浅谈班主任的几点做法

浅谈班级管理的几点做法
作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和一定的育人之法。

从参加工作以来，我就从事班主任工作，从中也体会到了班主任工作的艰辛与劳苦，但同时我又更加难以忘怀的是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。

下面是我在班级管理中的一些做法：
（一）培养学生良好的行为习惯
培养良好的行为习惯是优化班级管理的首要任务。

小学是基础教育的起始阶段，更是培养良好行为习惯的关键时期。

习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。

因此，对班级管理工作的重点应落实在培养学生良好的行为习惯上。

1、降低起点
小学生年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。

这时，教育切不可太心急。

俗话说：“心急吃不了热豆腐”。

只要有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，这样来管理学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。

也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。

如一年级学生刚入学时，还不懂得怎么做
作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好做作业习惯打下基础，应布置较少的作业，在课堂上留下足够的时间让学生做，并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。

要求低，学生很容易就获得了满足感、成就感。

这个要求做到了，再提新要求。

这样为学习设置台阶，使其不断进步。

2、细细要求
小学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。

为此，应对学生的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细、要实，让学生一听就懂，一做就会。

如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？如在教一年级时我就编了一首儿歌“一二一，坐整齐，小手背到后面去，安安静静不说话，老师请讲话”。

有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

3、加强训练
提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句，并且训练要求严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。

如为养成学生的文明行为，我按学校的要求：“说话要轻，走路不要跑，不推别班的门，室内不乱喊叫，不随便撕纸，外出要走单排，同学之间不踢、不推、不闹”。

天天跟踪，直到学生自己意识到才罢休。

虽然刚开始时花的时间多，但这样几次三番
强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。

4、勤于引导
小学生天真活泼，对学校生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。

这就要班主任老师的引导和教育。

刚开始学校的每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的，为了使学生能够快速适应学校的生活，我充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。

面对小学生我管理的想法是：“目标近一点、范围小一点、内容实一点”，时时处处向学生进行有针对性的思想教育。

（二）营造与孩子相处的轻松氛围
优化班级管理，还要有一定的方法。

面对孩子我有一种特殊的教育手段――微笑。

把微笑送给学生。

每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。

在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。

同时要以情感人，要关心学生的每一个方面，这样才能促进良好的师生关系的形成。

记得一次温度下降，我就简简单单说了一句：“请同学们及时添加衣物”，并帮助每位学生戴好帽子。

没想到这不经意间的一句话一个动作就让学生留下深刻印象，后来有同学在日记中写到：“一想到我们班主任这么关心我们，让我们要及时添加衣物，还给我
戴好帽子，我们就更应该认真学习”。

我觉得非常感动，自己的一点点付出，就换来了孩子这样感恩的心，再辛苦再累也是值得的。

（三）给孩子展示的舞台
只要给孩子一个展示的舞台，孩子就会还你一个惊喜。

让学生自由发展，多方面培养兴趣，通过书本和各种实践活动猎取知识，如班级开展“手抄报比赛”“小巧手比赛”“朗读比赛”等活动，不但可丰富学生的课余生活，还能锻炼学生的动手能力。

