新疆精河县七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案(新版)新人教版
生物人教版七年级(上册)2.2.4单细胞生物教学(2024版新教材)
学习目标
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作 技能。
新课导入
一滴水，晶莹透亮，肉眼看上 去，里面什么也没有，把它放到 显微镜下，嘿，真是大开眼界！ 看，有的像闪光的“表带”，有 的像细长的“大头针”、扁平的 “圆盘”，甚至像精致的“铁 锚”……令人眼花缭乱。
教材习题
3. 生物体对外界的刺激都能作出一定的反应。虽然草履虫的结构 很简单，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应。下 图中甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫 培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边 缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象以及出 现这种现象的原因，你能从中得出什么结论?
教材习题
( 1 )在甲、乙下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向。 ( 2 )出现不同现象的原因是:
甲 ________________________ 乙________________________ ( 3 )结论是:________________________
教材习题
答案：(1)甲(←) 乙(→) (2)甲：食盐对于草履虫来说是有害刺激，所以在有食盐一 侧的草履虫要逃离，移动到没有食盐的培养液滴中去；乙： 肉汁对于草履虫来说是有利刺激，所以在没有肉汁一侧的 草履虫会移动到有肉汁的培养液滴中去。 (3)草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
教材习题
1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√"，错误的画“x"。
( 1 )草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。
七年级生物上册2.2.4单细胞生物教学设计
a)过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、实践操作能力和小组合作表现；
b)终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检测学生对单细胞生物知识的掌握程度；
c)情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、动机和价值观的培养。
4.教学拓展：
a)邀请专家讲座，让学生了解单细胞生物研究的最新进展；
b)组织学生参加生物科学竞赛，提高学生的实践能力和创新能力；
4.单细胞生物的生活习性：介绍单细胞生物的生活环境、摄食方式、繁殖方式等。
5.单细胞生物与人类生活的关系：阐述单细胞生物在食品、医药、环保等方面的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
a)单细胞生物的形态结构与功能是如何相互适应的？
b)单细胞生物在生态系统中的作用是什么？
5.引导学生关注生物科学的发展，了解科学探究的基本方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和好奇心，激发学生探索生命奥秘的欲望；
2.培养学生尊重生命、关爱生物的态度，提高学生的生态保护意识；
3.通过学习单细胞生物的生活习性，使学生认识到生物适应环境、顽强生存的精神；
4.培养学生勇于探究、严谨求实的科学态度，提高学生的批判性思维和创新精神；
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生对单细胞生物的兴趣和探究精神；
2.引导学生运用生物图鉴、显微镜等工具，观察单细胞生物的形态、结构，提高学生的观察力和动手操作能力；
3.组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力；
4.通过问题驱动、案例分析等教学方法，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力；
2.教师批改：及时批改学生作业，了解学生对知识的掌握程度，并进行反馈。
人教版七年级上册生物优秀教学案例2.2.4{第四节单细胞生物
本节课旨在培养学生对生命科学的兴趣和热爱，增强学生对生态环境的保护意识，形成积极的人生观。具体包括：
1.培养学生对单细胞生物的好奇心和探究欲望，激发学生对生命科学的兴趣；
2.培养学生尊重生命、关爱生命的情感态度，增强学生的生态意识；
3.培养学生勇于探究、积极向上的学习精神，形成积极的人生观。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应能熟练掌握单细胞生物的分类、形态结构及生活习性，理解单细胞生物与人类生活的关系。具体包括：
1.能列举常见的单细胞生物及其特点；
2.能描述单细胞生物的结构功能及其适应性；
3.能分析单细胞生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系；
4.能运用所学知识，对单细胞生物相关问题进行思考和探究。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和真诚的情感，引导学生积极参与课堂活动，充分体验学习的乐趣。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，使他们在课堂上都能得到有效的学习和成长。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过生活实例、图片、视频等多种途径，创设生动有趣的情境，引发学生的学习兴趣和思考。例如，在讲授草履虫时，我展示草履虫在水中运动的影片，让学生直观地感受单细胞生物的运动方式。在讲授细菌时，我通过展示细菌感染伤口的图片，让学生了解细菌在生活中的不良影响。此外，我还设计了一些互动环节，如让学生分享生活中遇到的单细胞生物，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
针对课程内容，我设计了一系列实践活动，如制作单细胞生物模型，让学生在动手操作的过程中，深入理解单细胞生物的结构特点。此外，我还布置了相关的课后作业，让学生在课后继续探究和学习，巩固课堂所学知识。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度，全面评估学生对本节内容的掌握程度。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和团队协作能力。
