探究中职院校《公共艺术》音乐赏析教学
新课标下，中职《公共艺术》音乐课教学的探索与变革
新课标下，中职《公共艺术》音乐课教学的探索与变革发布时间：2021-04-01T15:12:17.520Z 来源：《中国教师》2021年1期作者：钱玉洁张霞[导读] 近年来，随着社会的发展和进步，国家教育部门计划把音乐、美术等美育考核列入中考体系。
钱玉洁张霞武汉市交通学校近年来，随着社会的发展和进步，国家教育部门计划把音乐、美术等美育考核列入中考体系。
将美育和体育一样划入初中学业水平测试范围，由此可见，国家把教育美育的提升提高到了新的高度。
例如，2017年，教育部召开全国中小学生艺术素质测评工作现场推进会，强调学校美育是党的教育方针的重要组成部分，提升学生艺术审美素养是学校美育的责任和使命。
艺术素质测评是衡量、推动学校美育工作的重要抓手。
2018年，教育部体育卫生与艺术教育司关于印发《教育部体育卫生与艺术教育司2018年工作要点》的通知，在全国中小学建设1500所中华优秀文化艺术传承学校，在全国高校建设30个中华优秀文化艺术传承基地。
深入实施高雅艺术进校园活动，推进全国大学生和中小学生艺术展演活动。
加强学校美育评价工作……《公共艺术》新课标在全国推广，那么，在新形势下，我们中职学校如何贯彻新课标，如何上好公共艺术课程，我作了如下几点思考：一、挖掘和拓展音乐课堂的深度和广度笔者所言及的“深度”，意在立足教材的基础上，充分利用媒体资源，深入开发与教材有关、相近的知识链接，以体现音乐知识结构的梯度与层次。
我们可以利用多媒体，充分挖掘网络资源，来进行课堂知识的补充和延伸，极大地拓宽学生的音乐视野和音乐活动，极大地提高教学效益，激发学生学习的兴趣。
所谓“广度”，是指在音乐教学中，突破传统课堂教学的束缚，把学生的音乐学习从课堂向课外延伸，从学校引领到家庭、社会、在生活中学习。
学生可以在课堂学习之后，进一步探究和拓展，在老师的指导下，利用各类音乐网络资源，如音乐网站、音乐信息库等等，补充和完善学习，获得感受和实践音乐的能力。
《公共艺术》音乐欣赏课的教学方法创新
公共艺术音乐欣赏课的教学方法创新前言公共艺术是指来自社会或公共机构，经公共资金支持和参与，为公众提供的艺术作品和活动，是推动文化艺术普及的重要手段。
而音乐欣赏则是公共艺术中非常重要的一种形式，它不仅可以提升人们的文化艺术修养，还可以增强人们的情感体验和审美意识。
因此，在公共艺术教育中，音乐欣赏课的教学方法创新具有重要的意义。
现状分析目前，在很多中小学的音乐教育中，尤其是公共艺术音乐欣赏课的教学中，普遍存在着以下问题：1.内容单一、教学方式单调：教师缺乏创新思维，只是简单地传授知识点，缺少与时俱进的音乐欣赏教育。
2.学生参与度不高、难以引发学生的情感共鸣：由于绝大多数学生不专业学艺，对音乐欣赏的专业素养没有形成，教学内容难以吸引学生的情感体验。
3.前置知识要求高：因为音乐是一门综合性很强的学科，理解音乐需要多方面的知识及能力，对于中小学生来说前置知识储备不足，理解力较弱。
综上所述，公共艺术音乐欣赏课的教学方法创新亟需改善。
创新方法在公共艺术音乐欣赏课的教学过程中，应立足于以下创新方法：综合运用各种视听工具视听教具在音乐欣赏教学中起着非常重要的作用，可以辅助教师实现复杂的展示、模拟效果，让学生更深入地了解所学内容，从而引发学生更深刻的情感体验。
例如可以播放一些经典音乐作品的MV，或者配合动画与故事情境等教学软件，这些视听教具可以非常生动形象地让学生对音乐有更好的理解和感受。
首创音乐欣赏游戏采用游戏的形式配合音乐欣赏教学可以改变学生们对音乐教育学习的枯燥感，从而更深刻地了解音乐内容。
例如可以为学生准备一些音乐迷你交响乐舞台，或者准备一些盲听、音乐谜语、音乐问答等游戏，让学生在轻松游戏的氛围中参与到音乐欣赏的教学中。
