教育技术培训课程作业
【现代教育技术课程作业】
现代教育技术课程作业1 .现代教育技术的理论基础有学习理论、教学理论、教学设计理论以及传播理论。
请说明这让四类理论分别包括哪些具体的理论，并结合其中一个理论说明如何在课堂中开展教学。
学习理论包括：行为主义的理论（桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典条件反射理论、华生的行为主义理论、斯金纳的操作条件发射理论）、认知理论（皮亚杰的认知开展理论、布鲁纳的认知一发现学习理论、奥苏贝尔的有意义学习理论、加涅的信息加工学说、建构主义者所理解的学习）教学理论包括：布卢姆的掌握学习教学理论、巴班斯基的“最优化教学”、布鲁姆的发现教学理论、奥苏贝尔的先行组织者教学策略、加涅的九段教学法。
教学设计理论包括：一般系统理论、教学理论、传播理论与学习理论。
传播理论包括：拉斯维尔的“5W”模式（是线性模式）、香农一韦弗的数学教学模式、奥斯古德―施拉姆的循环模式、贝罗SMCR传播模式。
根据皮亚杰的认知开展理论可知，同一班上学习的不同学生，在认知水平和理论知识上都会有所不同。
因此教学不应让学生因为学的东西太简单而厌倦，也不应学生因为学的东西太难以理解而弃之不理。
许多材料和课程都能找到与不同阶段认知能力相匹配的表现方式，从而让不同认知水平能力的学生都能得到理解。
如《伊索寓言》、神话、小说，可以放在具体和符号化两种理解水平上供学生阅读。
教师也可以向学生介绍一个主题，在随后的活动中按照学生需求进行个别化的教学。
同时当学生尝试解决教师提出的问题时，教师需要仔细观察他们，从中分析不同学生的认知层次，从而结合其认知程度进行匹配教育。
2 .查找符合教学需要的教学资源是教师信息素养的第一步，试举例说明你在哪里查找到合适的教学资源，你最喜欢查找哪一类的教学资源，为什么？其一从教材入手，深入剖析教材开掘教学资源，例《敬畏自然》一课中，我挖掘的知识点有：什么是自然？什么是宇宙？人类对自然与宇宙做了什么？等等。
在教学过程中，把所有的知识点联系起来时，我的教学目标迎刃而解。
国培--中小学教育技术能力培训作业模块一
模块1活动2步骤3
了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？
模块1活动2步骤4
相信你一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与你同组的学友讨论讨论：
模块1活动3步骤1
现代教育技术已经在实践教学和素质教育中凸现出越来越重要的作用，老师们可以利用技术快速、便捷地获取世界最先进、最优秀的教学资源，注意探讨与现代科学技术有关的课题，会在教学中利用现代科技成果，也会利用现代媒体吸收科学系统的思维方法，并逐步应用到自己的教学活动中，使自己的教育技术更有时代特色。
以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，例如想了解魏书生对教育的看法，你可以通过网络去搜索，你甚至可以搜索到视频：/b/7673521-1250571444.html。
模块1活动2步骤4
·[案例1]马老师巧用DVD （资源链接）视频·网络教室中的数学探究（资源链接）视频观摩后与学友讨论：看了这两段录像，我想到……
模块1活动3步骤2
综合本模块的学习和思考，谈谈你对教学设计或新课标的认识。
模块1活动4
观摩来自一位大山深处老师的博客：《远山的呼唤》博客文章：
/s/blog_4a8a34b4010080hx.html 视频播客：
/xht 进行本模块学习反思，将你自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。
国培--中小学教育技术能力培训作业模块5
模块5活动1步骤2
对案例资源里教学资源选择进行分析，并将自己的想法记录下来：
模块5活动1步骤3
请选择一个案例，就本案例教学课件使用情况、课件类型、制作软件、教学中的作用、使用方式以及课件在教学中应用的成功之处、不足之处和所体现的教育教学原理进行分析说明。
模块5活动2步骤1
打开自己的教学设计，结合《教学资源明细表》所列项目进行分析，考虑使用哪些教学资源，将想法记录在下面的笔记框中
模块5活动4步骤1
请观摩学友制作的演示文稿，并重新查看自己的教学设计，注意教学设计中的教学目的，再来演示课件，进行自我评价。
将您自己如何修订演示文稿的想法记录下来。
模块5活动5步骤1
回顾本模块的问题及任务，思考我们是如何使用教育资源的？对模块问题进行深入的思考后，请您写一篇《如何使用教育资源》短文（不少于100字）：
模块5活动5步骤2
反思本模块的学习过程，注意填写培训日志。
模块5活动1步骤1
请认真阅读“模块5资源” > “教学案例”，选择观看“教学案例”。
研究案例中的资源及课件中的资源使用特点后，思考回答下列问题：。
教育技术培训教程作业8-9答案
作业：模块8一、名词解释。
1.教学设计成果的评价——教学设计成果的评价属于教学评价范畴，它是教学设计成果趋向完善的重要环节。
始于20世纪30年代的现代教学评价的理论和技术对教学设计成果的评价具有直接指导作用。
2.说课——就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。
说课活动由解说和评说两部分组成，重点在解说，评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。
