校企合作人才培养方案(李燕修改) 23
校企合作人才培养方案 校企合作专业共建方案
校企合作人才培养方案校企合作专业共建方案【--个人简历范文】校企合作就是充分利用职业学校和行业企业的不同，由学校和企业共同培养高素质技能型人才的一种办学模式。
下面是有校企合作专业共建方案，欢迎参阅。
根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我系的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。
开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。
为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为 __发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。
一、指导思想为顺应江苏两个率先的经济发展和省委、 __关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我院人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。
二、合作原则1.服务企业原则为企业服务是学院的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。
学院主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。
2.校企互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础。
企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
3.统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
4.校企互动原则学院定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。
通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。
云南省人民政府关于云南省第六届高等教育教学成果奖励的决定
云南省人民政府关于云南省第六届高等教育教学成果奖励的决定文章属性•【制定机关】云南省人民政府•【公布日期】2009.12.21•【字号】云政发[2009]209号•【施行日期】2009.12.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文云南省人民政府关于云南省第六届高等教育教学成果奖励的决定(云政发[2009]209号)各州、市人民政府，省直各委、办、厅、局，各大专院校：为贯彻党的十七大精神，深人贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，进一步实施科教兴滇和人才强省战略，促进云南经济社会协调发展，根据《教学成果奖励条例》(国务院令第151号)和《云南省教学成果奖励办法》(省人民政府令第147号)规定，云南省第六届高等教育教学成果奖已经过评审。
省人民政府决定，对《民族政治学学科与人才培养体系的创建及实践》等3项成果分别授予云南省第六届高等教育教学成果奖特等奖；对《以全球医学基本要求(GMER)为标准，创建口腔医学临床实践教学模式》等30项成果分别授予云南省第六届高等教育教学成果奖一等奖；对《少数民族传统体育文化传承与高校体育教学改革研究一以民族健身操推广教学为例》等69项成果分别授予云南省第六届高等教育教学成果奖二等奖。
希望全省广大教育教学工作者要向获奖者学习，继续发扬与时俱进、团结协作、顽强拼搏、开拓创新精神，努力创造更多更好的高等教育教学优秀成果，推进高等教育不断发展，为全面建设小康社会作出更大的贡献。
附件：云南省第六届高等教育教学成果获奖项目名单云南省人民政府二00九年十二月二十一日附件云南省第六届高等教育教学成果获奖项目名单省级特等奖(3项)1．民族政治学学科与人才培养体系的创建及实践云南大学周平方盛举赵春盛王燕飞2．创建及规范再生资源科学与技术专业的探索与实践昆明理工大学宁乎郝吉明瞿广飞陈建中唐晓龙3．农业生物多样性创新人才培养基地建设与实践云南农业大学朱有勇胡先奇王云月何霞红陈斌省级一等奖(30项)1．以全球医学基本要求(GMER)为标准，创建口腔医学临床实践教学模式昆明医学院丁仲鹃奚春睿雷雅燕朱红董宝财2．软件类专业实践教学体系的构建与实施云南大学王世普梁宇姚绍文李彤柳青3．围绕统计学省级重点专业建设，探讨统计人才培养新模式云南财经大学石磊王力宾李兴绪费宇雷健敏4．旅游管理学科与人才培养体系的创建及实践云南大学田卫民杜靖川吕宛青杨桂华李洁5．以培养医学生的创新能力为目标，构建具有基础医学特色的实验教学体系昆明医学院孙俊李树清李明郭泽云王文林6．边疆民族地区高校体教结合培养高水平竞技体育人才的改革、创新与实践云南师范大学刘坚陈志青金黄斌赵玲玲何光煜7．面向东南亚国际化人才培养的体系创新与实践云南师范大学伊继东武友德吴雁江魏红明庆忠8．西南林学院创新型人才培养模式的研究与实践西南林学院刘惠民姚孟春赵龙庆赵乐静廖春华9．