难点27 对称思想在物理解题中的应用

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对称性在物理学习中的运用

对称性在物理学习中的运用

对称性在物理学习中的运用作者:高慧智来源:《现代教育科学·中学教师》2010年第05期物理现象及物理过程往往存在与之对应的另一面,这种互相对应构成了一个和谐的统一体,这就是物理学中的对称性。

对称性普遍存在于各种物理现象、过程和规律之中,它反映了物理世界的和谐与优美。

特别是在近代物理中,对称性几乎成为物理理论最重要的基本研究方法。

由对称性认识自然界,从对称性推测未知的东西,作出科学预见,提出一些新概念,新见解,从而达到认识上的飞跃。

例如:奥斯特的“电生磁”,导致了法拉第的“磁生电”;从“变化的磁场产生电场”到“变化的电场产生磁场”,导致了麦克斯韦电磁理论的诞生。

正是对称性思维引导物理学家打开了一个又一个的科学大门,对称性思维在物理学研究和发展及学习中起着十分重要的作用。

一、运用对称思维巧妙设计实验牛顿在推导万有引力定律时,根据牛顿第三定律巧妙的利用对称性得到了太阳和行星间的引力不仅与行星质量成正比,也与太阳质量成正比。

库仑在做扭秤实验的时候,当时并不知道怎么测量电量,电量的单位也没有确定,库仑运用对称性思想,把一个带电小球与另一个大小、形状、材料完全相同的不带电小球相接触,则该小球所带的电量变为原来的1/2,依次下去……,就巧妙地将带电金属小球的电量分为原来的1/2、1/4、1/8……,终于发现了点电荷间的作用定律。

托马斯·杨在解决光的相干性问题时,用单色光照射小孔S,再由S发散的光照射相邻的另外两个小孔和,于是在屏幕上就观察到了从和发出的两束光的干涉图像。

这里他正是运用了对称思想巧妙的将点光源发出的一束光分为两束,从而获得了相干光源,观察到了干涉现象,验证了光的波动性。

二、运用对称性思维启发直觉思维对称在我们学习和应用物理知识上最突出的功能是启发直觉思维,我们运用对称就是运用物体在时空表现出的对称性,启发我们直觉地,正确地感受一些物理问题。

例如:电荷在球形导体表面呈均匀分布,当其与等大中性球接触时,两带的电荷相等。

例谈对称法在高中物理解题中的应用

例谈对称法在高中物理解题中的应用

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例谈对称法在高中物理解题中的应用
作者:高耀东
来源:《理科考试研究·高中》2013年第10期
对称法是迅速解决高中物理题的一种有效手段,是学生在解题中常用的一种具体的解题方法,虽然在高考题中没有单独的正面考查,但是在高考题中经常有所渗透和体现,从侧面考查考生的直观思维能力和客观猜想推理能力。

用对称法解题有利于培养学生的应试能力和提高学生的物理素养,作为一种重要的物理思想和解题方法,笔者用例题谈对称法在高中物理解题中的应用。

一、时间对称
例1一人在离地H高度处,以相同的速率v0同时抛出两小球A和B,A被竖直上抛,B
被竖直下抛,两球落地时间差为Δt,求速率v0。

解题方法与技巧对于A的运动,当其上抛后再落回抛出点时,由于速度对称,向下的速
度仍为v0,所以A球在抛出点以下的运动和B球完全相同,落地时间亦相同,因此,Δt就是A球在抛出点以上的运动时间,根据时间对称,Δt=2v01g,所以v0=gΔt12。

二、物镜对称。

高中物理解题常用思维方法

高中物理解题常用思维方法

高中物理解题常用思维方法高中物理解题常用思维方法一、逆向思维法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法,对于某些问题,运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出,而采用逆向思维,即把运动过程的“末态”当成“初态”,反向研究问题,可使物理情景更简单,物理公式也得以简化,从而使问题易于解决,能收到事半功倍的效果。

