2017年秋七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第2课时)作业课件 (新版)新人教版
《带三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环》作业设计方案-初中生物人教版七年级上册
《绿色植物与生物圈的水循环》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业的目标是使学生能够：1. 理解绿色植物在生物圈水循环中的角色和重要性；2. 掌握水循环的基本概念和过程；3. 能够应用所学知识分析生活中与水循环相关的现象。
二、作业内容作业内容围绕《绿色植物与生物圈的水循环》这一主题展开，具体包括：1. 预习任务：学生需预习本课内容，了解绿色植物如何通过蒸腾作用参与水循环，并思考植物在维持地球水循环平衡中的作用。
2. 基础知识巩固：学生需完成一份关于水循环的填空题和选择题练习，题目涵盖水循环的基本概念、过程和原理。
3. 实验报告：学生需进行一个简单的实验，观察并记录植物叶片蒸腾作用产生的水珠，并分析这些水珠与水循环的关系。
实验后需撰写实验报告，包括实验目的、步骤、观察记录和分析。
4. 拓展应用：学生需查找生活中与水循环相关的现象，并分析其中绿色植物的作用，形成一份简短的报告。
三、作业要求作业要求如下：1. 预习任务要求学生在教材或网络资源中查找相关信息，并做好笔记。
2. 基础知识巩固部分要求学生独立完成，不得抄袭他人答案。
3. 实验报告要求观察细致，记录准确，分析深入，体现学生对蒸腾作用和水循环关系的理解。
4. 拓展应用部分要求学生查找的资料要真实可靠，分析要具有逻辑性，报告要简洁明了。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 学生对水循环基本概念的掌握程度；2. 学生在实验报告中的观察和记录能力；3. 学生对绿色植物在生物圈水循环中作用的认知深度；4. 学生拓展应用部分的查找和分析能力。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师将对每位学生的作业进行批改，指出错误和不足，并给出改进建议。
2. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬，激励学生积极参与课堂学习。
3. 教师将根据学生作业情况，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
4. 学生可根据作业反馈，查漏补缺，巩固所学知识，为后续学习做好准备。
(新版)新人教版七年级上册：3.3《绿色植物与生物圈的水循环》练习及答案
第三章绿色植物与生物圈的水循环一、植物对水分的吸收和运输1．根吸水的部位主要是根尖的______，该部位生有大量的____，数量多而且细胞壁薄，增大了根吸水的____。
2．茎中能够运输水分和无机盐的是____。
二、蒸腾作用使水分大量散失1．水分以________从植物体内散失到大气中的过程就是蒸腾作用，主要通过植物的____进行。
2．练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。
（1）把新鲜的叶片____在小木板上。
（2）右手捏紧并排的两片刀片，____横切叶片。
（3）每切一次，刀片要蘸一下水，把切下的____放入水中。
（4）用毛笔蘸出____的一片，制成临时切片。
3．叶片的结构包括____、____、____三部分。
4．气孔是由成对的________围成的空腔，是植物____作用的“门户”，也是________的“窗口”。
当保卫细胞吸水膨胀时，气孔____；当保卫细胞失水收缩时，气孔____。
5．蒸腾作用的意义在于能促进水分的____，带动____和______的运输，还能降低植物体的温度。
三、绿色植物参与了生物圈的水循环植物的蒸腾作用能提高________，增加____。
植物还能保持水土，补充______。
答案：一、1.成熟区根毛面积2．导管二、1.水蒸气状态叶片2．（1）平放（2）迅速（3）薄片（4）最薄3．表皮叶肉叶脉4．保卫细胞蒸腾气体交换张开闭合5．吸收水分无机盐三、大气湿度降水地下水叶片的结构叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。
1．表皮：表皮包括上表皮和下表皮，由一层排列紧密、无色透明的细胞构成，表皮细胞的外壁上有一层透明的、不易透水的角质层。
表皮主要起保护作用。
表皮上有成对的半月形细胞，叫做保卫细胞。
上表皮的保卫细胞少，下表皮的保卫细胞多。
保卫细胞里面有叶绿体，这是与表皮细胞的区别。
一对保卫细胞之间的空隙，叫做气孔。
气孔是叶片与外界进行气体交换的“窗口”，气孔的开闭由保卫细胞控制着。
部编七年级生物上册-绿色植物与生物圈的水循环(附习题)
胞没有细胞质和细胞核，上下
细胞间的细胞壁已经消失，形
成了一根中空的管道。
烟草植株叶片中的导管