运用数码科技手段数码科技手段可以让音乐欣赏教育更具效果，并且让教学和学习变得更加有趣。
例如可以使用视频、音频、数字图像、演示文稿等多媒体教学手段来展现音乐欣赏的内容，同时有助于增强学生对音乐欣赏的兴趣和热情。
中职学校《公共艺术——音乐》教学初探
职业教育中职学校《公共艺术一一音乐》教学初探黑龙江省黑河市职业技术教育中心学校关静［摘要］在科技与经济快速发展的新时代，怎样让精神文明与物质文明的脚步更加和谐,是现代教学面对的新问题。
中职音乐教师应以切合学生年龄的生活体验和兴趣，着重探求学生的内心体验和情感需要,进而引导、启发学生在音乐感知和体验中自主l充实和丰富精神世界，以培养出高素质的劳动者和技能型人才。
［关键词］中职；；教学实践;素质教公共艺术课是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。
课程设置的目的是希望学生在有关音乐舞蹈和戏剧的课堂上，能够培养对美的鉴赏力，这对于提高学生的审美情趣,在学习、生活、工作中提升人文素养与精神世界，都有深远的影响。
―、教学相长教师作为传道授业者，于和课堂教学实，自己与学生的授课方法。
教学效果若获学生的可，教学的，师生的动和共提升，教师自己堂的。
在人中，音乐涵盖的内容精深。
在音乐和音乐作的艺术中，只有自己的与“不，才能对艺术作，作为教师，只有道自己的学有，才能够学生的，和音乐作L上有的音乐，有对艺术作的与。
是教材，教师不的教，不的，，在实中的教学。
公共艺术课程的是因人的个人，教师力学生养有个人的情方。
教法,学亦法，在教学方法和教学内容上，就要求教师能够学生和课堂的关注点和切入点。
艺术作身就不是千人，如花瓣的颜，使彩，在饱和度、亮度上有别。
艺术教学对教师是要自己的课方，教育的对立是操纵，艺术教学有让学生插上的翅膀,才有更的可能让学生有自由的空，形问题和决问题的能力，进提升人文修养。
教育的核不在于灌输，因此，教师无需将一堂课排满满，要留给学生独立思考和的空消化和，甚至去再创造。
这引导式的教学，能够促教师与学生的共进步，自然是于一堂成功的课程。
二、求同存异中职学生普遍在十五六岁,他们朝气蓬勃，内心充满了能量和期待，有着不同的人生经历和强烈的个L公共艺术课与传的专业课不，不对某未来职业技能的掌握，是关注于对学生内世界的塑造。
音乐欣赏课在中职公共艺术教育中的探讨
音乐欣赏课在中职公共艺术教育中的探讨素质教育是当前我国教育事业发展的主流趋势，伴随中职教育的改革深入，许多的中职院校都纷纷提倡艺术教育，音乐欣赏课是艺术教育当中的重要内容，教育模式具有明显的特殊性。
中职公共艺术教育中的音乐欣赏课主要立足于“普及”的方面，开展隐性课程，旨在提高中职学生的艺术欣赏水平，陶冶学生的艺术情操。
1.公共艺术教育在中职人才培养中的作用1.1促进校园文化建设发展中职院校与普通的高等存在很大的差别，在校园文化建设方面更加注重文化内涵的实用性，整体呈现“雅俗共赏”的校园文化氛围。
中职院校开展公共艺术教育课程，将美学的概念融入到校园文化内涵当中去，通过良好的校园文化氛围，提高学生的艺术欣赏水平，两者之间呈现相互促进的循环关系。
整体而言，公共艺术教育在促进中职校园文化建设发展的过程当中，主要可归纳为“提高，增长”两个方面，提高即是提高学生的艺术欣赏水平，增长即是增长学生的艺术专业知识，体现中职院校校园文化的实用性与发展性。
1.2提高学生的人文素养中职公共艺术教育的目标定位并不是引导学生向专业艺术人才的方向发展，而知识作为一种教育的辅助手段，在提高学生的艺术欣赏水平的同时，提升其人文素养。
人文素养主要包括：品质、境界、人格、气质等方面，公共艺术教育具有理想的引导性，深化中职院校的学生对世界，对人生的理解，培养学生的艺术创新精神，对于引导学生做出正确的人生选择有着重要的现实意义，客观上促进了社会整体的进步。
