学前教育专业建设规划
学校学前教育规划
学校学前教育规划引言概述：学前教育是儿童成长发展中至关重要的阶段，学校学前教育规划对于提升教育质量、促进儿童全面发展具有重要意义。
本文将从教育目标、教学内容、教学方法、师资队伍和家校合作等方面探讨学校学前教育规划的重要性和具体内容。
一、教育目标1.1 确立学前教育的发展目标，明确教育方向，为幼儿提供全面发展的机会。
1.2 设定个性化教育目标，根据每个幼儿的特点和需求，制定个性化教育计划。
1.3 强调幼儿身心健康的培养，注重培养幼儿的情感、认知、社会交往等方面的能力。
二、教学内容2.1 设计丰富多样的学前教育内容，包括语言、数学、音乐、美术等多个方面。
2.2 引入STEAM教育理念，注重培养幼儿的创造力、逻辑思维和实践能力。
2.3 结合实际生活情境，让幼儿在实践中学习，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
三、教学方法3.1 采用多元化的教学方法，包括游戏教学、探究式学习、合作学习等。
3.2 注重幼儿的参与性和主体性，倡导幼儿自主学习和自主发展。
3.3 培养幼儿的综合能力，注重培养幼儿的观察、思考、表达和解决问题的能力。
四、师资队伍4.1 建立专业化的师资队伍，具备丰富的学前教育经验和专业知识。
4.2 提供持续的教师培训和专业发展机会，不断提升师资队伍的教育水平和教学能力。
4.3 倡导师生互动，鼓励教师与幼儿之间的情感交流和互动，建立良好的师生关系。
五、家校合作5.1 加强家长参与学前教育的意识，建立家校沟通机制，促进家校合作。
5.2 提供家长教育培训，帮助家长了解学前教育的重要性和方法，与学校共同促进幼儿的发展。
5.3 鼓励家长参与幼儿教育活动，共同关注幼儿的成长，形成学校、家庭和社会共同育人的良好氛围。
结语：学校学前教育规划是学校教育工作的重要组成部分，对于提升教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
通过科学合理的规划和实施，可以为幼儿创造良好的学习环境，促进其全面发展，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。
学前教育专业三年建设规划
附件2：学前教育专业三年建设规划一、指导思想1.以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等为指导，坚持社会主义办学方向,全面贯彻党和国家的教育方针。
面向市场，面向未来，面向幼儿园，以服务为宗旨，以就业为导向，以专业能力培养为核心，强化职业技能训练，突出学前教育专业特色，全面打造专业知识扎实、实践技能过硬的高质量的学前教育师资。
2.遵循高等职业教育规律，按照继承传统、发扬特色、体现创新的思路，建构新的人才培养模式，优化培养方案，整合课程体系，提高人才培养质量。
3.积极吸收现代教育思想和观念，从终身教育、素质教育、全面质量的观念出发，正确处理好合格和特色、统一和多样、传统和创新、通识教育和专业教育等关系，努力实现传授知识向教会学习和知识使用、教会做人的转变，形成以学生为主体、注重个性发展的教育思想。
二、专业建设目标立足渝东南、面向西部地区，以培养具备良好的职业道德，具有扎实的学前教育基本理论知识，具有熟练的教学操作技能，具有较高的文化艺术素养，具有较强的创新精神和实践能力的使用型的专科层次幼儿教师。
立足渝东南五区县革命老区、民族地区、贫困地区农村，为中西部地区教育均衡发展提供人力支持和智力保障，补充学前教育教师缺口和优质教育资源短板，培养渝东南五区县本土化教师，培养引进来、留得住，坚持为自己家乡幼教事业建设和服务的建设者和接班人。
加强师资为重点，坚持科学发展观，突出以幼教市场需求为导向、以专业能力培养为核心、以幼儿教师专业化发展为目标的办学理念，注重内涵建设，不断提高人才培养的质量水平。
不断提高教师的学位、职称、教学能力和科研水平，打造一支具有较高水平的教学团队。
培养2--3名左右的校学术带头人、教学带头人、中青年专家，积极推进人才强系战略。