3.导管的作用 根部吸收的水和溶解在水中的无机盐通过导管 形成的管网被运输到植物体的各个部分，该运输 过程不需要能量。
水分在植物体内的运输途径
（1）水分从土壤溶液进入根毛细胞； （2）水分通过根毛进入根尖成熟区的导管； （3）水分由根中导管进入茎中导管； （4）水分由茎中导管向上运输给叶、花、 果实等，供植物体进行各项生命活动。
讨论 水分在茎内的运输途径是怎样的？
植物茎内有长长 的导管，水分在茎内是 通过这些导管运输的。
导管
1.导管的分布 导管主要位于茎的木质部中，属于输导组织。 植物体内除了茎以外，根和叶脉内也有导管，这 些导管相互连接在一起，形成了水分运输的管网。
2.导管的特点
每一根导管都是由许多长形、
管状的细胞所组成的，这些细
3.在春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的 枝叶，这是为什么？
因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分， 导致树苗因缺水而死亡，所以要剪去大量的枝叶。
课堂小结 谈谈你在这节课中，有什么收获？
植物的蒸腾作用
水分从活的植物体表面以水蒸气状 态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。 蒸腾作用主要是通过叶片进行的。
植物蒸腾作用
要想知道植物是怎样通过蒸腾作用散失 水分的，还必须深入了解叶片的结构。
观察叶片的结构
阅读课本P110-111页的实验完成下列讨论：
保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？ 保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？
保卫细胞呈半月形，靠近气孔一侧壁厚， 远离气孔一侧壁薄。当保卫细胞吸水膨胀，气 孔张开；当保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
【人教版】2017-2018年七年级生物上册：绿色植物与生物圈的水循环(第2课时)
绿色植物与生物圈的水循环（第 2 课时）1．解说气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体出入植物叶片的体制。
学习2．认可绿色植物经过蒸腾作用促使生物圈水循环的意义，初步形成保护丛林的意识。
目标要点：解说气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体出入植物叶片的体制。
学习要点难点：商讨绿色植物如何经过蒸腾作用促使生物圈的水循环，形成保护环境的意识。
学习方法问题学习法、概括学习法、合作学习法、议论法一、独学:熟读课文，而后关上书达成以下题目。
1. 水分从活的植物体表面以水蒸气状态消散到大气中的过程叫做2.蒸腾作用主要经过进行的。
白日植物在阳光下蒸腾作用。
，夜晚蒸腾作用变。
3.绿色植物的蒸腾作用能够提升，增添。
植物的蒸腾作用，一方面能够拉动和在体内的运输，保证各组织器官的需要；另一方面在酷热的夏季，经过蒸腾作用能降低叶片表面的。
预二、互学 :习研究叶片气孔状况：阅读教材第113 页试一试中“叶片正面和反面的气孔同样多吗？”仔细观看老师做的演示实验；将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃以上热水的烧杯中。
察看现象并议论问题：“叶片表面能否产生气泡？假如有，比较叶片正面和反面，那一面气泡数量许多？为何？”互相沟通，得出结论：经过以上的学习经过思虑问题：1．气孔是如何构成的？。
2．气孔能够张开和闭合是谁来调理的？能否与叶片所含水分的多少相关？。
3．捍卫细胞的形状是如何的？细胞壁的厚度能否平均？遇到拉力时伸展状况能否一样？展三、怀疑：蒸腾作用的意义示想想：四人一组议论植物吸水量的99％都经过蒸腾作用消散掉了，这能否是一种浪费呢？为何？俗语说：水往低处流，为何植物体内水倒是往高处流的？动力是什么？为何在酷热的夏季，树林里的空气凉快润湿，而操场或马路上的空气就显得燥热？四、点拨：请观看一段爱惜植物的录像，联合资料谈一谈绿色植物假如被大批损坏，对生物圈会产生什么样的影响，说一说自己应当如何做。
认识保护丛林、爱惜绿色植物的重要意义，形成“保护环境，人人有责”的校园民风。
《带三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环》作业设计方案-初中生物人教版七年级上册
《绿色植物与生物圈的水循环》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是帮助学生深入理解绿色植物在生物圈水循环中的重要作用，通过实际操作加深对植物吸水、蒸腾作用等知识的认识，培养其观察能力、动手能力和分析问题的能力。
二、作业内容1. 预习作业：学生需在家中提前预习《绿色植物与生物圈的水循环》课程内容，重点了解植物吸水的方式、蒸腾作用的过程以及水循环的基本概念。
2. 观察作业：学生需在家长的陪同下，选择家中或附近的植物进行观察。