高中物理解题常用思维方法二、对称法对称性就是事物在变化时存在的某种不变性。

自然界和自然科学中,普遍存在着优美和谐的对称现象。

利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案,大大简化解题步骤。

从科学思维方法的角度来讲,对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力。

用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性,这些对称性往往就是通往答案的捷径。

高中物理解题常用思维方法三、图象法图象能直观地描述物理过程,能形象地表达物理规律,能鲜明地表示物理量之间的关系,一直是物理学中常用的工具,图象问题也是每年高考必考的一个知识点。

运用物理图象处理物理问题是识图能力和作图能力的综合体现。

它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线),当某些物理问题分析难度太大时,用图象法处理常有化繁为简、化难为易的功效。

高中物理解题常用思维方法四、假设法假设法是先假定某些条件,再进行推理,若结果与题设现象一致,则假设成立,反之,则假设不成立。

求解物理试题常用的假设有假设物理情景,假设物理过程,假设物理量等,利用假设法处理某些物理问题,往往能突破思维障碍,找出新的解题途径。

在分析弹力或摩擦力的有无及方向时,常利用该法。

高中物理解题常用思维方法五、整体、隔离法物理习题中,所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件。

这时,可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑,这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法;而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法,则称为隔离法。

对称思想在物理教学学中的应用

对称思想在物理教学学中的应用

“ 近” “ 靠 对 远离 ”即 : :
凸透 镜 对光 线的作 用特 点是 :左过 同侧 实焦 点右 平 行 主
光轴 , 右过 同侧 实 焦点 左平 行主 光轴 。 凹透镜 对光 线 的作 用特 点是 :左过 对 侧 虚焦 点 右平 行 主 在 教学 过程 中让 学 生表 述两 个 图形 的 几何 特 点 ,就 相 当
答 案
vB
对 光 学这 个领 域 的学 习 ,特 别是 对 凸透 镜 成像 特 点 的学
习, 是学 生 在 物理 学 习 中遇 到 的一 个 难 点 , 在 教学 过 程 中 , 我
采 用 的是 逐渐 渗透 的方 法 , 学 生慢 慢体 会 出对 称 这 个特 点 , 让
从 而应 用在 整 个学 习过程 中的。 第 一步 : 这 类作 图题 学 生组 合完 成 不成 问题 , 时间 长 了 , 但 单独 完 成 的时 候就 会容 易混淆 。 关 于 透镜 对 光 的 折 射光 路 是 学 生经 常 出问 题 的 地 方 , 主 要 是 死记 硬 背 造成 。平 时 光 路做 的很 多 , 但缺 乏思 考和 总结 ,
通过这类作图我们不难发现我们对对称的理解绝对不能仅仅限于几何中的范围物理中的对称要有更广泛的理解对称的要素可以是同类对称围绕对称轴比如入射光线与反射光线也可以是相对立的它主要是讲知识对称分布在两个领域这一点是学生无论如何也不能自己领悟的但恰恰领会了这个思想我们的教学便变的永无止境学生的学习也能体会学海无涯
察、 多思 考 , 出它们 之间 的共 性 的 东 西 , 而 总 结 出具 有 自 找 从
己风格 的规 律 , 这个规 律就 是对 称 性。

{ 『
2题
再 看一

对称性在解题中的应用

对称性在解题中的应用

对称性思想在解题中的妙用天津市滨海新区汉沽第一中学 (300480) 史玉林在自然界和自然科学中,和谐的对称之美普遍存在。

对称性就是事物在变化时存在的某种不变性。

物理学中对称现象比比皆是,物理过程在时间和空间上的对称性、物理量在分布上的对称性、作用效果的对称性、结构上的对称、作用上的对称等等往往使得某些复杂问题的处理得到简化。

从科学思维方法的角度来讲,对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直观思维能力。

利用对称性思想解题时有时能一眼看出答案,大大简化解题步骤。

一、对称性思想在运动学中的应用例1 在离地H 高度,以相同的速率v 0同时抛出两小球A 和B ,A 球竖直上抛,B 球竖直下抛,两球落地时间差为Δt ,求速率v 0。

