部编四年级下册第八单元解读
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本节课主要让学生在实践中运用所学的语文知识，提高他们的语文素养。
教材内容丰富，包括词语积累、句子练习、阅读理解和写作训练等，旨在培养学生的综合语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于词语、句子、阅读和写作都有了一定的认识和掌握。
但学生在实际运用中，还存在一些问题，如词语搭配不当、句子表达不清晰、阅读理解不深入等。
因此，在教学中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读理解、句子练习等环节，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句子。
2.难点：学生能够在实际运用中，正确地运用所学的词语和句子，提高他们的语文实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文素养。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，让学生互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确地朗读课文。
2.PPT：用于呈现课文内容和教学环节。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文封面，引导学生回忆课文内容。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现课文中的重点词语和句子，引导学生朗读并理解其含义。
3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的词语和句子进行练习，提高他们的语文实践能力。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，互相讨论、分享所学内容，巩固所学知识。
部编版四年级下册第八单元知识要点归纳
统编教材四年级下册第八单元单元首页人文主题童话故事。
本单元共编排了三篇童话故事，分别是《宝葫芦的秘密（节选）》，让我们认识了天真调皮的王葆；《巨人的花园》让我们了解了知错就改的巨人；还有《海的女儿》一文，让我们走进了，善良勇敢的小人鱼的情感世界。
语文要素点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。
通过学习课文感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
学习作者如何描写文中人物的语言、动作、神态、性格等。
习作要求新编故事。
展开想象，联系生活，大胆创新，对寓言或神话故事等，其中的人物形象或故事情节进行改编或续写故事。
25. 《宝葫芦的秘密（节选）》一、主要内容课文主要讲了王葆听了奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦，并通过宝葫芦轻松地达到自己目标的故事。
课文告诉我们“幸福要靠自己的双手来创造” 的道理。
二、走近作者张天翼（1906 —1985 ）中国作家，原名元定，字汉弟，号一字。
中国现当代著名作家，代表作有《大林和小林》《秃秃大王》《罗文应的故事》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。
他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
三、阅读点拨想一想宝葫芦是什么东西，宝葫芦有什么秘密呢？然后带着自己的问题来读课文，这样可以帮助我们快速地、有重点地把握课文内容。
最后在阅读过程中，要继续思考以下问题：奶奶给王葆讲了哪些故事？王葆为什么想要得到一个宝葫芦呢？四、重点字词1. 多音字：冲chōn g（兴冲冲）ch òng（冲着）溜li ū（溜走）li ù（一溜烟）省sh ěng（省心）x ǐng （反省）传chuán（传说）zhu àn（传记）2. 词语解释：传（chuán）说：群众口头上流传的关于某人某事的叙述或某种说法。
神仙：神话中的人物，有超人的能力，可以超脱尘世，长生不老。
妖怪：神话中形状奇怪可怕、有妖术、会害人的精灵。
省（shěng）心：少操心。
规矩：借指一定的标准、法则或习惯。
人教部编版四年级下册语文第八单元课文知识点归纳【预习复习必备】
人教部编版四年级下册语文第八单元课文知识点归纳【预习复习必备】《宝葫芦的秘密(节选)》课文知识点教材分析：《宝葫芦的秘密（节选）》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。
本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。
作品介绍：《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼（1906—1985）1958年创作的童话。
其故事情节为：王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。
一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么。
他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃，轰的一声后，原来这却是自己做的梦。
他从此改正了缺点，认真学习，做一个好学生。
《宝葫芦的秘密》告诉我们：凡事只有通过自己的努力获得成功，才能品尝到成功的喜悦，不劳而获是可耻的。
作者介绍：张天翼（1906—1985），小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。
主要作品：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》《鬼土日记》等。