2.中职院校音乐欣赏课的教学功能分析2.1身心健康方面生理学对于健康的定义是：身与心都能够适应社会的发展与环境的变迁，趋向稳定完满。
一般而言，中职院校开设音乐欣赏课的教育定位只是为了提高学生的艺术欣赏水平思想境界，起到陶冶其情操的作用，使其在生理与心理方面都保持稳定完满的状态，精神走上正轨，心理不偏不失，行为益于社会，达到身心共同发展的教育目标，以促进中职学生的全面发展。
2.2审美观念方面早在新文化运动时期，我国著名教育家蔡元培先生就曾多次提出“美育代替宗教”的教育主张，其本质内涵就是重塑学生的审美观念，提高其审美水平。
2第二节 歌剧——【《公共艺术》音乐 精品教案】
《走进歌剧》教案学科音乐课型新授课课时2课时课题《走进歌剧》教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇教学目标知识目标1、了解什么是歌剧及相关的音乐知识。
2、通过欣赏音乐了解歌剧的各种表演形式。
能力目标通过聆听、欣赏，感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,提高学生的音乐感受能力、理解能力及探究能力。
情感目标在欣赏乐曲后，能用简单的语言描自己的感受，分享音乐带给我们的人生感悟。
教学重点通过欣赏音乐了解歌剧的各种表演形式教学难点深入歌剧的艺术内涵11教 法启发引导法 视听法 积极评价法学 法体验法 总结归纳法 讨论法附 页教学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 新 课 导 入播放《茉莉花》音乐片段，提出问题：1、 你听过这段音乐吗？2、 你知道这段音乐在那部歌剧中出现过吗？ 今天我们就一起走进《歌剧》去体会歌剧的艺术聆听 欣赏 思考从学生熟悉的歌曲茉莉花入手，激发学生的学习兴趣，进而引入课题1聆听欣赏一、视频欣赏、提出问题：1、乐曲的第一段旋律有怎样的特点？表现了怎样的场景？2、乐曲的第二段旋律有怎样的特点？表现了怎样的场面？3、乐曲的第三段旋律有了怎样的变化？预示着主人公会有怎样结局？二、师生总结第一段是欢快的进行曲，表现了斗牛士入场时、英勇、兴奋地场面，第二段旋律柔美，后面又回到了欢快的主题，第三段气氛突变，在不和谐的氛围中预示了主人公悲惨的结局。
欣赏讨论交流启发学生对音乐的想象力、感受力。
11今 夜 无 人 入 睡作 品 作 者 介 绍一、了解作者、演唱者了解作曲家普契尼和演唱者帕瓦罗蒂的生平及代表作。
二、了解故事情节了解无人入睡的歌词和所表达的涵义。
了解作品、作者及演唱者让学生了解作品，为欣赏音乐打好基础聆 听 欣 赏播放音乐，提出问题： 1、歌曲表达了怎样的情感？ 2、歌曲的旋律有什么特点？ 3、歌曲的演唱力度有怎样的变化？师生总结：这首歌曲旋律细腻而抒情，歌曲表达了主人诉说公主要查处自己的身份，自己复杂的内心活动。
《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)
《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)《音乐表现形式》教案学科课题教材音乐2课时课型新授课课时《音乐表现形式》高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇 1．初步了解音乐的表现形式，感受音乐的风格特点。
知识目标 2.了解调式、中国民族五声调式。
3、把握舞曲、圆舞曲的音乐特点。
教学目标能力目标1、通过聆听、欣赏，感受音乐作品，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容，培养学生对音乐的感受和理解能力。