培养云南省“云药”产业需要的中药类系列人才专业链建设的研究与实践云南中医学院李庆生贾勇钱子刚郭兆刚杨国祥10．提升内涵突出特色增强教学实力一化学实验教学改革与课程建设的探索与实践云南大学李霁良曹秋娥丁中涛赵逸云杨靖华11．构建地方院校创新人才培养的工程实践平台昆明理工大学陈君若王春荣李白良刘美红王胜民12．建设特色鲜明的生物学本科实践教学平台，改革实践教学云南大学肖蘅叶辉王跃华王若南程立忠13．复合型音乐人才培养模式的改革与实践云南艺术学院陈劲松朱发刚刘晓耕叶明菊杨波14．面向工程校企结合三方互动的电力本科人才培养改革与实践昆明理工大学束洪春纳学梅陆建生丁炜寇伟15．创新教学管理突出理工特色强化质量工程全面提升人才培养质量昆明理工大学纳海莺陆建生陈扬建邹永松黄丽16．云南特色民间工艺在《旅游商品设计》课程中的应用云南艺术学院陈劲松张勇彭瑶李海华何璞17．结合云南生物资源产业优势建设特色专业的研究与实践云南农业大学吴伯志邵宛芳李文祥杨焕文李佛琳18．边疆少数民族地区物理实验教学改革与实践云南师范大学张雄侯德东杨卫平刘应开杨卫国19．基于“禁毒防艾”的《大学生性健康》课程构建与实施效果评价云南财经大学张河川郭思智和平英欧阳慧蓉张金甫20．中国少数民族语言文学专业人才培养模式改革的探索与实践云南民族大学和少英刘劲荣陈斌罗海麟熊光红21．云南现代远程开放教育教学模式创建与应用云南广播电视大学罗骥李渝周晓俊郑新兴田云鹏22．信息管理与信息系统专业人才培养模式改革与实践昆明理工大学段万春介俊董毅明陈渝秦开大23．医学生临床实践能力培养体系的建设与实践昆明医学院姜润生李松杨玉萍于建云杨凌24．高职高专教育“双定生”人才培养模式的探索与实践昆明冶金高等专科学校夏昌祥杨丽敏代祖良谭红翔25．道路桥梁工程技术专业人才培养模式研究与实践云南交通职业技术学院晏杉杨金华刘创明周荣英秦溱26．招生一培养一就业一体化实现人才培养和社会需求的有效对接云南农业大学唐滢晏丕振洪树琼刘鸿高段青松27．高职数控技术专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践云南机电职业技术学院黄晓明王石健虎智猛王磊刘永刚28．基于地域特色的土建专业群建设研究与实践昆明理工大学程赫明李莉萍费维水孙俊屈本宁29．就业导向下的少数民族应用性人才培养模式研究与实践云南民族大学普林林甄朝党董兴马永涛冉德君30．搞好东南亚语种群特色专业建设，服务国家和云南发展战略云南民族大学甄朝党杨光远陆生刀承华周德才省级二等奖(69项)1．少数民族传统体育文化传承与高校体育教学改革研究一以民族健身操推广教学为例云南民族大学寸亚玲方桢赵静冬黄光伟金旭东2．加强马克思主义民族观、宗教观教育为边疆稳定、社会和谐发展培养优秀人才云南民族大学马丽娟张桥贵李若青赵学先何叔涛3．禁毒学(教材)云南警官学院于燕京张义荣莫关耀骆寒青王建伟4．透视辩论一大学生智辩入门指导(教材)楚雄师范学院王锡林5．写作教学改革方案及其实施成果昆明学院尹相如王昆建吴跃辉石静6．“三位一体、定点互动”教育实习模式的构建与实践保山师范高等专科学校邓忠汉尹康平徐东李忻琪李德光7．以专业建设促进应用化学人才培养模式的探索与实践云南民族大学王红斌杨敏戴云高云涛叶艳青8．教学科研相结合促进经济学课程教学改革与学生创新精神的培养曲靖师范学院巴春生荀关玉朱谷生高文进杨筠9．直面云南水利特色强化立体实训培养边疆水利应用人才云南农业大学文俊龚爱民林志样王春彦王龙10．高校多元化网络教学环境构建及应用云南大学邓世昆董立昆李红灵张月芬卫纯11．“金属矿开采技术”重点专业建设昆明冶金高等专科学校叶加冕王育军况世华翁春林段永祥12．《中医基础理论》课程辅助教学系统的开发与应用云南中医学院吕峰王志红李永强何丹张潍纤13．综合实用型小学教师培养模式探索与实践昆明学院李晋德李宗梅王昆建齐逾杨平14．高职高专院校思想政治理论课教学及管理模式探索临沧师范高等专科学校李红梅那金华付金峰明月15．联合办学培养一专多能实战型法医学人才昆明医学院刘清李利华瞿勇强韩晓华李建京16．云南广播电视大学远程开放教育管理模式创建与实践云南广播电视大学李昭明张卫平火寿平杨立峰王一帆17．云南财经大学“读写议”教学模式改革与实践云南财经大学李国疆旷锦云石福荣林云胡琦18．“AAI”教学法在思想政治理论课中的探索和应用一以《当代世界经济与政治》教学为例云南大学任新民陈国新李维吕刘亚建鄢显俊19．医学生课外素质教育创新模式的探索与实践昆明医学院李燕张爱云李瑞民张毅萍邵维庆20．以教学研究推动公共体育课教学改革，促进学生体质增强云南大学李国忠杨霞杨雪芹牟少华秦庆峰21．学分制综合教学管理系统的创新与实践云南农业大学李树坚陆自强饶志坚张海涛袁永华22．中外合作国际化人才创新培养模式云南财经大学刘尔思张洪烈潘雪冬钟伟杨淑香23．数据库系列教材建设(教材)云南大学刘惟一周永恒王丽珍岳昆梁洁24．化学本科专业全程实践教学改革的构建与实践红河学院刘卫易中周闵勇张举成严和平25．校企合作高层次物流管理人才培养基地建设云南财经大学李严锋周少方郭思智王力宾冉文学26．云南民族民间舞在舞蹈教学中的应用与实践云南艺术学院朱红徐梅曾金华袁蓉殷宏光27．农科专业基础实验教学平台的构建与实践云南农业大学李正跃雷兴刚陈建斌李树坚刘勇28．独立学院应用型人才培养模式改革探索云南师范大学商学院张云钢王雪莲韩越赵宗泽许玲29．