如何正确书写化学方程式 初中化学优秀教学设计(教案)
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计一. 教材分析本节课的主题是“如何正确书写化学方程式”，这是人教版九年级上册化学第五章第二节的内容。
教材通过介绍化学方程式的概念、意义以及书写方法，使学生掌握化学方程式的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。
但是，对于如何正确书写化学方程式，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解化学方程式的本质，掌握其书写规则。
三. 教学目标1.了解化学方程式的概念、意义及书写方法。
2.能够正确书写简单的化学方程式。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.化学方程式的概念和意义。
2.化学方程式的书写规则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和实验药品。
2.准备一些典型的化学方程式案例。
3.制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应的本质，从而引出化学方程式的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍化学方程式的意义，解释化学方程式是如何表示化学反应的。
通过多媒体课件，展示一些典型的化学方程式案例，让学生初步感知化学方程式的书写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行化学方程式的书写练习，教师巡回指导。
在此过程中，引导学生掌握化学方程式的书写规则，如反应物、生成物的表示方法，反应条件的标注等。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固化学方程式的书写方法。
教师选取一些典型的练习题进行讲解，分析其书写过程中的注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、产物的物质的量等。
如何正确书写化学方程式教学设计
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是小编给大家带来的《如何正确书写化学方程式》教案，希望能帮助到大家!人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案教学目标一.知识教学点1.化学方程式的概念。
2.化学方程式的书写原则和书写方法。
3.化学方程式的含义和读法。
教学重难点1.重点：(1)化学方程式的含义。
(2)正确书写化学方程式。
2.难点：化学方程式的配平。
教学工具多媒体教学过程(一)明确目标(二)整体感知本节根据质量守恒定律，采用从实验入手的讨论法导出化学方程式的概念。
在进行书写配平的教学中，采用讲练结合的方法，调动学生积极性，又加深对化学方程式含义的理解和读写。
(三)教学过程[复习提问]：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等?理解应用质量守恒定律应注意哪些问题?[新课导入]：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。
那么表示化学反应的式子用哪种“化学用语”表示呢?这将是我们本节要学习的内容——化学方程式。
化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢?[板书]：一.化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。
[教师活动]：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。
[举例]：如木炭在氧气中燃烧：c + o2 === co212 32 44[讲解]：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每12份质量的c和32份质量的o2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的co2。
[提问]：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢?请看“氯酸钾受热分解”反应：kclo3 === kcl + o2 能不能称作化学方程式，怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?[板书]：二.化学方程式的书写方法[教师活动]：组织学生阅读课本第71-72页有关内容，组织学生讨论：(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?(2)具体书写步骤是怎样的?(以氯酸钾受热分解为例)[学生活动]：阅读，讨论得出结论。
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思教案内容：一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和意义。
2. 培养学生正确书写化学方程式的能力。
3. 引导学生运用化学方程式进行物质的推断和计算。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：化学方程式的书写方法和步骤。
