四年级语文：《火烧云》课堂实录
四上4课《火烧云》名师课堂实录
生：是按照“火烧云上了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上了、火烧云的变化、火烧云下去了）
（三）读中感悟，积累运用
１、学习“火烧云上了”
师：里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。（学生读）
师：里讲的火烧云是什么时候的？
生：是傍晚时候的。
生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生：“梨黄”，像梨一样的黄色。
生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。
师：天空中还有哪些颜色？
生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
师：你们看，这些颜色多漂亮啊！
（展示火烧云颜色变化的录像。）
师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式说。
师：火烧云颜色变化有什么特点？
生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）
师：你从哪些词语体会到的？
生：我从“一会儿”这个词体会到的。
师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——
生：（齐答）多。（板书：多）
师：都有哪些颜色？
生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、
生：葡萄灰、梨黄、茄子紫
师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像 一样的_____色。”这句话描述一下？
四上4课《火烧云》名师课堂实录
四上4《火烧云》名师堂实录
（一）导语激情，引入新
师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节我们继续学习第１０《火烧云》。（板书：火烧云）
小学语文：《火烧云》第一课时课堂实录(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学语文：《火烧云》第一课时课堂实录(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.小学语文：《火烧云》第一课时课堂实录(教学方案)洪春幸一、出示课题1、今天我们一起来学习一篇新的课文——读课题《火烧云》。
看到这三个字，在你的脑海里马上呈现出一幅怎样的画面？生：一片红色的云——师：那是火烧的颜色生：一大片云在跳跃——师：那跳动的是火苗，那是火烧的样子，那是不断变化的云生：各种颜色的云——师：主要是什么颜色？——师：看，这就是——火烧云。
带着我们的惊叹，一起读课题——生：火烧云师：这篇课文是我国现代著名的女作家萧红的作品，萧红用她的文笔带给我们是一片怎样的火烧云呢？我们来读课文。
二、初读课文1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通课文；（2）想一想：用课文中的一句话说说什么是火烧云？2、认读生字新词紫檀色高寿红彤彤恍恍惚惚一模一样模糊3、用课文中的一句话说说什么是火烧云。
你找到的是哪一句话？生：天空中的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
师：反复读读这句话，边读边想象，这是一幅怎样的画面啊？生：读师：把你想象的画面，用你的声音读出来，我们来听听，你想象中最精彩的是什么？生：重读“从西边一直烧到东边”——师：你想象中的画面是多么巨大，一直烧到了东边——你们也有这样巨大的画面吗？一起读——生：齐读师：你想象中的画面有不同吗？谁愿意再来读——生：重读“天空着了火”——师：你想象中的画面是那么热烈，好像是天空着了火——你们的想象中也有这样热烈的画面吗？一起读——生：齐读师：（出示图片）这就是天空的云——生：从西边一直烧到东边师：这就好像是——生：天空着了火。
《火烧云》教学实录
火烧云教学实录介绍在气象学中，火烧云是一种非常罕见的云层现象，它通常出现在日落或日出时天空的西北部，外形像火苗般的云彩。
本文将为你介绍如何通过教学实录的方式，让学生了解火烧云的形成原理以及观察方法。
目标通过本次教学实录，学生将了解到以下知识：1.火烧云的形成原理；2.火烧云的观察方法；3.火烧云对天气变化的指示作用；4.如何科学观察火烧云。
准备工作在进行火烧云的教学实验之前，我们需要准备以下工具和材料：1.天气预报；2.望远镜；3.相机；4.笔和笔记本。
过程1. 火烧云的形成原理让学生首先了解火烧云的形成原理，通过介绍大气环流与风向对火烧云的形成产生的影响使学生能够理解火烧云的形成原理。
并且说明火烧云只出现在天气晴好的时候，有时还和空气湿度和温度有关。
2. 火烧云的观察方法告诉学生火烧云通常出现在日出和日落时，位置在天空的西北部。
可以通过望远镜或相机来观察火烧云，甚至可以直接用肉眼观察。
注意观察时不能直视太阳，最好在望远镜或相机中观察。
3. 火烧云对天气变化的指示作用通过火烧云与天气变化的联系，学生将真实了解到火烧云有对气象的影响，并且让学生了解火烧云的许多形态以及所代表的意义。
我们建议学生在观察火烧云的时候，同时查看相关的气象预报，以增进学生对天气变化的认识。
4. 科学观察火烧云为了能够更好地观察火烧云，我们需要做好以下几点：1.选择观察火烧云的时间，最好在天气晴好的时候，这样火烧云会更加明显；2.选择观察火烧云的地点，最好能够远离电线杆等干扰因素；3.带上望远镜和相机，以便更好地观察和记录。
结论通过本次教学实录，我们让学生充分了解了火烧云的形成原理、观察方法、其对天气变化的指示作用，以及如何科学观察火烧云。
我们希望通过这样的教学方式，能够让学生了解到更多有关天气科学的知识，并且增强他们对自然科学的兴趣和学习愿望。
巧用媒体 教活课文《火烧云》课堂实录
