四年级第八单元
四年级上册第八单元作文【精选8篇】
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小学语文四年级上册第八单元知识点归纳
四年级第八单元一、字词盘点1、字(1)难读的字戎(róng) 竞(jìng) 芜(wú) 绅(shēn)磕(kē) 淌(tǎng) 凿(záo) 溉(gài)桓(huán)(2)难写的字戎：注意与“戒”区分。
竞：下部是“兄”，注意与“竟”区分。
派：右部的下面不要写上“丶”。
(3)多音字2、词(1)必须掌握的词戎马诸位竞走唯一西门豹魏国派别娶媳妇淹没坚硬逼迫浮起旱灾徒弟提心吊胆求饶田地荒芜人烟稀少面如土色一声不响聚精会神(2)近义词取~拿唯~只荒芜~荒凉人烟稀少~荒无人烟漂亮~美丽打扮~装扮满意~满足麻烦~烦琐提心吊胆~惶惶不安面如土色~大惊失色灌溉~浇灌请教~求教满意~满足拜见~拜访理睬~理会高明~高超竟然~居然一声不响~默默无言近义词是考试中的一个常考考点，常见的考查形式有：(1)找出下列句子中的近义词。
(2)写出词语的近义词。
(3)反义词问→答多→少苦→甜荒芜→茂盛人烟稀少→车水马龙漂亮→丑陋高明→拙劣喜欢→讨厌满意→不满麻烦→方便进步→后退提心吊胆→心安理得面如土色→面不改色聚精会神→心不在焉(4)词语归类①形容人少的词语：人烟稀少类似的词语：三三两两寥若晨星凤毛麟角寥寥无几②含有数字的词语：百发百中类似的词语：十全十美七上八下三心二意一心一意九牛一毛③形容神态的词语：面如土色类似的词语：大惊失色垂头丧气目瞪口呆炯炯有神神采奕奕④出自历史故事的词语：完璧归赵围魏救赵退避三舍毛遂自荐负荆请罪纸上谈兵一鼓作气四面楚歌约法三章孺子可教背水一战破釜沉舟手不释卷⑤量词：一条苇席一条渠道一个目标一只虱子一根牛尾毛⑥动词：架起巫婆投进漳河磕头求饶报告消息⑦修饰词：漂亮的姑娘聚精会神地盯着百发百中的射箭能手二、佳句积累1、比喻句练到后来，大得竟然像车轮一样。
这句话把虱子比喻成车轮，形象地写出纪昌眼力练习的效果。
2、神态描写的句子官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶。
四年级语文上册第八单元《日积月累》
1.眉清目秀：形容人的容貌清秀不俗气。
2.亭亭玉立：形容女子身材细长。
也形容花木等形体挺拔。
3.明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。
形容女子容貌美丽，也指
美丽的女子。
出自三国魏·曹植《洛神赋》。
4.文质彬彬：原是形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。
出
自《论语·雍也》。
5.相貌堂堂：是形容人的仪表端庄帅气，举止大方。
出自《三国志
通俗演义》。
6.威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
出自《三国演义》。
7.膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。
出自《彭公案》。
8.浓眉大眼：指又黑又密的眉毛，大大的眼睛；形容眉目有神的人。
出自《二十年目睹之怪现状》。
9.容光焕发：是脸上的光彩四射，形容身体好，精神饱满。
出自方
纪《歌声和笛音》。
10.鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。
形容
老年人气色好。
出自唐·田颖《梦游罗浮》。
11.慈眉善目：形容人的容貌一副善良的样子，出自《老张的哲学》。
12.老态龙钟：指行动不灵便。
形容年老体衰，行动不灵便。
四年级语文上册第八单元四字词语。
四年级语文上册第八单元四字词语。
四年级语文上册第八单元的四字词语包括：
1. 胸有成竹：比喻熟练有把握。
2. 笔走龙蛇：形容书法雄健洒脱。
3. 龙飞凤舞：形容书法笔势有力，灵活舒展。
4. 妙笔生花：比喻杰出的写作才能。
5. 栩栩如生：形容非常逼真，像活的一样。
6. 才华横溢：形容才华非常出众。
7. 出类拔萃：形容超出同类。
8. 挥洒自如：形容写字或作画时随意挥洒，不受拘束。
9. 一气呵成：形容文章气势连贯，一气写成，没有停顿。
10. 美不胜收：形容美好的东西太多，一时看不过来。
以上是四年级语文上册第八单元的四字词语，学生可以通过查字典、阅读课文等方式进一步了解这些词语的含义和用法。