2、能轻声哼唱奥运主题歌《我和你》。
情感目标欣赏中表达与体验内心情感，感悟人生，得到愉悦的精神享受。
教学重点教学难点教法通过聆听欣赏，感受声乐、器乐两种音乐表现形式的音乐特点。
通过聆听、欣赏，感受音乐的表现形式、，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。
启发引导法视听法积极评价法学法体验法总结归纳法讨论法 1教学环节教师活动学生活动设计意图多媒体播放视频，学生欣赏并思考：新课导入引导学生思考并回答，引出本课课题：音乐的表现形式。
歌手——刘欢、莎拉·布莱曼声乐 3、多媒体播放视频资料，学生欣赏 1、想一想：同学们知道20XX年北京奥运会开幕式的主题曲是哪首歌曲吗？ 2、介绍作曲家——陈其钢聆听体验感受声乐这一音乐表现形式。
4、师生交流①这首歌曲给你什么样的感受？②歌曲的情绪是怎样的？ 5、学唱歌曲讨论对音乐的感受2引导学生对音观看视频思考问题乐的表现形式有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的？▏我和你感受《我和你》的内在情感，培养学生的想象力和音乐感受能力。
学生跟随老师的琴声轻声哼唱。
6、师生共同分析歌曲旋律，学生思考：歌曲的旋律有什么样的特点？了解调式、中国民族五声调式 7、深入理解，启发学生这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗？它想要表达一个什么意思？ 8、引导学生有感情的演唱歌曲。
器乐曲“什么样的景象？序奏2、学生分组讨论并总结②在你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的是①乐曲主要哪些乐器演奏的 1、多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考：轻轻哼唱，感受特点，从而了音乐的中国风解中国民族味，体会音乐传五声调式。
中职公共艺术音乐欣赏教学探析
中职公共艺术音乐欣赏教学探析摘要：随着新课标改革的不断推进, 在中职素质教育中，公共艺术音乐欣赏课程成为了非常重要的组成部分，也是适应中职学生开设的基础课程之一。
现阶段,很多中职公共艺术音乐欣赏的课堂教学处于瓶颈阶段,由于学生的兴趣不高、主动性不足，从而导致课堂参与度及教学效率低下。
基于此，本文以中职公共艺术音乐欣赏课程为例，围绕“学生为核心、教师引导辅助”的教学模式进行探析，并对提高中职公共艺术音乐欣赏教学质量提出有效措施。
关键词：中职；公共艺术；音乐欣赏；教学引言中职学校的教育具有特殊性，其主要职责是为社会培养专业技能人才，因此部分中职学校在推进素质教育的同时，忽略了音乐教育的重要性。
就我校而言，虽然开设了公共艺术音乐欣赏课，但是由于音乐老师人数有限，只有部分班级能够开这门课，并且这门课只安排一个学期。
在近几年的各大比赛中，几乎也看不见音乐赛项的身影，这也意味着，音乐方面的教师专业能力不足，就算是带学生参赛，也很难获奖。
所以由此可以看出，大部分中职学校对于音乐学科的重视不够，现阶段的公共艺术音乐欣赏课仍然存在教学模式单一、教材内容与学生的基础不相符以及师资力量和教学资源不足等诸多问题。
因此，要提高中职公共艺术音乐欣赏教学的实效性，首先要发现和解决教学过程中存在的问题。
一、中职公共艺术音乐欣赏教学的重要性音乐欣赏是音乐实践中的一种审美活动，也是开展素质教育的重要组成部分。
因此，在进行素质教育的过程中，为了能够让学生全面发展，需要高度重视音乐欣赏在教育教学中的重要作用。