稳固学前教育专业高职的招收人数、不断扩大招收高中起点的学生，提高办学效益。
适时向省外延伸，提高招生标准，培养出素质高、理论扎实、使用能力强的专科生，力争到2020年学前教育专业在校学生达到1000人左右。
学前教育五年(2023—2024年)发展规划
学前教育五年(2023—2024年)发展规划1. 前言本发展规划旨在推动学前教育的发展，提高学前教育的质量，为幼儿的全面成长提供良好的教育环境和条件。
2. 目标- 提高学前教育覆盖率，确保每个适龄幼儿都能接受学前教育。
- 提升学前教育质量，确保幼儿得到优质的教育服务。
- 加强学前教育师资队伍建设，提高教师的专业素养。
- 推动学前教育与社区、家庭教育的有效衔接，形成育人合力。
3. 战略与措施3.1 扩大学前教育覆盖率- 建设新的学前教育机构，增加学位供给。
- 加强和扩大学前教育资源的调配，保证每个区域都有足够的学前教育资源供应。
- 鼓励社会力量参与学前教育，支持社区、企事业单位兴办学前教育机构。
3.2 提升学前教育质量- 制定学前教育质量标准，建立评估机制，促进学前教育提质增效。
- 完善学前教育课程设置，提供多元化的学前教育内容和活动。
- 加强学前教育评价和监管，确保学前教育机构的合规运行。
3.3 师资队伍建设- 加强学前教育师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
- 完善教师激励机制，提供良好的发展空间和待遇。
- 支持学前教育师范院校的科研和教学改革，培养更多优秀的学前教育教师。
3.4 加强学前教育与社区、家庭教育的衔接- 促进学前教育与社区资源的有效对接，组织丰富多样的社区教育活动。
- 提供家长教育培训课程，引导家长正确教育幼儿。
- 加强学前教育与中小学教育的衔接，确保学前教育过渡无缝。
4. 实施与监测- 制定详细的实施方案，明确责任部门和时间节点。
- 建立学前教育发展规划的监测和评估机制，定期评估各项目标的实现情况。
- 根据监测结果进行调整和改进，确保规划顺利实施。
该发展规划旨在全面推进学前教育的发展，提高学前教育的质量和覆盖率。
通过实施相应的战略与措施，加强师资队伍建设，完善教育质量评估机制，加强学前教育与社区、家庭教育的衔接，旨在为幼儿提供更优质的教育服务，实现幼儿全面成长的目标。
我们将严格监测实施情况，适时调整和改进，确保规划的有效实施。
学前教育专业大学四年的规划新
学前教育专业大学四年的规划新学前教育专业是培养学前教育工作者的专业，涉及到幼儿教育的理论与实践，从专业素养到教育技能都能得到全面的培养。
在大学四年的学习中，如何规划自己的学习与发展，是每位学生都面临的重要问题。
本文将从课程设置、实习实践、科研与社会实践等方面探讨学前教育专业大学四年的规划新。
首先，课程设置是学前教育专业的核心。
在大学四年中，学生需要学习幼儿教育的基本理论知识，如儿童心理学、幼儿教育原理等。
此外，还需要学习一些教育经济学、管理学等相关课程，为将来的教育管理和经营奠定基础。
多样化的选修课程也是学前教育专业的特点之一，学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择不同的选修课程，如艺术教育、体育教育等。
因此，学前教育专业的学生应该在大学四年中合理安排自己的课程，掌握基本理论知识的同时，拓宽自己的专业视野。
其次，实习实践是学前教育专业的必修环节。
通过实习实践，学生可以将理论知识运用到实际中去，提升自己的教育实践能力。
在大学四年中，学生需要参加不同类型的实习，如在幼儿园、早教机构等实习，以及参与教育实践项目等。
通过实习实践，学生可以了解幼儿教育的真实情况，发现问题并加以解决，提高自己的教育实践能力和创新能力。
因此，学前教育专业的学生应该积极参与实习实践，不断提升自己的实践能力。
第三，科研与社会实践是学前教育专业大学四年规划中不可忽视的重要部分。
在大学四年中，学生可以参与科研项目，进行独立或合作的研究，提升自己的科研能力。
同时，学生还可以积极参与社会实践活动，如参与教育公益项目、参与社区教育服务等。
通过科研和社会实践，学生可以加深对幼儿教育问题的理解和认识，并为现实问题提供解决方案。
