浅谈在职护士继续教育中存在的问题及对策
浅谈在职护理人员的继续教育问题

浅谈在职护理人员的继续教育问题浅谈在职护理人员的继续教育问题 11、在职护理人员继续教育的必要性1.1在职护理人员继续教育是保障社会发展进步的客观要求。
培养全面的护理人才,满足新时期人类的保健需求是新时代对护理教育的要求。
培养高级专科护理人才成为高等护理教育的重要项目,而国际型护理人才的培养则是护理教育的新动向。
1.2在职护理人员继续教育是促进护理事业发展的重要途径。
护理人员要有计划的进行继续教育,丰富知识、提高水平,才能满足患者的需求,提高护理质量。
这是培养实用型护理人员的有效途径之一,也是提升护理教育内涵的根本。
知识“半衰期”的时间越来越短,这就决定了在职护理人员继续教育必须是终生教育。
据相关资料统计表明,一个人毕业后从事本职工作所运用的知识内容,仅是在学校所学知识的10%-20%,绝大部分知识是靠上岗后受教育获得的。
因此,树立终身教育学习的观念具有一定的现实意义。
2、在职护理人员继续教育如何做到行之有效2.1提高在职护理人员对继续教育的认识。
护理工作者必须通过各种继续教育途径才能跟上医疗护理技术的发展步伐,才能不被社会发展所淘汰。
2.2采取多种不同类型的学习教育方式。
不同年龄、学历、职称的护士对护理继续教育的形式和内容需求均不相同,应采取适合在职人员特点的教育方式,紧密结合临床实践。
2.2.1分层次进行教育培训。
对年轻护士加强三基教育,鼓励部分护士在不影响工作的情况下,也可以参加自学考试、成人高等教育等学习,还可依据人的兴趣,学习外语、法律、经营管理等专业,以拓展自己的知识面。
2.2.2分阶段进行教育培训。
根据不同资历、学历、职称的护理人员分不同的阶段进行教育:初级阶段,以巩固三基知识、规范基本护理操作、培养独立工作能力为主。
为培养合格的护理人才强调“三基教育”,即基础理论、基础知识、基础技能的教育原则;第二阶段,在着重学习专科理论和专科技能的同时,学习各种新理论、新技术、新方法和新知识;第三阶段,突出科研、教学、管理能力的培养,不断更新知识,同时要求了解国内外护理学术的发展动态。
我国护理继续教育现存问题及对策分析

编 的现象 , 护理人 员工作 任务 繁重 , 这直
接导致 了继续 教育 的 “ ” 学 ” 盾 , 工 “ 矛 使 得护理人员 继续教 育难 以保证 。在 医疗 机构高级护理人才主要进行{理 科研 、 自 护 理教学 管 理等 工作 , 目前 高级 护 理人 才 的存在普遍短缺现状 , 这影响了临床 护
提高护理人员继续教育认识 : 护理继 续教育是继护 士学校 医学教育毕业后 , 为
提高其临床护 理理论 知识 、 操作 技术 、 工
作方法 、 科研能力而进行的一种终身性护 理学教育。随着 医学模式 的转 变及 人们 对健康意识 的提高 , 临床对护理质量及水 平提出 了新 的要 求 , 士 只有 不 断地 更 护 新、 补充 和提 高知识 水平 与业务 技能 , 提 高 自身综 合素质 , 才能跟得上现代医学科 学的发展 , 满足临床对护理 的需要 。各级
早 破 的 分 娩 方 式 占 分 娩 总 数 的 82 % , .5
对于胎儿本 身来说 , 胎膜早破的危 害则主
要 是 引 起 早 产 和 围产 儿死 亡 率 、 儿 窘迫 胎 率 、 生儿 窒息率 增加。 结论 : 膜 早破 新 胎 是 难 产 的信 号 之 一 , 加 以 重 视 , 当 处 应 适
护 理
论 著
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我 国护 理继 续教 育现存 问题 及 对 策分 析
护 理 教 育现 存 问题
刘 阳
是一 项 具 有 连 续 性 的 系 统 工 程 , 要 相 关 需
护 理 继 续 教 育 重 要 性 认 识 不 足 : 于 由
开展 , 并取得 了一定 经验 和成就 , 但继 续 教育形式仍然 比较单 一 , 内容相对 陈旧。 目前在我 国大多数的医疗机构 , 护理人员 的继续教育仍 多采用 如各种 类型 的进修 班、 学术讲座 、 学术会议 、 讲习班 、 研讨 班、
在职护士培训整改措施

在职护士培训整改措施随着医疗行业的快速发展,护理工作的重要性日益凸显。
为了提高护理质量和护士的专业技能,医院需要定期对在职护士进行培训。