七年级生物上册《2.2.4 单细胞生物》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册生物教
第四节《单细胞生物》导入新课一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。
（二）、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物。
通过这节课的学习，我们知道生物界除了有多细胞生物，还有单细胞生物。
[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
[播放FLASH]：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
主要食物是细菌和单细胞藻类。
一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。
形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。
[出示]：草履虫的结构模型。
请一位同学讲解模型。
生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
收集管、伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖[讲述]：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的[探究]：草履虫对刺激的反应。
[提出问题]：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。
[作出假设]：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。
（2）草履虫趋向糖这种刺激。
（3）草履虫逃避光这种刺激。
巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。
组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。
要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成2、自然界中常见的单细胞生物有、、、。
3、你能分清楚单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？变形虫是，衣藻是，草履虫是。
4、草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸，靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分。
食物通过进入细胞内，借助进行消化。
草履虫细胞内遗传物质存在里。
新疆精河县七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案新人教版
第四节单细胞生物一、学习目标：（一）知识目标：说明单细胞生物可以独立完成生命活动.（二）能力目标：使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
（三）情感态度与价值观目标:举例说出单细胞生物与人类的关系.二、学习重点和难点:1。
学习重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切的关系。
2.学习难点：（1)单细胞生物可以独立完成生命活动。
（2）使用显微镜观察草履虫。
三、教学方法：实验法四、课时安排：1课时五、课前准备：多媒体课件六、教学过程：(一）导入新课在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大,身体结构可分为不同的结构层次.这些生物体都是由许多细胞所构成的，他们占据了生物圈中生物种类的大多数.那么我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗?教师总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物.我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物-草履虫，看看它的结构如何？（二）讲授新课1.单细胞生物的结构和生活2。
单细胞生物与人类的关系教师布置任务:从书本上找出草履虫与人类的关系，从对人类有利与有害两方面总结。
（三)巩固练习学生自由观察：学生提出实验中遇到的问题。
教师辅导学生解决问题.（四）板书设计第四节单细胞生物一、单细胞生物的结构和生活1。
运动—纤毛2.呼吸—表膜3.取食和消化-口沟、食物泡4.排除废物—收集管、伸缩泡、胞肛、表膜二、单细胞生物与人类的关系1.有益：净化污水、作鱼的饵料2。
有害：引发疾病、形成赤潮七、课后反思：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》。教材内容主要包括单细胞生物的定义、种类、生活习性和对人类生活的影响。具体内容有：
1. 单细胞生物的定义：介绍单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，能完成各种生命活动。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《微生物的世界》：介绍微生物的种类、特点和作用，引导学生深入了解微生物在自然界中的重要性。
- 《单细胞生物的奇妙世界》：通过图文并茂的方式，展示单细胞生物的形态和生活习性，激发学生对单细胞生物的兴趣。
- 《单细胞生物与人类生活的关系》：介绍单细胞生物在医药、食品、环保等方面的应用，让学生了解单细胞生物对人类生活的影响。
8. 辅导资料：为不同层次的学生提供相应的辅导资料，以满足他们的学习需求。确保辅导资料与教材内容相匹配，有助于学生的复习和巩固。
9. 安全提示：如果实验涉及有毒有害物质，需要提前向学生讲解安全注意事项，确保实验过程中学生的安全。
10. 教学评价工具：准备一份针对本节课的教学评价工具，以便对学生的学习成果ห้องสมุดไป่ตู้行评估。评价工具应包括对学生的知识掌握、能力培养和素质提升等方面的评估。
在知识方面，学生对单细胞生物的了解有限，对单细胞生物的结构、功能和生活习性认识不足。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等途径，深入了解单细胞生物的特点。
