小熊住山洞(大班语言教案)
幼儿园小熊住山洞大班语言教案
幼儿园大班语言教案——小熊住山洞一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解小熊住山洞的原因。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，学会讲述故事情节。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 故事主题：小熊住山洞2. 故事大意：小熊原本住在森林里的树洞里，但因为树洞被占用，它不得不寻找新的住处。
在寻找过程中，小熊遇到了很多困难，找到了一个合适的山洞作为新家。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，学会讲述故事情节。
2. 教学难点：帮助幼儿运用词汇描述小熊在寻找新家过程中的情绪变化。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过故事情境，引导幼儿参与其中，体验小熊的情感变化。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维，培养口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过角色扮演、情境模拟等游戏活动，让幼儿在实践中掌握故事情节。
五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、小熊道具、相关图片等。
2. 教学环境：安静、舒适、富有情境感的教室。
六、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的森林图片，引导幼儿谈论小熊的家园。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿关注小熊的住处变化及其情感变化。
3. 讨论：故事结束后，提问幼儿关于小熊住山洞的原因，引导幼儿表达自己的看法。
4. 情景模拟：分组进行角色扮演，让幼儿模拟小熊在寻找新家过程中的情景。
七、活动延伸：1. 绘画活动：邀请幼儿绘制小熊住山洞的故事情节。
2. 手工活动：制作小熊道具，增强幼儿对故事的体验。
3. 环境教育：引导幼儿讨论如何保护动物的家园，培养环保意识。
八、教学评价：1. 幼儿对故事情节的掌握程度：通过提问、讨论等方式评估幼儿对故事情节的理解。
2. 幼儿口语表达能力：观察幼儿在讨论、角色扮演等活动中的表现。
3. 幼儿环保意识：分析幼儿在活动延伸环节中的讨论和行为表现。
九、教学反思：1. 反思教学内容：评估故事选择的适合度，以及幼儿对故事的理解程度。
《小熊住山洞》大班语言活动教案
《小熊住山洞》大班语言活动教案一、活动目标1. 了解故事内容，感知小熊住山洞的过程。
2. 能够讲述故事的主要情节，培养语言表达能力。
二、活动准备1. 故事课件：《小熊住山洞》2. 小熊手偶3. 森林背景图4. 相关图片素材三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察森林背景图，引导幼儿讲述自己看到的景象。
2. 教师讲述故事《小熊住山洞》，引导幼儿关注故事中的情节和小熊的变化。
3. 分组讨论：邀请幼儿分组讨论，如何帮助小熊找到合适的住处。
4. 展示讨论结果：每组派代表分享讨论成果，教师给予肯定和鼓励。
5. 总结：引导幼儿讲述小熊最终找到合适住处的喜悦，教育幼儿关心他人，乐于助人。
四、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家讲述故事给家长听，培养幼儿的语言表达能力。
2. 区域活动：设置“小熊找家”区角，提供相关道具，让幼儿模拟帮助小熊找到合适的住处。
3. 绘画活动：邀请幼儿绘画自己心目中的小熊之家，培养幼儿的想象力。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在分组讨论中的表现，评估幼儿的语言表达和合作能力。
3. 家长反馈：了解家长在家居中对幼儿讲述故事的情况，收集家长的意见和建议。
4. 作品展示：评价幼儿在绘画活动中的创意和表现力。
六、活动注意事项1. 确保故事课件和道具的准备充足，以便活动顺利进行。
2. 在分组讨论环节，注意观察每个幼儿的参与情况，给予个别化的指导和鼓励。
七、教学资源1. 故事课件：《小熊住山洞》2. 小熊手偶3. 森林背景图4. 相关图片素材5. 绘画材料（画纸、彩笔等）八、活动步骤1. 导入：邀请幼儿观察森林背景图，引导幼儿讲述自己看到的景象。
2. 教师讲述故事《小熊住山洞》，引导幼儿关注故事中的情节和小熊的变化。
3. 分组讨论：邀请幼儿分组讨论，如何帮助小熊找到合适的住处。
4. 展示讨论结果：每组派代表分享讨论成果，教师给予肯定和鼓励。
大班语言小熊住山洞教案
大班语言《小熊住山洞》教案一、教学目标：1. 理解故事内容，感知小熊住山洞的过程。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力，创造性地表现故事。
3. 学习诗歌朗诵，发展语言表达能力。
4. 培养幼儿热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 故事《小熊住山洞》的主要情节和角色。
2. 诗歌《小熊住山洞》的朗诵技巧和意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和诗歌的朗诵。
2. 教学难点：诗歌的朗诵技巧和创造性地表现故事。
四、教学准备：1. 故事课件或图片。
2. 诗歌打印稿和背景音乐。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件或图片，引导幼儿说出小熊住山洞的故事情节。
2. 讲述故事：教师生动讲述《小熊住山洞》的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 诗歌学习：教师带领幼儿学习诗歌《小熊住山洞》，指导幼儿朗诵技巧，让幼儿体会诗歌的意义。
4. 绘画活动：教师引导幼儿绘画小熊住山洞的场景，激发幼儿的想象力，培养幼儿的创造力。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事和诗歌的主题，培养幼儿热爱大自然、保护环境的意识。
六、教学方法：1. 直观演示法：通过课件和图片的展示，让幼儿直观地了解故事情节。
2. 情景教学法：创设情景，让幼儿身临其境，激发幼儿的学习兴趣。
3. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿积极参与故事讲述和诗歌朗诵。
4. 绘画活动法：通过绘画，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