然而,在实际操作中,培训效果并不理想,存在诸多问题。
为了改善这一现状,本文将针对在职护士培训中存在的问题,提出整改措施。
一、存在的问题1. 培训内容与实际工作需求脱节:在职护士培训内容应紧密围绕临床实际工作需求,然而目前培训课程设置与实际工作需求存在较大差距,导致培训效果不佳。
2. 培训方式单一:在职护士培训方式过于单一,以讲座、授课为主,缺乏互动性和实践性,难以激发护士的学习兴趣和参与度。
3. 培训时间安排不合理:在职护士工作繁忙,培训时间安排往往与工作时间冲突,导致护士无法参加培训,影响培训效果。
4. 培训师资力量不足:部分培训课程师资力量不足,缺乏具有丰富临床经验和专业知识的培训教师,影响培训质量。
5. 培训效果评估体系不完善:在职护士培训效果评估体系不完善,缺乏有效的评估方法和指标,无法准确了解培训效果。
二、整改措施1. 优化培训内容:针对在职护士的培训内容进行优化,结合临床实际工作需求,增加实用性、针对性强的培训课程,提高培训效果。
2. 多样化培训方式:在职护士培训方式应多样化,增加互动性、实践性强的培训方式,如案例分析、角色扮演、实操演练等,激发护士的学习兴趣和参与度。
3. 合理安排培训时间:充分考虑在职护士的工作时间,合理安排培训时间,避免与工作时间冲突,确保护士能够参加培训。
4. 加强培训师资队伍建设:加强培训师资队伍建设,选拔具有丰富临床经验和专业知识的培训教师,提高培训质量。
5. 完善培训效果评估体系:建立完善的培训效果评估体系,采用定量和定性相结合的方法,对培训效果进行全面评估,为改进培训提供依据。
6. 强化培训管理:加强对在职护士培训的管理,制定培训计划,明确培训目标,确保培训工作的有序进行。
7. 鼓励护士参加继续教育:鼓励在职护士参加继续教育,提高其专业素养和技能水平,为医院提供更高水平的护理服务。
在职护士继续教育的影响及对策探讨-教育关系论文-教育论文

在职护士继续教育的影响及对策探讨-教育关系论文-教育论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要:随着科学技术的发展及知识经济的到来,护理模式的不断更新,社会和专业的发展需要护理人员接受更多的教育来为之服务。
为满足社会对护理人员知识结构、技能水平、服务模式的要求,继续教育不失为一种有效措施。
本文将对影响在职护士参加继续教育的因素以及对策进行综述,为在职护士的继续教育提供理论依据。
关键词:在职护士;继续教育;影响因素;对策护理继续教育是一种终生性护理学教育,以护理新理论、新知识、新技术及新方法等内容的学习为主[1]。
随着科学技术的迅速发展,护理模式的不断更新,护理工作的内涵也发生着深刻变化,需要在职护士通过不断的学习来拓宽知识面、及时更新护理知识体系,以满足现代护理工作需求。
国外研究也指出专业、有效的继续教育对提供安全和优质的护理至关重要,不论年龄,资历,只有不断学习才能给病人带来高质量的护理[2]。
但是护理继续教育制度和体系尚未完善,加上护理工作性质的特殊性,护士自身的条件及需求不同,在职护士的继续教育仍面临很多的压力。
现对影响在职护士参加继续教育的因素及对策研究进展进行以下综述。
1在职护士继续教育的现况分析健全的管理机制及评价体系,是保证护理继续教育得以顺利开展的前提[3]。
在国外,许多发达国家高度重视在职护士的继续教育培训,并有相应的法律和政策支持,组织形式也灵活多样;在我国,虽然得到了国家的大力支持,但方法较单一,仍以单向传授与自学为主[4]。
而且医院缺乏完善的管理机制及评价体系,同时医院忽视护理人员的培养,对护理继续教育的投入少;培训课程不规范、时间短、且培训效果不佳,严重影响学习者的参与性和积极性。
很多护理人员也缺乏对护理继续教育的认识,只是为了晋升职称拿学分而参与学习,直接影响继续教育预期的效果。
2影响在职护士参加继续教育的原因2.1在职护士自身原因2.1.1在职护士对继续教育的认知调查显示,不同层次的在职护士对继续教育的认知是存在差异的[5],年龄30~45岁,学历较高的护理人员对继续教育必要性的认知程度相对较高。
基层医院护理在职教育中的缺陷及对策

基层医院护理在职教育中的缺陷及对策近几年来,护理专业得到各级组织及社会人士的充分认可,特别是“抗击非典以后”,护理工作的重要性更加体现出来,人民群众对护士及护理工作的理解,了解及认可程度大大提高,推动了这支队伍的发展,提高了护士积极性。