巧用媒体教活课文《火烧云》课堂实录关键信息项：1、教学目标2、教学方法3、教学媒体使用4、教学流程5、学生表现评估6、教师教学反思1、教学目标11 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学生能够理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和变幻多端。
学生能够学习作者从颜色和形状两个方面描写火烧云的写作方法。
12 过程与方法目标通过多媒体展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
引导学生在阅读中体会作者对火烧云的喜爱之情，提高学生的审美情趣。
13 情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察、善于发现美的意识。
2、教学方法21 情境教学法利用多媒体创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于火烧云的美丽景象之中，增强学生的直观感受。
22 问题导向法通过提出一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内容。
23 朗读感悟法组织学生有感情地朗读课文，在朗读中体会作者的情感，感受语言的魅力。
3、教学媒体使用31 多媒体课件展示火烧云的图片、视频等资料，让学生直观地感受火烧云的色彩和形状变化。
32 音频资料播放优美的音乐，营造轻松愉悦的学习氛围，增强学生的情感体验。
4、教学流程41 导入环节利用多媒体展示一组火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的特点，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们想知道作者是如何描写火烧云的吗？”从而引入课文的学习。
42 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解，重点指导“红彤彤”“恍恍惚惚”等词语。
43 精读课文引导学生默读课文，思考：课文从哪几个方面描写了火烧云？组织学生交流讨论，明确课文从颜色和形状两个方面描写了火烧云。
学习火烧云的颜色变化让学生找出描写火烧云颜色的语句，读一读，说一说作者是怎样描写火烧云颜色的。
利用多媒体展示火烧云颜色变化的图片，帮助学生理解“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”等词语。
部编版《24、火烧云》课堂教学实录
②形状变化除了多以外,还特别快
“一会儿……一会儿…一会儿……”“忽然”“过了两三秒钟”“一转眼”“接着”“正在”。（相机变红词语）
3.想象：天空中还可能出现什么？什么样子的？是怎样变化的？
课件出示：就在这时，天空中又来了（ ）
4.请你用一个词概括火烧云的形状。（课件出示）
5.试背课文。（结合表格，背诵课文）
6.小结方法：抓住事物的颜色、形状、变化等特点，再上恰当的形容词，就能把事物的特点说清楚。
四、学习最后一自然
1．个别朗读。（课件出示文段）
2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。（补充板书：又像这个，又像那个。）
部编版《24、火烧云》课堂教学实录
教学课题
24、《火烧云》
教学目标
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，
及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
补充:火烧云的相关资料（课件出示）
早晨或傍晚，太阳光是斜射的，它通过空气层的路程比较长，受散射影响被减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光，减弱得最少的是红色、橙色光，这些减弱后的彩色阳光，照射在天空中、云层上，就形成了鲜艳夺目的火烧云。
板书设计
火烧云
变化（多）：红彤彤 金灿灿……
半紫半黄 半灰半白 百合色……
1.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
四年级上册《火烧云》教学实录
四年级上册《火烧云》教学实录【四年级上册《火烧云》教学实录】活动(一)情景导入，激活思维。
出示PPT—1，课题和火烧云背景图片。
老师解说：火烧云，就是朝霞和晚霞，它常出现在夏季。
课文写的是夏季的晚霞。
我们来看看，在女作家萧红的笔下，火烧云是什么样的呢?(板书课题)活动(二)通读全文，解读课题。
出示ppt— 2,初读课文要求。
教师读出要求----轻声读课文，想想：1.课文的生字词我能读准确吗?试着拼读两次。
2.什么叫火烧云?请用课文中的一句话来回答。
师：谁能来读一读这些词语?出示ppt— 3生1：笑盈盈凶猛恍恍惚惚生2：紫檀色庙门前一模一样出示ppt— 4师：什么叫火烧云?学生：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
活动(三)浏览课文，理清条理。
出示ppt—5请同学们浏览课文，找出课文中概括本文写作顺序的三个句子，圈出其中三个关键词。
学生浏览课文，并圈圈划划。
教师巡视。
生1：晚饭过后，火烧云上来了。
师：这个句子的关键词是什么?生1：上来了。
师：先写先烧云上来了(在副板书上写“上来”)。
谁接着说?生2：一会儿工夫，火烧云下去了。
师：写先烧云下去了(在副板书上写“下去”)。
真有趣!你们看，课文刚写完上来，就写它下去了，同学们会不会刚一上课就下课了?(笑笑)没有中间的过程吗?生3：这地方的火烧云变化极多。
师：你真不错!你能找出这个句子的关键词吗?生3：变化极多。
师：(在副板书上补充“变化”)。
此环节出现的完整的副板书是：上来----变化----下去活动(四)研读课文，质疑探究。
1、提出问题，引领探究师：是的，本文就是按火烧云上来、变化、下去的顺序写的，着重描写了火烧云“变化极多”的特点(板书：“变化极多”)。
老师准备了一组火烧云的图片，大家看看图片，初步感受火烧云的变化吧!播放ppt—6至16，学生感知。
师：请结合课文想想，写了哪两个方面的变化?生：写了它的样子和颜色。