七、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观察课件或图片，引导幼儿说出小熊住山洞的故事情节。
2. 讲述故事：教师生动讲述《小熊住山洞》的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 诗歌学习：教师带领幼儿学习诗歌《小熊住山洞》，指导幼儿朗诵技巧，让幼儿体会诗歌的意义。
4. 绘画活动：教师引导幼儿绘画小熊住山洞的场景，激发幼儿的想象力，培养幼儿的创造力。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事和诗歌的主题，培养幼儿热爱大自然、保护环境的意识。
小熊住山洞大班语言教案
一、教学目标1. 让幼儿倾听故事，理解故事内容，感知小熊的善良品质。
2. 培养幼儿用普通话正确、流利、有感情地朗读故事，提高语言表达能力。
3. 教育幼儿学会与同伴分享，懂得关爱他人。
二、教学重点1. 帮助幼儿理解故事内容，感知小熊的善良品质。
2. 引导幼儿用普通话正确、流利、有感情地朗读故事。
三、教学难点1. 帮助幼儿学会与同伴分享，懂得关爱他人。
2. 引导幼儿运用恰当的词语描述故事情节。
四、教学准备1. 故事课件或图书《小熊住山洞》。
2. 画纸、画笔、贴纸等绘画材料。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享他们最喜欢的动物，引出故事主人公小熊。
2. 讲述故事：播放故事课件或展示图书，引导幼儿倾听故事，关注故事情节和角色。
3. 讨论故事：引导幼儿讲述故事中发生了哪些事情，小熊为什么会邀请小动物们住进山洞。
4. 分析故事：帮助幼儿理解小熊的善良品质，教育幼儿学会与同伴分享，关爱他人。
5. 朗读练习：分组进行故事朗读，引导幼儿用普通话正确、流利、有感情地朗读故事。
6. 延伸活动：组织幼儿进行小组讨论，如何用自己的行动关爱他人，并展示讨论结果。
8. 作业：鼓励幼儿回家后，与家人分享故事内容，讨论如何关爱他人。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和感悟。
2. 评价幼儿在朗读练习中的语言表达能力，包括发音、语调、情感把握等。
3. 关注幼儿在延伸活动中的表现，考察他们关爱他人、分享行为的实践能力。
七、教学内容1. 故事情节：小熊住山洞的故事，以及小熊与小动物们共同生活的美好时光。
2. 语言目标：学会正确使用普通话，流利地朗读故事，并能用自己的话描述故事情节。
八、教学方法1. 讲授法：教师讲述故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
2. 互动讨论法：教师与幼儿提问互动，帮助幼儿理解故事内容和道德教育。
3. 实践操作法：组织幼儿进行延伸活动，培养幼儿关爱他人、分享的行为。
九、教学步骤1. 导入：邀请幼儿分享他们最喜欢的动物，引出故事主人公小熊。
幼儿园小熊住山洞大班语言教案
幼儿园大班语言教案——小熊住山洞一、教学目标：1. 提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 培养幼儿对大自然的热爱，懂得保护环境。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力，培养团队精神。
二、教学内容：1. 故事《小熊住山洞》：讲述了一只小熊在山上找到一个山洞，与动物朋友们共同居住，一起度过了快乐的日子。
2. 讨论：引导幼儿思考人类与动物共生的意义，培养幼儿的环保意识。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿通过故事理解人与自然和谐共生的重要性。
2. 难点：引导幼儿用语言表达对大自然的关爱和保护环境的决心。
四、教学准备：1. 故事课件：包括小熊、山洞、动物朋友等插图。
2. 环保宣传卡片。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
五、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿做手指游戏，吸引幼儿注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 故事讲述：利用课件，教师讲述故事《小熊住山洞》，引导幼儿关注故事情节，感受小熊与动物朋友们的快乐生活。
3. 讨论：教师提问，引导幼儿思考人类与动物共生的意义，培养幼儿的环保意识。
如：“我们应该怎样保护大自然，让小熊和动物朋友们过上幸福的生活？”4. 小组活动：将幼儿分成小组，每组选择一种动物，讨论该动物的生活习性及如何保护它们。
小组代表分享讨论成果。
5. 创作环节：教师提供创作材料，引导幼儿动手制作自己喜欢的动物或自然景观，培养幼儿的动手能力。
6. 展示与分享：邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的感受和想法。
8. 课后作业：布置环保主题活动，让幼儿与家长一起完成，如：制作环保宣传卡片、参与垃圾分类等。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 评估幼儿在创作环节的表现，观察他们的动手能力和创造力。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在课后生活中的环保行为及语言表达能力的变化。
七、教学拓展：1. 开展户外自然体验活动，让幼儿亲身感受大自然的美好，增强环保意识。
大班语言小熊住山洞教案
大班语言《小熊住山洞》教案一、教学目标1. 了解故事内容，理解小熊住山洞的过程。
2. 能够讲述故事的主要情节，培养语言表达能力。
3. 学习相关的词汇和句子，提高语言理解能力。
4. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解故事情节，能够讲述故事，学习相关词汇和句子。
2. 教学难点：能够创造性地运用故事中的句子和词汇。
三、教学准备1. 故事课件或图书《小熊住山洞》。
2. 相关词汇和句子的卡片。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
四、教学过程1. 导入：邀请学生分享他们最喜欢的动物，引出今天的主题——小熊。
2. 故事讲述：通过课件或图书，讲述《小熊住山洞》的故事，让学生跟随故事情节的发展。
3. 故事讨论：讲述故事后，引导学生谈论故事中的小熊为什么住山洞，以及小熊在山洞中的生活。
4. 词汇学习：出示相关词汇和句子的卡片，让学生朗读并理解其含义。
5. 句子练习：引导学生运用故事中的句子和词汇进行口语练习，如：“有一天，小熊发现了一个山洞，他觉得这个地方很适合住下。
”6. 创造性活动：让学生想象自己是小熊，画出自己心目中的山洞，并用自己的话语描述。