四年级上册语文书第八单元课堂笔记
四年级上册语文书第八单元课堂笔记
一、单元概述
本单元主题是“神话与传说”，收录了《精卫填海》《嫦娥奔月》《牛郎织女》等四篇课文。
这些课文都是中国古代神话和传说，充满了神奇的想象和寓意，旨在让学生了解和感受中华文化的魅力，激发他们的想象力和创造力。
二、课文重点
1.《精卫填海》：本篇课文讲述了精卫填海的故事，表现了精卫的坚毅和勇气。
教学重点在于理解课文中的描写手法和象征意义，体会精卫的精神品质。
2.《嫦娥奔月》：本篇课文讲述了嫦娥奔月的故事，表现了嫦娥的美丽和善良。
教学重点在于理解课文中的神话元素和人物形象，体会嫦娥的情感世界。
3.《牛郎织女》：本篇课文讲述了牛郎织女的故事，表现了他们的爱情和遭遇。
教学重点在于理解课文中的情节发展和人物性格，体会牛郎织女的情感历程。
三、生字生词
本单元生字包括“精、卫、填、海、嫦、娥、奔、月、牛、郎、织、女”等，生词包括“坚持不懈、美丽善良、悲惨遭遇、宽厚仁慈”等。
学生需要掌握这些生字生词的音、形、义，能够正确书写和运用。
四、语法知识点
本单元涉及到的语法知识点包括形容词的用法、动词的时态和语态、介词的用法等。
学生需要掌握这些语法知识，能够正确理解和运用。
五、写作训练
本单元的写作训练是写一篇神话或传说的读后感，要求学生能够结合自己的生活体验和感悟，表达对神话或传说的理解和感受。
学生需要掌握读后感的写作技巧和方法，能够有条理地表达自己的思想感情。
四年级语文上册第八单元课文主题归纳
四上语文第八单元课文主题归纳
1、《王戎不取道旁李》讲述了王戎七岁时和一些小朋友出去游玩，他们看见路边的一棵李树结了很多李子，其他孩子都争着跑去摘李子，而王戎不为所动并推断李子必苦的故事，表现了王戎善于观察、勤于思考的品质，启示我们遇到事情时要多观察、勤思考，并能冷静推断。
2、《西门豹治邺》讲述了战国时期政治家西门豹管理邺县时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。
全文按事情发展的顺序可分为三部分：摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利。
3.《扁鹊治病》记叙了名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，而蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡的故事，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
4.《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫为师刻苦学习射箭的故事。
这个故事阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理；同时也让我们体会到学习的态度、恒心、毅力以及老师的教导对于学习结果的重要作用。
四年级f册语文第八单元语文园地
四年级f册语文第八单元语文园地一、单元主题概述四年级F册语文第八单元的主题是“热爱大自然”，通过本单元的学习，我们将对大自然有更深入的了解，培养我们关爱自然、保护环境的意识。
本单元编排了多篇寓意深刻的课文，既有生动的故事，也有富有诗意的散文，旨在让我们在学习过程中感受到大自然的神奇和美好。
二、知识点梳理1.生字词掌握本单元的生字词主要包括：瑰丽、蓬勃、栖息、生态、呵护等。
在学习过程中，我们要注意这些词语的读音、意义和用法，并能灵活运用到实际生活中。
2.重点句子理解在学习课文时，我们要重点理解以下句子：（1）作者用生动的描绘，展现了大自然的美丽景色。
（2）我们要关爱大自然，保护生态环境，让我们的家园更加美好。
（3）人类与大自然息息相关，相互依存。
通过理解这些句子，我们要认识到保护自然、与自然和谐共处的重要性。
3.语文素养提升在本单元的学习中，我们要学会观察大自然，培养自己的想象力和创造力。
同时，通过阅读和写作，提高自己的语文素养。
三、习作技巧点拨在本单元的习作中，我们可以从以下几个方面进行创作：1.选取自己最喜欢的自然景观，进行生动描绘。
2.结合自己的生活经历，讲述与大自然的故事。
3.表达对大自然的热爱之情，提出保护环境的建议。
四、单元复习策略为了更好地掌握本单元的知识点，我们可以采取以下复习策略：1.定期回顾生字词，加深记忆。