在班级管理中，尽量按排让每个学生都能参与班级不同层次的管理，比如轮流担当小组组长、值日班长等。

这些分工都有机会与同学接触，与老师交流，都有机会锻炼自己多方面的能力。

我班齐冰冰同学，我发现他缺乏自信，遇事老是往后缩，上课无精打采，我马上家访了解情况，原来他父母经常打仗，最近离婚了，他爸爸脾气又不好，常常骂他没出息。

而他其实是一位非常优秀的孩子，就是没能肯定自己的长处。

我想了很多办法来鼓励他，如在班干部竞选中，我找到他，鼓励他参加，可他退缩了。

我又建议他当组长，他犹豫半天才勉强同意了。

实践证明，他做事非常认真，而且很有组织才能，在他的带领下，我班各方面表现都不错。

我时不时在班中肯定他的一些“举措”，肯定他的才能。

现在他越来越自信，发言是那么积极，声音是那么响亮，任务完成的是那么出色。

给学生一个展示的舞台，学生本身自我约束能力加强了，班级的各项活动也能开展起来，并且表现突出。

（四）用爱去感染学生的心灵
关爱每一个孩子，为每一个孩子的终身发展负责，这是一种责任，对学生负责，对家长负责，对社会负责。

作为和学生朝夕相处的班主任，更要以坚定的教育信念和无私的奉献精神，用实际行动去履行教书育人的誓言。

这份爱心会产生巨大的力量，不仅会转化后进生，还能增强班级的凝聚力和集体荣誉感。

我们班有一名学生叫郭传成。

他有一个坏毛病，进入教室从来不用手推门，他总是一脚踢开。

当我向他询问有关情况时，他总是昂着脑袋，指责他人的不是。

这个同学长得眉目清秀，样子挺可爱，是一个典型的“小帅哥”，乍一看没有什么不良感觉。

但只要他一出现在班级里、同学中，就表现出各种不尽人意的情况。

开学没多久，就陆续有同学告他骂人、打人，对同学态度粗暴。

上课时还喜欢做一些莫名其妙的动作，引得大家哄堂大笑。

对老师的批评、教育满不在乎，对同学的帮助嗤之以鼻。

他成了一个地地道道的“问题学生”。

但他懂的课外知识要比其他同学多，因而有时他还会嘲笑同学的无知，但真正让他做时，他又做得不是很好。

我多次找这个同学到我的办公室谈心，还时常有意无意地与他攀谈几句。

让他重新认识自己，让他感到在老师眼里，他也是一个具有许多优点的孩子。

为他重新建立自信、自尊。

一开始，他的抵触心理很强，但随着谈心次数的增多，师生感情的加深，我再不失时机地以“建议”的形式告诉他：“如果你这样做会更好”等等。

渐渐地，他能接受我的“建议”了，一点点地开始改正自
己的不足了。

每当这时，我会对他的表现及时予以肯定和表扬，并鼓励他不断坚持，做到持之以恒。

我抓住他爱看课外书的特点，经常向他推荐有益的书籍。

我先后推荐他阅读了《成长的航标灯》、《中国的世界之最》、《英雄的故事》、《小红花》等书刊，帮助他树立正确的人生观和价值观。

我还充分发挥他知识面广的长处，鼓励他参加学校和班级组织的各类活动，并有意让他在活动中担当主角，发挥作用。

慢慢的，同学们发现这位同学用脚踢门的毛病没了；不再打人、骂人了；对同学也友善了；课堂上恶作剧的现象也逐渐消失了，学习成绩在毕业考试中全校第二名。

（五）家校联系帮助学生
优化班级管理，只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的协助。

因此，我利用业余时间认真阅读了有关家庭教育的书刊，充实自己的理论知识，丰富了我在具体实施环节的经验。

每学期我都有目的地联系学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。

定期召开家长会，举办家庭教育培训班等。

现在的小学生多数是独生子女，家长对学生的教育存在过于溺爱的倾向，为此，在家庭教育培训班上，我提议家长在孩子提出不合理要求时采用冷却法：就是任凭孩子施展各种手段，只要不合理，家长就置之不理，使他的手段不能奏效，自讨没趣，几次下来，他就会认识到任性是无效的手段，不能满足他的愿望，他就会放弃，而努力调整自己，使自己的要求合理化，这是纠正孩子不良习惯的关键，也需要家长横下心来，积极配合教育。

还有每当开家长会时我都会精
心准备，包括教室的布置，本人讲话的内容等，努力营造与家长和谐交流的氛围。

在会上从“一切为了孩子”的角度去改变一些家长的态度，向家长介绍孩子在学校的情况、学校对孩子的行为要求等。

耐心地同家长分析教育孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任、支持和配合，实效明显。

每到学期初，我都把班级学生家长的电话号重新统计一遍，同时向学生公布我的电话，并为家长24小时开通，我把它叫做：“家校联系热线”。

多年的教育教学工作使我深刻领悟到，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。

只要我们真诚的以奉献一颗“爱心”作为基础，以“情感”为依托，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，就一定能将班主任的管理工作做好，也能进一步推进课改的快速发展。