五、作业布置1. 请学生回家后，向家人讲述《小熊住山洞》的故事。
2. 收集有关小熊的图片或图书，下节课与同学分享。
六、教学评价1. 观察学生在故事讲述和词汇学习中的参与程度和理解能力。
2. 评估学生在句子练习中的语言表达和运用能力。
3. 评价学生在创造性活动中的想象力和创造力。
七、教学延伸1. 开展“小熊的生活”主题活动，让学生通过绘画、手工制作等形式展示小熊在山洞中的生活。
2. 进行角色扮演活动，让学生选择故事中的角色，进行表演，提高学生的语言表达和表演能力。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否能够引导学生在词汇学习的基础上进行句子练习，提高学生的语言运用能力。
2. 教师是否能够关注到学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
3. 教师是否能够及时发现和解决学生在学习过程中出现的问题，提高教学效果。
小熊住山洞大班语言教案
小熊住山洞大班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解小熊住山洞的原因和结果。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高他们的语言素养。
3. 情感目标：教育幼儿关爱动物，保护环境，与大自然和谐相处。
二、教学内容1. 故事名称：《小熊住山洞》2. 故事简介：小熊原本住在森林里的树屋里，但因为种种原因，他搬到了一个山洞里。
在山洞里，小熊过上了幸福的生活，与大自然和谐相处。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，培养他们的语言表达能力。
2. 教学难点：让幼儿学会关爱动物，保护环境，与大自然和谐相处。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、动画等形式展示故事情节，帮助幼儿理解内容。
2. 情境教学法：设置相关情境，让幼儿参与其中，提高他们的实践能力。
3. 互动教学法：引导幼儿相互交流、讨论，培养他们的合作意识。
五、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、动画等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
3. 教学辅助工具：投影仪、电脑、音响等。
教案一、导入（5分钟）1. 引导幼儿观看故事课件，让他们对故事产生兴趣。
2. 向幼儿介绍故事主要角色：小熊、树木、小鸟等。
二、故事讲解（10分钟）1. 讲述故事《小熊住山洞》，引导幼儿关注故事情节，理解小熊搬家的原因和结果。
2. 讲解故事中的生词和句型，帮助幼儿提高语言表达能力。
三、互动讨论（5分钟）1. 提问：小熊为什么搬到一个山洞里？他在山洞里过得怎么样？2. 引导幼儿相互交流、讨论，培养他们的合作意识。
四、实践活动（5分钟）1. 情境表演：让幼儿分角色扮演故事中的角色，进行情境表演。
2. 引导幼儿表达自己在表演过程中的感受，提高他们的语言表达能力。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让幼儿谈谈自己对故事的理解和感悟，教育他们关爱动物，保护环境。
2. 引导幼儿思考：我们应该如何与大自然和谐相处？3. 推荐相关故事书籍，鼓励幼儿课后阅读，提高他们的语言素养。
幼儿园大班语言活动《小熊住山洞》教案
幼儿园大班语言活动《小熊住山洞》教案一、活动目标1. 引导幼儿听故事，理解故事内容，感受故事中小熊的善良和勇敢。
2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力，激发他们对大自然的热爱。
二、活动准备1. 故事课件：《小熊住山洞》2. 小熊手偶3. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的小熊山洞图片，引导他们说出小熊的生活环境。
2. 教师讲述故事《小熊住山洞》，边讲边展示课件，引导幼儿关注故事情节，感知小熊的善良和勇敢。
4. 情景表演：邀请幼儿扮演故事角色，进行情景表演，锻炼他们的语言表达能力和想象力。
5. 绘画环节：请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己心目中的小熊山洞，培养幼儿的审美和绘画能力。
四、活动延伸2. 环境创设：在班级环境中布置“小熊住山洞”主题展示区，展示幼儿的绘画作品，激发他们的自信心。
3. 区域活动：在角色区设置“小熊家”情境，让幼儿扮演小熊，进行生活场景的角色扮演，培养幼儿的社会交往能力。
五、活动反馈1. 观察幼儿在活动中的表现，记录他们的亮点和需要改进的地方。
3. 根据幼儿的表现，调整后续教学计划，提高教学效果。
六、活动评估1. 观察记录：观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力和合作精神，记录他们的成长和变化。
2. 作品分析：分析幼儿在绘画环节的创作，了解他们的想象力和审美观。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，以及他们对活动的看法和建议。
七、教学建议1. 根据幼儿的表现，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
2. 鼓励家长参与活动，促进家园共育，共同培养幼儿的良好品质。
3. 创设丰富的教学环境，提供更多的学习资源和机会，激发幼儿的学习兴趣。
八、教学反思1. 教师在活动中的引导是否得当，是否激发了幼儿的兴趣和参与度。
2. 活动安排是否合理，是否有足够的时间让幼儿进行表达和创作。
3. 教学方法是否适合幼儿的发展需求，是否有助于他们的学习成长。
2. 反思教学过程中的不足，提出改进措施，为后续教学做好准备。
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大班早期阅读：小熊住山洞
一、活动背景：幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。
《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。
小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。
如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。
二、活动目标：
1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。
2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。