2. 教学难点：化学方程式的配平和注释。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学方程式的书写方法。
2. 利用实例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握化学方程式的书写技巧。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 准备相关的多媒体教学资源，如PPT、视频等。
2. 准备一些实际案例，用于分析化学方程式的书写方法。
3. 准备一些练习题，用于巩固学生对化学方程式的书写能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的化学反应实例，引发学生对化学方程式的兴趣。
2. 讲解化学方程式的基本概念和意义，让学生了解化学方程式的组成和作用。
3. 讲解化学方程式的书写方法和步骤，让学生掌握化学方程式的基本书写技巧。
4. 通过实例分析，让学生学会如何配平化学方程式，并掌握化学方程式的注释方法。
5. 布置练习题，让学生运用所学的知识，独立书写一些化学方程式。
6. 分组讨论，让学生相互交流和合作，共同解决书写化学方程式过程中遇到的问题。
7. 总结课堂内容，强调化学方程式的书写方法和注意事项。
8. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生对于化学方程式的书写仍存在一定的困难，特别是在配平和注释方面。
针对这一问题，我在课后进行了反思，认为可以在课堂上多给学生一些实际案例进行练习，提高他们的动手能力。
我也计划加强与学生的互动，及时发现他们的困惑，并给予针对性的指导。
我还决定在课后组织一些辅导班，帮助学生进一步巩固化学方程式的书写技巧。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对化学方程式的书写方法和配平技巧的掌握程度。
《如何正确书写化学方程式》教案
《如何正确书写化学方程式》教案一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和意义。
2. 使学生能够正确书写化学方程式，包括反应物、物、反应条件等。
3. 培养学生运用化学方程式进行化学现象的解释和分析能力。
二、教学内容：1. 化学方程式的概念和意义。
2. 化学方程式的书写规则。
3. 化学方程式的平衡。
4. 化学方程式的简单计算。
5. 化学方程式在实际问题中的应用。
三、教学方法：1. 采用讲解法，讲解化学方程式的基本概念、书写规则和平衡原理。
2. 采用示例法，展示化学方程式的书写过程和实际应用。
3. 采用练习法，让学生通过练习书写化学方程式，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入化学方程式的概念，让学生了解化学方程式的意义。
2. 讲解化学方程式的书写规则，包括反应物、物、反应条件等。
3. 讲解化学方程式的平衡原理，使学生能够理解化学方程式的平衡条件。
4. 示例展示化学方程式的书写过程，让学生掌握书写方法。
5. 布置练习题，让学生通过练习书写化学方程式，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和提问回答情况。
2. 练习题评价：检查学生书写化学方程式的正确性和完整性。
3. 课后作业评价：评估学生在课后作业中运用化学方程式解决实际问题的能力。
4. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作意识和问题分析能力。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含化学方程式的基本概念、书写规则、平衡原理及实际应用案例。
2. 练习题库：提供不同难度的化学方程式书写练习题。
3. 化学实验视频：展示化学反应过程，帮助学生更好地理解化学方程式。
4. 教学手册：详细介绍化学方程式的书写方法和技巧。
七、教学环境：1. 教室：具备多媒体设备，便于展示PPT和视频。
2. 实验室：可供学生进行化学实验，巩固所学知识。
3. 网络：便于获取教学资源和进行在线交流。
八、教学拓展：1. 组织学生进行化学实验，让学生亲身体验化学反应过程，加深对化学方程式的理解。
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教学设计和反思
九年级化学（如何正确书写化学方程式）教学设计和反思教学目标]知识目标:学生进一步理解化学方程式在“质〞和“量〞两个方面的涵义,理解书写化学方程式必须遵守的两个原则;通过练习,商量,初步学会配平化学方程式的一种方法——最小公倍数法;能正确书写简单的化学方程式.能力目标:培养学生的自学能力和逻辑思维能力.感情目标:培养学生实事求是的科学态度,勇于探究及合作精神.教学重点]:化学方程式书写方法与一般步骤教学难点]:化学方程式的配平教学方法]:自主导学、加强练习教学设计]：教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反响为例，说明化学方程式的书写必须遵守客观事实和质量守恒定律，但并不是每个化学反响左右两边各原子个数都相等，必须学会配平，初步学会配平化学方程式的一种方法——最小公倍数法，让学生尝试写磷在氧气中燃烧的化学方程式，通过对错误的改正，不断地体会书写的步骤，阅读教材例题的书写，然后设计习题让学生进行简单的模仿练习，逐渐指导学生熟练的掌握常见的化学反响方程式。