2.反复阅读课文，理解课文内容。
3.开展小组讨论，交流学习心得。
4.进行习作练习，提高写作能力。
通过以上复习策略，我们相信同学们能够更好地掌握本单元的知识，进一步提升自己的语文素养。
四年级第八单元单元导语
四年级第八单元单元导语
欢迎大家来到四年级第八单元的学习世界！本单元将带领同学们进
入一个充满惊奇和乐趣的探索之旅。
在这个单元中，同学们将学习到
各种知识和技能，培养动手实践和合作探究的能力。
四年级第八单元的主题是“自然探索”。
我们将以生活中常见的自然
现象和生态环境为切入点，引导同学们主动观察、发现、解释并模拟
各种自然现象。
通过亲身实践和实验探索，同学们将能更好地理解科
学知识，提高动手能力与科学思维。
在本单元中，同学们将接触到许多有趣的内容，比如水循环、植物
的生长、昆虫的生活习性等。
我们将从生活场景出发，引发同学们的
好奇心和求知欲。
通过观察大自然中的现象，同学们将了解到它们背
后的原理和科学知识。
为了更好地进行自然探索，同学们将参与到各种实践活动中。
比如，同学们可以亲自动手观察植物的生长过程，搭建简易的生态箱并观察
昆虫的活动，探究水的气体状态和液体状态等等。
通过这些实践活动，可以培养同学们的科学观察力、动手能力和科学思维。
此外，本单元也将注重团队合作和交流。
同学们将在小组中共同制
定计划、分工合作，并通过合作探究来解决问题。
通过互相学习和交流，同学们将增进彼此之间的合作意识和友谊。
最后，让我们期待四年级第八单元自然探索的学习之旅吧！希望同学们能够积极参与，勇于探索，在探索中快乐成长。
祝愿大家在这个单元中有着美好的收获和难忘的经历！。
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课时教学设计首页
授课时间：2013年月日课题解决问题的策略（1）课型教学课课时 1 三
维教学目标
1、在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息
2、学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3、积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教
学重点会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
教
学难点会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
教
法学法教法：设置认知冲突，引导合作交流学法：自主探索，小组合作交流
课时教学流程
教师行为学生行为补充一、出示情境图。
提问：图中直接告诉我们哪些数学信息?
谈话：在已知条件比较多、关系比较复杂的情况下，为了能够清楚地看出已知条件和已知条件之间以及已知条件和问题之间的关系，我们可以采用列表整理条件和问题的策略。
(板书：列表整理条件和问题)
提问：你能用列表的方法把这些条件和问题进行整理吗?
问：在列表时，为什么先要把小明的情况填进去?每人购买的本数和所用的钱数填在同一行里，这样填有什么好处?填表和摘录条件相比较你感觉哪个方便?
谈话：列表之后，我们就要分析数量关系。
(板书：分析数量关系)
要求小华用去多少元，可以怎样想，先求什么?你会列式解答吗?
谈话：现在我们一起来总结分析数量关系的策略。
从买3本用18元想到先求l本的价钱，这是从条件想起还是从问题想起?从要求买5本用多少元想到先要求出1本的价钱，这是从哪里想起?这里我们用了分析数量关系的两种不同的策略。
一种是从已知条件想起，想根据这两个已知条件能求出什么，另一种是从问题想起，想要求这个问题，需要先求什么。
学生举手回答：
（1）小明买了3本笔记本用去18元
（2）小华买5本要用多少钱？
学生活动。
(根据学生的实际情况进行指导)
小组交流。
全班交流。
(结合学生列表整理的情况，展示列表的过程)
学生根据自己的情况回答，允许有自己的见解。
学生先自主探索，再交流讨论。
学生的想法会有两种：①根据买3本用去18元，可以先求出1本的价钱；②要求买5本用去多少元，先要求出l本的价钱。
求出1本的价钱后很容易求出5本的价钱。
算式是：18÷3=6(元) 5×6=30(元)
教师行为学生行为补充二、提问：小军用42元买笔记本，
他买了多少本?你能先列表整理吗?