观察内容包括植物的叶片、茎部以及根系，特别关注植物的吸水过程和蒸腾作用的迹象（如叶片的水滴等）。
3. 实验作业：进行简单的实验以模拟植物吸水和蒸腾作用的过程。
学生可使用透明玻璃杯、棉花、不同大小的石头等材料，模拟植物的根系结构，并通过加水观察植物吸水的过程。
同时，可利用透明塑料袋包裹植物叶片，观察蒸腾作用导致的水滴形成过程。
4. 记录与报告：学生需将观察和实验的过程及结果详细记录在作业本上，并撰写一份简短的报告，描述观察到的现象及自己的发现和感受。
三、作业要求1. 观察作业要真实记录植物的实际状况，确保信息的准确性。
2. 实验作业中要严格按照步骤操作，注意安全，确保实验的顺利进行。
3. 记录与报告中要详细描述观察和实验的步骤、结果及个人感受，字迹工整，条理清晰。
4. 家长需参与并监督孩子的作业过程，确保孩子能够独立完成作业并理解所学知识。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习情况、观察记录的准确性及实验操作的规范性进行评价。
2. 教师对学生的报告进行评分，主要看其描述的详细程度、逻辑性和表达能力。
3. 结合家长的反馈，了解学生在家中的学习态度和家长对作业的重视程度。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况给予及时的反馈，指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
2. 对于普遍存在的问题，教师可在课堂上进行讲解和演示，帮助学生纠正错误并加深理解。
3. 教师将学生的优秀作品进行展示，鼓励学生相互学习，激发其学习兴趣和积极性。
七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环练习(新版)新人教版
3.3 绿色植物与生物圈的水循环一、选择题1.移栽黄瓜幼苗时，根部总是带有一个土团，目的是为了保护什么结构不受伤害（）A. 叶片B. 幼茎C. 根毛D. 花2.移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是可以（）A.降低呼吸作用对有机物的消耗B. 避免蒸腾作用过多失水C. 避免大风吹倒新栽的植物D. 使移栽操作更加方便3.在农田中一次施肥过多，农作物出现萎蔫现象，当情况比较严重时，解决的办法是（）A. 适量浇水B. 减少光照C. 疏松土壤D. 移栽植物4.盐拌黄瓜时，盘中会出现一些液体，主要原因是黄瓜细胞的细胞液浓度（）A.大于外界溶液浓度，细胞失水B. 大于外界溶液浓度，细胞吸水C. 小于外界溶液浓度，细胞失水D. 小于外界溶液浓度，细胞吸水5.在植物体内，水和无机盐由（）输送到茎、叶等其他器官中．A. 导管B. 筛管C. 纤维D. 输水管二、多选题6.选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验，如图所示，在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜将植物叶片内原有淀粉消耗尽．将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解在酒精中．实验中滴碘液不变蓝的是（）7. 下列说法正确的是（ ）A •叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所B. 光不一定是绿色植物制造有机物不可缺少的条件C. 绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中D. 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物8.下列观察生物细胞结构的实验叙述中错误的是（ ）A. 制作人口腔上皮细胞，在载玻片上滴自来水B. 制作洋葱鳞片叶表皮细胞，在载玻片上滴生理盐水C. 目镜与物镜放大倍数的乘积为显微镜的放大倍数D. 向左移载玻片可以将视野左侧的物像移到视野中央9.改善城市居民生活环境、提高空气质量的最佳措施是（ ）A.多种花草树木C.适当增加水域面积 10. 按着生位置的不同，芽可分为（ ）A.顶芽、花芽B.花芽、叶芽C.叶芽、混合芽D.顶芽、侧芽 三、填空题11.生物的一生都需要不断从外界获得营养物质来维持生存•植物需要从外界吸收 等，通过 作用制造出有机和物；但动物只能以植物或别的动物体 内现成的 为食.12. 把植物带叶的茎插入红墨水中，在阳光下照射数小时，只有茎的木质部染成了红色,证明木质部中的 _________ 能由下往上运输水和无机盐.13. 根吸收水和无机盐的主要部位是 ___________ ，根生长最快的部位是 ___________ •14. 不同植物及同种植物的不同生长时期，需要的无机盐是不同的. _____________C.川叶D. I 叶未覆盖铝箔的部分A. I 叶覆盖铝箔的部分 B . n 叶中绿色部分E . n 叶白斑部分 川耳斑叶） ■无色玻B.