我会写：介：jiè介绍推介中介绍：shào 绍兴介绍介绍人妖：yāo 妖化妖艳妖媚矩：jǔ规矩矩形矩阵矩尺乖：guāi 乖巧乖乖乖戾撵：niǎn 撵走撵人撵出滚：tàng 滚烫烫伤烫手溜：liù溜嗓子溜缝儿丫：yā丫头丫鬟枝丫拽：zhuài 拉拽拽动生拉硬拽福：fú福气享福福禄寿舔：tiǎn 舔唇舔盘子舔犊情深葵：kuí葵花秋葵向日葵瘦：shòu 瘦弱消瘦瘦小骨瘦如柴罢：bà罢休罢工罢免多音字：冲：chòng（冲劲儿） chōng（冲锋）假：jiǎ（假如） jià（暑假）溜：liū（溜冰）（溜走） liù（一溜烟）（水溜）近义词：规矩——规则让步——退让联系——联想幻想——梦想每逢——每当幸福——美满假如——假设希望——盼望立刻——马上要求——请求劈面——迎面闹翻——翻脸声明——申明平平常常——普普通通反义词：得到——失去幸福——痛苦幻想——现实省心——操心普通——特殊声明——沉默马上——缓慢可怜巴巴——趾高气昂理解词语：声明：公开表态或说明真相；也可指声明的公告。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及反思
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本节课主要通过一系列的语文活动，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等方面。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固所学知识，提高语文综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写作等方面有了一定的了解和掌握。
但在汉字书写方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写本节课的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.过程与方法：通过阅读、口语交际等活动，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确书写本节课的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.教学难点：培养学生口语交际能力和写作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、生字卡片等辅助教学，直观展示汉字的基本笔画和结构，帮助学生更好地掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的语文小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对语文的兴趣。
2.生字教学：教师展示生字词，引导学生观察汉字的基本笔画和结构，讲解生字词的写法，学生跟随教师一起书写。
3.口语交际：设置一个具体情境，让学生进行口语交际练习，提高学生的表达能力。
4.阅读理解：教师引导学生阅读一篇短文，学生通过讨论、回答问题等方式，加深对文章内容的理解。
5.写作练习：教师给出一个写作话题，学生进行现场写作，教师针对学生的作品进行评价和指导。
6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
部编版语文四年级下册第八单元知识梳理
第八单元知识梳理知识点一：字音精讲1.易读错的字音叱（chì）责覆（fù）盖脸颊（jiá）堆砌（qiè）睫（jié）毛旗帜（zhì）神圣（shèng）迸（bèng）发撵（niǎn）上规矩（ju）永葆(bǎo) 呼啸（xiào）允（yǔn）许一缕（lǚ）凋（diāo）谢抚（fǔ）摸港(gǎng) 口拽（zhuài）住瘦（shòu）小2.易混淆的多音字liù（一溜烟）xǐng（反省）chōng（直冲）zuàn（钻石）jìn（不禁）pèn（喷香）liū（溜冰）shěng（省会）chōng（冲浪）zuān（钻洞）jìn（禁止）pēn（喷出）jiàn（间隙）jǐn（尽管）xiáng（投降）jiàng（将士）zhuàn（旋转）hē（喝水）jiān（中间）jìn（尽量）jiàng（降临）jiāng（将来）zhuǎn（转让hè（喝彩）3.易写错的字词玩耍允许砌起围墙禁止隆冬刺骨寒风孤独漫长裹着荒凉喧闹知识点二：词语精讲1.必须牢记的词语泡沫喜讯芬芳燃烧贵重铺陈轻柔深沉永恒抚弄晨曦胳膊宝葫芦剪一剪水蜜桃向日葵火辣辣羞答答手挽手秘密王葆声明妖怪每逢规矩脚丫拽住劈面神仙远足龙宫掘地省心幻想宏伟宴会迫切巨人旅行洋溢细嫩钟情婚礼破碎2.掌握考点四字词语早翠花开一缕阳光纷纷逃窜鲜花凋谢树叶飘落拔腿逃跑绽出绿芽军号齐鸣欢歌乐舞平平常常可怜巴巴又瘦又长鲜花盛开绿树成阴白雪一片四处逃散北风呼啸狂风大作雪花飞舞鲜果飘香冰雪覆盖瑟瑟发抖3.形近字阴（阴天）拆（拆除）允（允许）啸（呼啸）瑟（琴瑟）增（增加）荫（树荫）折（打折）充（充满）萧（萧条）琴（钢琴）憎（憎恨）4.近义词训斥——叱责凝视——注视任性——顽固宏伟——雄伟迫切——急切周围——四周钟情——专一奢望——希望永恒——永远凝望——凝视锋利——锐利声明——说明普通——平凡让步——退步幻想——想象省心——放心洋溢——充满孤独——寂寞仍然——依然荒凉——荒芜大概——大约5.反义词冷酷——和蔼遥远——临近洁白——乌黑贵重——便宜火辣辣——冷冰冰任性——听话燃烧——熄灭永恒——瞬间锋利——迟钝瘦——胖竖——横普通——不凡省心——操心漫长——短暂允许——禁止隆冬——盛夏孤独——热闹荒凉——繁华6.关联词语（1）奶奶总是一面撵我，一面招手。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》 优秀说课稿
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文园地”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，对汉字、词语、句子等方面有了初步的认识。
本节课旨在通过各种形式的语文活动，提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生对语文已经有了基本的了解，具备一定的阅读和写作能力。