教学过程]:复习:1.质量守恒定律的内容2.从微观角度解释守恒的原因3.依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反响的文字表达式.设问:这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件,能表达遵循质量守恒定律吗？导入:化学反响要遵循质量守恒定律,那么在化学上有没有一种式子,既能表示反响物和生成物是什么,又能反响质量守恒这一特点呢有,这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式板书:课题2如何正确书写化学方程式讲述: 怎样正确书写化学方程式是本节课要认真探究的问题.提问: 碳 + 氧气—→二氧化碳C+O2—→CO2商量:化学反响遵循质量守恒定律,此式能否表达质量守恒定律,为什么？答复因上式左右两边各原子的种类没变,数目相等)用已有的知识认识新问题引导:既然此式可表达质量守恒定律这一特点,反响物和生成物之间我们可以用“=〞C + O2 === CO2提问:这个式子与反响的文字表达式有什么不同(1) 化学式替代名称(2)“→〞变为“=〞启发学生进行比拟,进一步明确化学方程式与文字表达式的区别依据学生答复给出化学方程式的概念并板书,重点词做标记板书:一,书写化学方程式的一般步骤:设问:对于任何一个化学反响的方程式是否只要写出化学式就可以了？练习:请写出磷在氧气中燃烧的化学方程式问题:分析学生写的各种可能的式子可能写出的情况有(1)P + O2 — P2O5(2)P + O2 — PO2(3)P2 + O5 — P2O5(4)4P + 5O2 — 2P2O5分组商量(代表答复)(1)符合实验事实但不能表达质量守恒定律(2)能表达质量守恒定律,而违背了客观事实,凭空臆造成生成物PO2(3)为使左右两边各原子数目相等而改动化学式(纯洁物组成是固定的.各元素原子个数固定,不能任意改动)(4)符合事实又可表达质量守恒定律引导:分析从两方面考虑(1)是否符合实验事实(2)是否能表达质量守恒定律课文97板书:化学方程式的书写讲述:我们是在P + O2 — P2O5的各化学式前配上适当化学计量数4,5,2使得左右两边每一种元素的原子总数相等,这个过程叫化学方程式的配平,这一步表达了什么？答复:表达质量守恒定律。
课题2如何正确书写化学方程式 初中化学优秀教学设计(教案)
课题名称：人教版九年级化学上册第五单元课题2如何正确书写化学方程式学科年级：初三教材版本：人教版一、教学内容分析教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则；再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。
教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律时化学方程式配平的理论基础。
此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法——最小公倍数法。
在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。
化学方程式是化学用语教学中的重点，学生在初学时由于对元素符号、化学式的运用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到有困难。
因此在教学过程中，特别注意了知识讲解的由浅入深，循序渐进。
二、教学目标(1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。
(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。
(3)能正确书写简单的化学方程式。
三、学习者特征分析化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。
主要原因是起始于元素符号、化学式的书写，由于学生的元素和化合物方面的知识很少，而对元素符号、化学式的识记尚未学好，在化学式的读写还没过关时，学习化学方程式的书写，就会感到有困难。
因此，在教学中要让学生充分认识到用化学方程式代替原来学过的文字表达式来表示化学反应的优越性，激发学生学好化学方程式的积极性；同时也利用多个活动，提高学生的学习兴趣。
四、教学策略选择与设计复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。
合作探究，讲练结合。
五、教学重点及难点教学重点1. 化学方程式的书写原则。
2．化学方程式的配平方法。
教学难点化学方程式的配平方法。
六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图【自主探究】 1.化学方程式的书写原则是让学生走在前_____________________、_________________________。
九年级化学人教版上册 5.2 如何正确书写化学方程式 教案 (1)
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学目标知识与技能:1.理解化学方程式的意义,知道书写化学方程式应遵循的原则。
2.掌握化学方程式书写的步骤,初步学会配平化学方程式的方法。
过程与方法:通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决,使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度与价值观:培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点教学重点：正确书写化学方程式教学难点：化学方程式的配平三、教学过程【导入】播放一则新闻《氢气球爆炸烧伤儿童》通过刚才的新闻报道，我们知道氢气球它其实潜藏着安全隐患，那请同学们结合我们前面学习过的内容写出该反应的文字表达式。