科研支撑林科大学生实践能力培养的研究与实践西南林学院陈宝昆王昌命杨斌黄晓园戴志荣30．西部地方院校大学英语模块教学研究与实践昆明理工大学杨世强王荣媛郝兴跃李玉琼刘艳31．提高临床医学教学水平的探索与实践昆明医学院陈明清韦嘉倪锐志赵卫何黎32．机电设备维修与管理专业理实一体化和工学结合教学研究昆明工业职业技术学院张钢王红伟彭戎曹宇雷必钢33．完善基础医学实验教学体系探索学生能力培养新途径大理学院吴建新白丽田昆仑郭宪国申元英34．创立民族民间文化传习馆构建能力本位本土化课程玉溪师范学院张汉东孙燕程斌陈江晓孙丹婷35．热带园艺应用型人才培养模式的创新与实践思茅师范高等专科学校杜巍李宏伟毕廷菊章靖陶川36．汽车运用技术专业“岗位导向校企联合培养”人才培养模式探索与实践云南交通职业技术学院杨宏进宋麓明邢忠义张发龙张嘉智37．有机化学课程建设与应用研究曲靖师范学院汪帆杨思娅杨芬刘品华38．建设开放性实验室，促进创新型人才培养云南大学杨军宗容施继红裴以建蒋慕蓉39．地方综合性艺术院校教学质量保障体系的建设与实践云南艺术学院陈勇郭浩丁煜伦付梅段晋昆40．小学教师专业化培养模式及其实践教学的改革与创新楚雄师范学院XXX香赵天培陶汝林吴永社段连鑫41．医学临床教学基地内部质量保障体系建设昆明医学院杨达宽夏晓玲何勤敖丽娟唐新明42．创新型人才培养的实验教学改革与实践昆明理工大学宋智夏锋唐荣刘桂芳熊志坚43．云南省高职院校人才培养工作评估研究与实践云南省高等教育评估中心张国华董云川刘康宁44．旅游专业人才培养规格与模式、课程与实验室建设探索与实践昆明学院张明清窦志萍岳怀仁郝旭霞黄继元45．通用网络教学平台开发与应用云南农业大学杨毅雷兴刚饶志坚洪树琼曹志勇46．“形势与政策”课教育教学改革云南师范大学周本贞陈路李申文罗文邬农47．提高化工类大学生工程能力的创新实践教学研究与实践昆明理工大学周梅村余旭亚杨庆云宋鹏云顾丽莉48．西部地区教育硕士培养模式的构建与实践云南师范大学郑勤红罗致含罗利佳何斌张绍宗49．测绘工程技术专业递进、组合式教学模式改革实施方案云南国土资源职业学院苟伟黄涛殷英董云50．西部地方高师院校数学与应用数学专业人才培养模式改革的探索与实践云南师范大学郭震王涛朱维宗化存才黄永明51．构建教学平台促进团队发展探索与实践西南林学院胥辉王昌命李永和费建国郭盘江52．三年制煤矿机械专业整体教学改革方案研究云南能源职业技术学院赵瑞安邓开陆季春张书征庄严53．以素质教育为核心构建“模块化”大学语文教学新体系云南农业大学洪树琼李伟黎文李荣兴董华54．工商管理专业本科“全过程、链锁式”实践教学模式的创建与应用云南大学姚建文张建民王克岭张霓陶小龙55．《民族传统体育》精品课程建设的探索与实践云南师范大学饶远陈敏陈斌左力熊亚兵56．英力克：创建英语语言环境的可持续性发展模式丽江师范高等专科学校段平华沈紫拉杨丽萍王晓芸杨润生57．马克思主义哲学原理教学改革与思想政治教育专业学生核心素质的培养大理学院赵金元施福昆李鸿昌鲍宏光58．新型中医临床人才实践技能培养模式改革与探索云南中医学院秦国政张宏叶建州苗晓玲李世辉59．以专业基本技能为核心的学生能力培养研究与实践大理学院钱金袱段利华林椿榕李鸿昌李彬60．玉溪师范学院应用型人才培养教学体系的探索与实践玉溪师范学院高卫国高洪谢永安莫晓辉陶琳61．中医方剂学多维立体化综合教学模式的构建与实践云南中医学院秦竹熊洪艳张胜李铭马凤丽62．《中国古代文学》课程人文教育资源综合开发与利用曲靖师范学院高小和蔡燕臧国书郭兴良朱堂锦63．信息类本科专业实践、创新能力培养模式探索与研究昆明理工大学黄青松万舟张长胜龙华杨立功64．师范院校生物科学综合性、设计性实验教学改革的研究与实践云南师范大学龚明林卫东李忠光范丽仙许波65．西部农科高校学位与研究生教育发展的探索与实践云南农业大学萧风回高洪文斌余佳祥周玲66．临床医学肿瘤专业教学模式的构建与实践昆明医学院隋军黄云超王绍尧刘志敏蒋永新67．开发云南民族传统体育资源构建大学体育课程体系玉溪师范学院程斌聂锐新赵兴武刘林陈琍琍68．边疆农科高素质应用型人才培养的研究与实践云南农业大学雷兴刚戴志明郭华春段纲赵燕妮69．科研教学结合，建设一流的道路交通虚拟现实教学演示与探索实验室昆明理工大学熊坚万华森秦雅琴郭凤香贾现广。
校企共同制定人才培养方案的措施
校企合作是将高等教育与企业紧密结合的一种重要形式，通过制定人才培养方案能够更好地满足企业的需求，增强毕业生就业竞争力。
以下是一些校企共同制定人才培养方案的措施：
1. 建立合作机制：学校和企业之间应建立起长期稳定的合作机制，制定明确的合作协议，并明确各自的责任和义务。
2. 联合组织实践活动：学校和企业可以联合组织各类实践活动，如实习、兼职、创新创业等，让学生在实际工作中积累经验和技能。
3. 共同制定人才需求：学校和企业应该共同制定人才培养方案，明确企业对人才的需求和学校的教育目标，以便更好地培养适合企业的高素质人才。
4. 课程设置与调整：校企共同制定课程设置和调整，结合企业的实际需求，为学生提供更加符合市场需求的教育内容。
5. 师资力量共享：学校和企业可以共享师资力量，吸引企业专家到学校进行教学、研究等活动，也可以邀请学校教师到企业开展实践和研究。
6. 人才输出与引进：学校和企业可以建立起人才输出与引进机制，通过毕业生就业推荐、校企对接等方式，让优秀的毕业生得到更好的就业机会，同时为企业引进优秀的人才。