但在学习过程中，部分学生对字词的理解和运用还不够熟练，写作能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过有针对性的教学活动，帮助他们提高语文能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能熟练掌握本单元的生字词，正确书写，并能运用到实际阅读和写作中。
2.过程与方法目标：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习和运用，以及对文章内容的理解。
2.教学难点：对文章深层次含义的把握，以及写作能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的故事，引发学生对本节课的兴趣，导入主题。
2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范，引导学生掌握生字词的正确书写和运用。
3.文章理解：学生自读课文，理解文章大意，教师针对重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章。
4.语文实践活动：学生进行小组讨论、写作、朗读等形式的活动，提高学生的语文实践能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“日积月累”四个部分。
通过本单元的学习，学生可以进一步提高口语交际能力，增加阅读量，提高写作技巧，同时积累更多的语文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于写作和日积月累的部分也有了初步的认识。
但在具体的实践中，部分学生可能在口语表达、写作技巧和词汇积累上存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活中能够更加自信地表达自己。
2.增加学生的阅读量，提高他们的阅读理解能力。
3.提升学生的写作技巧，使他们的写作更加生动有趣。
4.帮助学生积累更多的语文知识，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生在人前更加自信地表达自己的观点。
2.阅读理解：如何培养学生对文本的深入理解能力。
3.写作技巧：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。
4.语文知识积累：如何引导学生主动去学习和积累语文知识。
五. 教学方法1.口语交际：采用情境教学法，设计各种生活场景，让学生在实际情境中进行口语交际。
2.阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高阅读理解能力。
3.写作技巧：采用案例教学法，分析优秀文章的写作技巧，引导学生进行模仿和创新。
4.语文知识积累：采用每日一读一写的方式，让学生每天学习和积累语文知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景，用于口语交际的教学。
2.准备阅读材料，用于阅读理解的教学。
3.准备优秀文章案例，用于写作技巧的教学。
4.准备每日一读一写的素材，用于语文知识积累的教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示相关的生活场景，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
部编版语文四年级下册第八单元教材分析
部编版语文四年级下册第八单元教材分析部编版小学语文四年级下册第八单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。
主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。
编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.本单元重点：（1）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。
展示了人物的美好形象。
《<宝葫芦的秘密>（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。
《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。
《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。
（2）按自己的想法新编故事。
《<宝葫芦的秘密>（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。
”作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸和乌鸦》的故事。
内容25宝葫芦的秘密（节选）26巨人的花园本文介绍了巨人花园的美丽景色，介绍了花园的多次变化。
重点理解巨人花园变化的原因。
22教学要点介绍了XXX和宝葫芦的故事。
重点是了解宝葫芦的故事，学会创编故事。
课时教学建议1.默读课文，说说XXX为什么想得到一个宝葫芦。
2选一个，根据已有内容创编故事。
1.朗诵课文，找出巨人花园风景美丽的句子，了解巨人花园变化的原因。
2.画出描写小男孩的句子，说说他让巨人发生了怎样的变化。
27海的女儿本文介绍了小人鱼亲自参加王子的婚礼，并舍弃保存的机会，摒弃损伤王子，捐躯自己的故事。
重点感受打动自己的语句。
作了解如何创编故事，如何设想故事的结局和故事情节。
重点是能够展开合理的想象。
1教师指导学生按照自己选择的材料组织讨论、交流。
互相提建议后修改。
语文园地交流童话充满想象的特点，重点是学会用这种方法说话或作文。
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四年级下册第八单元解读
语文要素：