三、活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活动过程：
一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣
师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？
幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；
师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）
幼：小熊住山洞
师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。
二、集体看图书，理解内容
1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？
幼1：很没劲；
幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。
幼3：晚上天很黑，我会害怕的
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师：你愿意住在山洞里吗？
幼：不愿意。
师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？
幼1：他们想搬家；
幼2：他们想盖新房了。
此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]
2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍）幼1：小熊，我们一起造新房吧；
幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；
师：听，熊爷爷到底说了什么？
师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？
幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。
幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。
幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。
3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？（出示字卡：春天）春天的树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。
幼1：春天，树林里的树都发芽了。
幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。
幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。
师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）
幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。
幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。
幼3：冬天，树上的叶子都落光了。
师：是发生了这些变化吗？我们来一边看一边听。
听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。
我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗？
师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做？（出示字卡：舍不得）
幼：小熊舍不得砍树。
4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里？
幼：小熊仍然住在山洞里。
师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里？
幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。
幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。
师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？
幼1：小动物们来谢谢小熊。
幼2：小动物们请小熊住到他们家去。
幼3：小动物们帮小熊造砖房。
5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。
幼：小动物们给小熊送来了鲜花。
师：它们为什么这么做？
幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。
师：它们会对小熊说什么？（听录音）（出示字卡：感激）
三、拼字卡，全文阅读
1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么？
看懂了吗？在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。
2、（幼儿操作，老师观察指导）
先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。
3、集体阅读
4、重点阅读最后一段
四、产生爱大自然的情感
师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢？
幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。
幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。
幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。
师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。
五、活动评价
本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了
环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。
在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。
活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。