通过这些措施，学校和企业可以建立紧密的联系，促进校企之间的深入合作，更好地培养符合市场需求的高素质人才。
合肥市教育局关于公布2021年合肥市中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课评选结果的通知
合肥市教育局关于公布2021年合肥市中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课评选结果的通知
文章属性
•【制定机关】合肥市教育局
•【公布日期】2021.07.20
•【字号】合教秘〔2021〕88号
•【施行日期】2021.07.20
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
合肥市教育局关于公布2021年合肥市中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课评选结果的通知
各县（市）教育主管部门，各中等职业学校：
根据合肥市教育局《关于开展2021年安徽省中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课评选活动的通知》文件要求，我局组织开展了2021年市级中等职业学校优秀论文、优质课和优秀教学软件评选。
各中等职业学校积极组织校内初赛选拔，推荐293篇优秀教学论文、163件优秀教学软件、118件优质课作品参加市级评选。
市教育局组织专家对所收到的论文、优质课和教学软件进行了分类评审，经过专家认真、客观、公平、公正的评审，评选出市级优秀教研论文一等奖29篇、二等奖58篇、三等奖91篇；优质课一等奖12个、二等奖24个、三等奖36个；教学软件一等奖16个、二等奖33个、三等奖47个，现将评选结果予以公布。
具体结果见附件。
附件：2021年合肥市中等职业学校优秀教研论文、优质课和优秀教学软件评选结果
合肥市教育局
2021年7月20日附件
2021年合肥市中等职业学校优秀教研论文获奖名单
2021年合肥市中等职业学校优秀教学软件获奖名单
2021年合肥市中等职业学校优质课获奖名单。
校企共同制定人才培养方案
校企共同制定人才培养方案校企共同制定人才培养方案，这事儿可太重要啦！就好比是做菜，学校和企业就是两位大厨，得一起商量着怎么做出一道色香味俱佳的大餐来，也就是培养出优秀的人才。
你想想看呀，学校就像是一个知识的大厨房，有着各种各样的食材和烹饪方法，也就是丰富的理论知识和教学资源。
老师们就像经验丰富的厨师，知道怎么把这些知识传授给学生，让他们打下扎实的基础。
而企业呢，则像是一个挑剔的食客，他们最清楚市场需要什么样的口味，什么样的菜品才能受欢迎。
他们能给学校提供最直接的反馈，告诉学校培养的人才哪里还不够好，哪里还需要改进。
那校企共同制定人才培养方案有啥好处呢？这好处可多了去了！首先，学生们能学到最实用的知识和技能，不再是只会纸上谈兵。
他们能在学校里就接触到企业的实际项目，提前适应工作环境，这不是很好吗？就像小孩子还没学会走路就先试着跑起来了，等真正到了跑步的时候，那肯定比别人快呀！而且呀，这样培养出来的学生，毕业后能更快地融入企业，为企业创造价值。
企业也不用再花大量的时间和精力去重新培养新员工，这不是双赢吗？比如说，学校可以邀请企业的专家来学校讲课，给学生们讲讲企业里的实际情况，让他们知道自己将来要面对的是什么。
企业也可以提供实习岗位，让学生们在实践中学习，这可比在教室里死记硬背强多了吧！还有啊，学校和企业可以一起开发课程，把企业的需求直接融入到课程中。
这样学生们学的就是企业最需要的，毕业后还愁找不到好工作吗？这就像是为学生们量身定制了一套衣服，肯定合身又好看呀！那怎么才能做好校企共同制定人才培养方案呢？这就需要双方都拿出诚意来，积极沟通，互相配合。
学校要放下架子，多听听企业的意见，不能总是自以为是。
企业也要有耐心，不能急于求成，要给学校时间去调整和改进。
双方要建立长期稳定的合作关系，不能今天合作了，明天就散伙了。
要像好朋友一样，互相帮助，共同进步。
总之，校企共同制定人才培养方案是培养优秀人才的重要途径。
高校与企业联合人才培养合作草案2024
20XX 标准合同模板范本PERSONAL RESUME甲方：XXX乙方：XXX高校与企业联合人才培养合作草案2024本合同目录一览第一条合作宗旨和目标1.1 宗旨1.2 目标第二条合作主体2.1 高校2.2 企业第三条人才培养模式3.1 培养方案3.2 课程设置3.3 实践教学第四条合作期限4.1 起始时间4.2 终止时间第五条资源共享5.1 高校资源5.2 企业资源第六条人才培养数量与质量6.1 人才培养数量6.2 人才培养质量第七条校企交流与合作7.1 学术交流7.2 校企项目合作第八条成果归属与分享8.1 成果归属8.2 成果分享第九条保密条款9.1 保密内容9.2 保密期限第十条违约责任10.1 违约情形10.2 违约责任承担第十一条争议解决11.1 争议解决方式11.2 争议解决机构第十二条合同的生效、变更与解除12.1 合同生效条件12.2 合同变更12.3 合同解除第十三条合同的履行与监督13.1 履行原则13.2 监督机制第十四条其他条款14.1 双方认为需要约定的其他事项14.2 法律法规规定的其他事项第一部分：合同如下：第一条合作宗旨和目标1.1 宗旨：双方以提高人才培养质量、促进产学研结合、服务社会经济发展为共同宗旨，通过高校与企业的紧密合作，实现资源共享、优势互补，为我国培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