随着中职新课改的不断推进，公共艺术音乐欣赏课程在教学中的地位越来越被重视，学校逐渐认识到公共艺术音乐欣赏课程对素质教育的发展起到了积极的作用和影响，这反映了教育事业的发展与学生的身心健康成长是分不开的，更加能够体现教育理念和思想。
同时，中职学生在校学习的阶段是身心健康成长最重要的时期，公共艺术音乐欣赏这门课程可以培养学生对音乐产生审美能力及共情力，让他们在学习专业技能的同时，可以获得一些轻松愉悦的放松时光，提升了学生的综合素养，然后以更好的状态投入到专业技能的学习当中去。
浅谈高职院校公共艺术教育中《音乐鉴赏》教学与实践
浅谈高职院校公共艺术教育中《音乐鉴赏》教学与实践摘要我国应试教育向素质教育转型和多元文化现代教育理念的影响下，全国范围内许多高职院校开始设立公共艺术教育课程。
其中《音乐鉴赏》是高校公共艺术教育的重要课程之一，该课程是为了培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限选课程，也是普通高职院校公共艺术教育作为对大学生进行美育的重要手段。
本文主要以高职院校公共艺术教育中《音乐鉴赏》课程教学与实践为基础，探讨课程建设意义、教学方法、教学实践活动等内容。
关键词：高职院校、公共艺术教育、音乐鉴赏一、高校公共教育中《音乐鉴赏》课程开设的意义近年来，我国高职院校对于公共艺术教育的重视程度越来越提高，也是非音乐专业类学生能够直接接触到音乐教育的重要途径之一。
高校公共音乐鉴赏课程是一门普及音乐常识、提升学生音乐素养为主要目的综合性素质教育课程。
音乐教育是培养学生对音乐艺术的审美表达能力和感受能力、也是培养学生对艺术的创造能力，从而实现学生的全面健康发展。
（一）艺术作用直接影响人的情感、趣味、气质、情操、胸怀，它对人的精神世界有更深层的影响，它对人的教育是潜移默化的，比如，一首优美的歌曲，一首动听的乐曲，都能给人以丰富的想象力，给人以心灵的启迪。
在培养人的高尚情操及审美趣味方面自然起着其他艺术不可替代的作用。
任何艺术都是表现人类情感的，而音乐作为最具情感的艺术，一个音乐的小小主题，可以向任何方向做无穷无尽的发掘，给人一种直觉的推动力量，激发人跳跃式的设想。
（二）音乐鉴赏课程是一门通过欣赏不同风格、不同时期的各种形式的音乐作品，能够使学生了解中外音乐作曲家及音乐作品的时代背景，也能够对歌曲、乐队、乐器等方面有一个比较全面的认识和了解，同时还可培养学生对音乐的兴趣和赏析能力。
音乐作为公共艺术课程是一个重要的组成部分，是高等学校艺术教育的中心环节，也是培养大学生音乐审美能力的有效途径。
音乐教育能够使学生具有较强的应变能力和开拓能力、合理的知识结构、能够提高受教育者人文素质的一项重要探索，有助于培养具有创新意识和实践能力的人才，是高校公共艺术教育改革的重要内容。
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好家长 / 艺体之窗
探究中职院校《公共艺术》音乐赏析教学
盱眙中等专业学校/王晓云
【摘要】在中等职业学校，公共艺术音乐课的教学中，始终存在着两大难题，一是所设教学目标与学生现实学情的鸿沟；二是社会流行音乐与课本中音乐“水火不容”，冷静分析这两大难题，追溯其根源，采用灵活的教学方式，能从一定程度上解决难题。
【关键词】公共艺术 学情分析 网络
2014年教育部1号文件《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中明确提出了中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，将艺术课程纳入公共基础必修课，并且要求进行艺术素质测评。
这一文件的发出，看似我们音乐老师迎来了属于我们专业学科的春天，就实际教学而言，形势不容乐观，再者现今社会网络信息渗透生活每一寸，娱乐综艺，歌唱节目盛行，中职学校的音乐教学面临着很大的难题。