在能力方面，学生的观察、分析、推理等能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计富有挑战性的探究活动，激发学生思考，培养学生的科学思维。
在素质方面，学生可能存在对生态环境关注不足、关爱生物意识淡薄等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的社会责任感和关爱生物、保护生态环境的意识。
七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 (新版)新人教版
第四节单细胞生物一．教学目的1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；3.了解单细胞生物与人类的关系。
二．教学重难点1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点三．教学过程导入新课胞，它们是我们今天要进行学习的单细胞生物。
菌、变形虫、衣藻、草履虫。
细胞生物。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
草履虫的结构特征及其生活。
形态结构：体长大约不转的草鞋底，全身布满了纤毛。
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖：草履虫对刺激的反应。
一、单细胞生物的概念1、概念：2、生活环境：二、单细胞生物的结构及生活纤毛表膜1. 口沟草细胞质履食物泡虫伸缩炮收缩管细胞核胞肛2.草履虫的生活：三、单细胞生物与人类的关系检测案1、下列属于单细胞生物的是（ B ）A、水绵B、变形虫C、水螅D、珊瑚2、草履虫进行呼吸的结构是（ C ）A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管3、草履虫的食物主要是（ B ）A、浮游生物B、细菌和微小浮游植物C、小型水昆虫D、小型原生物4、观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（ C ）A、土B、水C、几丝棉花纤维D、干燥剂5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（ C ）A．细胞核B．液泡C．食物泡 D．伸缩泡6、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( A )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④反思与补充。
2.2.4单细胞生物教学设计七年级生物上册(人教版七年级上册)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述单细胞生物的形态、结构和生活方式，掌握常见的单细胞生物种类，如草履虫、变形虫、眼虫等。
2.了解单细胞生物的生殖方式，掌握无性生殖和有性生殖的基本概念，并能举例说明。
3.了解单细胞生物在生态系统中的作用，认识到它们在物质循环、能量流动中的重要性。
a.观察草履虫的形态结构，了解其生活方式。
b.探究单细胞生物对环境因素的响应，如光照、温度等。
4.分层次教学，关注个体差异。针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同层次的探究活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
5.强化合作学习，提高学生的团队协作能力。在小组讨论、实验观察等环节，鼓励学生相互交流、共同解决问题，培养学生的沟通能力和团队精神。
3.开展一次家庭小实验，观察草履虫或变形虫的形态结构和运动方式。实验过程中，要求学生注意显微镜的使用方法，确保观察结果的准确性。实验结束后，撰写实验报告，内容包括实验目的、方法、过程、结果和结论。
4.围绕单细胞生物在生态系统中的作用，结合日常生活实例，讨论单细胞生物对环境保护的意义。要求学生以小组为单位，开展讨论，形成一份300字左右的讨论纪要。
4.能够运用显微镜观察单细胞生物的形态结构，掌握显微镜的使用方法和注意事项。
5.通过实验观察，了解单细胞生物对环境因素的响应，如光照、温度、pH值等。
（二）过程与方法
1.采用观察、实验、讨论等多种教学活动，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生活方式。
2.运用比较法，分析单细胞生物与多细胞生物的异同，培养学生的比较思维能力。
2.学生完成练习题，教师及时批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
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第四节单细胞生物
一、学习目标：
（一）知识目标：
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
（二）能力目标：
使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
（三）情感态度与价值观目标：
举例说出单细胞生物与人类的关系。
二、学习重点和难点：
1.学习重点：
单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切的关系。
2.学习难点：
（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。
（2）使用显微镜观察草履虫。
三、教学方法：实验法
四、课时安排：1课时
五、课前准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）导入新课
在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。
这些生物体都是由许多细胞所构成的，他们占据了生物圈中生物种类的大多数。
那么我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？
教师总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。
我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何？
（二）讲授新课
1.单细胞生物的结构和生活
2.单细胞生物与人类的关系
教师布置任务：从书本上找出草履虫与人类的关系，从对人类有利与有害两方面总结。
（三）巩固练习
学生自由观察：学生提出实验中遇到的问题。
教师辅导学生解决问题。
（四）板书设计
第四节单细胞生物
一、单细胞生物的结构和生活
1.运动—纤毛
2.呼吸—表膜
3.取食和消化—口沟、食物泡
4.排除废物—收集管、伸缩泡、胞肛、表膜
二、单细胞生物与人类的关系
1.有益：净化污水、作鱼的饵料
2.有害：引发疾病、形成赤潮
七、课后反思：。