1.2 目标：（1）共同制定和实施人才培养方案，提高学生的综合素质和就业竞争力；（2）通过企业实习、实训等途径，使学生更好地了解行业动态和发展趋势，增强学生的实践能力和创新能力；（3）为企业提供技术支持和服务，促进企业发展，实现校企共赢。
第二条合作主体2.1 高校：指具有独立法人资格、具备教育教学资格的高等教育机构；2.2 企业：指具有独立法人资格、依法经营的企业法人。
第三条人才培养模式3.1 培养方案：双方共同制定人才培养方案，包括课程设置、实践教学、考核评价等环节，确保人才培养质量；3.2 课程设置：高校根据人才培养方案，设置理论课程和实践课程，注重培养学生的主观能动性和创新能力；3.3 实践教学：企业为学生提供实习、实训等实践教学机会，让学生在实际工作环境中锻炼自己，提高实践能力和创新能力。
“3+1”校企合作人才培养模式是高校人才培养模式改革的新途径
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“ ３＋ ’ １’校 企 合 作 人 才培 养 模 式 是 高校 人才 培 养模 式 改 革
的 新 途 径
张林 娜 周 琦 臧树 俊 （ 州理工 大学 甘肃 兰州 ７ ０ ５ ） 兰 ３ ０ ０
人才培 养模式改革 的新途径 。 所谓 “ ＋ｌ 校 企 合 作 的 人 才 培 养 模 式 ， ３ ” 是 指 学 校 和 合 作 的 企 业 针 对 社 会 和 市场 需 求 ， 同制定出人才培养计划 ， 共 签订 合作 协 议 ， 在 师 资 、 术 、 学 条 件 等 方 面 进 行 并 技 办 合 作 ， 分 利 用 学 校 和 企 业 的 两 种 不 同 环 充 境 及 其 教 育 资 源 ， 计 划 地 采 用 校 内 课 堂 有 培养 模 式 的 改 革 。 教 学 与 校 外 参 加 实 际 工 作 的有 机 结 合 人 才 培 养模 式 ｆ。 种 模 式 改 变 了传 统 的人 才 培 ２这 】 １人才培 养模 式改革的必要性 养 方 法 ， 合 了 市场 需 求 ， 利 于 解 决 大 学 迎 有 培 养 工 程 应 用 型创 新 人 才 是 构 建 创 新 生 就 业 难 的 问题 。 型 国 家 的 需 要 ， 普 通 高 等 学 校 的 首 要 使 是 命， 而培 养 创 新 人 才 的 关 键 在 于 教 育 。 培 ３ “ ＋１ 校企 合作 办学模 式的优势 “ ３ ” 养 什 么人 ， 何 培 养 人 ” 社 会 主 义 教 育事 ３ １ “ ＋１ 如 是 ． ３ ”校企 合 作人 才培 养模 式有 利于 业 发 展 中 必 须 解 决 好 的根 本 问题 ， 才 培 高 校 实 现 与 社 会 需 求 的 “ 缝 ” 对 接 人 无 养 模 式 是 教 育 质 量 的 首 要 问 题 ， 革 人 才 改 近 几 年 来 ， 国 高 等 教 育 改 革 相 对 滞 我 培养 模 式 是 教 学 改 革 的 核 心 内容 。 后于市场 对人才 的需求 ， 理论 ， 实践 ， 重 轻 作 为 一 所 地 方 性 高 校 ， 须 以 适 应 地 高 校 和 企 业 供 需 矛 盾 突 出 ， 校 培 养 的 人 必 高 方 经 济 建 设 与 发 展 为 前 提 ， 紧 掌 握 本 地 才 不 能 完 全 符 合 企 业 的 要 求 ， 其 在 计 算 紧 尤 区社 会 经 济 发 展 的 的 环 境 和 政 策 ， 据 地 机 、 电 、 商 管 理 等 专 业 领 域 中 ， 业 对 根 机 工 企 方 经 济 发 展 的 实 际 需 要 ， 极 调 整 学 校 发 岗 位 的 专 业 理 论 和 实 践 技 能 要 求 很 高 。 积 而 展 政 策 并 努 力 创 新 人 才 培 养 模 式 ， 成 培 “ ＋１ 校 企 合 作 人 才 培 养 就 很 好 地 解决 ＿ 完 ３ ” ｒ ｌ 养 高素 质 创 新 型 人 才 的 历 史 使 命 。 据 这 这 一 矛 盾 ， 过 校 企 合 作 ， 校 可 以 更 多 地 根 通 学 发展 要 求 ， 校 确定 人 才培 养 模式 改 革 的 了解 企业 对 人 才 的需 求 ， 学 了解 企 业技 术 和行 指 导 思 想 是 ： 社 会 需 要 、 技 文 化 发 展 需 业 信 息 ， 学校 的培 养 目标 和 培 养方 向与 企 从 科 使 要 和个 体 发展 需 要 出发 ， 用科 学 发 展观 统 领 业 需 求 一 致 ， 时 调 整 教 学 计 划 和 内容 ， 适 实 学校 改 革 、 设和 发 展 ， 固确 立 “ 建 牢 人才 培 养 现 与 社会 需 求 的 “ 缝 ” 接 ， 终培 养 符 合 无 对 最 是学 校 的根 本 任 务 、 育质量 是 学 校的 生 命 企 业 要 求 的 人 才 。 ３ ” 企 合作 人 才 培 养 教 “ ＋１ 校 线 、 学 工作 是学 校 的 中心 工 作 ” 观念 ， 教 的 充 模 式 还进 一 步 促进 了专 业 教学 内 容 的改 革 ， 分发 挥 学校 的 办 学潜 力 与特 色优 势 ， 高 我 使 课 程 内 容 更 具 先 进 性 、 用 性 和 实效 性 。 