(重力加速度g 已知)解析 对于A 球的运动,当其上抛后再落回抛出点时,由于速度对称,向下的速度大小仍为v 0,所以A 球在抛出点以下的运动和B 球完全相同,落地时间也相同,因此,Δt 就是A 球在抛出点以上的运动时间。

根据时间对称,02v t g∆=,故02g t v ∆=。

二、对称性思想在简谐运动中的应用例2 如图示,一轻质弹簧与质量为m 的物体组成的弹簧振子,物体在同一条竖直线上的A 、B 间做简谐运动,O 为平衡位置,C 为AO 的中点,已知OC=h ,振子的周期为T ,某时刻物体恰好经过C 点向上运动,则从此时刻开始的半个周期内( )A.重力做功为2mgh B.重力的冲量为2mgT C.回复力做功为零 D.回复力的冲量为零解析 由简谐运动的对称性可知,从C 点开始经过半个周期时间,物体运动到C 点关于平衡位置对称的位置,即到达O 点下方h 的D 点处,故重力做功W=2mgh ,故A 正确;重力是恒力,则重力的冲量大小为2mgT I Gt ==,故B 正确;物体的回复力是重力与弹簧弹力的合力,由于初、末速度大小相等,由动能定理可知,半个周期内回复力做功为零,故C 正确;取向上方向为正,则由动量定理知回复力冲量为I=-mv-mv=-2mv≠0,故D 不正确。

谈物理用对称法解题

谈物理用对称法解题

谈物理用对称法解题湖南省祁东县育贤中学 肖仲春 421600自然界和自然科学中,普遍存在着优美和谐的对称现象.对称性就是事物在变化时存在的某种不变性.物理中对称现象比比皆是,对称的结构、对称的作用、对称的电路、对称的物和像等等.一般情况下对称表现为研究对象在结构上的对称性、物理过程在时间上和空间上的对称性、物理量在分布上的对称性及作用效果的对称性等.利用对称性解题时有时能一眼看出答案,大大简化解题步骤.从科学思维方法的角度来讲,对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力.用对称性解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性,这些对称性往往就是通往答案的捷径.一.静电场中对称性问题例1. 图中边长为a 的正三角形ABC 的三点顶点分别固定三个点电荷+q 、+q 、-q ,求该三角形中心O 点处的场强大小和方向。

解:由对称性每个点电荷在O 点处的场强大小都是()23/3a kqE = 由图可得O 点处的合场强为26akq E o =方向由O 指向C 。

二.简谐运动中对称性问题例2.如图所示,轻弹簧的一端固定在地面上,另一端与木块B 相连,木块A 放在木块B 上,两木块质量均为m ,在木块A 上施有竖直向下的力F ,整个装置处于静止状态.(1)突然将力F 撤去,若运动中A 、B 不分离,则A 、B 共同运动到最高点时,B 对A 的弹力有多大?(2)要使A 、B 不分离,力F 应满足什么条件?【点拨解疑】 力F 撤去后,系统作简谐运动,该运动具有明显的对称性,该题利用最高点与最低点的对称性来求解,会简单的多.(1)最高点与最低点有相同大小的回复力,只有方向相反,这里回复力是合外力.在最低点,即原来平衡的系统在撤去力F 的瞬间,受到的合外力应为F /2,方向竖直向上;当到达最高点时,A 受到的合外力也为F /2,但方向向下,考虑到重力的存在,所以B 对A 的弹力为2F mg -. (2)力F 越大越容易分离,讨论临界情况,也利用最高点与最低点回复力的对称性.最A高点时,A 、B 间虽接触但无弹力,A 只受重力,故此时恢复力向下,大小位mg .那么,在最低点时,即刚撤去力F 时,A 受的回复力也应等于m g ,但根据前一小题的分析,此时回复力为F /2,这就是说F /2=mg .则F =2mg .因此,使A 、B 不分离的条件是F ≤2mg .三.带电粒子在匀强磁场中作园周运动中对称性问题例3. 如图直线MN 同时从同一点O 以与MN 成30m ,电荷为e )解:2r ,由图还看出经历时间相差2点拨:性。