二、简答题。
1. 教学系统设计的根本目的是解决教学中的问题，形成优化学习的方案，并在实施中取得最好的效果，也就是说要促进学习以取得更佳的学习效果。
因此，教学设计成果评价应该包含对学习效果的评价设计，即我们通常所说的教学评价设计，包括教学过程和教学结果的评价，这是教学设计的一个重要组成部分。
除此之外，教学设计成果评价的对象还应包括教学设计方案、教学材料和支持工具等设计成果的评价以及对教学设计成果的形成性评价。
教学设计成果的评价实质是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作沿着实现预定目标方向进展。
2.好的说课有以下几个重要特征：(1)突出教学理念。
(2)诠释教学思想。
(3)体现教学能力。
(4)展现教学境界。
(5)展示演讲才华。
3.好的说课有以下几个重要特征：(1)突出教学理念。
(2)诠释教学思想。
(3)体现教学能力。
(4)展现教学境界。
(5)展示演讲才华。
4. 教学效果的评价一般包括教学过程和教学结果的评价，从知识和技能、过程与方法以及情感态度三个维度对学生的投入程度以及教学目标的达成情况进行评价。
前者主要描述教学的过程性状态，后者则描述教学的结果，前者是后者实现的基础。
在有效的教学过程中，学生不再是被动的知识接受者，而是加工知识的主体，这需要学生有积极的情感投入。
教育技术能力培训作业五-zuoye5
主题单元教学实施方案主题单元名称资产阶级革命：新体制的创立作者姓名叶德权学科初中历史与社会学生年级、班级初二（1）班学生人数46专题一：议会对王权的胜利实施前教学环境多媒体网络教室学生信息技术技能要求1、学生已掌握上网的基本技巧与方法。
2、具备一定的搜索信息的能力，能够把收集的信息进行分析和整理。
3、学生能在教师的引导下，有序地开展小组合作，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
4、会使用PowerPoint汇报交流。
评价要求1、提供自我评价量表、对教学效果进行评估。
2、提前准备好上课使用的相关材料（计算机，多媒体，）。
教学条件准备1、提前准备好上课使用的相关材料2、学生课前预习。
实施中1、开门见山引入课题出示审判国王查理一世和处死查理一世场面的图片，这位被处死的国王是谁？身为国王的他为什么会命丧断头台？当时英国发生了什么重大历史事件？2、组织引导合作探究初步了解议会享有的权利和地位，帮助学生了解议会与王权不断发生矛盾的根源．3、情景剧表演学生参与表演，认识到议会和国王之间矛盾的激化，导致了内战的爆发．4、探究活动1、讨论克伦威尔率领的议会军取得胜利的原因是什么？2、克伦威尔受到众人的拥护，成为“护国主”，如果你是克伦威尔，你将怎样实行你的治国之道？实施后评价学生活动成果根据评价量规，组织学生对作品进行自评和互评，教师进行现场评价。
提出下一专题要求建立与下一专题学习的关联专题二：历史上第一位总统的产生——实施前教学环境多媒体网络教室学生信息技术技能要求1、学生已掌握上网的基本技巧与方法。
2、具备一定的搜索信息的能力，能够把收集的信息进行分析和整理。
3、学生能在教师的引导下，有序地开展小组合作，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
4、会使用PowerPoint汇报交流。
评价要求现场评价及提供评价量规教学条件准备1、提前一天与机房负责教师联系2、通知学生上课时间、地点以及课前的准备3、检查计算机是否安装powerpoint软件实施中1、国旗辨析出示美国不同时期的国旗2、历史重现出示北美十三个殖民地示意图，教师创设情境，带着大家去了解那里发生的情况3、探究活动过程1、出示波士顿倾茶事件的图片，进一步引导学生思考“北美人民为什么要拒绝比自己进口还要便宜一半的东印度公司的茶叶？”加深学生对独立战争起因的理解。
中小学教师教育技术能力培训作业一精品
教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台， 通过直观、形象的呈现方式,以声、形、图、文刺激 学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现 情境，有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程， 有利于让学生形成理性知识架构。
教育技术对新课程改革的影响
教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技 的进步应运而生的。我认为教育技术对新课程改革会 产生推动作用，这是社会进步的必然结果。
教育技术对新课程改革的影响 Click to add Title
我的背景
我是弥勒市第一中学的李增耀，男、 汉族、中共党员。毕业于教育部直属、 211工程重点建设大学陕西师范大学的 信息技术教师，刚参加工作一年。
什么是教育技术
教育技术是在视听教育的理论与实践经验 的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向 美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972 年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完 整概念。