提 应 校本 科 人 才培 养 质量 和 办 学水 平 ， 快 人 才 ３． 加 ２校 企合 作 能够 有效 地 整合 社会 资 源 ， 节 培 养 模式 改革 ， 施 人 才 培 养 机 制 创 新 ， 灾 增 约 资 金 对 于 工 程 实 践 性 非 常 强 的 专 业 ， 想 要 强学 生 的 实践 能 力和 创 新精 神 ， 力 于 培 养 致 面向西部工程应 用型创新人才 。 培 养 适 应 该 专 业 需 要 的 人 才 ， 求 学 校 拥 要 有 大量 先 进 的 实 验 设 备 。 现 在 的 一 些 大 而 ２积极探索 “ ＋ ” ３ １ 校企合 作的 人才培养模 型 设 备 价 格 高 昂 ， 护 费 用 高 ， 此 ， 校 维 因 学 不 少 实 验 设 备 是 模 拟 仿 真 的 ， 多 实 验 停 很 式改革 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 以 市场 和 社 会 留在 演 示 阶 段 ， 生 无 法 动 手 操 作 。 过 校 学 通 学 需 求 为 导 向 ， 用 学 校 和 企 业两 种 不 同 的 企 合 作 ， 生 可 以 很 好 的 利 用 企 业 先 进 的 利 教 育环 境 和 资 源 ， 取 课 堂 教 学 与 参 加 实 实 验 设 备 ， 效 地 整 合 了社 会 资 源 ， 采 有 为学 校 际 Ｊ 作 有 机 结 合 ， 培 养 适 应 市 场 需 要 的 节 约 资 金 ， 决 学 校 场 地 和 设 备 不 足 的 问 ＝ ＝ 来 解 应 用 型 人 才 的 教 育 模 式 。 泽 民 同 志 在 第 题 。 江 － 三 次 全 教 会 卜说 ： 从 学 校 方 面 来 说 ， 企 ３ ３ “ ＋１ “ 校 ． ３ ”校企 合 作人 才培 养模 式促使 学 合 作 可 以 及 时 反 馈 社 会 需 求 ， 强 专 业 的 生 主 动学 习知 识 。自觉 弥补 自身 不 足 增 适 用性 ， 企 业 方 面 来 说 ， 企合 作可 以借 从 校 学 生 通 过 在 企 业 的 实 习 ， 、 、 都 吃 住 行 用学 校 的教 学 力量 ， 高 教 育 层 次 ， 进科 在 企 业 ， 人 翁 的意 识 可 以得 到不 断提 高 。 提 促 主 技 成 果 向 现 实 生 产 力转 变 。 ｆ校 企 合 作 人 通 过 工 作 实 践 和 生 产 实 习 ， 论联 系实 际 ， ”】 理 增 才 培 养模 式 符 合 当前 市 场 经 济 和 高等 教 育 更 能 激 发 学 习 积 极 性 与 求 知 欲 ， 强 综 合 实 同时 学 生 可 以 通 过 实 的 发 展 规 律 ， 高 等 学 校 全 面 贯 彻 党 的教 应 用 能 力 、 践 能 力 ， 是 育 方针 ， 应 社 会 经 济 发 展 需 要 ， 适 培养 具 有 习 及 时 发 现 自己 的 长 处 与 不 足 ， 使 学 生 促 创新 能 力和 实践 能 力高 素 质人 才 的有 效 教 主 动 学 习 专 业 课 程 的 理 论 知 识 ， 自觉 弥 补 育 模 式 ， 能 很 好 的 缓 解 就 压 力 ， 高校 不 足 之 处 。 企 的 合 作 也 在 就 业 问 题 上 给 更 是 校
校企合作人才培养方案
（1）加强校内教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
（2）引进企业优秀人才，担任兼职教师，参与课程教学和实践指导。
（3）加强教师培训，提高教师综合素质。
4.质量评价与监控
（1）建立完善的质量评价体系，定期对教学质量进行评价。
（2）加强过程监控，确保人才培养质量。
五、保障措施
1.组织保障：成立校企合作工作领导小组，统筹协调校企合作工作。
校企合作人才培养方案
第1篇
校企合作人才培养方案
一、背景分析
随着我国经济社会的快速发展，人才需求日益多样化，企业对人才的综合素质、实践能力和创新精神提出了更高要求。为满足企业人才需求，深化校企合作，提高人才培养质量，本方案根据国家有关政策法规，结合我校实际，制定校企合作人才培养方案。
二、目标定位
1.培养德智体美全面发展，具备一定理论基础和实践能力的高素质应用型人才。
二、目标定位
1.培养具备扎实理论基础、较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才。
2.提高毕业生就业质量，增强毕业生对企业的适应能力。
3.促进校企合作，实现资源共享，提高我校人才培养的社会认可度。
三、合作模式
1.校企联合制定人才培养方案，共同确定人才培养目标、课程设置、实践环节等。
2.企业为学生提供实习、实践岗位，选派企业导师，参与学生培养过程。
1.提高毕业生就业质量和就业率。
2.提升我校人才培养的社会认可度。
3.促进企业参与人才培养，实现校企合作共赢。
展望未来，我校将继续深化校企合作，积极探索人才培养新模式，为我国经济社会发展输送更多高素质应用型人才。
2.满足企业对人才的需求，提高毕业生就业质量和就业率。
3.促进校企合作，实现资源共享，提高我校人才培养的社会认可度。