师：你说得对，老师换个词来说(借用略读提示中的关键词)，就是色彩和形态，对不对?(极书：色彩形态)2、通过听、圈、读、背、说这五项训练，探究作者用不同形式的词语表示颜色的方法。
火烧云第二课时优质课堂实录
火烧云第二课时优质课堂实录火烧云是一种常见的天气现象,由太阳光线和地球大气层中的气体分子反应而形成。
在教学火烧云的第二课时,学生需要了解有关火烧云的基本知识,掌握观察和测量火烧云的方法,以及了解火烧云在天气预测中的作用。
以下是一则优质课堂实录,供参考。
正文:师:同学们,今天我们要学习的是火烧云的知识。
火烧云是一种常见的天气现象,通常由太阳光线和地球大气层中的气体分子反应而成。
在观测和研究火烧云时,我们需要掌握一些基本知识和方法。
现在我们来复习一下有关火烧云的基本概念。
(展示火烧云图片)生1:火烧云是以太阳为中心的为中心的美丽的云彩。
生2:火烧云的形状通常是像火焰一样,有红色、橙色、黄色和白色的色调。
师:对,火烧云的形状呈现出以太阳为中心的火焰状,非常美丽壮观。
那么,怎么样观察和测量火烧云呢?(播放视频,讲述观察和测量火烧云的方法)师:观察和测量火烧云需要使用一些特殊的工具和方法。
首先,我们需要选择一个天气晴朗的日子,在天空中寻找火烧云。
然后,我们可以使用长杆或望远镜等设备来定位太阳和观察火烧云。
接着,我们可以测量火烧云的颜色、形状等信息。
生3:我可以用望远镜观察和测量火烧云的颜色。
师:对,使用望远镜可以更加清晰地观察和测量火烧云的颜色。
另外,测量火烧云的形状也可以使用一些特殊的工具,比如量角器等。
生4:我可以用相机拍摄照片来记录火烧云的形状和颜色。
师:对,相机是记录和观察天气现象的有效工具。
拍摄照片可以更加清晰地记录火烧云的形状和颜色等信息。
在测量时,我们需要使用一些专业的测量工具和软件,以便获取更准确的数据。
(展示测量工具和软件的图片和说明)师:火烧云在天气预测中发挥着重要的作用。
它可以预测未来几天的天气变化,帮助人们做出有关出行、活动等决策。
拓展:通过观察和测量火烧云,我们可以了解火烧云的基本知识,掌握一些观察和测量天气现象的方法和技巧。
在实际生活中,我们可以利用这些知识和技能来识别和记录天气现象,预测未来天气变化,为自己的生活和活动做好充分的准备。
《火烧云》教学片段实录(优秀模板12套)
《火烧云》教学片段实录（优秀模板12套）《火烧云》教学片段实录1各位评委、各位老师，大家下午好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三上册第2课。
这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。
下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，和教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材：《火烧云》这篇课文描绘了晚餐过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰;内容丰富，富于变化;语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标和重难点：教学目标：1.会认12个生字，会写11个生字。
2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3.有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
三、说教法：一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：一、在读中感悟，个性化朗读1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的委派来代替学生的阅读，从一开始快要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
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《火烧云》课堂实录
四年级语文教案
巧用媒体教活课文
——《火烧云》课堂实录
____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)中营小学王振刚
（一）导语激情，引入新课
师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。
火烧云这一景象使多少人陶醉过。
现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。
这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。
（板书：火烧云）（二）整体感知，梳理结构
师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。
（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。
）
师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。
生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
”这就是火烧云。
师：你读书很认真，找得很准确。
这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）
生：我认为“烧”这个动词用得好。
师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。
）
师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？
生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
生：着火的时候，火势特别大，特别猛。
我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。