对教育技术及AECT94的理解
1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术 做如下定义:教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开 发、利用、管理和评价的理论和实践。 我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准对教 育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教 与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实 现教育教学优化的理论与实践。 我认为教育技术包含着两个层面，一是教育技术它是 一种手段，二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资 源，促进教学效果的最优化。
教学中应用教育技术的情况
作为信息技术老师，我在教学和工作中对教育 技术的应用应该是最多的。首先，我经常运用多媒体 进行教学。如：在课堂教学中常要利用课件【包含视 频、图片、表格、动画】来辅助教学，提高教学效率 。 其次，在日常的工作中经常用到很多现代教育技术的 东西，如视频图像的处理等等。
我理解的教育技术—国培作业
教育技术 概念框架
教育技术的理论基础
教育传播理论
教学理论
学习理论
学习理论
学习理论是探究人类学习的本质及其形成 机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产 生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习 的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的 行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行 有效的学习等问题。
教育传播理论
传播用于教育目的并且具有教育的相关特 性时，就称为教育传播，即是由教育者按照一 定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的 媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递 给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受 教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进 学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。
我在教学中应用教育技术的情况
1.由于我校各班均有全套的多媒体设备，还有少量班级有 电子白板，条件较好，所以我几乎都采用多媒体课件进行辅 助教学，以便向学生展示更为生动、形象的课程。 2.多媒体与黑板的有机结合是我上大多数新概念课型和复 习课型的主要手段。由于多媒体的展示优点虽多，但其不利 于思维发展的一面同样明显。尤其是讲授学习方法、思维途 径以及演算计算过程时，尚需要在黑板上一步一步地推导。 3.在制作多媒体课件时，尽可能地将连续动画分解为一步 一动。目前上课尽量不连续播放课件内容。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学理论
教学理论来自教学实践，是人们对教学实 践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改 进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系 或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解 的形式出现，因而具有层次性和复杂性。这里 选择性介绍几种教学理论。
教育技术的地位和作用
• • • • •
教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求 教育技术是促进教育教学变革的催化剂 教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分 教育技术有助于优化教学过程，培养创新型人才 教育技术为课程的设计、开发和实施提供新的观 念，方法和技术，对新课改提供新的教学环境和工作平台
教育技术培训作业二
●我的学习心得
教育技术作为一种教学的辅 助工具就是以提高学生的学习效率为 宗旨。教育技术改善了教师的教学环 境和条件，减轻教师了的劳动强度提 高教师的素质和教学能力，改善传统 教学，有利于提高教学质量，推动教 学的改革和发展 。
谢
谢
2014.05
制作人：李六一