然而也给护士提出新的适应发展的新问题,那就是通过在职教育解决护士学历、能力、水平,从而适应护理专业的迅速发展,就基层医院在职继续教育问题中的缺陷特提出相应对策,使县医院继续在职教育能顺利进行。
1对在职继续教育的重要性认识不足在职继续教育(以下简称继教)是培养各级各类专业人员的一项终身教育。
各级领导、职工自身均应充分认识到重要性。
护士在职教育中有的单位不够重视,认为只要医生技术提高护理工作不出差错,医院就有保障,护士把护理学学好就不错了。
没有充分认识到护士这门专业的科学性、独立性、重要性及认识培养中存在的薄弱环节。
护理人员本身也不够重视,在职学习提高用于提高的时间太少,部分人仅满足于一般完成常规工作的现状,存在着主动性、积极性不够。
没有意识到专业发展的危机感及自身专业所需的含金量,对在职教育认识不足。
2对继续教育的方向认识不足护理继教是终身教育,决不能单纯停留于学历、学位的追求与提高,护理专业的发展除受国际、国内的影响外,还受到自身认识的影响。
自己仅把继续教育作为获得学历、学位及晋升的手段,而不是自身学习的原动力,那么学习就会产生暂时性、阶段性、一过性,而不能达到终身继续教育的目的,而方向上也会产生实用性,奋斗目标也不确切,自然提高也只是盲目的、暂时的。
3对继续教育的方法认识不足在职继续教育的方法是多形式的,教育决不能使之单一化,在某种程度上说自学还是较为贴切的方法之一。
但部分护士特别是护士领导层中往往把继教方法单一化,提到提高只希望外出参观而忽略多渠道的学习方式,不能充分利用各种手段进行教育学习。
4对继教所需的真实性认识不足护士继续教育本身就是通过各种方式的提高后,以充实内涵致力于运用,然而仅为了达到学历提高或晋升等,却采用不真实手段。
临床护士在职培训存在问题分析及对策

临床护士在职培训存在问题分析及对策在现代医疗体系中,临床护士扮演着重要的角色。
他们负责协助医生进行诊疗,保障患者的生命安全和健康。
而为了适应医疗技术的快速发展和临床需求的不断提高,临床护士在职培训变得至关重要。
然而,当前临床护士在职培训存在一些问题,本文将进行分析并提出对策。
首先,现有的培训内容与临床需求之间存在脱节。
临床护士在职培训过于注重理论学习,但实际上,在实践工作中,护士需要运用这些理论知识与技能。
因此,在职培训应当注重提升护士的实践操作能力,加强模拟训练和实际操作技能的培训。
其次,现有的培训机构和方式存在局限性。
目前,大部分的护士培训机构仍然采用传统的面授方式进行培训。
然而,这种方式可能存在时间和空间上的限制,不能满足不同地区或不同工作时间的护士的培训需求。
因此,应该推广在线培训和远程培训的方式,为护士提供更加灵活的培训机会。
此外,现有的培训资源不足以满足需求。
临床护士的职业需要不断地学习新知识和新技术,以适应医疗环境的变化。
然而,由于资源有限,一些临床护士无法得到及时、全面的培训。
因此,有必要通过增加培训资源的投入,提供更多的培训机会和学习资源。
另外,培训质量的评估与监控也是一个问题。
现有的培训机构缺乏有效的培训质量评估和监控机制,无法确保培训的有效性和质量。
因此,有必要建立完善的培训质量评估和监控机制,对培训的过程和结果进行评估和监控,及时发现问题并采取措施进行改进。
针对以上问题,我们提出以下对策:第一,更新培训内容,突出实践技能培养。
加强与实际工作紧密结合的实践操作培训,采用模拟训练和临床实践相结合的方式,提高护士的实践能力。
第二,拓宽培训方式,推广在线培训和远程培训。
通过建设在线学习平台,提供丰富的培训资源,使护士可以根据自身需求和时间安排进行学习。
第三,增加培训资源,提供更多培训机会。
加大对护士培训的投入,建设更多的培训机构和设施,提供更多的培训资源,满足护士的学习需求。
第四,建立培训质量评估和监控机制。
探讨护理继续教育现存问题及分析

性, 也不 能满足护理人员继续教 育需求 。 目前 我 国继续 教育
和非规范化的专业 培训 、 具有护师或 护师 以上 专业技术 职务 的正在从事护理专业 技术 工作 的护理技术人员 。 12 护理继 续教 育的 现状 受条 件 和管理 的 限制 , . 护理继
续 教 育 虽 然 得 到 较 大 发 展 , 在 护 士 的 不 同 群 体 中 , 同 环保证 ..