因此，学前教育专业的学生应该积极参与科研与社会实践，提升自己的研究和实践能力。
除了以上几点，学前教育专业的学生还应该注重综合素质的培养。
综合素质包括语言表达能力、组织协调能力、团队合作能力等。
在大学四年中，学生可以通过参加学术讲座、社团活动等方式提升自己的综合素质。
(完整版)学前教育专业发展规划
(完整版)学前教育专业发展规划学前教育专业发展规划背景随着社会的发展和对优质教育需求的不断增长，学前教育专业成为了当今教育领域中备受关注的重要领域之一。
学前教育专业的发展规划至关重要，既能够指导专业人员的个人成长，也能够推动整个行业的发展。
目标学前教育专业发展规划的目标主要有以下几个方面：1. 为专业人员制定个人发展目标，提升他们的教育理论和实践水平；2. 培养具有高素质、专业化的学前教育人才，满足社会对优质学前教育的需求；3. 推动学前教育领域的创新发展，促进教育教学方式的改革和优化。
学前教育专业发展步骤为了实现上述目标，学前教育专业的发展可以分为以下步骤：1. 制定发展规划：制定清晰的学前教育专业发展规划，包括明确的发展目标、具体的计划和时间安排。
制定发展规划：制定清晰的学前教育专业发展规划，包括明确的发展目标、具体的计划和时间安排。
2. 提供专业培训：为专业人员提供系统的培训课程，包括学前教育理论、教学方法、儿童心理学等相关知识和技能的培养。
提供专业培训：为专业人员提供系统的培训课程，包括学前教育理论、教学方法、儿童心理学等相关知识和技能的培养。
3. 建立专业交流平台：搭建学前教育专业人员之间交流的平台，促进经验分享、教学互助和合作研究。
建立专业交流平台：搭建学前教育专业人员之间交流的平台，促进经验分享、教学互助和合作研究。
4. 加强实践环节：提供实践机会，让专业人员能够将所学理论知识应用于实际教学中，提升实践能力。
加强实践环节：提供实践机会，让专业人员能够将所学理论知识应用于实际教学中，提升实践能力。
5. 关注行业发展趋势：及时关注学前教育领域的最新发展趋势和政策变化，调整发展策略和课程设置。
关注行业发展趋势：及时关注学前教育领域的最新发展趋势和政策变化，调整发展策略和课程设置。
学前教育专业发展的重要性学前教育是儿童教育发展的重要环节，对儿童的身心健康和全面发展有着重要影响。
因此，学前教育专业的发展至关重要。
大学教育系五学前教育专业建设规划
XX大学教育系五年制学前教育专业建设发展规划XX大学教育系五年制学前教育专业建设发展规划一、专业现实状况学前教育专业目旳是培养具有良好旳职业道德和思想品质，掌握从事幼儿教育工作所必须旳文化基础知识，专业基础知识与技能，理解与掌握蒙特梭利旳幼儿教育思想及措施，能在多种幼儿教育机构用英、汉语进行教学旳幼儿教师。
我院学前教育专业分为三年制与五年制专科。
实际上，学前教育专业在中师时期即开始设置，1981年XX师范学校招收第一批三年制中专学前教育专业学生。
师范学校与教育学院合并转制后，于开始招收五年一贯制专科学生，当年招生57人。
近年来，本专业五年制大专招生人数呈逐年上升旳态势，招生人数为250人。
通过几年旳发展，我专业现拥有18名专业教师，其中专家、副专家5人，讲师4人，助教9人，硕士7人，双师型教师3人。
教学设施配套齐全，拥有蒙特梭利旳一整套国际进口教具，并拥有多媒体语音室、形体训练房、画室、钢琴房、蒙特梭利实训室、幼儿英语情景教学实训室、幼儿绘本教学实训室、奥尔夫音乐实训室及其他各类乐器实践场所和教学与训练器材，签约十三家幼稚园作为校外实训基地，保证了实践教学旳规定，为学生提供了良好旳学习气氛和技能实践场所。
近几年来，我专业教师通过对学前教育专业旳调研、申报和教学计划旳修订、教学活动旳组织实行、单门课程旳建设等，不停深化学前教育专业建设，对该专业人才培养规格和培养思绪有了清晰旳认识，各项教学硬件、软件日趋完备，人才培养方案更为科学和富有实效，人才培养旳特色正逐渐形成。
在专业建设方面形成了较合理旳专业培养方案和教学计划。
认真探索了与专业培养目旳相适应旳理论教学体系，设计了很好旳教改方案，同步为了继续加大教学内容、课程体系旳改革力度，深入加强素质教育，尤其是文化素质教育，不停完善教改方案，完善教材、实训基地建设，深入提高产学研水平。