扩大绿化面积 D.以上都对15.根的生长主要依靠分生区细胞的不断分裂和伸长区细胞的不断伸长__________四、探究题16.如图是研究植物散失水分的四个实验装置，将 A B C、D四个实验装置放在阳光下照射2个小时•请分析回答问题：(1)A B两个装置中，能证明塑料袋壁上的水珠由植物体散发出的是______ 装置.(2)___________________________________________________ C D两个装置中，塑料袋壁上的水珠较多的是_______________________________________________ 装置.(3)________________________________________ 通过上述两组实验可以得出结论：是植物进行蒸腾作用的主要器官•植物蒸腾作用可散失大量水分，因此大面积植树造林可以 _______________ 大气的湿度.(4)若C装置中，锥形瓶内的水滴有红墨水，一段时间后取出枝条纵切，可发现枝条纵切面上被染红的部分是___________ ; 红墨水在该部位的运输方向是五、识图作答题17.细胞是生物体结构和功能的基本单位，是一个植物细胞模式图.请据下图回答以下问题:(1)细胞中的遗传信息库是______________________________ .⑵能够控制物质进出细胞的结构是_________________________________ .(3)植物进行光合作用的场所是〔A〕________________________________答案和解析【答案】1. C2. B3. A4. C5. A6. ACE7. CD8. AB 9. AB 10. BD11. 营养物质；光合；有机物12. 导管13. 成熟区；伸长区14.V15.V16.A; C;叶；提高；木质部；自下而上17.细胞核; 细胞膜; 叶绿体【解析】1. 解：植物吸收水和无机盐的主要器官是根．根适于吸水的特点是根尖成熟区有大量的根毛，大大增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水．而且根尖成熟区及其上根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐．因此根吸水的主要部位是成熟区的根毛．移栽植物时，往往会造成幼根和根毛受损，而使植物吸水的功能大大下降，造成植物萎蔫或死亡．所以移栽时，需要带大的土坨，目的是减少幼根与根毛的损伤，保护根毛和幼根，提高根的吸水能力，有利于移栽植物的成活．故选：C．移栽黄瓜幼苗时，根部总是带有一个土团，目的是减少幼根与根毛的损伤，保护根毛和幼根，提高根的吸水能力，有利于移栽植物的成活．解明确根毛的分布与功能是解题的关键．2.解：蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，叶片的气孔是水蒸气外出的门户，可见叶片是蒸腾作用的主要部位．移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，因此在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分的散失，避免移栽植物出现萎蔫现象，提高移栽植物的成活率．故选：B3.解：一次施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，植物细胞失水，导致植物因失水而萎蔫；当情势比较严重时，会造成烧苗．施肥后浇水可以降低土壤溶液的浓度，使土壤溶液浓度小于作物细胞的浓度，使作物细胞正常吸水．因此施肥后必须及时浇水．故选：A．植物细胞吸水和失水的原理是细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水．解答此类题目的关键是理解浇水降低土壤溶液的浓度．4.解：当植物细胞内外液体有浓度差时，植物细胞就会吸水或失水．细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时细胞失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时细胞吸水．用糖拌西红柿，则细胞外的糖分多，液体的浓度大于细胞内部浓度，则西红柿细胞就会失水．因此一段时间后，盘中会出现一些液体．故选C．此题考查的是植物细胞的吸水和失水的知识，据此作答．掌握植物细胞吸水和失水的原理，分析糖拌番茄片时番茄细胞内外液体的浓度大小关系，即可正确答题．5.解：导管是由一种死亡了的细胞，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的．它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官．因此，“在植物体内”，水和无机盐由“导管”输送到茎、叶等其他器官中．故选：A．导管位于木质部，运输水和无机盐，方向自下而上，筛管位于韧皮部，运输有机物，方向从上往下．解答此类题目的关键是理解掌握导管、筛管的作用．