高中物理破题致胜微方法(运动学规律的灵活应用):对称法巧解运动学问题

高中物理破题致胜微方法(运动学规律的灵活应用):对称法巧解运动学问题

对称法巧解运动学问题故事引入:1928年,英国物理学家狄拉克在解自由电子相对性波动方程时,由于开平方根而得出电子的能量有正负两个解,按照通常的观念,负能解通常被舍去,但是狄拉克为了保持数学上的对称美,将这个似乎没有意义的量描述的是带正电荷的电子,也就是电子的反粒子。

正电子预言不久后就被美国的另一位物理学家安德森发现。

这种科学的对称思维,使他后来提出了完全与众不同的反物质理论。

狄拉克也因此于1933年获得诺贝尔物理学奖。

其实对称是自然界广泛存在的一种现象,它显示出了物质世界的和谐美。

具有对称性的对象其对称部分的特征完全相同,一旦确定了一部分的特征,便可推出对称部分的特征,这种解决问题的方法称为对称法。

按照利用对称的种类可分为位置分布的对称、运动轨迹的对称和物理过程的对称。

下面分别举例说明。

一、经典例题:1.在地质、地震、勘探、气象和地球物理等领域的研究中,需要精确的重力加速度g 值,g 值可由实验精确测定.近年来测g 值的一种方法叫“对称自由下落法”,它是将测g 值归于测长度和时间,以稳定的氦氖激光的波长为长度标准,用光学干涉的方法测距离,以铷原子钟或其他手段测时间,此方法能将g 值测得很准.具体做法是:将真空长直管沿竖直方向放置,自其中的O 点向上抛小球,从抛出小球至小球又落回抛出点的时间为T2;小球在运动过程中经过比O 点高H 的P 点,小球离开P 点至又回到P 点所用的时间为T1.由T1、T2和H 的值可求得g 等于( ) A. 22218H T T - B. 22214H T T - C.2218()H T T -D. 2214()H T T2. 根据对称性可以采用分段法研究匀变速直线运动使问题简单化。

3.二、练习题竖直上抛运动的对称性1. 竖直向上抛出一个物体,物体上升和下落两次痉过高度为h 处的时间间隔为t ∆,求物体抛出的初速度0v 和物体从抛出到落回原处所需的时间T 。

2.杂技演员用一只手把四只小球依次向上抛出,为了使节目能持续表演下去,该演员必须让回到手中的小球每隔一段相等的时间,再向上抛出,假如抛出的每个小球上升的最大高度都是1.25m ,则小球在手中停留的最长时间是多少?(不考虑空气阻力,g 取210m/s ,演员抛球同时即刻接球)3.一个杯子的直径为d ,高为H ,如图1所示,今有一小球在杯口沿直径方向向杯内抛出,到达杯底时的位置与抛出时的位置在同一直线上,小球与杯碰撞n 次,且是弹性碰撞,如杯壁是光滑的,求小球抛出时的初速度v 0。

物理中的思想方法——对称法

物理中的思想方法——对称法
图1
手 拿 球 , 左 裤 腿 上 有 一 块 污 渍 , 人 并 没 有 伸 出左 腿 , 且 但 而 图B中 的像却 伸 出 了右腿长 B D A 和c 相交于|, s 则由
平面镜成像特点①知 , J就是这个发光点. s s 的虚像。过5点
认 识 和 探 索物 质 世 界 的 某 些 基本 规律 , 而且 也 能帮 助 我

们 去 求 解 某 些 具 体 的物 理 问题 。这 种 思 维方 法 在 物 理 学 中称 为 对 称 法 。 物 理 中对 称 现 象 比 比 皆是 ,如 对 称 的 物 像 、 称 的结 构 、 称 的作 用 等 等 。用 对 称 性 解 题 的关 键 对 对
物 理 咋的 是 趄 贯 法
对称法
。 江西 省 抚 州市 临 川 二 中 周 勇
由于 物 质世 界 存 在 某 些对 称 性 ,使 得 物 理 学 理 论 也
具 有 相 应 的对 称 性 .从 而使 对 称 现 象普 遍 存 在 于 各 种 物
理 现 象 和 物 理 规律 中。应 用这 种 对 称 性 不 仅 能 帮 助 我 们
是 敏 锐地 抓 住 事 物在 某 一 方 面 的对 称 性。
。 /, /