我们如果把这个文字表达式给外国人看是看不懂的，不同的国家对同一反应有不同的表示方法。
是否有一种国际通用的表示方法呢？（化学方程式）那该如何正确书写化学方程式呢？这节课我们就一同来探究一下如何正确书写化学方程式。
【一、书写原则】活动一、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。
”你是否会加盟呢？谈谈你有何看法。
通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。
活动二、“H2+O2=H2O”这个式子能不能称为化学方程式？引导学生回忆质量守恒的微观实质：化学反应前后原子的种类、数目和质量不变，从而得出结论：书写化学方程式要遵守质量守恒定律。
【二、自主探究化学方程式的配平方法】通过形象的动画，将式子H2+O2=H2O的微观情景展示给学生，通过一个氧原子的无家可归来引导学生：你能给这个无家可归的氧原子找到家吗？学生利用球、棍模型形象的对反应进行配平。
给出几个同学配平的方程式，引导学生判断几位同学的配平是否正确，错在哪里。
引出配平化学方程式的注意事项。
引导学生思考几辆三轮车和几辆自行车的轮子数目相等？（不改变车子的固有结构），通过形象直观的内容启发学生下面的配平方法。
（一）最小公倍数法铝在氧气中能够燃烧，发出耀眼的白光，请将它燃烧的化学方程式配平。
《如何正确书写化学方程式》教案设计
《如何正确书写化学方程式》教案设计《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇一」教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
教学目标知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的.原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重点和难点重点：会用化学方程式正确表达一般的化学反应难点：培养全面思考问题的能力。
《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇二」教学目标:1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
情况分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。
理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《如何正确书写化学方程式》教学设计
导入新课：
请同学们回忆上节课学习的
内容：
1、为什么物质在发生化学变化前后，各物质的质量总和相等呢？
2、化学方程式提供的信息例：C + O2 CO21、在化学变化中，反应前
后原子的种类没有改变，
原子的数目没有增减，原
子的质量也没有改变。
2、反应物、生成物、反应
条件、各种构成物质的粒
子的相对数量关系、各物
质间的质量关系等
以旧导新，为学
生学习新知识
提供必要的背
景知识，促使新
旧知识建立起
实质性的联系，
将学生引入到
预定的教学任
务和程序中来。
也是出入激发
学生学习热情
和发展学生观
察识别能力的
需要。
推进新课
一、化学方程式的书写原则
（板书）
1、必须以客观事实为基础
2、遵守质量守恒定律
〔组织讨论〕这些式子能称为
化学方程式吗？为什么？
怎样才能把上式改为化学方
程式呢？
[出示讨论题]（1）C + O 2
CO 2与H 2+ O 2 H 2O 有
什么不同？
（2）H 2 + O 2
H 2O 怎样
写才称是化学方程式？
学生分组讨论（教师提示：
从反应物、生成物、反应
条件、各种构成物质的粒
子的相对数量关系、各物
质间的质量关系等不同角
度进行分析讨论）
学生观察分析
根据习题的练习，让学生
讨论、交流，可以补充、
修正、加深每个学生对书
写化学方程式过程的理
解。
化学方程式的配平方
法很多，不管哪种方法，
只要你认为好用，简单，
能配平化学方程
通过讨论，学生
建立合作的伙
伴关系，通过多
角度的讨论，有助于学生加深对知识的理解。
两个反应式的对比，既能让学生区分化学方程式与化学反应式的不同，又能让学生更深刻的理解书写化学方程式应遵守原则。
也为
学生学习化学方程式的写法起到了“水到渠成”的作用。
2P
2
O 2H
↑ MgO
小试身手：
写出下列反应的化学方程式：（1）水在直流电的作用下生成氧气和氢气
（2）加热高锰酸钾制取氧气（3）用过氧化氢（H2O2）与二氧化锰制氧气
（4）甲烷（CH4）在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水
[本节小结]：通过本课题，你获得了哪些知识？把你的认识和体会与大家共享。
[教师评价]1、正确书写化学方程式要遵守两个原则；
2、书写化学方程式时，在式子左、右两边的化学式前面要配上适当的化学计量数，使得每一种元素的原子总数相等，这个过程就是化学方程式的配平。
课后作业：课本第101页3、4、5题学生练习。
(1)会正确书写化学方程
式。
(2)书写化学方程式, 化
学反应是依据,元素符号、
化学式是基础。
(3)配平化学方程式时,化
学计量数的寻找是有一定
规律的,同时书写一定要
根据原则,书写要完整,不
遗漏任何一个条件或符
号。
精讲后，及时练
习不仅容易段
段清，而且便于
层层深，这是一
种知识的整合
和理解的深入
实践的过程。
培养学生交流、
表达的能力,发
散学生思维,开
拓学生视野。