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附4高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目专业人才培养方案1一、专业名称及代码（一）专业名称: 汽车检测与维修技术（二）专业代码：580402二、教育类型及学历层次（一）教育类型：高等职业教育（二）学历层次：大专三、招生对象与学制（一）招生对象：高中毕业生（二）学制：三年四、培养目标及规格（一）培养目标本专业以培养学生德，智，体、美、劳全面发展为宗旨，使学生具有较高的汽车检测与维修技术方面的理论知识和较强的实践技能，能胜任汽车故障诊断与排除、汽车性能检测、汽车维修、汽车美容、汽车及配件销售、汽车技术管理、汽车维修企业管理、汽车保险理赔等业务一专多能的高等技术应用型人才。
毕业生应具有马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础知识，不断自觉学习党和国家的新政策新法规。
热爱祖国，拥护党和国家的路线、方针、政策、遵纪守法；热爱交通事业、热爱本专业、热爱劳动、实事求是、勇于创造、善于学习新技能新技术，成为有理想、有文化、有技能、有纪律的新一代技术技能型人才。
毕业生应掌握本专业高等技术人才所必需的基础知识、基本理论、专业知识和基本技能，特别是在操作技能上要能达到汽车中级维修工的水平，实现从毕业到上岗工作的零过度。
毕业生实行毕业证书和职业资格证书“双证书”制度。
1、专业基本能力（1）具备良好的社会主义思想道德素质，树立建设和谐社会的人生观和价值观；（2）具备积极向上的人生追求，爱岗敬业、团结合作、刻苦钻研、努力创新；（3）养成文明健康的生活、工作习惯，遵守社会道德和职业道德规范；（4）具有必要的人文、社会科学知识、法律知识；（5）具有较好的计算机操作能力；（6）机械识图能力；（7）简单机械分析、判断能力；1本格式为高等职业学校人才培养方案参考格式，项目学校可以按照需要调整栏目设置，也可提交本校格式的人才培养方案、补充必要的附件。
各项目学校须提供最新的2013人才培养方案，如立项专业有不同生源，可针对不同生源提供不同版本的人才培养方案。
（8）电工电子的计算与测量能力；（9）具有一定的英语阅读能力。
2、专业核心能力（1）具有汽车基本维护与保养的能力；（2）具有汽车发动机的拆装、清洗、测量、检测的能力；（3）具有汽车底盘各系统、总成拆装、清洗、测量、检测的能力；（4）具有汽车各电气设备的拆装、检测能力；（5）具有汽车各附属设备的拆装、检测能力；（6）具有汽车一般故障诊断与排除的能力；（7）具有汽车维修中级工的操作技能；（8）具有汽车维修企业生产管理能力。
3、专业拓展能力（1）具有一定的汽车整车销售的实际操作能力；（2）具有一定的汽车配件销售的实际操作能力；（3）具有一定的汽车维修服务接待（SA）的能力；（4）具有一定的汽车技术咨询及客户服务的能力：（5）具有自我学习新知识，不断提高自身素质的能力；（6）具有一定的汽车维修企业管理能力。
（二）培养规格（一）知识结构与要求学生应具备汽车检测与维修技术专业知识；具有汽车基本维护和保养，发动机的拆装、清洗、测量、检测，汽车底盘各系统、总成拆装、清洗、测量、检测，汽车各电气设备和附属装置的拆装、检测，以及汽车一般故障诊断与排除的专业理论知识；具有对汽车检测与维修技术相关知识、技能自主学习和更新的能力。
（二）能力结构与要求具有较好解决问题的方法能力、制定完善工作计划能力；具有对新知识、新技能的学习能力；具有查找汽车检测与维修技术相关资料、文献等信息的能力；具有较好逻辑性、合理性的科学思维方法能力。
（三）素质结构与要求学生具有良好的思想素质、行为规范和职业道德；具有良好的心理素质和身体素质；具有较强的计划组织能力、团队协作能力、与人沟通能力；具有可持续发展的拓展与创新能力。
五、就业岗位与资格/等级证书（一）就业岗位本专业毕业生主要面向汽车管理、使用、维修、检测部门，在汽车后市场第一生产线上从事汽车服务、技术等工作。
具体的工作岗位为：1、汽车维修（4S店、汽车综合维修厂等维修企业）（1）汽车维修技师（2）汽车维修企业管理员（3）汽车维修竣工检验员（4）汽车维修服务顾问（5）车间主管（6）汽车检修技术总监（7）汽车售后部门经理（8）汽车美容技师（9）配件销售、管理员2、汽车贸易（销售）（4S店）（1）汽车技术服务咨询顾问（2）销售部销售顾问（3）汽车销售经理（4）汽车销售主管3、其它（1）中等职业学校、技术学校教师（2）保险公司汽车理赔员（3）交通运输管理部门运政维修管理人员（4）汽车综合性能检测站技术人员（5）其它与汽车检测与维修相关的扩展岗位（二）职业资格证书与技能等级证书要求本专业毕业生实行“双证书”制，学生在校期间不仅要完成本专业所开设课程的学习，获取毕业证书，还要参加相应的职业技能考核，获得相应证书，具体见下表1所示。
表1 贵港职业学院汽车检测与维修技术专业毕业生可获得的各类证书统计表序号证书名称发证机关备注1 高职学历证书广西壮族自治区教育厅必备2 汽车维修工中级证书广西劳动和社会保障厅必备3 高校计算机等级证书教育部高等教育司自愿高等学校英语应用能力考试委员自愿4 大学英语B级及以上证书会5 汽车驾驶证南宁市公安局车管所自愿（B或C照）6 汽车维修电工中级证书广西劳动和社会保障厅自愿广西壮族自治区语言文字工作委7 普通话等级证书自愿员会五、专业课程体系（一）课程体系设计思路以就业为导向,以企业需求为依据,以职业能力为本位构建职业教育课程体系是职业教育科学发展的基础。