N E是提 高护理人 C
员 自身素质 的重 要途 径 , 是提 高 护理 服 务质 量 的重 要保 也 证 。医院应设有专 门的组 织管理机 构来对全 院 的 N E进行 C
境中 , 护士的继续 教育 , 也存在着很大的差异 。 12 1 教育形式单一和 内容陈 旧 虽然 护理继续 教育在全 .. 国逐渐 开展起来 , 教育 渠道 已得到 大大 的拓 宽 , 还是 用传 但 统的面授形式较 多 , : 种类 型 的进修 班、 如 各 讲习班 、 术讲 学
间 去 落 实 开展 。故 很 难 达 到 预 期 的培 训 目标 。
述, 暂行 规定指 出 : 继续 护理 学教育 是继 毕业 后规 范专业 培
训后 , 以学习新理 论、 技术 、 知识 、 方法 为 主的一种 终 新 新 新
生 护 理 学 教 育 。 护 理 继 续 教 育 的 对 象 是 毕 业 后 通 过 规 范 化
统工程 , 而非一件具体工作 , 如果缺乏组 织体 系的保证 , 即使
较好的培训也会 因无法跟 进而 不能 达到 理想效 果 。 目前 对
于形式 、 经费紧张等因素 , 能脱产接受 教育 的人 只有少数 , 从
一
定程度上 限制 了 N E的发展 。教 育 内容 陈 f 缺 乏 针对 C 丑、
医院继续医学教育管理问题及对策

医院继续医学教育管理问题及对策1.医院继续医学教育管理存在的问题。
(1)继续教育管理工作繁杂,监管激励机制差我院开展的继续教育工作内容较多,各种学术会议、培训班、国内外进修的审核报销,项目申报、学分审核等工作每年都在增加,目前我院相关管理人员2名,很难做到对继续教育的各项工作严格把关。
虽然医院制定了一系列规章制度,但在具体执行上仍有缺陷和漏洞,考核监管力度上不足,没有起到相应的激励作用。
(2)学习动机不正确,被动性学习目前我院已将学分完成情况与科室绩效、个人年终考核相挂钩,但仍有部分人员对于参加继续医学教育抱着只是完成学习任务的态度,上课代刷卡、只签到不听课,不注重学习质量和效果,忽略继续医学教育的实效性,失去了学习兴趣,使完成学分流于形式,没有达到真正继续医学教育的目的。
(3)工学矛盾仍是最大影响因素由于临床工作压力,职工的工作时间和学习时间经常发生冲突,很难保证时间参加继续教育项目。
同时,很多医务人员又承担着医疗、教学和科研任务,无暇参加继续教育培训。
在院内举办的讲座和培训,许多人因临床工作突发情况,经常听到一半就不得不离开,影响学习质量。
(4)继续教育培训实操性差继续教育项目多以培训班、学术会议、讲座等面授形式进行,偏重知识传授,形式单一,其课程过多强调知识和理论的传授,缺少实践教学,缺乏独立性和创造性,忽视了医生独立解决实际问题的能力,使所学知识难以得到巩固,在实际应用中的效果比较差。
2.完善医院继续医学教育管理工作的对策(1)多部门共同协作,加强监管力度继续医学教育形式和内容的多样性决定了其管理工作的复杂性。