6.解：该同学对这株牵牛花进行了光照、叶片脱色、冲洗、滴加碘液等处理．A、绿叶的覆盖铝膜部分没有进行了光合作用，没有有淀粉生成，滴加碘液不会变蓝，说明了光是植物进行光合作用的条件，淀粉是植物进行光合作用的产物．B、n叶中绿色部分有叶绿体，能进行光合作用，有淀粉生成，滴加碘液会变蓝，说明叶绿体是植物进行光合作用的场所．C、川叶片由于瓶内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，植物无法进行光合作用，不能制造淀粉，滴加碘液不会变蓝，说明二氧化碳是植物进行光合作用的原料．D、n叶白斑部分没有叶绿体，不能进行光合作用，没有淀粉生成，滴加碘液不会变蓝，E、I叶未覆盖铝箔的部分具备光合作用的条件，能进行光合作用，有淀粉生成，滴加碘液会变蓝.故选：ACE对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验.根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力.一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组.没有处理是的就是对照组.植物的光合作用是考查的重点和难点，多以实验题的形式出现，难度较大.7.解：光合作用的公式如图：二氧化碳+光有机物（储存能量）+氧气可见，光是光合作用不可缺少的条件，光合作用的场所是叶绿体，只有具有叶绿体的细胞才能进行光合作用，植物体不见光部分的细胞无叶绿体，就不能进行光合作用.A、叶绿体是绿叶进行光合作用的主要场，叶绿体内有叶绿素，故错误；B、光是光合作用不可缺少的条件，故错误；C、完成能量转变•在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能•是自然界的能量来源光合作用完成物质转变•故正确；D、光合作用把无机物转变成有机物（主要为淀粉），不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类提供了食物来源，故正确.故选：CD植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，据此答题.解答此类题目的关键是理解掌握光合作用的概念、实质和意义.8.解：A、制作口腔上皮细胞临时装片时，由于0.9%的生理盐水的浓度与动物细胞的浓度一致，为了不至于细胞因吸水而膨胀，失水而皱缩，所以为了维持细胞保持正常状态，应往装片上滴加浓度为0.9%生理盐水，A错误；B、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，在载玻片上滴清水，为了维持细胞的正常形态，B错误；C、在显微镜的结构中，对物体起放大作用的是目镜与物镜，物像的放大倍数是目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数. C正确；D、在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反. 如我们向右移动玻片标本，而在显微镜内看到的物像则是向左移动的.所以向左移载玻片可以将视野左侧的物像移到视野中央是正确的．D 正确．故选：A、B．在制作临时装片时要注重把握以下几个步骤：1．擦片；2．滴水；3．取材、展平；4．盖片；5．染色；6．吸水；制作人口腔上皮细胞临时装片步骤：1擦、2滴、3刮、4抹、5 盖、6 染；在显微镜的结构中，对物体起放大作用的是目镜与物镜；在显微镜下所成的像是实物的倒像．据此解答．掌握“观察植物细胞”和“观察人的口腔上皮细胞”两个临时装片制作的实验的不同之处，以及显微镜的使用方法是解题的关键．9.解：空气中的污染物能严重的危害人和其它生物的健康，如引起呼吸系统疾病、心血管系统疾病等．防止大气污染、改善空气质量的根本措施是减少污染物的排放，可以从源头上减少污染物，改善空气质量．植物能净化空气，有吸附和吸收多种有害污染物的功能，大面积的树林效果尤为显著，因此大面积种花草树木，扩大绿化面积是防治空气污染、提高空气的质量的最佳措施效措施．故选：AB．本题考查的是防治大气污染，治理空气质量的措施．大气污染会危害人和其他生物的健康．减轻空气污染、改善空气质量的措施多种多样，但根本措施就是减少污染物的排放．10.解：由分析可知，按芽的着生位置分可以分为顶芽和侧芽．着生在枝条或主干顶端的芽是顶芽，着生在枝条侧面或侧枝侧面的芽是侧芽，D正确.故选：D．芽的类型多种多样，按照着生位置的不同可以把芽分为顶芽和侧芽；按照芽将来发育结果的不同可以把芽分为枝芽、花芽和混合芽. 解答此题的关键是明确根据不同情况对芽进行分类.11.解：生物的一生需要不断从外界获得营养物质维持生活，植物通过光合作用制造有机物，为自己和动物提供营养物质和氧气，动物没有叶绿体，不能进行光合作用，只能以植物或别的动物为食.体现了生物的生活都需要营养物质.故答案为：营养物质；光合；有机物.生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的.