随着课程改革的深入,进一步适应市场需求,以培养学生的职业能力为目标,构建以职业能力为本位,融入国家汽车检测与维修相关职业标准和汽车行业企业技术规范，注重综合职业能力的汽车维修专业课程体系。
课程体系设计的思路为：通过召开由贵港本土汽车行业专家、技术骨干、企业高级管理人员参与的汽车行业人才需求研讨会、工作分析会，确定了本专业培养的人才所确定的就业岗位，并分析职业岗位所需的岗位职业能力，并依据岗位所需的职业能力确定本专业的课程体系，使得课程体系中所开设的课程真正为企业岗位职业能力所需，保证学生所学为企业所用。
汽车检测与维修技术课程体系由基本素质模块、专业基础能力模块、专业核心能力模块、专业综合实践能力模块、拓展能力模块组成，具体构成由图1所示：图1 贵港职业学院汽车检测与维修技术专业课程体系1．公共课设计基于社会调研结果，将汽车检测维修、汽车技术服务行业企业最期待的职业素质、行为规范和基本能力等融入公共必修课的改革中并进行重点培养。
按照“服务社会、服务专业、服务学生；共性与个性相结合、必修与选修相结合、课内与课外相结合；在教学中融入职业核心能力培养”的原则，结合专业特点和用人单位需求，改革教学目标、教学内容和考核标准。
在具体教学实施中，通过教学方法的改革，将职业素养和职业核心能力培养渗透在教学中。
将传统的公共必修课和部分分散在专业课中的职业素质教育部分进行整合，明确了每门公共课在整个课程体系中的定位、作用和教学目标，形成了四大类别的公共必修课、即思想品德类、职业素质类、身心健康类、应用基础类，如表2所示。
表2 贵港职业学院公共必修课结构表课程类别公共必修课思想品德类1. 毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概述 2. 思想品德修养与法律基础3. 形势与政策4. 入学教育职业素质类1. 专业入门教育 2. 就业与创业 3. 顶岗实习 4. 职业生涯规划身心健康类 1. 大学体育 2. 心理健康教育 3.安全教育与健康教育应用基础类1. 应用文写作 2. 大学英语 3. 计算机应用基础 4. 公共艺术2．专业课程体系设计汽车检测与维修技术专业课程体系岗位职业能力培养要求、学生的职业能力成长规律，将专业课程体系分为专业基础能力模块、专业核心能力模块、专业拓展能力模块和专业综合实践能力模块四个模块。
具体的课程体系设置如图1所示。
而根据以上的汽车检测与维修技术专业毕业生所具备的能力，专业核心课程描述如表3所示：表3 贵港职业学院公共必修课结构表序号课程名称课程目标课程内容总学时数备注1 汽车发动机构造与维修初步认识各机构、装置的工作原理；培养现代汽车发动机构造的基本概念；培养学生拆装与调整发动机及主要部件和总成的基本技能。
汽车发动机整体及零部件的基本结构；各机构、装置的工作过程及工作原理。
主要开设实践项目：1．发动机总体结构认识；2．曲柄连杆机构的拆装、检测；3．配气机构的拆装、检测；4．汽油机燃料供给系统的拆装、检测；5．柴油机燃料供给系统的拆装、检测；6．冷却系统的拆装、检测；7．润滑系统的拆装、检测；8．点火系统的拆装、检测；9．起动系统的拆装、检测；10．发动机整体拆装。
1362 汽车底盘构造与维修初步认识各机构、装置的工作原理；培养现代汽车底盘构造的基本概念；培养学生拆装与调整底盘及主要部件和总成汽车底盘整体及零部件的基本结构；各机构、装置的工作过程及工作原理。
主要开设实践项目：1．汽车底盘认识及传动系统认识实训；2．离合器及其操纵机构的拆装；3．离合器调整；4．手动变速器拆装；136的基本技能。
5．自动变速器拆装；6．万向传动装置的拆装与调整；7．自动变速器的检修；8．驱动桥的拆装与调整；9．转向桥和转向驱动桥的结构认识与拆装；10．前轮前束和最大转向角的检查与调整；11．四轮定位仪器的认识与操作；12．车轮的拆装更换、轮胎的平衡试验；13．悬架主要零部件的拆装；14．转向器主要零部件的拆装与调整；15．汽车转向系的检查调整；16．制动器和制动传动装置各主要总成的拆装；17．制动系的检查调整。
3 汽车电器设备与维修初步认识汽车电器设备各机构、装置的工作原理；培养现代汽车电器构造的基本概念；培养学生拆装、故障检测、调整或维修电器的基本技能。
电源电路原理与维修；起动电路原理与维修；汽油机点火系统电路原理与维修；照明、信号、仪表、警报电路原理与维修；辅助电器与电子设备电路原理与维修；电控燃油喷射系统电路原理与维修；底盘电控系统电路原理与维修；汽车整车电路原理与维修。
主要开设实践项目：1．蓄电池技术状况的检查与充电；2．交流发电机和电压调节器的拆检与试验；3．启动机及其继电器的拆检与试验；4．分电器的检修；5．前照灯与信号系统的检查与调整；6．仪表、报警灯与电子显示系统检测与故障诊断；7．空调压缩机的拆装和检测。
684 汽车故障诊断与检测技术了解并掌握汽车故障检测的方法和思路以及汽车综合故障的诊断流程，熟悉汽车解码器、示波器、汽车电表等常用仪器设备的操汽车解码器、示波器、汽车电表等常用仪器设备的操作方法和在实际故障诊断中的应用等方面。
主要开设实践项目：1．汽车整车常见故障的认识；2．汽车底盘故障检测；3．汽油发动机故障诊断；4．柴油发动机故障诊断。