在对医务人员开展多种形式继续医学教育管理的同时,更要做好其审核、考核等工作。
例如出国进修、在职研究生培养需要人事处根据国家有关人事政策法规随时对协议进行修改签订,医务处、科研处要对进修回院人员做好考核工作,财务处要配合做好各项报销审计工作,仅靠单独一个部门很难完成。
因此,医院各管理部门之间的相互协作、共同配合,激励考核相辅相成,通过继续教育要培养人才更要留住人才。
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烘干待取样 ; 2组 : 采用超声波加酶清洗法 : 将1 0 0把 手术 器械 为医疗器械灭菌起到 了清除障碍的作用,是医院器械灭菌前处 初 洗后 放 人 超 声 清洗 机 超 声 1 0 m i n ,温 度 4 5 。 ,超声 后 在 漂洗 理 的必 要 过 程 , 更 是 确保 器械 灭 菌 质量 的 重要 环 节嘲 。 由本实 验 可 以看 出 ,全 自动 加 酶 清洗 机 清洗 组 的清 洁度 优 ( 软 化水 ) 润滑 , 烘 干待 取 样 ; 3 组: 采 用 全 自动多 酶 清 洗机 清 洗 , 我们 使 用 常规 的清 洗 方法 , 需 工 作人 员 对齿 缝 及 关节 将1 0 0把手 术 器 械放 入 清洗 机 内 ,器 械 在 清洗 机 内 自动加 酶 清 于其两 组 。
2 0 1 4 年第 3 期
1 . 1清洗 标本 : 2 0 0 9 年抽取 手术 室外科手 术使用 后的手术 器械 3 0 0
1 0 5
手 术器 械 清洗 质 量关 系 着 医 院感 染 的控 制 率 ,手 术 器 械清 洗 的 质量 好 坏对 于 患者 和 医护 人 员来 讲 至 为重 要 。在 医院 消 毒 把, 随机分为 3 组, 每组 1 0 0 把, 分别采用不同的方法进行清洗。 1 . 2清洗方法 : 1 组: 采用 手 工 清 洗 加多 酶 清 洗 液 浸泡 法 : 将1 0 0 和医 院感 染 管理 的相 关 规范 或 标 准 中明确 规 定 ,使 用 后 的 器械 把手术 器械在常规初洗后放人已配置好 的多酶清洗液中 5 m i n , 必 须彻 底 清 洗干 净后 再 进行 灭 菌 。任 何残 留在 器 械商 的 有 机物 从而影响灭菌质量 , 因此 , 清洗 温度保持在 4 5 。, 浸泡后在流动水下 冲洗干净后润滑 , 烤 箱内 都 会 阻 碍 消毒 灭 菌 因 子 的穿 透 ,
【 2 】 张艳 , 郭 凯, 郑 忠 立. 供 应 室对 外 来 器械 清洗 灭 菌 的 管理 [ J ] . 吉 林 医学. 2 0 1 1 , 1 ( 2 0 ) : 2 0 4 .
3 讨 论
『 3 1 2 L 华生, 孙 雪 莹. 影 响 医疗 器械 清 洗质 量 的 因素 [ J ] . 中华 医院 感 染杂 志 , 2 0 0 7 , 1 7 ( 5 ) : 5 5 3 — 5 5 4 .