解答此类题目的关键是理解生物的特征.12.解：茎中输导组织根据其构造和功能的不同，分为两类：导管和筛管，导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐．筛管的主要功能是自上而下运输有机物质．将植物的枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下（促进蒸腾作用），过一段时间，将枝条纵切开来，可以看到染成红色的部分是导管，正是因为木质部中的导管是自下而上输送水分和无机盐的管道．故答案为：导管木本植物茎的结构从外到内依次是：树皮、形成层、木质部和髓．茎是主要的输导器官，其中含有输导组织-- 导管和筛管．据此答题．关键点：导管是自下而上运输水和无机盐的管道．13.解：成熟区表皮细胞一部分向外突起形成根毛，扩大了根的吸收面积，成熟区内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐，因此根吸收水和无机盐的主要部位是成熟区；伸长区细胞停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方，因此根生长最快的部位是伸长区．故答案为：成熟区；伸长区根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段．它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区，如图：根冠位于根的顶端，属于保护组织，细胞比较大，排列不够整齐，像一顶帽子似地套在外面，具有保护作用．分生区被根冠包围着，细胞体积小、细胞核大、细胞质浓有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞．伸长区在分生区上部，细胞停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方．成熟区细胞停止伸长，并且开始分化，一部分向外突起形成根毛．是根吸收水分和无机盐的主要部位．成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐．解答此类题目的关键是理解掌握根的生长以及根尖的结构和功能．14.解：植物主要通过根尖的成熟区吸收土壤中的水分和无机盐，．无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，这些无机盐包括氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼等的多种无机盐，其中植物生活中最多的无机盐是氮、磷、钾．含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂；含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输．因此，不同植物及同种植物的不同生长时期，需要的无机盐是不同的．故答案为：“15.解：分生区被根冠包围着，属于分生组织，细胞很小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，使细胞数目增加，向下补充根冠，向上转化为伸长区．伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速生长，使细胞体积不断增大，是根伸长最快的地方．因此根的生长主要是由于分生区的不断分裂和伸长区的不断长长的缘故．故答案为：“16.解：( 1)B 装置中，花盆土壤中的水分在阳光下可以通过蒸发进入塑料袋内，因此不能能说明塑料袋内的水珠是蒸腾作用形成的还是土壤蒸发的； A 装置由于在植物的茎处扎紧，花盆土壤蒸发的水分不能进入塑料袋内，因此塑料袋内壁上的水珠只能是植物体的蒸腾作用形成的．故可以证明塑料袋壁上的水珠由植物体散发出的是 A 装置．(2)植物蒸腾作用的主要器官是叶，而 C D两个装置中，C的叶多，D没有叶，因此塑料袋壁上的水珠较多的是C．( 3)由以上现象可以得出：叶是植物进行蒸腾作用的主要器官．蒸腾作用可以为大气提供大量的水蒸气，使当地的空气保持湿润，使气温降低，让当地的雨水充沛，因此大面积植树造林可以提高大气的湿度．( 4)植物体内的水分和无机盐是由木质部中的导管由下往上运输的．因此枝条纵切面上被染红的部分是木质部(或导管)，红墨水(无机盐、水)在该部位的运输方向是自下而上．故答案为：( 1) A；( 2) C；( 3)叶；提高(或增加)；( 4)木质部(或导管)；自下而上( 1)蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，叶的表皮上的气孔是气体进出的门户，因此叶是蒸腾作用的主要器官．( 2)对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．解答此类题目的关键是理解蒸腾作用的主要器官是叶．17.试题分析：此题考查植物细胞基本结构和功能．植物细胞基本结构和功能：细胞壁：起支持和保护细胞的作用；细胞膜：近似球形，紧贴细胞壁内侧，起保护作用并控制物质进出；细胞核：含有遗传物质；细胞质：液态的，可以流动的，从而加速细胞内、外的物质交换；植物细胞的细胞质里面有叶绿体、液泡．叶绿体：进行光合作用的场所；液泡：液泡内的细胞液中溶解着多种物质(如糖分) ，水果中带有甜味、酸味的汁液-- 来自于液泡中的细胞液．故答案为：(1) 细胞核；(2) 细胞膜；(3) 叶绿体．。