·感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
·按自己的想法新编故事。
要素分析：
童话是儿童文学的一种，它是根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。
一二年级多以童话为主，且未明确提出阅读要素。
三上第三单元：感受童话丰富的想象。
四下第八单元：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
童话大致分类：
1.拟人化童话。
2.人物童话。
3.超人化童话。
4.知识童话。
童话的基本特征：
奇特的幻想性和强烈的夸张性，幻想是想象的一种，其中幻想性是童话的根本特征。
但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活。
它是将生活的本质方面通过幻想的形式加以集中、概括、提炼、升华，给以折光的反映。
这种幻想必须符合儿童的心理特征，情节虽然离奇可笑，但必须使人感到合乎情理。
重要特征是夸张，这种夸张是将事物引向极端，给人强烈深刻的印象。
童话的语言特点：
儿童文学作品，在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点，从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、准确、朴素。
从语言的表达效果上来讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。
如何指导感悟童话中的道理？
1.人物形象分析。
2.角色语言分析。
3.关键句子分析。
4.特点规律分析。
重视童话中思维的发展：
学生的思维只在个性的充分发挥，多角度的对比中才能得到充分的发展。
如果课堂上教师只是一味地让学生在自己安排好的直线思维中前行，显然不利于学生思维，特别是发散性思维、逆向思维等能力的培养。
教师要尽量减少自己的判断推理，扩展学生的思维天地。
在小学童话和寓言教学中，有的教师担心学生年龄小，害怕学生难读懂，很少给学生独立判断推理的机会，更怕学生想远了收不回来，完不成教学任务，学生思维刚一出格，就立即制止，结果学生的思维成直线的、单一的模式。
《宝葫芦的秘密》
第八单元的主题为奇妙的童话，通过学习《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文感受童话的奇妙，点燃缤纷的焰火，照亮
五彩的梦。
本单元目标意在让学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，并且按自己的想法编故事。
《宝葫芦的秘密》选自张天翼老先生的作品《宝葫芦的秘密》第一章，讲述了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，奶奶的故事伴随王葆长大，埋下了幻想的种子。
四年级的学生自小听童话，看童话，童话的种子早已深深埋在他们的心中。
通过学习《宝葫芦的秘密》这篇课文，让学生感受童话的奇妙，了解王葆想要宝葫芦的原因，并且引导他们结合课文、电影、原著拓展思路，尝试编写故事。
前四个自然段是超级叙述层，即讲故事的人所在的相对真实的层面，“我“是上帝视角，清楚整个事情发展，用第一人称来表现故事的真实性，并通过身份一致性来获取对故事真实性的认可。
此处要告诉学生，前四段的“我”和后面的“我”是不一样的。
首先追述了宝葫芦的来历，属于插叙内容，是故事中的故事，通过具体的叙述来表现幼年的“我”是如何知晓宝葫芦的，其中作者采用“洗脚”的情境，很符合默认读者的生活经验，能够引起同情共理。
本文基本上是以口语的形式进行表述，言语朴素简短。
文中奶奶讲了几个故事，这几个故事都有一个共同特点：一旦得到宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。
用了一个句式“不管……可就……”，表示必然性，这是一种观点的呈现。
这里面的“我”在小时候获得的概念是“物质就是幸福”，当然童话有夸大成分。
课文倒数第三段有几个问句，聚焦到价值观上来：我该怎么办？我该要些什么？就体现了“我”的行为背后就是一种观点。
这里的宝葫芦象征着无穷无尽的物质财富。
第一课时教学重难点：
·能正确认读本课的生字，理解关键词语的意思。
·了解王葆想要得到一个宝葫芦的原因，感受王葆的纯真可爱的性格的同时，体会奇妙的童话对王葆的影响，体会奶奶对王葆的爱。
第二课时的教学重难点：
·结合课文和原著选段，体会如何展开想象，设计巧妙的情节，在故事中体现人物的特点。
课后第二题：奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
童话和寓言故事通过语言文字，塑造虚拟的人物形象。
学生朗读课文后，教师要引导学生复述故事情节，再引导学生配上自己的动作，边演边说，手舞足蹈，将故事中的人物形象用学生的语言描述，结合行为动作表现出来，既培养了学生的言语能力，又熟悉了故事情节和人物形象。
本文是第八单元精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。
教学重难点：
·了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
·想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。
教师在朗读童话和寓言的时候，自己必须进入故事决赛，读得有声有色，入情入境，独处各个人物的语言和心声，全身心地投入朗读，进入人物的角色状态。
只有老师读好了，才能调动起学生朗读和学习的口味，才能使学生听得津津有味，读得有滋有味，学得津津有味，满足学生的好奇心，使学生全身心地投入到学习中去。
本课是一篇略读课文，选取著名童话《海的女儿》的结尾部分。
这篇课文篇幅较长，应遵循长文短教的原则，让学生运用本单元掌握的学习方法，引导学生抓住文章的关键问题和语句，自读自悟，通过集体交流反馈，进一步探究文本，从而体会文章所表达的内涵。
重点：用浏览的方式阅读，了解课文大意，能简要概述故事主要内容。
难点：学会通过细节感悟人物真善美，并能将打动自己的地方与同学交流。