随着医学模式、 健康观念 、 人 口构成及疾病谱 的改变 , 护理 现 象 , 护 理工 作 中体 现不 出学历 的区别 , 同时 对 护理 人 员 进 行新 人 员 面 临着 日益 扩 大 的工 作 领域 ,护 理 人员 的工 作 场所 由医 院 业务、新知识考核流于形式。因此高学历护士的积极性受 到抑 扩大到社区、 家庭, 护理被赋予更多的意义 , 临床工作 中新理论 、 制, 低学历 的护士的再学习欲望调动不起来 。 新 技术 的不 断 涌现 。护 理人 员 的 在 校教 育 已 不能 满 足 临床 一线 1 . 2 护理 人员 本身 的 问题 , 认 识欠 缺 高质量 的护理需求 ,必须通过继续教育来调整和充实护理人员 1 . 2 . 1 主 观 上认 识 不 足 , 学 习 动机 不强 : 由 于护 士 多 为 女 性 , 受 社 的知 识 结 构及 技 能 【 1 】 。继 续 护理 学教 育 是 继毕 业 后 规 范化 培训 会 、 家 庭 等 各 方 面影 响 , 易安 于 现 状 , 对 于继 续 教 育 的 学 习认 识 后, 以 学 习新 理 论 、 新知 识 、 新 技术 、 新 方 法 为 主的 一种 终 生 性护 不 足 , 缺 乏 信 心 与 兴趣 , 学 习 上 存 在 盲 目性 , 消 极对 待 , 从 而 影
浅谈在职护士继续教育中存在的问题及对策
郁 娟
摘要: 综述 新形 势下在职 护士 继续教 育存 在的 问题 及影 响 因素 , 以期望对 改善 护理人 员受教 育现 状 , 提 高护理人 员整体素质 提供教 育 。
关键 词: 继 续教育 ; 问题 ; 原 因分析
中图分 类号 : R 4 7 1 文献 标识码 : B s 文章 编 号 : 1 0 0 6 — 0 9 7 9 ( 2 0 1 4) 0 3 — 0 1 0 5 — 0 2
洗。 漂洗( 纯水) 一润滑 一消毒 一烘 干 待取 样 。 从 每组 中随机 抽取 等部位反复清洗 , 既增加 了工作量, 又容易造成职业损伤 , 而使 用 多 酶清 洗 液可 以有 效 地清 除 物体 表 面 的 附着 物 ,它 含 有 蛋 白 相 同数 量 的 样 品进 行 清洗 的 检查 。 全 自动 清洗 机 和 超 声 波 清 洗 机 购 自山东 新 华 医 疗 有 限公 质 水解 酶 , 能 有效 地 分解 人体 的各种 分泌 物 , 可有 效 的 分 解 和去 司 ,鲁 沃 夫无 泡 多酶 清 洗 液 和纯 水 为 山东 淄博 康 辉水 处 理 有 限 除干 和湿 润 的污 物 ,对 于手 术器 械 上携 带 的 血 液脓 液 和 分 泌物 等 有非 常好 的清 洗功 能 。但 是在 最适 宜 的 温 度 , 酶 的活 性 最 大 , 公 司 生产 。 酶活 性 递减 , 将 影 响 清洗 效 果 。而使 用 1 . 3清 洗 评 价 标 准 目测 法 : 采 用 目测 或 使 用带 光 源 放 大镜 , 对 干 低 于或 高 于最 适 宜温 度 , 燥 后 的每 件 器械 、 器 具 和物 品进行 表 面及 其 关 节处 检测 。 齿 牙处 软 化水 进 行 常规 清洗 是一 种 常见 的手术 器 械 清 洗方 法 ,省 事 省 应光洁, 无残留物质, 无血渍、 污渍 、 水 垢 等 残 留 物 质 和锈 斑 , 功 力省钱 , 但是效果偏差 , 很难清除一些活力较强的致病菌和其他 有机物。 而全 自动清洗设备和纯水可 以大大提高工作效 率 , 保 能完好 , 无损毁判断为合格 , 否则视为不合格 。 证 器械 清 洗 质量 , 节 省 了人力 和 时 间 , 减 少 了 工作 人 员 感染 机 会 2 结 果 同时也 减 少 了人 为清 洗带 来 的效 率 减低 。因此 它 的清 洗 2 . 1 3种 清洗 方 法 的结 果 对 比 : I 组合格 6 5 例, 不合 格 3 5例 , 总 等 优点 . 合 格率 为 6 5 %; 2组 合格 7 9例 , 不合 格 2 1 例, 总合 格 率 为 7 9 %; 效 果要 优 于其 他 方法 , 建 议临 床 推广 。 3 组 合格 数 为 9 6例 , 不 合 格数 4例 , 总合 格 率为 9 6 %。见 表 l 。 参 考文 献 表 1 手 术 器械 3组 不 同 清 洗 方 法 的 比较 【 1 】 刘侠 . 不 同清洗 方 法对手 国误 诊 学杂 志, 2 0 0 9 , 1 3 ( 1 ) : 3 0 8 8 .