在我看来，现代教育应体现在“教育” 与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业 源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子 就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、 多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信 息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也 为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会， 同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未 有的机遇。
●现代教育技术的特点
1、它研究和实践的对象是“学习过程”，而 不是“教学过程”。 2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和 管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能 以合适的方式进行学习。 3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的 学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和 管理，以实现教学的优化。 4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层 次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方 式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机 的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方 式。
我Hale Waihona Puke 理解的教育技术罗平县钟山乡大地坪完小 李六一
●什么是教育技术？ ●我对教育技术的理解 ●现代教育技术的特点 ●我的学习心得
●什么是教育技术？
教育技术是由视听教学、程序教 学与个别化教学和教学系统方法三个 起源不同，但在发展的过程中逐渐交 叉、融合，最终形成一个整体的独特 领域。
●我对教育技术的理解
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教育技术培训课程作业
1、试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面。
答：教育技术的形成与发展与如下3个主要方面密切相关：
一、视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；
二、个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；
三、教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。
（见第6页）
2、简述我国教育技术发展取得的主要经验。
答：我国教育技术发展的经验大致有如下5条：
一、一切从实际出发，因地制宜发展教育技术；二、发展的不仅是装备与规模，核心是提高教学质量和效益；三、教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；四、教育技术发展的关键是人；五、教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。
（见第14页）
3、人本主义学习理论主要包括哪4个要素？
答：人本主义学习理论主要包括如下要素：
一、学习具有个人参与的性质。
整个人（包括情感和认知两方面）都要投入到学习活动之中；
二、学习是自我发起的。
即便学习的推力或刺激来自外部，基本的学习要求来自学习者个人；
三、学习是渗透性的。
学习会使学生的行动、态度及至个性都发生变化；
四、学习是自我评价的。
（见第18页）
4．简述学生学习的特点。
答：1、学生的学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。
2、学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。
3、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己。
4、学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观。
5．谈谈教学活动过程有哪几个要素？并简述各要素在教学活动中的意义。
要素：教学内容、教师、学生和教学资源。
学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。
教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。
教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。
教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。
6、为什么听觉有方位感？
答：由于“双耳效应”，当某一声源至两只耳朵距离不同时，在听觉上存在时间差（相位差）和强度差（声级差）；另外还有声波的绕射性能，以及头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，在两耳间产生声强差和音色差。
