆发前夕，资产阶级、工匠、城市贫民、农民与教士、贵族间矛盾激化到了不可调和的地步，一场暴风雨马上就要来临了。
教师：请总结法国大革命爆发的根本原因。
学生：封建专制统治阻碍了法国资本主义经济的发展。
教师：法国的各种矛盾存在已久，为什么这时爆发革命呢？学生：三级会议的召开，这就是直接原因。
学生:三级会议上，第三等级代表同国王斗争遭逮捕，引发了巴黎人民的起义，成为法国大革命的导火线。
教师：法国大革命在三级会议的召开下一触即发。
下面我们就共同了解法国大革命的进程。
（设计意图：通过展示《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》图片，帮助学生理解法国大革命爆发的原因。
）二、掀天揭地------法国大革命1、革命的开始和《人权宣言》的颁布展示：“14日星期二无事”这是路易十六对1789年7月14日的描述。
显然这一天对国王看来十分平淡。
因为，连经常进行的猎鹿游戏都没有，所以，无事可记。
但是，路易十六认为无事的这一天，却成为一个改写法国历史的最重要的日子。
----《大国崛起》解说词（设计意图：通过材料展示，引出巴黎人民攻占巴士底监狱，有利于激发学生的探究热情。
）教师：“1789年7月14日”的这一天到底发生了什么事改写了法国的历史？请阅读课文正文第一自然段。
学生：1789年7月14日，巴黎人民攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了法国大革命的序幕。
教师：为什么攻占巴士底监狱是革命开始的标志？学生：巴士底狱是封建专制统治的象征。
巴士底狱的攻陷，标志着法国封建专制制度覆灭的开始。
教师：随着革命形势的飞速发展，资产阶级掌握了政权，资产阶级又颁布了什么文献来巩固自己的统治的呢？学生：《人权宣言》。
展示：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。
-----《人权宣言》教师：如何客观评价《人权宣言》？它有什么进步意义，又有何局限性？学生：它体现了资产阶级宣扬自由、民主、平等进步思想。
学生：它还体现了资产阶级反封建君主专制和等级制度的要求。
学生：它还促进了人们的思想解放。
教师：它还有何局限性呢？学生：它只维护资产阶级的利益。
教师：《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，在当时具有进步意义。
同时它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。
因此，它被称为“旧制度的死亡证书”，“新制度的出生证”。
教师：《人权宣言》的颁布使大革命以汪洋恣肆之态快速蔓延，民众不仅以新的理想来设计国家的方向，而且推翻了国王，路易十六身首异处。
这又是为什么？会引起什么样的动荡？（设计意图：通过材料展示和师生对话，使学生认识到《人权宣言》对于法国及世界的重要意义。
）2、处死国王，建立共和国教师：阅读课本79页第一自然段思考：这一自然段主要讲了法国大革命中发生的哪些事情？学生：（1）法兰西第一共和国建立（2）路易十六被推上断头台（3）欧洲反法联盟入侵法国（4）巴黎人民的第二次起义（5）罗伯斯庇尔掌握政权（或雅各宾派上台执政）展示：（一）路易十六被推上断头台（二）从1792年起，普鲁士、奥地利、俄国、英国等多次组织反法联军进行武装干涉，是将法国革命不断向前推进的重要因素。
教师：处死国王路易十六，群情激昂封建君主制退出历史舞台是民心所向。
欧洲这些国家为什么要干涉法国革命呢？学生：英国是防止法国强大，与之抗衡；其他欧洲国家，怕大革命的潮流冲毁欧洲封建统治的堡垒。
（设计意图：通过师生对话，使学生意识到法国大革命既要反封建又要反侵略，革命任务比英国、美国都更加艰巨）教师：什么事件把法国大革命推向了高潮？学生：罗伯斯庇尔掌握政权（或雅各宾派上台执政）教师：又是什么事件标志着法国大革命高潮的结束呢？学生：罗伯斯庇尔被送上断头台展示：（一）雅各宾派专政恐怖政策：限定物价（限制资产阶级投机活动）；没收逃亡贵族的土地，分期付款低价卖给农民，无条件废除了一切封建义务；严厉打击国内外反革命势力。
（二）1793年春天开始，巴黎成了一座革命气息和恐怖气氛交织的城市。