五年制学前教育专业自招生以来，到7月份，已毕业学生255 人，在校生人。
学校学前教育规划
学校学前教育规划学前教育规划是学校教育体系中的重要组成部分，它涉及到学前教育的目标、内容、方法、资源等方面的安排和计划。
一个科学合理的学前教育规划能够有效地促进幼儿的全面发展，为他们的未来学习和生活奠定良好的基础。
本文将从目标设定、课程规划、师资队伍建设、家校合作和评估监测五个方面来探讨学校学前教育规划的重要性和具体内容。
一、目标设定1.1 确定学前教育的发展目标，包括幼儿的身心发展、社会情感发展和认知发展等方面。
1.2 设定具体的教育目标，如培养幼儿的自理能力、社交能力、思维能力等。
1.3 根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定相应的发展目标和教育计划。
二、课程规划2.1 设计丰富多彩的学前教育课程，包括语言、数学、科学、艺术、体育等方面的内容。
2.2 结合幼儿的兴趣和特长，设置个性化的课程内容，促进其全面发展。
2.3 注重课程的连续性和系统性，确保幼儿在学前教育阶段能够逐步掌握必要的知识和能力。
三、师资队伍建设3.1 培养具有专业知识和教育技能的学前教育师资队伍，提高其教学水平和服务质量。
3.2 注重师资队伍的专业发展和成长，为其提供持续的培训和学习机会。
3.3 建立有效的师生互动机制，促进师生之间的沟通和合作，共同推动学前教育的发展。
四、家校合作4.1 加强学校与家庭之间的沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展。
4.2 建立家长参与学前教育的机制，促进家庭教育和学校教育的有机结合。
4.3 倡导家校共育的理念，共同培养幼儿的良好习惯和品德，促进其全面发展。
五、评估监测5.1 设立科学合理的评估体系，对学前教育的目标达成情况进行定期评估和监测。
5.2 根据评估结果，及时调整和优化学前教育规划，确保其有效实施和持续改进。
5.3 建立健全的监督机制，加强对学前教育的监督和管理，确保其质量和效果。
综上所述，学前教育规划是学校教育体系中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
通过科学合理的规划和实施，学前教育能够更好地促进幼儿的全面发展，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
学前教育专业工作计划5篇
学前教育专业工作计划5篇学前教育专业工作计划1一、工作思路:20__年学前教育工作坚持“抓落实、促规范、提内涵、办特色”的工作思路，促进园所建设和内涵提高同步发展。
园所建设以落实《薛城区学前教育三年行动计划(20__-20__)》为目标，按计划完成年度建设任务，做好各级各类争创活动，提高整体办园层次。
内涵建设以加强教师培训，提高教师素质为主线，提高幼儿园保教水平，彰显办园特色，促进全区学前教育工作再上新台阶。
二、工作重点：1、落实《薛城区学前教育三年行动计划》，做好幼儿园建设工作。
完成学前教育三年行动计划中20__年度13所幼儿园的建设任务和三年入园率90%的事业发展目标。
2、做好农村幼儿园保教设备配备工作，完成20__年50个班的配备任务。
3、拓展优质资源，提高保教质量。
做好幼儿园升类和中心园认定工作;争创市级学前教育先进乡镇;深化幼儿园内涵建设,做好特色办园工作。
4、加强园所管理，提高幼儿园办园水平。
进一步加强幼儿园审批、督查、年检工作;落实幼儿一日生活常规，做好幼儿园区域设计评选活动;继续推进镇村一体化管理。
5、加强教师队伍建设，提高教师业务素质。
开展业务评比和教师基本功比赛工作，促进教师专业发展;举办园所交流活动，由常规办园向特色办园转变，实现城乡资源共享。
三、具体措施：(一)恪尽主管部门职责，完成三年规划建设目标1、争取各级政府支持，完成幼儿园年度建设目标。
高标准、高起点做好新区实验园和陶庄中心园开园工作;通过月上报、月反馈等措施督促临城、周营、常庄、兴城、兴仁五个镇街做好中心园建设工作，做好13所幼儿园的新建和改扩建工作，提高整体办园层次。