S,
平面镜成像的特点是 : 所成的像 是虚像 ; ① ②像 和物 体形状 、 大小相 同; ③像和物体各对应点 的连线与平面镜
图2
口 2 爱 球的 ● 好足 小亮在平面镜前观 己的全身 赏自
线管 正 面 的 电 流方 向朝 下 , 电 源 的正 极 在 右侧 。如 图7 故

I 舯对 屯的 称
答 案 : A
自然 界 中 只存 在 两 种 电荷 .一 种 与用 丝 绸 摩 擦 过 的
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难点27 对称思想在物理解题中的应用 对称方法是速解高考命题的一种有效手段,是考生掌握的难点.●难点磁场1.(★★★★) (2001年全国)惯性制导系统已广泛应用于弹道式导弹工程中,这个系统的重要元件之一是加速度计.加速度计构造原理的示意图如图27-1所示:沿导弹长度方向安装的固定光滑杆上套一质量为m 的滑块,滑块两侧分别与劲度系数均为k 的弹簧相连;两弹簧的另一端与固定壁相连.滑块原来静止,弹簧处于自然长度.滑块上有指针,可通过标尺测出滑块的位移,然后通过控制系统进行制导.设某段时间内导弹沿水平方向运动,指针向左偏离0点的距离为s ,则这段时间内导弹的加速度A.方向向左,大小为ks /mB.方向向右,大小为ks /mC.方向向左,大小为2 ks /mD.方向向右,大小为2 ks /m2.(★★★★★)(2000年全国)如图27-2,两个共轴的圆筒形金属电极,外电极接地,其上均匀分布着平行于轴线的四条狭缝a 、b 、c 和d ,外筒的外半径为r 0.在圆筒之外的足够大区域中有平行于轴线方向的均匀磁场,磁感应强度的大小为B .在两极间加上电压,使两圆筒之间的区域内有沿半径向外的电场.一质量为m 、带电量为+q 的粒子,从紧靠内筒且正对狭缝a 的S 点出发,初速为零.如果该粒子经过一段时间的运动之后恰好又回到出发点S ,则两电极之间的电压U 应是多少?(不计重力,整个装置在真空中.) ●案例探究[例1](★★★★★)(时间对称)一人在离地H 高度处,以相同的速率v 0同时抛出两小球A 和B ,A 被竖直上抛,B 被竖直下抛,两球落地时间差为Δt s ,求速率v 0.命题意图:考查综合分析灵活处理问题的能力.B 级要求.错解分析:考生陷于对两运动过程的分析,试图寻找两过程中速度、时间的关联关系,比较求解,而不能从宏观总体上据竖直上抛时间的对称性上切入求解.解题方法与技巧:对于A 的运动,当其上抛后再落回抛出点时,由于速度对称,向下的速度仍为v 0,所以A 球在抛出点以下的运动和B 球完全相同,落地时间亦相同,因此,Δt 就是A 球在抛出点以上的运动时间,根据时间对称,Δt =g v 02,所以v 0=2t g . [例2](★★★★★)(镜物对称)如图27-3所示,设有两面垂直于地面的光滑墙A 和B ,两墙水平距离为1.0 m ,从距地面高19.6 m 处的一点C 以初速度为5.0 m/s ,沿水平方向投出一小球,设球与墙的碰撞为弹性碰撞,求小球落地点距墙A 的水平距离.球落地前与墙壁碰撞了几次?(忽略空气阻力) 命题意图:考查考生综合分析、推理归纳的能力.B 级要求.错解分析:部分陷于逐段分析求解的泥潭,而不能依对称性将整个过程等效为一个平抛的过程,依水平位移切入求解.图27-1 图27-2 图27-3解题方法与技巧:如图27-4所示,设小球与墙壁碰撞前的速度为v ,因为是弹性碰撞,所以在水平方向上的原速率弹回,即v ⊥′=v ⊥;又墙壁光滑,所以在竖直方向上速率不变,即v ‖′=v ‖,从而小球与墙壁碰撞前后的速度v 和v ′关于墙壁对称,碰撞后的轨迹与无墙壁时小球继续前进的轨迹关于墙壁对称,以后的碰撞亦然,因此,可将墙壁比作平面镜,把小球的运动转换为统一的平抛运动处理,由h=21gt 2和n=d t v 0可得碰撞次数n =d v 0gh 2 =15×8.96.192 次=10次. 