于是就导致听觉的方位感。
7、说出听觉媒体的教学功能和教学方法。
答：听觉媒体的教学功能有：1、典型示范、反复训练，2、创设情境，3、因材施教，4、及时反馈；教学方法有：1、示范法，2、比较法，3、情境法，4、配画放音法。
(P.146)
8、网上教学形式。
答：一、讲授形式：分布式课堂、Web课程
二、个别指导教学形式
三、讨论学习
四、自主学习
五、合作学习
六、探究学习
9、简述多媒体计算机的信息处理特点。
1）、音像信息的数字化处理
2）、模拟信号数字化的基本步骤
⑴采样；⑵数字化信号；⑶信息传输速率。
3）、数字信号的压缩
4）、多媒体压缩的技术标准
10．简述计算机教室的基本形式和特点。
答：计算机教室的基本形式有两种：1、普通计算机教室；特点：单机运行，只对计算机课程教学有用，限制了设备和教室的利用率，不利于进行集中教学和集中管理。
2、多媒体网络教室；特点：可以提供各种网络化的教学环境，适应了信息时代的教学要求。
（P278）11、什么是域名、工作站、网络服务器？
域名：由于IP地址是一串数字，对于用户来说很难记忆，就又采用了一种简单明了的，便于用户记忆和理解主机地址的方法，人们称其为域名。
工作站是一台客户机，即网络服务的一个用户。
网络服务器：网络中可提供某种类型网络服务的实体。
12、试说出卫星电视的特点和组成。
答：卫星电视特点：1、电波覆盖面大，利用率高，2、信号质量高且稳定，有利于改善接受质量，3、信号容量大，4、投资省，费用低，5、扩大教育规模，6、可作为计算机网络信息的重要传递途径之一。
卫星电视的组成：包括地面上行发射控制系统、星载转发系统和地面接受系统。
（P290）13、试述教学设计的概念、教学设计的定义。
答：教学设计包括教学和设计两个涵义，是把与教与学有关的原理用于策划教学资源和教学活动的系统过程。
教学设计的一般定义为：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要，确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。
其目的是实现教与学的最优化。
14、教学设计的理论基础有哪几个方面？
答：系统理论、传播理论、学习理论与教学理论被认为是教学设计的4个基础理论。
15、试述迪克-凯瑞的系统教学设计模式。
答：迪克-凯瑞的系统教学设计模式包括9个环节：1、评估需要和确定教学目的，2、进行教学分析，3、分析学习者和情境脉络，4、制定行动目标，5、开发评价工具，6、开发教学策略，7、开发和选择教学材料，8、设计和进行形成性评价，9、修改教学。
16、简述布鲁姆的教育目标分类
布鲁姆的教育目标分类被公认为最有权威的教育目标理论之一。
在布鲁姆教育目标分类结构中，将全部教育目标分成三大领域：认知领域、情感领域、动作技能领域。
再将不同领域中的教育目标分成不同的层次或类型。
布鲁姆的教育目标分类是对学习者学习结果的分类，目标的层次由简单到复杂进行排列，并使用操作性的行为术语进行行为界定。
认知领域：知识、领会、运用、分析、综合、评价
情感领域：接受、反应、价值评价、组织、性格化、
动作技能领域：反射运动、基础生理活动、感知能力、身体运动能力、运动技能、综合运动能力。
17、说明教学策略设计的工作内容
教学策略设计涉及4方面内容（教学模式或程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体）和包括对4方面内容的选择、决策、开发和整合。
18学校教育技术管理工作包括哪几方面的内容？
答：学校教育技术管理工作包括5个方面的内容：1、制定学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章，2、管好、用好教育硬件资源，3、有效利用教育软件收集资源和网络信息，4、在教学过程中普及、推广教育技术，5、组织教育技术的实验研究活动(P412)
19.试述设备设施保管工作的主要内容、方法。
答：设备设施保管工作的主要内容、方法包括：1、设备设施及其他物品是国家和集体的财产、保管人员应当尽职尽责、认真作好工作。
20.试说出收集教育媒体的4种渠道。
答：收集教育媒体教材的4种渠道：1、组织学科教师自行开发编制。
2、根据教学需要有计划地订购正规音像出版社出版发行的教育课体教材。
3、通过交流复制等方式收集兄弟单位编制的高质量教育媒体教材。
4、从卫星电视教育节目和因特网中接受和下载的教育节目和其他资源信息。
21.简述传统教育与远程教育的区别。
答：1、根据柯德维的教育类型“四分法”：按时间和地点两大要素，将所有教育分为4种类型，传统教育活动基本上是相同时间、相同地点进行的，这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的；不同时间、相同地点的教育有多种情形。
2、.说出远程教学中三种基本相互作用的理论
答：（1）学生和内容的相互作用：
学生和内容的相互作用主要通过学习材料来实现，学习材料是教师设计开发的。
教
（2）学生和教师的相互作用：
在学习材料发送到学生中之后，无论认知技能的学习，还是动作技能的掌握，都需要教师的介入。
（3）学生和学生的相互作用：
学生和学生间的相互作用可以发生在个别学生之间，也可以发生在学生集体之中，可以有，也可以没有教师的组织和参加，不论信息技术手段多么完善，课堂教学和组通论依然是学生间交互作用的主要组织形式。