2、多措并举，完成事业发展目标。
通过开展六月学前教育宣传月和家园共建等活动，营造全社会关注学前教育的良好氛围，提高幼儿入园人数，确保学前三年入园率达到90%以上，完成三年规划中的事业发展目标。
3、加强农村公办幼儿园设施设备配备工作，改善办园条件。
20__年我区镇(街)中心幼儿园标准化建设基本完成，下一步要严格按照各类幼儿园的办园标准，做好内部配备和管理工作。
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学前教育专业建设规划
专业建设是学校教学质量建设的重要组成部分，也是衡量学校办学水平的基本依据。
为加强学前教育专业建设，进一步突出办学优势，发展办学特色，增强办学实力，推进分校又好又快发展，全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010——2020年）》，依据我校学前教育专业建设的实际，特制订本规划。
一、学前教育专业建设的现状
自1996年我校开始招收三年制学前教育专业。
2000年开始我校又招收五年制专科生，成为全省4所设置学前教育专业（专科）的师范学校之一，全省具有中师学历幼儿园教师培养资格的学校8所学校之一；是我地区唯一可以同时招收五年制初等与学前教育专科专业的学校；具有过硬的办学资质。
近几年来，学校通过对学前教育专业的调研、申报和教学计划的修订、教学活动的组织实施、单门课程的建设等，不断深化学前教育专业建设，对该专业人才培养规格和培养思路有了清晰的认识，各项教学硬件、软件日趋完备，人才培养方案更为科学和富有实效，人才培养的特色正逐步形成。
本专业的各项建设正逐步走向规范化、科学化和正规化，主要表现在：
（一）制定了科学合理的培养目标模式，形成了规模效益
在不断实践摸索中，我们把学前教育专业的培养目标确定为：“适应我市以及地区学前教育事业发展需要，掌握幼师必备的理论知识和专业技能，职业素质优良、专业特长突出、身心健康的应用型人才”。
我们以学校的课程改革为契机，充分吸收了国内外学前教育专
业的办学经验，结合我校的实际情况，制定了具有自身特色的培养模式。
“老牌子”再次焕发出新活力。
现在我校共有学前专业学生人，其中，专科生1083人，中专生907人。
（二）落实了师资队伍的建设要求，组建了学科团队
针对本专业的课程特点，本着“学有特长，教有特色”的原则，我们开展了教师的“课程创新”工作；为了给专业以学科支撑，我们本着“汇聚专业团队，凝练研究方向”的精神，又开展了“学科归队”工作，以教师的科班化促进学生的专业化。
现在本专业共有教师32人，其中，专职教师63人，双师型与专家型教师32人；具有副高级职称教师26人，获得硕士学位教师39人，（三）严格了教学的管理制度，完善了教学常规
对教师的教和学生的学都建立了严格的规章制度，为科学地规范教学行为奠定了基础。
强化了对学生的专业思想教育，使学生明确教师职业的特点和要求，明确学习的目的和方向，增强学习的动力。
（四）建立了稳定的教学实践基地，创建了实训平台
在我市及周边地市建立了60多个实习基地，积累了丰富的指导实习经验，完全能够胜任学生的实习指导任务。
2009年我校与新西兰奥克兰国际学院学前教育专业签订合作办学协议，可以互派学生到对方学校考察实践。
为改造传统的知识授受与理论学习型课程——教学模式，创新应用型人才培养的新模式，学校已建设学前教育师资实训中心，搭建了良好的幼儿教师实训平台。
（五）加强了对专业教学的学术支撑，收获了科研成果
据不完全统计，近年来学前教育系教师在省级及以上报刊发表论文100多篇，其中，全国中文核心期刊20多篇。
承担省市级科研课题30多项，获得省市级政府教学科研成果奖20余项。
二、学前教育专业建设的指导思想
1．学前教育专业建设必须坚持以学科建设为重点和突破点。
能否建立与专业相对应的学科体系，是高等教育区别于中专教育的根本标志。
经过几年的实践，我校专业建设的思路和框架基本形成，但学科建设相对滞后，成为专业发展的主要瓶颈。