由于n 刚好为偶数,故小球最后在A 墙脚,即落地点距离A 的水平距离为零.●锦囊妙计一、高考命题特点对称法作为一种具体的解题方法,虽然高考命题没有单独正面考查,但是在每年的高考命题中都有所渗透和体现,(例1999年全国卷25题,2000年全国卷15题、21题,2001年全国卷4题,8题,13题,2000年上海卷4题、8题、22题),从侧面体现考生的直观思维能力和客观的猜想推理能力.既有利于高校选拔能力强素质高的优秀人才,又有利于中学教学对学生的学科素质和美学素质的培养.作为一种重要的物理思想和方法,相信在今后的高考命题中必将有所体现.二、利用对称法解题的思路1.领会物理情景,选取研究对象.在仔细审题的基础上,通过题目的条件、背景、设问,深刻剖析物理现象及过程,建立清晰的物理情景,选取恰当的研究对象如运动的物体、运动的某一过程或某一状态.2.透析研究对象的属性、运动特点及规律.3.寻找研究对象的对称性特点.在已有经验的基础上通过直觉思维,或借助对称原理的启发进行联想类比,来分析挖掘研究对象在某些属性上的对称性特点.这是解题的关键环节.4.利用对称性特点,依物理规律,对题目求解.●歼灭难点训练1.(★★★★)如图27-5所示,质量为m 1的框架顶部悬挂着质量分别为m 2、m 3的两物体(m 2>m 3).物体开始处于静止状态,现剪断两物体间的连线取走m 3,当物体m 2向上运动到最高点时,弹簧对框架的作用力大小等于_______,框架对地面的压力等于______.2.(★★★★)用材料相同的金属棒,构成一个正四面体如图27-6所示,如果每根金属棒的电阻为r ,求A 、B 两端的电阻R .图27-6 图27-4 图27-5 图27-73.(★★★★)沿水平方向向一堵竖直光滑墙壁抛出一弹性小球,抛出点离水平地面的高度为h ,距离墙壁的水平距离为s ,小球与墙壁发生弹性碰撞后,落在水平地面上,落地点离墙壁的水平距离为2s ,如图27-7所示,求小球抛出时的初速度.4.(★★★★★)如图27-8所示,半径为r 的圆环,其上带有均匀分布的正电荷,单位长度的电荷为q ,现截去圆环面部的一小段圆弧AB , =L (L <r ),求剩余部分在圆心O 处的场强.5.(★★★★★)如图27-9所示在一个半径为R 的绝缘橡皮圆筒中有一个沿轴向的磁感应强度为B 的匀强磁场.一个质量为m ,带电量为q 的带负电的粒子,在很小的缺口A 处垂直磁场沿半径方向射入,带电粒子与圆筒碰撞时无动能损失.要使带电粒子在里面绕行一周后,恰从A 处飞出.问入射的初速度的大小应满足什么条件?(重力不计)6.(★★★★★)如图27-10所示,ab 是半径为R 的圆的一条直径,该圆处于匀强电场中,场强为E ,在圆周平面内,将一带正电q 的小球从a 点以相同的动能抛出,抛出方向不同时,小球会经过圆周上不同的点,在这些所有的点中,到达c 点时小球的动量最大.已知∠cab =30°,若不计重力和空气阻力,试求:(1)电场方向与直线ac 间的夹角θ? (2)若小球在a 点时初速度方向与电场方向垂直,则小球恰能落在c 点,则初动能为多少?难点27 对称思想在物理解题中的应用[难点磁场]1.D2.设粒子射入磁场区的速度为v ,根据能量守恒,有21mv 2=qU ① 设粒子在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动的半径为R ,由洛伦兹力公式和牛顿定律得:qBv =m Rv 2② 由对称性可知,要回到S 点,粒子从a 到d必经过43圆周.