提问：你怎样分析数量关系?先说给同桌听，再列式计算。
3、比较：在列表解决这两个问题时，有什么相同的地方?有什么不同的地方?如果把两次列的表格合并起来，你能填出括号里的数吗?
谈话：我们还可以把这张表再简化成：
3本 18元
5本 ( )元
( )本 42元
提问：表中的箭头表示什么意思?观察箭头图，你发现了什么?
三、做“想想做做”第1题。
展示两个学生填写的表格及算式。
提问：列表整理信息时要注意什么?每步算式求出的是什么?你是怎样分析数量关系的？
2、做“想想做做”的第2题
谈话：你感觉这一题和前面的题比难度怎样？
我们先选择有关条件和问题填表，再看看对解决问题会不会有帮助？提供空表，先让学生自己选择信息填表，再汇报交流。
同桌相互说数量关系，在指名回答。
学生填表：
本数和钱数是对应的。
学生先在书上填表，再解答。
同桌交流后回答。
学生独立完成，说体会。
小明 3本 18元
小华 5本 ( )元
小军 ( )本 42元
板书设计补充作业设计
教学反思
授课时间：2013年月日课题解决问题的策略（2）课型教学课课时 2 三
维教学目标
1、在解决实际问题的过程中，进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
3、情感态度和价值观：获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教
学
重
点
列表解决类似求两积和（差）的实际问题。
教
学
难
点
列表解决类似求两积和（差）的实际问题。
教
法学法教法：设置认知冲突，引导合作交流学法：自主探索，小组合作交流
课时教学流程
教师行为学生行为补充
一、教学新课
1、教学例题。
(1)出示例题中的已知条件。
小芳家种了3行桃树、8行苹果树和4行梨树。
桃树每行7棵，苹果树每行6棵，梨树每行5棵。
谈话：看了这些信息，你有什么感受?
出示问题：桃树和梨树一共有多少棵?
(2)谈话：为了解决这个问题，如果用列表的方法整理信息，要不要把上面提到的信息都整理进去?你能根据问题列表整理吗?
(3)提问：下面分析数量关系，你打算从哪里想起?怎样想?在小组内讨论后指名回答。
(4)让学生列分步算式解答，指名板演。
订正时提问：你每一步求出的是什么?
2、教学“试一试”。
(1)出示问题：苹果树比桃树多多少棵?
谈话：请同学们先独立列表整理，并在小组里说说自己怎样分析数量关系，再解答。
(2)展示学生的表格和答案，共同校正。
巡视，对有困难的学生予以指导。
展示学生列出的表格。
学生列表，教师思路：
一是：要求桃树和梨树一共有多少棵，要先分别算出桃树和梨树各有多少棵；
二是：根据桃树有3行，每行7棵，可以求出桃树的棵数；根据梨树有4行，每行5棵，可以求出梨树的棵数；然后求出桃树和梨树一共的棵数。
学生列表、小组交流、列式解答。
教师行为学生行为补充
3、比较、小结。
谈话：刚才我们解答了三个问题，
都是先列表整理条件，再分析数量
关系，再列式解答的，你发现列的
表有什么相同的地方?分析数量关
系的方法有什么相同的地方?
二、组织练习
1、先填表，再解答。
三年级有4个班，四年级有6
个班，五年级有5个班。
三年级每
个班放8盆花，四年级每个班放7
盆花，五年级每个班放10盆花
1)三年级和五年级一共放多少盆
花?
三年级 4个
班
每班8
盆花
（）年级（）个
班
每班（）
盆花
(2)四年级比三年级多多少盆花?
（）年级（）个
班
每班（）
盆花
（）年级（）个
班
每班（）
盆花
四、课堂总结
提问：这节课你学习了解决问题的哪些策略?你有什么收获?还有什么疑问? 学生独立做题。
有选择地展示学生的答案。
学生根据自己的理解回答问题。
学生独立完成，集体订正。
总结：这节课我们面对更加复杂的问题，学习了根据所求问题选择条件列表整理，继续运用从问题想起或从条件想起的方法分析数量关系，找到解题思路，然后列式计算。
我们还知道了为了保证解答正确还应该自觉地检验答案。
掌握了这些策略，以后我们就可以比较顺利地解决问题。
课时教学设计尾页
板书设计补充
作业设计
教学反思。