七年级生物上册 3.3《绿色植物与生物圈的水循环》练习 新人教版
绿色植物与生物圈的水循环一、选择题1. 有时候，园林工人在移栽较大的绿化树木时，会给绿化树“挂吊瓶”，补充水和无机盐，以提高成活率，“挂吊瓶”的针头应插入到较大绿化树树干（茎）的（）A．树皮B．韧皮部C．木质D．形成层2. 在食用蔬菜、水果前要浸泡冲洗，这是为了（）A．使蔬菜、水果更脆些B．去掉蔬菜、水果表面的农药C．节约用水D．让蔬菜、水果吸足水3. 土壤中的水分被大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的（）A．薄壁组织B．分生组织C．机械组织D．输导组织4. 某同学设计的实验装置及实验结果如图所示，下列关于该实验的分析最合理的是（）A．该实验的目的是探究幼苗生长是否需要水B．该实验结果应观察并记录幼苗根的总数量C．该实验中其对照作用的变量是幼苗左右两侧土壤含水量不同D．该实验证明了根的生长具有向地性5. 土壤中的水分被植物的根吸收后，要通过如图哪一种组织向上运输？（）A．B．C．D．二、非选择题1.取四株大小相同且叶数相同的嫩枝，在有光照的正常条件下，依下图(1)所示的方法进行处理：实验开始时，先将各个装置的质量调整至80g，其后每隔4h记录各个装置的质量变化。
实验结果用下面曲线图(2)表示：（1）曲线工代表_________组装置的质量变化，原因是_________。
（2）曲线Ⅱ代表_________组装置的质量变化，理由是_________。
（3）曲线m代表_________组装置的质量变化，原因是_________。
（4）由上述实验结果得出①_________；②_________。
（5）实验中水面上放油的目的是_________。
2.下图是茎的横切和纵切示意图，据图回答：（1）标号①为，作用是。
（2）标号②为，能够进行，形成新的木质部和韧皮部。
（3）标号③的作用是。
3.以下是植物茎中与运输有关的两种输导组织，箭头表示所运输物质的运送方向。
请你在图中方框内填写恰当的内容。
4.右图是果树的一段枝条，长有大小相同的两个果实。
七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环作业检测习题(含答案解析)(2)
七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环作业检测习题（含答案解析）大面积植树造林不仅美化环境，还能促进生物圈中的水循环，这是因为植物可以通过蒸腾作用（）A．提高大气湿度，增加降雨量B．增加空气中氧的含量C．大量吸收空气中的二氧化碳D．提高空气的温度【答案】A【分析】植物体内的水分以气体的形式通过气孔散发到大气中的过程，就是蒸腾作用。
【详解】绿色植物在生物圈的水循环中发挥着重要作用，通过根的吸收作用，从土壤溶液中吸收水分，通过蒸腾作用提高大气的湿度，增加降雨量。
A正确。
【点睛】植物体的蒸腾作用也能降低空气的温度，但这一作用与促进生物圈的水循环联系不大。
7．绿色植物在生物圈的水循环中起（）A．阻碍作用B．促进作用C．不起任何作用D．仅是参与作用【答案】B【解析】【分析】此题主要考查的是绿色植物在生物圈中的作用。
【详解】绿色植物能通过蒸腾作用，把根吸收的水分，绝大多数以水蒸气的形式蒸发到大气中，促进了生物圈的水循环；大多数陆生植物的根在地下分布深而广，形成庞大的根系，比地上的枝叶系统还发达，可谓“根深叶茂”，“树大根深”，庞大的根系不但可以从土壤深处吸收大量的水分，还可以固定土壤，利用根系的这种特点可以来保持水土、涵养水源、防止水土流失。
B正确。
【点睛】解答此题主要从绿色植物的蒸腾作用以及根系的庞大来入手。
8．晴朗的中午，踏入山林会感到空气特别清新和湿润，这主要是由于（）A．植物的光合作用和蒸腾作用B．植物的分泌物有杀菌作用C．植物的光合作用和呼吸作用D．茂密的林木遮住了所有太阳光【答案】A【分析】光合作用：二氧化碳+水光能叶绿体有机物（能量）+氧气。
蒸腾作用是指植物体内的水分以气体的形式从植物体内散发到体外的过程。
【详解】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程，叫做光合作用。
绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，使人感觉空气清新；绿色植物的蒸腾作用是指把植物体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去的过程，增加了大气的湿度，增加了降水，使人感觉空气湿润。