所以半径R 必定等于筒的外半径r 0,即R =r 0 ③由以上各式解得:U =mB qr 220 [歼灭难点训练]1.(m 2-m 3) g ;(m 1+m 2-m 3) g2.由于C 、D 两点为对称点,因此这两点为等势点,即C 、D 间无电流通过,所以可将C 、D 断开,其等效电路如图27′-1所示,显然R =2r ,C 、D 两点为等电势点,当然也可AB图27-8 图27-9图27-10将等势点重合在一起,其等效电路如图27′-2所示,很显然,R=2r . 3.如图27′-3因小球与墙壁发生弹性碰撞,故小球在垂直于墙壁的方向上以速率v 0弹回,故碰撞前后,小球在垂直于墙壁方向上的速率为v ⊥=v ⊥′=v 0.在平行墙壁的方向上,因墙壁光滑,碰撞前、后的速率不变,即v ∥=v ∥′从而使小球与墙壁碰撞前、后的速率对墙壁对称,即∠β=∠α,碰撞后小球的运动轨迹与无墙阻挡时小球继续前进的轨迹对称,如图27′-3所示,所以小球的运动可以转换成平抛运动处理.根据h =21gt 2得 t =gh 2,因为抛出点到B ′的距离为3 s 所以3s =v 0t v 0=t s 3 =3s h g 2=h s 23gh 24.圆环缺顶后,失去对称性.已不能直接使用点电荷的场强公式求解.设想将缺失的带电圆环再补上,根据对称性,圆心O 处的场强应当为零,即缺口圆在O 处的场强与截弧AB 在O 处的场强等值反向.因截弧AB 可等效为一点电荷,其在O 处的场强太小:E =k 2r qL ,方向向下.5.带电粒子在筒内碰一次从A 处飞出是不可能的,因为带电粒子在磁场内不可能是直线运动的.如果带电粒子在圆筒内碰撞两次可以从A 处飞出,譬如在B 点、C 点处两次再从A 点飞出.如图27′-4所示,由于带电粒子轨迹弧AB 是对称的,当带电粒子在A 点的速度是半径方向,则在B 点的速度方向也是沿半径方向,同样在C 点速度方向也是沿半径方向,最后从A 点出来时的速度也沿半径方向出来.设∠AOC =2θ,则2θ=32 ,θ=31π 又轨迹半径r =R tan θ,由于qv 0B =m rv 20 图27′-1 图27′-2 图27′-3 图27′-4∴v 0=m Bqr =m BqR θtan =m BqR 3 碰撞次数只要大于两次,均有可能从A 处飞出,故v 0的一般解为:θ=1+n π v 0=m BqR tan 1+n π (其中n =2,3,4……) 6.(1)用对称性直接判断电场方向:由题设条件,在圆周平面内,从 a 点以相同的动能向不同方向抛出带正电的小球,小球会经过圆周上不同点,且以经c 点时小球的动能最大,可知,电场线平行于圆平面,又据动能定理,电场力对到达c 点的小球做功最多,为W ac =qU ac .因此,U ac 最大.即c 点的电势比圆周上的任何一点都低.又因为圆周平面处在匀强电场中,故连Oc ,圆周上各点电势关于Oc 对称(或作过c 点且与圆周相切的线cf ,cf 是等势线),Oc 方向即为电场方向(如图27′-5所示),其与直径ac 夹角为θ=∠acO =∠cab =30°.(2)小球在匀强电场中做类平抛运动.小球沿ab 方向抛出,设其初速度为v 0,小球质量为m .在垂直电场方向,有ad =v 0t , ①在沿着电场线方向有cd =21at 2=21 mqE t 2, ② 由几何关系可得ac =2R co s θ=3R , ③ad =ac ·sin θ=23R , ④ cd =ac ·cos θ=23R , ⑤ 将③④⑤式代入①②两式并解得v 0=21mqER . 所以E k0=21mv 02=21qER . 图27′-5。

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