试以《公共艺术音乐篇》第二单元《美妙的歌声》部分教学实践为例，分析当中存在的难题和笔者呈示的教学策略。
中职学校音乐教学中，学生的现实学情好比一块巨大的绊脚石，而生活中的信息网络、媒体对教学的影响就像是五行八卦阵，绊脚石的存在已很难伸展开来，又遇上了五行八卦阵，更是寸步难行，笔者认为，只有正确的看待绊脚石，理性分析五行八卦阵，我们才能在教学中展开拳脚，将教学推向一个良性的发展轨道，从而实现美育教学。
众所周知，自从普通高校扩招，中专也就变得不名一文，生源的品质也大打折扣。
客观上来看，中专生源近些年一直处于“招生链”的最底层。
因此，中专生普遍存在学习兴趣淡漠，学习态度懒散，甚至思想品德方面都需要提升。
虽然诸如此类的现实学情如绊脚石，但是我们也该看到其闪光点。
比如，他们对未知的充满好奇，思维比较跳跃，有活力敢于表达内心的真实，恰恰是这些闪光点有助于在课堂上被利用，容易走进课堂教学的情境创设，在此基础上激发学生的想象力，尤其是当他们进入教学情境中，我们还能开展创造性音乐创编活动。
媒体与互联网已然成为生活的重要组成部分，娱乐综艺节目争奇斗艳，各种选秀，明星歌手的角逐，鱼龙混杂就像是五行八卦阵一般，学生都将从这些方面获取音乐相关信息与知识，而这些知识或信息，甚者学来的“歌唱技巧”不能免去精华和糟粕共存的局面，因此我们的任务又来了，在繁杂的音乐现象和作品中帮助学生去其糟粕取其精华，音乐教育是真善美的传播，不让学生在五行八卦阵中迷失。
歌曲赏析教学原则
1.源于生活，表现生活。
在《公共艺术音乐篇》《美妙的歌声》中，一共有五节内容，笔者将中国民歌与外国民歌归纳在一起；艺术歌曲与通俗歌曲在一类；第三类为合唱歌曲。
在民歌的教学中，笔者始终在课堂上紧扣“生活”二字。
让学生难以理解的是为什么民歌会有那样的强调，为什么会用那种奇怪的声音去演绎，笔者在教学生采取多种教学手段尽全力去还原民歌的生活状态，从而使学生理解并能区分号子、山歌和小调产生的原因和各自的曲调特点。
在讲解外国民歌是，也不能离开生活二字，要结合其地域性，采取对比欣赏的方式，则更容易总结出各自特点。
2.高雅不高，通俗不俗。
艺术歌曲，属于音乐中相对高雅的部分，也是难以理解听懂的。
但是学生能够很准确的把握音乐作品的情绪，是欢快还是悲伤，是忧郁还是明朗。
笔者开始不易艺术歌曲高雅方面来谈，而是引导学生肯定赞赏他们从聆听中获得的感受，不断的让他们在学习探究过程中获取成就感。
然后再去深入的讨论高雅音乐的特点，让学生明白高雅艺术并非是遥不可及，只要能认真的聆听加以死牢就能碰触。
说道高雅音乐必须带上通俗音乐，尽管很多通俗音乐都像是快餐式的歌曲，但也不乏优秀作品，例如课本上的校园民歌《橄榄树》。
一开始学生并不能理解作品的精神追求，因此必须要引导学生聆听音乐并且在脑海中去构建与之相匹配的画面，从而引导他们去探索作品的精神追求。
此外，好评如潮的“中国好声音”“我是歌手”等等节目，也是一个良好的向学生解说通俗作品的平台，并且节目中歌曲的重新编配，给我们音乐创造性活动带来了很多启示，使其为我们所用。
结语
笔者认为以上所述只是中职学校音乐教学中的一角，教与学的矛盾以及呈现的难题会一直伴随着教育行为存在，但只要我们能够理性的面对，客观的分析，总能找到解决难题的对策。
生活中不良的因素会加大我们教学的难度，但是我们也能从中活动好的一面去服务于教学，从而切实的提高课堂教学质量，逐步提升中职学生的艺术鉴赏能力及音乐的认知水平。
参考文献：
[1]张前.音乐美学教程[M].上海音乐出版社,2005-7.
[2]廖乃熊.音乐教学法[M].中央音乐学院出版社,2005-7.
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