今后，学前教育专业建设的主要任务之一，是根据学前教育发展的需要，建成比较完备的学科体系，形成学校发展依靠专业建设，学科发展支撑专业建设的良性局面。
为此，要优先建设若干重点学科，发展优势学科，把提升办学层次的目标落到实处，增强发展的内涵基础。
2．学前教育专业建设必须坚持学前教育发展服务的办学宗旨。
实践的需要决定专业建设的水平和走向。
我校学前教育专业的建设，必须以学前教育事业发展需要为基础，为幼儿园服务，为基础教育服务，从幼儿园教学实践中获得办学资源和发展动力。
要处理好高端需要与中低端需要、未来需要与当前需要的关系，立足中端需要和当前需要，着眼高端需要、未来需要，以专科教育为平台，培养高层次适用型人才，在本区域专业建设中发挥引领作用。
要认真研究过去办中师的经验，反思专业和课程模式，提升办学层次，立足专科层次，着眼本科层次，保留中专层次，突破学科建设，不断适应学前教育发展的需要。
3．学前教育专业建设必须以教师专业发展为前提。
“人”的发展，既是专业建设的条件，也是专业建设的目的。
要坚持把教师
专业发展作为学前教育专业建设的核心要素，下最大力气，创造最好条件，引导教师从事专业教学，进行专业研究，成为专业人才，为专业建设提供支撑。
要坚持在专业实践中促进专业发展的理念，面向教学实践，提高学术要求，丰富学科领域，促进教师专业化。
要沟通学校与研究机构、幼儿园的联系，积极引进社会学术资源、人才资源和教学资源，推进专业教师、研究人员、幼儿教师的角色互动，优化专业建设路径。
4．学前教育专业建设必须体现特色发展的理念。
坚持我校发展规划中关于办学定位的基本思想，把办学特色作为增强办学实力、扩大学校影响的前提。
一是突出中、高端应用型人才培养目标，打造实践教学特色，增强学生的实践能力和自我发展能力。
二是立足社会需要，建立培养和培训一体化、校内教学与校外实践一体化、人才培养和课程开发一体化的教学体系，全方位地为社会实践服务。
三是建立校内、校外相结合的师资队伍和办学资源建设体系。
把部分省内外学前教育专家和最好的幼儿园教师聘任过来，作为我校的专业师资，把市内外最好、最有特色的幼儿园作为我校的实践基地和研究基地，实现教学的开放性。
三、学前教育专业建设的主要目标
（一）总目标
根据前一阶段专业建设工作所累积的经验和业已打下的基础，借鉴国内相同或相关专业的发展趋向，未来我校学前教育专业建设的总体目标是：立足于本专业人才培养和需求的社会背景和职业背景，总结国内外同类及相关专业的办学特色，以提高办学质量和突出办学特色为宗旨，以数量扩张和质量提升相结合的协调发展为出
发点，加大改革力度，进一步深化专业特色的研究、探索和建设，
以省市级重点专业建设的各项评价指标要求为建设方向，根据需要和可能科学定位和适时调整人才培养规格，进一步优化培养方案和教育资源配置，强化适应学前教育改革发展需要、体现时代特色的学前教育专业人才培养模式，把本专业办成立足地方基础教育发展实际，能适应21世纪我国学前教育事业改革发展需要的应用型特色专业。
(二)主要指标
1、质量建设目标。
把我校的学前教育专业建设成省市级重点专业，在发展模式上具有示范作用，在课程和教学上能够为同类学校和幼儿园提供某些标准。
就业质量明显提升，90%以上毕业生在市级以上示范园就业。
2、规模效益目标。
在校生规模达到在2400人左右，增加专
科招生数，争取本科层次招生的突破。
3、办学资源目标。
继续完善“学前教育师资实训中心”，校内教学仪器设备达到400万元以上。
建成80个左右的实践基地和
300个左右的联系学校。
4、人才队伍目标。
专任教师90人左右，其中硕士学位50人左右，中、高级职称超过60%，外聘优秀教师12人，学科带头人4--5人，正教授岗位2个。
形成适应学前教育人才培养需要的名师执教、专兼职相结合、职称结构、学历结构、年龄结构合理，具有较高教学科研水平的师资队伍。
5、课程建设目标。
初步形成省内比较先进的课程体系和课程更新机制，建立本专业核心课程体系和专业评价标准，形成有效的培训课程体系和教学组织模式，每年有计划地更新20%左右的课程。
6、学术研究目标。
省市级立项课题10项左右，省市级教科研成果10项左右，年平均在省级以上报刊表论文30篇以上。