凡是涉嫌叛变共和国的人都上了断头台。
一项最高纪录是:38分钟内，断头台砍下了21个头颅。
全国大约有4万人被处决。
这时的人们已经忘记了四年前颁布的《人权宣言》对自由的定义：“自由就是能够做任何无害于他人的事情。
”（三）“过路人不管你是谁?切莫为我的命运悲伤,要是我还活着,你就得死亡……”——罗伯斯庇尔的墓铭教师：雅各宾派的措施打退了反法联军，平息了国内叛乱，维护了革命政权；但由于过份严厉使自己孤立。
雅各宾派是法国革命发展中资产阶级内部矛盾的产物，它巩固了专政和推进了革命，是法国革命最激进的阶段。
对以后法国历次革命运动和其他国家革命产生了巨大影响。
（设计意图：通过对罗伯斯庇尔恐怖政策的补充，使学生理解罗伯斯庇尔被送上断头台的原因。
）教师：雅各宾派统治被推翻，这只代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败，法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，其意义深远。
那么这场改变了法兰西也影响了世界的革命有什么样的历史意义呢？展示：“它被称为大革命不是没有道理的。
这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。
”——列宁“1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。
它们宣告了欧洲社会新政治制度。
……这两次革命不仅仅反映了它们发生的地区即英法两国的要求，而且在更大的程度上反映了当时整个世界的要求。
”------《世界史·近代史编上卷》学生：法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。
教师：法国大革命就规模而言，如暴风骤雨，迅猛异常；它结束了法国一千多年封建统治，确立资本主义制度。
而且人民群众显示了伟大力量，在关键时刻力挽狂澜，不断推动革命向前发展，使革命得以彻底进行。
这场革命还震撼了整个欧洲封建制度，并给以沉重打击。
它的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，因而具有世界意义。
（设计意图：通过资料分析，帮助学生理解法国大革命的深远历史意义）过渡：法国大革命高潮结束后，资产阶级期望稳定统治秩序，但对外战争仍在进行，人民生活没有摆脱困境。
政局依旧动荡，法国将往何处去？谁能够领导法兰西走出困境，恢复光荣？国王路易十六被处决12年之后，法国人再次选择了一位皇帝来领导国家。
展示：恰巧拿破仑这个科西嘉人，做了被本身的战争弄得筋疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，这是个偶然现象。
但是，假如没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个人来扮演。
——恩格斯三、荒野的雄狮--------拿破仑和他的帝国戎马一生的拿破仑教师：请同学们阅读P80-81页的内容，简要归纳戎马一生的拿破仑：学生：初露锋芒→政变夺权→1799年建立帝国→1804年颁布《法典》对外征战→远征失败被迫下台1814年教师：简述拿破仑的内外政策。
学生：对内：巩固资产阶级统治，颁布《法典》；对外：多次打败反法同盟，趁机扩大了法国的疆域教师：如何评价拿破仑的对外战争？学生：前期是正义的。
粉碎了外国的武装干涉，打击了欧洲的封建势力，保卫了法国大革命成果，加速了欧洲的历史进程。
学生：后期是非正义的侵略战争。
给欧洲人民带来了灾难，也导致了帝国的衰败。
学生：战争创造了法兰西辉煌，战争也葬送了法兰西帝国。
（设计意图：通过师生对话，使学生理解并掌握拿破仑的内外政策及其进步性和侵略性。
）教师：拿破仑是世界历史上一位叱咤风云的传奇人物，是迄今为止争议最大的历史人物之一。
有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一位英雄，改变了欧洲的历史；有人说他是一个战争罪魁祸首，是一个暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退……人们对他毁誉纷纭，莫衷一是。